歷史教學(xué)研修日志
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家或多或少都接觸過日志吧，此時(shí)此刻我們需要寫一篇日志了。日志怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的歷史教學(xué)研修日志，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一天：今天我學(xué)習(xí)歷史教師培訓(xùn)計(jì)劃《課堂教學(xué)觀察、診斷與評(píng)價(jià)》，理解了課堂觀察與診斷的含義與作用，也懂得了從教師教學(xué)的角度切實(shí)改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。從課堂教學(xué)實(shí)際中，我們發(fā)現(xiàn)教師主體性的作用發(fā)揮與否，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有著保持和降低作用，教師過多或過少的發(fā)揮主導(dǎo)，降低學(xué)生認(rèn)知水平的因素，主要原因如下：
1、鋪墊過多；
2、片面追求教案的完整和課堂的流暢；
3、教師的激情不夠到位，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平降低，在以后的教學(xué)中我應(yīng)注意改進(jìn)。
第二天：今天在網(wǎng)上學(xué)習(xí)《歷史實(shí)用的教學(xué)策略》。了解到人教版教材是從單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定體現(xiàn)其基本教學(xué)思想。
第三天：打開電腦，學(xué)習(xí)《歷史的`教學(xué)策略》。通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了小語(yǔ)教材中名家名篇的特點(diǎn)，以及名家名篇的教學(xué)策略的分析，并且指出教師在教學(xué)中的弊端。在對(duì)名家名篇教學(xué)時(shí)，教師在備課過程中，首先要研讀具體作家生平和創(chuàng)作，要了解文本作家自身的文化思想背景、生命情感體驗(yàn)，審美創(chuàng)作追求等，在給學(xué)生講課時(shí)，自己要明白，并且可向?qū)W生滲透。
第四天：今天學(xué)習(xí)《歷史教學(xué)技能與策略》，通過今天的學(xué)習(xí)我了解了當(dāng)前教師書寫的現(xiàn)狀：
1、欠缺對(duì)書法整體的了解，
2、不能認(rèn)識(shí)書法在歷史學(xué)習(xí)中的意義，
3、教師書寫技能有明顯的問題：比如執(zhí)筆不符合生理的原理、結(jié)構(gòu)不好、書寫不美觀、不會(huì)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫等。在以后的教學(xué)中，我要注意這方面的問題，認(rèn)真書寫，做到書寫正確，字體美觀。同時(shí)還指導(dǎo)了書法是我國(guó)文明傳承的一種特殊形式，也是我國(guó)藝術(shù)的一種特殊門類。懂得了書法在教學(xué)中的特殊地位。
第五天：今天學(xué)習(xí)《小學(xué)教師課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)》讓我了解了當(dāng)前課程改革在課堂教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)是無效和低效問題，課堂教學(xué)改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實(shí)推進(jìn)，并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是由于對(duì)新課程理念的理解、領(lǐng)會(huì)不到位以及由于實(shí)施者缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力，課堂教學(xué)改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。可以說，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。
第六天：通過今天的學(xué)習(xí)，我知道了新課程倡導(dǎo)什么樣的發(fā)展觀。
首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的整合；
第二，發(fā)展就其層次而言，包括現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)；
第三，發(fā)展就其形式而言，存在“內(nèi)在發(fā)展”與“外在發(fā)展”；
第四，發(fā)展就其機(jī)制而言，有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展；
第五，發(fā)展就其時(shí)間而言，有眼前發(fā)展和終身發(fā)展；
第六，發(fā)展就其主體而言，由學(xué)生發(fā)展和教師發(fā)展。
第七天：通過以上很多天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法，提高了專業(yè)水平，對(duì)我以后的歷史教學(xué)工作會(huì)有很大幫助。
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