人生讀后感優秀

時間：2024-11-22 13:28:08 人生感悟我要投稿

人生讀后感優秀

　　當細細品完一本名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，何不靜下心來寫寫讀后感呢？那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的人生讀后感優秀，希望對大家有所幫助。

人生讀后感優秀

　　人生讀后感優秀篇1

　　最近，又讀了著名作家、原文化部部長王蒙《我的人生哲學》一書，與其中許多內容觀點產生了較強的共鳴，感觸很深，寫下送于大家交流共勉。

　　從生命的個體來說，我們能夠經歷的不過幾十年，然后再無第二次機會。對于人的一生來講，這才真叫機不可失，失不再來。一個人丟了一百元錢都會心疼，丟失生命中的每一天、每一月、每一年、每一次機會更應心疼。

　　青年時代誰都愿意投入生活，投入學習，投入事業，投入社會，投入人間，此后，差距就會越來越大，有的有所作為，有的光陰虛度，有的渾渾噩噩，有的奮斗不止，有的怨天尤人，有的胡作非為。

　　我覺得既使生活還相當艱難，學習的道路還相當長，社會還會明明暗暗，人間還有許多不如意、不走運，你也要投入，你也要盡力、盡情、盡興，盡一切可能去努力爭取，以積極的態度對待人生和事業。

　　因為你積極，你還可以改變現狀，可以更好的享受成功和快樂。因為你消極，你能得到什么？只能更不快樂。

　　也許你不能名垂青史，但你至少對得起自己這幾十年；也許你未立功、立言、立德，但你至少發掘了自己一生的'能力；也許你教書未成才，學業未成名，但最后你“結帳”的那一天，你至少可以說我盡力了，你的失敗如楚霸王垓下之戰，“非我之罪也”。

　　我始終不贊成以成敗論英雄，但我的心里至少認為，你已選擇了正確的道路，終因條件不具備，機遇不夠是一回事；你上來就不成樣子，無志氣，無作為，不學習，不努力，不操心，意志薄弱，心胸狹窄，企圖僥幸，卻憤憤不平，終一事無成，又是另一回事。

　　如果你是前者，你無悔，人有情，世有眼。如果你是后者，誰能糾正，誰能彌補，誰能同情。

　　也許你愛教育干了這一行，也許你干了這一行才愛這一行，也許你現在還不愿從事這一行，我都希望你努力，你只要盡力了，你就會享受到盡力本身帶來的樂趣，得到一種充實感、成就感，你也就贏得了，必然贏得了，首先不是別人，而是你自己的自尊、自信和滿意，即使沒有達到目標，也有一種“天亡我也，非我之罪”的悲壯感、英雄主義。

　　人生是一個過程，人生的價值就在于過程。教育事業發展，教育質量提高也是一個過程。我愿大家都能用心投入這一事業，為自己，為家庭，為孩子，也為縣鄉村教育事業的發展貢獻自己的聰明才智。教育局一班人，將盡力為大家提供創造更多的競爭平臺。

　　人生讀后感優秀篇2

　　《優秀是教出來的》，作者克拉克先生從細節著眼，總結了55條創造教育奇跡的規矩，分享了他與學生相處中的很多實例。這55條細節，有些我們也曾嘗試過，有些也曾在腦海中靈光一閃過，有些是我們曾向身教卻不曾言傳過的，而更多的是我們總在等待的教育契機，是在那時那景中才會迸發的念頭、才會“觸發”的技能，這些在我們教學中總是會忽略，卻關乎學生的情感體驗、為人做事、立身之本。

　　我想克拉克先生之所以成功，原因有三。一是得益于克拉克先生個人的經理和理想。在正文開始前的序言部分，我看到了一個心懷感恩、善于學習和冒險、熱情洋溢、不拘一格的克拉克先生。豐富的經歷賦予它很多優秀品質，而這樣的“人設”也會堅持把優秀當做一種習慣。在看看他的理想，不是基于學習成績，不是影響或培養一些學生，而是要抱著堅定的信念去影響每一位學生，讓他們擁有受用一生的優秀品質，竭盡一己之力，為自己、為他人，即將體驗，熱愛生活。我想這也是教育的意義之所在，啟智以明德，篤行以致遠。

　　而是源于克拉克先生的反思與總結。克拉克先生從教時間并不長，但他用心教學，每一條規矩的形成均經過教育教學實踐的.檢驗。就目前而言，這也正是自己所欠缺的，反思不夠深刻，不足以轉化為行動力指導實踐，難以落實在行動上。

　　三是成于克拉克先生的堅持與信任。克拉克先生說；“任何一個小孩，如果你告訴他希望他怎么做，他就會盡最大努力達到你的要求。”基于這種信任，改編從堅持開始，他堅持做不擅長的事情征服了孩子，創造了奮發的氛圍；他堅持用表現說活影響了孩子，培養了謙遜的品格；堅持獎懲原則警示了孩子，肯定了自我的價值；堅持作業橫幅記錄鼓舞了孩子，明確了集體的意義，等等等等；他說：“把你希望別人做到的事情盡最大可能細節化”，假以時日，他的表現便會是自發的、出自內心的，這樣不僅贏得他人的尊敬和欣賞，而且也增強了自信心。

　　書看罷，反觀自己的教育教學工作，自己對工作不可謂不用心，但效果卻總是差強人意，除了個人專業素質的有待提高外，我想還有兩方面原因：1. 目標不明確，沒有向學生提出明確的要求；2. 沒有長遠規劃，做不到堅持。

　　克拉克先生的教育教學實踐讓我覺得，真正為學生考慮，使其真正參與到教育教學中來，讓學校生活增添許多難忘時刻、快樂瞬間，這才是不負學生的中學時代。

　　人生讀后感優秀篇3

　　人生有風，有雨，有困難，有危險，但什么都阻擋不了你前進的步伐。人生海海，潮落之后是潮起，你說那是消磨、笑柄、罪過，我卻認為那是生活，那是充實、敬仰、那是希望。

　　作者麥家說道：“人生太復雜，太寬廣，如果沒有一顆悲憫心，沒有一點所謂的生命的頑強，在人生面前基本上是要敗下陣來”。

　　細細品讀《人生海海》后，我才知道人為什么要學會悲憫，堅強。這不僅是一種行為，意志，更是種美好的人性光輝。

　　這本書以第一人稱來描述事件，主人公是上校，可村里人都稱他為太監。圍繞在上校身上的謎團有很多，需要我們慢慢地去破譯……

　　他曾經當過國民黨軍隊的上校，是革命群眾的斗爭對象，但是大家一邊斗爭他，一邊又討好他，家里出什么事都找他出主意；村里傳他是太監，可當“我們”偷看那地方，卻是滿滿當當的；他自己在家每天都過著悠閑的生活，順便養了兩只貓，可誰都不知道他哪來的錢。更神秘的'是：有人傳言上校肚子上刻有幾行字。這更加引起“我們”的好奇心。

　　最可疑的是，上校在一天突然逃走，臨走前還對小瞎子下毒手——割他舌頭、挑他手筋，割完還給他的傷口縫針……上校留下的許多可疑問題，村里人對此也議論紛紛。上校臉皮薄得像紙，他在某天便離開了這煩人的村莊。再后來，他被警察抓去，人們特意跑去那對他大喊大罵，過了不久，上校瘋了，后又因她老婆幫他治療，上校整個人也好了許多。

　　但是上校有沒有做錯事——即使有，問題也只有螞蟻那么大。只是村中有個小瞎子，因私底事的仇恨而誣蔑上校，故意把事情夸大，還組織一群借著“革命”名義來侮辱、嘲笑上校。

　　人往往是脆弱的。像塊玻璃，輕敲則響，重砸則碎。上校每天都因肚子上刻著的幾個字而擔憂。那些字像把刀，架在他脖子上，威脅他，動彈不得。后來他徹徹底底的瘋了。上校當然犯了錯——在當時的人生海海，少一點悲憫，缺一份堅強，都難以生存下去。

　　也許，命運就像大海，浮浮沉沉，不可能一帆風順，在你面前，只有大風大浪，沒人愿意隨波逐流，只能乘著風，迎著浪，堅強地走下去！

　　人生讀后感優秀篇4

　　在我心中一直放在非常重要的位置，但一直無法有清楚的答案。古人說：十五而向學，三十而立，四十不惑，五十知天命，我想自己連而立之年還未經歷，又何談不惑(自我封閉一下)。

　　一直讀季羨林的《談人生》，季羨林談自己對生命意義、做人處事、名譽、朋友、壓力、困難、愛情、成功等等人生中各種境遇的看法，那么我的一生怎么樣完成?我想要的是什么樣的生活?我的愛人?我的父母，兄弟姐妹?我的價值?...。

　　路遙的《人生》則通過小說的故事發展，展現每個人對自己人生的選擇，而這些選擇有出于慣性、本能、環境、也有欲望、夢想，在時間推移中，人物在不同境遇下通過行為表達自己的人生。

　　《人生》具體背景我沒有查證，應該在改革開放萌芽期，小說主人公高加林以農村知識青年身份出現，有激情、勤奮、才華、理想，在現實社會一次一次打擊下任堅持努力去實現夢想，但另一方面欲望、虛榮充斥著他矛盾的內心，并最終被沖破。劉巧珍一位勤勞、樸實、善良的農村女性，她渴望知識、敢于追求、熱愛生命、忠于現實，她給人以正面形象，或許表達著作者心中對一些事物美好寄托。黃亞平和克南雖都在城里長大，但成長環境的不同也使他們形成了不同的性格，女性的黃亞萍任性而敢于追求，男性的克強雖也敢于追求，但男性的理性、努力也時時左右他的行為。高明樓的圓通、眼界和眼光，馬栓的圓滑，德順的眼光，高玉德的憨厚，劉立本的精明。

　　這本小說是朋友推薦的，總希望能找到一些什么，可越是期望越是失望，直至被去除教師資格的高加林在農田里對德順說“德順爺爺，我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就什么苦活也不怕了。”才被震撼。人最怕面對的是脆弱自己，大的是內心的堅韌。

　　社會是現實的'，人生的岔口也有很多，選擇也就很多。在面對成績，成功時要保持冷靜，要戒躁戒躁，找到原本的自己，真實的自己。在失意的時候，在給自己希望，想想美好未來，重新看待自己，相信一切都會變好。在普通中，在平凡中要耐得住性子，需要努力積累，只有在積累后才能抓住機會，如果高加林沒有才華，也可能成為優秀的通訊干事。要有堅韌的性格，在困難面前理清思路，克服困難，堅定不移的走出自己的路。

　　高加林還是高加林，雖然故事結尾他回到了高家村，但我想所有人都清楚只要他夢想不熄滅，此段經歷會成為他最為寶貴的財富。人要有夢想，要有激情，要吃苦耐勞，要敢于折騰，敢于寂寞。

　　人生讀后感優秀篇5

　　最近視力嚴重下降，周末兩天啃了三本《平凡的世界》，昨晚又啃了馬老師（馬云）推薦的書，他說“《人生》改變了我的人生”，沒錯兒，路遙的小說就是讓人忍不住想要一口氣讀完，舍不得放下。

　　《人生》主人公高加林高中畢業沒考上大學，在縣城當了三年的老師。但沒想到被書記兒子頂替了教師職位，被迫回到了農村，全家都陷入深深的絕望。作為家中獨苗，雖然是農民的兒子，但他從小也是被嬌生慣養的，沒有干過農活，他自己也極度排斥當一個農民，因此感到絕望，每天過著渾渾噩噩的生活。

　　第一次去賣饃，作者對他內心的活動描述的很細膩，讓我們身歷其境的感受到高加林當時的困窘，難受，最終躲進圖書館短暫忘記這個痛苦。但天黑才發現自己還沒有把饃賣出去，回去的路上碰見村里的姑娘巧珍，巧珍熱情的幫他賣掉了饃（饃給她姨了，拿自己的.錢給了高加林），后來美麗善良的姑娘巧珍向他表白了，他感覺自己應該就是一個農民了，所以接受了原本排斥的這個沒有文化的農村姑娘，跟心愛的人勤勤懇懇的生活著。

　　正當他已經接受了這個事實的時候，他突然被提升為干事去了縣城工作（因為他叔叔退伍轉地方，有人為了巴結他叔叔，私自給他走了后門）。重新回到城里，當了記者，一次次優秀的表現，讓他很快脫穎而出。干部子弟黃亞萍向他表白了，和巧珍比，亞萍更活潑，時髦，甚至有些任性，但他們有很多的共同話題，他動搖了，也最終選擇拋棄那個曾經在他人生低谷陪伴他的巧珍，看到此時，有點難受。

　　好景不長，他因走后門調動工作被舉報（任性的亞萍為了和他在一起，拋棄了相處三年的克南，克南媽媽后來知道了這個事情，并且向縣紀委檢舉了高加林走后門的事。），他又被迫得回到農村去。他和亞萍分了手，沮喪的回到了村里，但巧珍已經卻嫁給了別人，盡管如此巧珍還一直幫他張羅著讓他去當教師，加林懊悔不已……曾經一度以為自己自命清高，現在卻已經釋懷。

　　高加林不愿意像父母那樣一輩子面朝黃土背朝天，當個農民，他有自己的夢想，他渴望去大城市發展，他究竟對錯，真的不好說。也許就像《人生》當中說的那樣，現實是不以個人意志為轉移的，誰離開自己的現實，就等于離開地球。沒有一個人的生活道路是筆直的，沒有岔道的，有些岔道口，譬如事業上的岔道口，個人生活的岔道口，你走錯一步，可以影響人生的一個時期，也可以影響一生。

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