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本科畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃范文
導語： 在今天這個人才競爭激烈的時代，提前制定好個人職業(yè)生涯規(guī)劃開始成為在人爭奪戰(zhàn)中的里另一重要利器。下面有提供了一篇本科畢業(yè)生的職業(yè)生涯規(guī)劃范文，歡迎大家瀏覽。
案例：
小S，女，23歲，本科
基本情況：
師范類中文專業(yè)
朋友評價：
性格文靜，善文字不善口頭表達，不善于人溝通
希望職業(yè)方向：
能夠發(fā)揮自己文字特長的工作
工作經(jīng)歷：
中學語文教師，兩年工作經(jīng)驗
面臨問題：
在兩年的教學過程中發(fā)現(xiàn)自己并不適合做老師，雖具備相應(yīng)的學歷，但不具備老師應(yīng)有的管理學生能力，課堂上調(diào)動學生積極性的能力亦不夠，所帶班級成績并不理想，學校對其工作表現(xiàn)不是很滿意，小S自己也很苦惱。但學校工作環(huán)境穩(wěn)定，福利優(yōu)厚。再者轉(zhuǎn)其他行業(yè)的可行性有多大?她的職業(yè)生涯如何改變呢?
設(shè)計意見：
重新?lián)駱I(yè)，建議嘗試廣告公司內(nèi)文案，多媒體行業(yè)文字編輯，傳統(tǒng)媒體行業(yè)文字工作
設(shè)計理由：
從小S的性格特點分析，小S的確不適合教師行業(yè)，教師不僅需要相應(yīng)所教學科的學科知識，更需要懂得如何管理學生，調(diào)動學生的積極性。文靜，不善表達的小S雖具備專業(yè)的學歷資質(zhì)，但顯然不具備教師應(yīng)有的教學技巧。
從小S的職業(yè)興趣分析，小S希望能夠發(fā)揮自己的文字特長，而中學語文教師一職缺少創(chuàng)意興，顯然不是小S興趣所在。作為教師的不成功更導致小S心中很是苦惱，很沮喪。教師一職不僅沒有滿足小S的興趣，反而由于工作不順利嚴重打擊了小S的自信心。
小S應(yīng)該轉(zhuǎn)行，但應(yīng)該轉(zhuǎn)什么行業(yè)?轉(zhuǎn)行的成功幾率有多少?通過分析,我們認為：小S雖然不善管理學生，口頭表達差，但小s文筆優(yōu)美，文字能力強，其內(nèi)心職業(yè)傾向也是希望發(fā)揮自身的文字能力。故我們推薦小s從事廣告行業(yè)文案職務(wù)或媒體文字編輯類工作，這些崗位對工作人員管理能力，口頭表達能力要求不高，相對重視個人的文字創(chuàng)作能力，無須過多與人打交道，對于小s正好揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，轉(zhuǎn)行的成功幾率也較大。
專家評點：
從師范類大學生到中學教師似乎是理所應(yīng)當，順理成章的事，然而實踐中有太多例子表明，一個師范類畢業(yè)生并不一定就是一個稱職的教師，據(jù)可銳咨詢公司研究成果，職業(yè)成功必須全面具備專業(yè)技能，學歷資質(zhì)，良好綜合素質(zhì)三方面因素。根據(jù)這個標準，小s在教師崗位上可以說很難成功。眼前教師工作的確能給小s帶來穩(wěn)定的收入和不錯的福利，但憑小s的表現(xiàn)，這個“穩(wěn)定”還能維持多長?所以，小s必須果斷做出選擇，重新?lián)駱I(yè)，找一份真正適合自己發(fā)展的工作。
案例總結(jié)：
工作經(jīng)驗在2-3年階段的職業(yè)者，往往會發(fā)現(xiàn)自己當初剛剛走出校門時懵懵懂懂選的工作并不適合自己，于是就面臨一個重新?lián)駱I(yè)的問題。專家認為：這一問題表面上看是“擇業(yè)“的問題，實質(zhì)是“發(fā)展”的問題。正是因為當初選的工作不適合自己，不能提供職業(yè)生涯發(fā)展點，所以才須重新?lián)駱I(yè)，重新找尋適合自己的發(fā)展點何在。所以，職業(yè)者必須果斷轉(zhuǎn)行，不能猶豫。而且，重新?lián)駱I(yè)也不再是簡單的再找一份工作，必須按照自身性個能力特點，個人價值傾向，結(jié)合職場情況，準確職業(yè)定位適合自己長遠發(fā)展的出發(fā)點
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