小學校長網絡研修日志范文
在我們平凡的日常里，大家對各類日志都很熟悉吧，是時候用心地寫一篇日志了。還在苦苦尋找優秀的日志嗎？下面是小編收集整理的小學校長網絡研修日志范文，歡迎大家分享。
小學校長網絡研修日志1
許是昨天對太陽的想念感動了上蒼，今天的重慶出現了久違而溫暖的冬陽。有陽光的天空晴朗而純凈，加上厚如白絮的云朵裝點，總算找到了南方的感覺。
今天朝陽小學給我們安排的課程是參觀狀元小學。狀元小學位于北碚的城南新區，坐落在風景秀麗的縉云山腳下，毗鄰龍湖紫云臺。占地約64畝，規劃設置48個教學班。因校址地處原狀元鄉（狀元碑）附近，故名狀元小學。
狀元小學去年9月正式招生，今年8月與朝陽小學聯合建立緊密型教育集團，正式更名為朝陽小學狀元校區。擴容后的朝陽小學共有北校區、南校區、狀元校區3個校區，總稱為朝陽教育集團。這是踐行重慶北碚區建設優質教育集團化發展戰略的率先之舉。
狀元小學是一所建設中的全新學校，主要功能區分為教學區、生活區和運動區，將建成標準化食堂、游泳池、乒乓球館、室內籃球館、300米標準運動場、室外籃球場和排球場。
狀元小學的發展一直伴隨著朝陽小學無私的幫助和鼎力的支持。在教學上，朝陽小學與狀元小學實現了“師徒結對”，充分利用骨干獻課，青年教師承擔教研課等方式加強校區間的教學交流；在管理上，朝陽小學與狀元小學進行人才交流，全面實行朝陽管理模式，進一步提升、完善狀元校區管理機制。這樣，通過朝陽小學管理人員的輸入、管理理念的植入、管理制度的介入，實行管理一體化、教研一體化、科研一體化、培訓一體化，保障狀元小學具有與朝陽小學同樣的管理、師資、質量和品位。
我們一行乘坐朝陽小學的校車，在周金明主任的陪同下，經過約20分鐘的車程，抵達了邊運行邊建設的狀元小學。尚在建設中的狀元小學目前只有一棟5層的教學樓，但走進校園，就能感受其濃郁的文化氣息。
狀元樓的外墻上，鐫刻著“行行出狀元、人人放光彩”的學校使命，一樓門廳兩側豎立著學校的美好愿景——將學校建成“教師的幸福家園、學生的陽光樂園”。
一樓大廳的內墻上，懸掛著教師風采墻和學生笑臉墻，還有獨具特色的蝶藝畫展。第一次見到用蝴蝶的翅膀創作的蝶畫作品，色彩明麗，疏密有致，想象奇特，每一幅作品都是一個故事，充分展現了創作者的繪畫功底和蝴蝶知識，真的是大開眼界。
順著樓梯往上行，獨具匠心的樓梯文化又讓我們眼前一亮。樓梯文化以“狀元夢夢之行”為主線，將狀元小學從建校開始的`每一幅具有歷史意義的照片按照時間順序展示出來，清晰地呈現了學校從無到有，穩步發展的成長足跡。
封閉式走廊兩邊的墻壁上都是展示孩子們藝術作品和活動成果的“狀元榜”，生動地彰顯著學校“讓每一個人都出彩”的核心價值觀。走廊盡頭的開放式書架布置得也很童趣，讓人忍不住想去坐一坐，翻一翻。
聽狀元小學的李校長介紹，學校的文化建設采取的是項目招標的方式，所有的文化創意都是來自學校老師，最終由文化公司負責實施。
讓老師參與學校文化建設，很值得借鑒。我想，這應是讓老師真正成為學校的主人，提升教師歸屬感的一種很好的方式。
小學校長網絡研修日志2
非常感謝遠程培訓，給我們一個如些好的學習的平臺，本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們有幸聆聽了專家對我們的理論指導。專題一聽取了多位教授專家講座。讓我懂得了要以“學”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空設良好的學習環境。
教授還為我們教授了教學方法，使學生開發智力都有不可估量的作用。讓我懂得了在教學中要把握教學內容的價值取向，發掘語言的因素，立足教材進行適度拓展。培養學生提問的意識，引領學生學會提問。要珍惜學生提出的“真問題”，引導學生比較、篩選，提高問題的質量，并啟發學生自己解決問題。在今后教學中，我讓盡可能多的孩子動起來，進入閱讀情境，從中學習知識、技能和方法，并且感受到學習的快樂。老師為我們的多媒體信息教學指明了方向，我想聽了張老師的課，我今后的教學也不會再是枯燥無味的了，而是會讓學生們在快樂中習作。本次培訓我最關注的是作為一名一線教師，怎樣開展學習一直是困擾我的問題。聽了張老師的課我才知道怎樣挖掘本土資源和用好教材資源來開展綜合實踐活動。
在我們培訓的每一天都可以聆聽到教育專家的報告，聽取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓，我從中學到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業。今后，我會更加努力學習，為教育事業貢獻自己的一份力量。同時，使我的專業理論基礎得到加強，從特級教師的現場教學中深受啟發。沒有理論支撐的培訓是沒有根基的。脫離了理論學習，我們的教學研究活動是膚淺的，是飄浮的。專家們從課堂教學的幾個重要環節結合新課程標準進行專題講解，使我們一線教師進一步樹立教學的整體觀念、全局意識得到加強。即將改變我們以前孤立地進行教學的現象和模式。今后必須加強多媒體教學和綜合性學習的教學與研究。這幾個版塊的知識是緊密聯系的，相互依存，相互促進的。我們通過學習，掌握了很具體的操作方法，讓學生認識到學習在生活中的重要作用，不是為了考試而學習，而是生活中處處需要學習，這是一種生活、工作能力發展的需要；教學，要注重語感的培養、注重語言藝術的感染、要注生活結合、課內與課外結合、教學術語與思維訓練結合、作業布置與批改的要求和標準，提問的藝術等；讓我懂得了要以“學”為紐帶，讓情感走進課堂，給學生寬闊的思維空間，教師要為學生創設良好的學習環境。
小學校長網絡研修日志3
徐天中校長在蘇州實驗小學任職18年，2年前剛剛退出二線，為學校的發展立下了汗馬功勞，打下了堅實的基礎。徐校長治校十八年，他以“小學校研究大教育、小學校演繹大教育”的思想為指導，從學校實際出發，進行整體改革，辦成了許多在全國范圍領先一步的大事情：率先課程改革實驗；率先建立學生素質教育基地；率先建立小學教育集團；率先構建“科學、規范、精細化”現代學校管理體系；率先在國外聯合辦學。是什么讓徐校長一直敢立潮頭，不怕失敗，不怕“槍打出頭鳥”勇往直前？27日下午，徐校長與我們交流了他的一些思想和主張，這里可能會找到其中的答案。
徐校長說，能夠參加長三角名校長高級研修班，成為其中的一名學員，說明我們都很優秀，我們都是名校長，身后都有一所名學校。名校長的成長路徑很多，有三個問題你必須解決。
一是你想不想做。我們要想清楚這樣兩個問題：我將到哪里去？我們的學校將要到哪里去？我們是選擇繼續前行，做教育家型的校長，還是選擇做行政官員？我們是滿足于學校內部的發展，做小教育，還是將學校放在宏大的社會中，從人的成長的角度去開發更多的資源做大教育？想好了這兩個問題，人生的目標也就定位了，學校的發展目標也就確定了。
二是你敢不敢做。教育的本質是什么？辦學的目的在于什么？想清楚這些問題后，我們面臨的就是當教育面臨阻撓時，你敢堅持嗎？當教育遇到挑戰時，你敢沖鋒嗎？當教育需要創新時，你敢實驗嗎？當教育被誤讀時，你敢批判嗎？徐校長說，我們當校長的很多時候是感覺權力無限的小，責任無限的大。政府對教育干涉太多，伸手太長，過問太頻繁。人權、財權甚至課程權，很多時候都由不得我們作主。但我想，只要是為了學校的發展，不是為了個人的利益，該堅守的時候我們一定要堅守，這也算是為教育做出的奉獻吧。我在工作時常常這樣問自己：這件事是不是有利于學生更好的發展？是不是有利于教師隊伍的專業發展？是不是有利于學校的整體發展？如果是，我就敢做！
三是你會不會做。你是校長，你自然有組織賦予你的權力性權威。但你有學術性權威嗎？所以校長一定要加強學習，不斷反思和改進。做校長的首先應是教育方面的專家，學校一切的工作都不能離開教育性；其次還應該是個經濟方面的專家，要學會經營，學會利用資源，學會用錢；第三還應該是個社會活動方面的專家。爭取社會更多的支持，讓學校的路越走越寬。會不會做，還要看你否有人格的魅力。會做事，還要會做人。會做人有利于營造和諧的學校文化，校長的人格魅力是潤滑劑，能夠起到潤滑人際、潤澤心靈的作用。
回答想不想做，敢不敢做，會不會做的問題，其實是回答你有沒有辦學追求和理想，有沒有博大胸懷和高度社會責任感，有沒有能力和水平的問題。做校長的，理直氣壯地回答好了這三個問題，小學校就能辦大教育！
小學不小，事在人為！這是徐天中校長給我們的啟示。
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