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  • 研修日志

    時(shí)間:2025-01-15 14:50:00 日志 我要投稿

    研修日志(精選39篇)

      無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,日志記錄著生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),寫(xiě)好每天的日志也是非常重要的。那么你真的懂得怎么寫(xiě)日志嗎?下面是小編為大家整理的研修日志,歡迎大家分享。

    研修日志(精選39篇)

      研修日志 1

      歷史學(xué)是一門(mén)科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說(shuō):“智莫大于知來(lái)。來(lái)何以能知。據(jù)往事以為推而已矣!”蔡元培說(shuō):“歷史者,記載以往社會(huì)之現(xiàn)象,以垂示將來(lái)。吾人讀歷史而得古人之知識(shí),據(jù)以為基本,而益加研究,此人類(lèi)知識(shí)之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為,辨其是非,究其成敗,法是與成者,而戒其非與敗者,此人類(lèi)道德與事業(yè)所以進(jìn)步也,是歷史之益也。”可見(jiàn)前輩們對(duì)歷史的重視。歷史,它連接著過(guò)去,揭示著未來(lái)。歷史的作用很大,怎樣教好歷史,需要教師長(zhǎng)期的鉆研和思索。教學(xué)多年,下面筆者談一談實(shí)踐中的體會(huì)。

      一、講課避免抽象講解教授八年級(jí)第一課《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí),學(xué)生覺(jué)得比較抽象,和頭腦中的意識(shí)對(duì)不上號(hào)。對(duì)此,教師可以針對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)做一個(gè)周詳?shù)闹v解,那時(shí)候中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前,中國(guó)在政治上獨(dú)立自主,沒(méi)用外權(quán)干預(yù),清政府大權(quán)在握;鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,不平等條約的屢屢簽訂讓中國(guó)的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯,一些主權(quán)喪失,這就是“半殖民地”。至于“半封建”,就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋?zhuān)f片戰(zhàn)爭(zhēng)前,中國(guó)自給自足,統(tǒng)治中國(guó)的是封建經(jīng)濟(jì),鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,國(guó)外的商品源源不斷涌入中國(guó),同時(shí)資本主義應(yīng)運(yùn)而生,蓬勃發(fā)展,所以說(shuō),既存在封建經(jīng)濟(jì),又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入,這就是“半封建”。這樣,學(xué)生理解起來(lái)就清楚了,有了明確的認(rèn)識(shí)。

      二、借鑒歷史教訓(xùn)熟悉歷史演變明清以后,隨著封建專(zhuān)制的發(fā)展,科舉制日臻完善和周密,科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過(guò)很大的作用,但是,從明清以后走向了有害的一面,也就是考試的內(nèi)容和形式過(guò)于拘泥,專(zhuān)門(mén)取四書(shū)五經(jīng)命題,對(duì)經(jīng)義做出闡述,只能以朱熹的觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案,扼殺了思想,形式八股,格式單一,寫(xiě)作步驟單調(diào)。

      我國(guó)封建社會(huì)早期和中期,科技處于世界領(lǐng)先地位,但從明朝中后期逐漸落后,原因是多方面的,比如,閉關(guān)鎖國(guó)政策,使中西文化交流中斷;中央集權(quán)統(tǒng)治對(duì)科技束縛越來(lái)越嚴(yán)重,但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙,尤其是科舉考試只考四書(shū)五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科,不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。作為四書(shū)五經(jīng)的考試內(nèi)容和八股文的形式本身都沒(méi)有錯(cuò),問(wèn)題在于統(tǒng)治者給它做出了限制,專(zhuān)注于利用它維護(hù)自身的統(tǒng)治權(quán)益,想方設(shè)法壓抑人們的思想,打擊學(xué)子們的個(gè)性發(fā)展。四書(shū)五經(jīng)是優(yōu)秀的儒家經(jīng)典,是我中華民族的傳統(tǒng)文化的巨擘,八股文也無(wú)可厚非,然而從內(nèi)容上說(shuō),人的.精神營(yíng)養(yǎng)需要從多處吸取,只有四書(shū)五經(jīng)難免偏頗單一,另外幾百年只寫(xiě)一種文體,何談發(fā)展?科舉制最終被晚清政府廢除。

      此外,歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動(dòng),親眼所見(jiàn)歷史古跡會(huì)加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動(dòng)的組織形式也可以多種多樣,如對(duì)歷史劇的編演、歷史知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)趣味競(jìng)猜、開(kāi)展歷史人物辯論會(huì)等,方法多多,不一而足。

      總之,歷史課程作為一門(mén)重要學(xué)科,它具有引領(lǐng)作用,我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任,教師們深深懂得:在教書(shū)育人的道路上付出多少汗水,就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富,學(xué)生學(xué)得越積極,獲得知識(shí)的速度越快。相信通過(guò)教師不懈的努力,歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。

      研修日志 2

      這次網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),跨越各學(xué)校間的時(shí)空距離,神奇地讓我們?cè)谝痪廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專(zhuān)家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。

      在網(wǎng)絡(luò)研修中,我具體做了以下幾點(diǎn):

      1、積極觀看了視頻課程及大量教學(xué)案例片段,時(shí)間達(dá)10小時(shí)之多,在觀看視頻的同時(shí),積極發(fā)起話題和留言多條。

      2、積極上傳教育教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)資源共享,積極建立研修日志,并且主動(dòng)發(fā)表自己看法,積極向?qū)<壹捌渌麑W(xué)員老師請(qǐng)教。

      經(jīng)歷這次網(wǎng)絡(luò)教研生活,我受益匪淺,讓我感觸最深的是:現(xiàn)代教育要求教師要由“單純、簡(jiǎn)單教書(shū)型教師向?qū)W習(xí)、研究型教師轉(zhuǎn)變”,以前看來(lái)是盲從、可笑而遙不可及的,然而,網(wǎng)絡(luò)教研卻幫助我在不知不覺(jué)中成功完成了教師角色的轉(zhuǎn)換。

      每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),都是我很好的學(xué)習(xí)、反思過(guò)程。我在觀看課例中學(xué)習(xí),我在交流研討中學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中實(shí)踐,在實(shí)踐中不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。在學(xué)習(xí)中我不能不反思,真是不比不知道,以前我總對(duì)自己的教學(xué)感覺(jué)良好,但看了別人的課,聽(tīng)了別人的見(jiàn)解,才深感自身的不足,直覺(jué)汗顏,真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學(xué)的差距,因而我會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)。

      每一次網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),都為我搭建了教學(xué)研究的平臺(tái)。當(dāng)我認(rèn)真、反復(fù)觀看每一節(jié)課例后,我總是圍繞每一次的教研活動(dòng)探討,反思自己在教育教學(xué)與日常管理中的不足,結(jié)合課例,開(kāi)展討論,形成自己的觀點(diǎn),然后再與同行、專(zhuān)家共同探究。我在教育管理與教學(xué)中的困惑受同行、專(zhuān)家們的點(diǎn)撥、闡述而豁然開(kāi)朗,如夢(mèng)初醒。對(duì)于研討中的疑問(wèn),我也會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步探究。

      網(wǎng)絡(luò)教研讓我的`學(xué)習(xí)、工作、思想改變了很多。看到我們學(xué)校每一位教師以極大的熱情投入到網(wǎng)絡(luò)教研中去,盡管我們農(nóng)村一線教師,工作、生活的重負(fù)有時(shí)讓我們難以有喘息的機(jī)會(huì),但我還是每天都準(zhǔn)時(shí)融入在網(wǎng)絡(luò)研修中,積極參與在線研討活動(dòng)。精心準(zhǔn)備每一次研討內(nèi)容。這是大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的摯愛(ài),更是對(duì)自己教育事業(yè)的熱愛(ài)。

      研修日志 3

      計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才具有現(xiàn)實(shí)意義,而且對(duì)提高我們民族的素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)的意義。信息技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技能和操作技巧。小學(xué)信息技術(shù)課程主要是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的使用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

      一、從游戲入門(mén),自覺(jué)學(xué)習(xí)。

      小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣,而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能。例如學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的`,如果教師一開(kāi)始直接講解手指的擺放要求和指法要點(diǎn),學(xué)生不但學(xué)的很累,而且很不愿學(xué),更加不能強(qiáng)迫其練習(xí)了。我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法,先讓學(xué)生玩《金山打字游戲》,比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“太空打戰(zhàn)”“拯救蘋(píng)果“等游戲的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),要取得好成績(jī)就必須練習(xí)好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對(duì)又快。在這種情況下,老師再講解指法練習(xí),學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后,學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣,既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情,還可以促使學(xué)生自覺(jué)去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

      二、直觀演示,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      小學(xué)生天真活潑、好奇、頑皮好動(dòng),但他們形象思維能力強(qiáng),抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計(jì)算機(jī)知識(shí),顯得比較枯燥,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問(wèn)題,不是單純講解。比如在重大版四年級(jí)的幻燈片教學(xué)中,有一節(jié)是在幻燈片中插入背景音樂(lè),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例,一個(gè)“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動(dòng)播放,豐富的切換方式,學(xué)生耳目一新:“哇噻!真好!……”學(xué)生不由的贊嘆。于是我出示這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:“如何在幻燈片中插入背景音樂(lè)“學(xué)生迫不及待了,要學(xué)會(huì)這一招啊!課堂氣氛活躍,學(xué)得很快。并要求展示,效果很好。

      三、教學(xué)僅僅依照教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)相結(jié)合的思想理念

      教學(xué)緊扣教材,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué),及時(shí)反饋檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并讓學(xué)生演示講解,及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果,同時(shí)又是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固提高的過(guò)程。信息技術(shù)教材內(nèi)容較廣泛,知識(shí)點(diǎn)很多很細(xì),有的還很抽象,由于學(xué)校每周只開(kāi)有一節(jié)課,所以經(jīng)常出現(xiàn)上節(jié)課學(xué)生學(xué)會(huì)了,等過(guò)了一個(gè)星期后的下節(jié)課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后,要及時(shí)進(jìn)行課堂練習(xí)來(lái)鞏固提高;每一單元結(jié)束后,要組織一次小測(cè)驗(yàn),檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并記錄測(cè)驗(yàn)成績(jī)。然后在期末考試時(shí),再將主要的知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)進(jìn)行全面的考核。在作期末評(píng)價(jià)時(shí),可以將平時(shí)測(cè)驗(yàn)的成績(jī)和期末考試成績(jī)按比例折算成總成績(jī),再用等級(jí)制來(lái)評(píng)定。因此,我在教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià),及時(shí)打成績(jī)并當(dāng)堂告訴學(xué)生。同時(shí)給予鼓勵(lì)。提出希望。這樣學(xué)生也有成就感。

      研修日志 4

      一、通讀教材,梳理基本結(jié)構(gòu),理解教材編寫(xiě)意圖,明確教學(xué)基本定位。

      讀懂教材是理清教學(xué)重難點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)方案的基礎(chǔ),也是高質(zhì)量教學(xué)設(shè)計(jì)、高水平課堂教學(xué)的前提。在研讀一節(jié)課教材時(shí),可以先通讀教材,整體把握教材,領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖,理清教學(xué)基本內(nèi)容和基本目標(biāo)。具體可以從以下幾個(gè)方面通讀教材。

      1、讀懂問(wèn)題情境

      新一輪課程改革以來(lái),教材注重通過(guò)主題情境來(lái)引出物理問(wèn)題,展開(kāi)教學(xué)過(guò)程。只有充分領(lǐng)會(huì)情境的設(shè)計(jì)意圖,才能挖掘它所蘊(yùn)涵的教學(xué)資源,使問(wèn)題情境增值。

      (1)讀懂問(wèn)題情境中呈現(xiàn)的信息及關(guān)系。新教材中很多問(wèn)題情境是以“場(chǎng)景”的形式來(lái)呈現(xiàn)學(xué)習(xí)素材,其豐富的內(nèi)涵有時(shí)會(huì)使學(xué)生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息,如物理信息與非物理信息,顯性信息與隱蔽信息等,并研究信息與信息之間的聯(lián)系,挖掘教材主題情境中蘊(yùn)藏的豐富學(xué)習(xí)資源。

      (2)讀懂問(wèn)題情境中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。物理的知識(shí)點(diǎn)是指概念、公式、定律等,讀懂教材時(shí),要從主題情境中讀出基本的知識(shí)點(diǎn),并從知識(shí)點(diǎn)的物理本質(zhì)、表達(dá)形式、形成過(guò)程等,多角度、多側(cè)面地進(jìn)行思考。

      (3)讀懂問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程。讀教材問(wèn)題情境的展開(kāi)過(guò)程,如現(xiàn)在很多內(nèi)容采用的是“創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋與應(yīng)用”的過(guò)程,通過(guò)教材呈現(xiàn)過(guò)程了解教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),通過(guò)教材呈現(xiàn)方式思考對(duì)教學(xué)方式的啟示,思考教材內(nèi)容的呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)與知識(shí)邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系,思考為什么要設(shè)計(jì)這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程,從而有效地在物理活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷物理過(guò)程。

      (4)讀懂問(wèn)題情境中的提示語(yǔ)。教材中常有值得思路、方法的'提示語(yǔ)和指明關(guān)鍵知識(shí)的旁注。

      2、讀懂習(xí)題

      習(xí)題是物理教材的一個(gè)重要組成部分。讀懂教材中的練習(xí),關(guān)鍵要讀懂教材的內(nèi)容與層次。首先教師要將習(xí)題都做一遍,理清每一道習(xí)題的功能和教學(xué)要求,理解教材的編寫(xiě)意圖。其次,理清練習(xí)的層次與內(nèi)在聯(lián)系。教材中的習(xí)題一般可以分為三類(lèi),一是基本題,與學(xué)生所學(xué)知識(shí)完全匹配,主要起鞏固新知的作用;二是變式題,在信息呈現(xiàn)、問(wèn)題逆思考等方面變化,起到促進(jìn)學(xué)生深化知識(shí)理解的作用;三是發(fā)展題,如探索實(shí)踐題、發(fā)展提高題、思維開(kāi)拓題等,起到促進(jìn)學(xué)生綜合和靈活應(yīng)用知識(shí)等作用。教師研讀教材時(shí)要理清三類(lèi)習(xí)題的分布情況以及這些習(xí)題之間的關(guān)系,如理解變式題“變”在哪里,拓展題“拓展點(diǎn)”是什么等,還有思考使用方式和課時(shí)分配,從而有目的、有序地組織學(xué)生練習(xí),鞏固、理解和內(nèi)化知識(shí),提高練習(xí)的有效性。最后,還要琢磨習(xí)題中蘊(yùn)涵的解決問(wèn)題策略和物理思想方法,透過(guò)習(xí)題的練習(xí)功能看到習(xí)題的學(xué)習(xí)功能,從而將習(xí)題用足、用好,充分發(fā)揮其價(jià)值。

      二、深度研讀,讀透教材,理解教材重點(diǎn)難點(diǎn),把握教學(xué)核心內(nèi)容。

      在初步通讀教材后,教師要圍繞教材核心知識(shí)進(jìn)行“追問(wèn)式”閱讀,即圍繞教材核心知識(shí)追問(wèn)自己幾個(gè)問(wèn)題,促進(jìn)對(duì)知識(shí)的物理本質(zhì)的理解。

      1、開(kāi)展“聯(lián)系性”研讀,用整體聯(lián)系的觀點(diǎn)研讀教材,把握知識(shí)的階段性和連續(xù)性。

      2、開(kāi)展“多視角”研讀,善于從學(xué)生的角度把握教材,把握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

      (1)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)是什么?認(rèn)知水平如何?提高本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)讓學(xué)生在那些方面獲得發(fā)展?

      (2)學(xué)生有沒(méi)有與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)?學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)情況如何?

      (3)本節(jié)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)的困難時(shí)什么?用什么方法幫助學(xué)生理解?

      (4)學(xué)生自己閱讀本節(jié)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?哪些內(nèi)容自己能夠?qū)W會(huì)?哪些內(nèi)容可以由同伴討論學(xué)會(huì)?哪些需要教師點(diǎn)撥引導(dǎo)甚至講解?

      (5)學(xué)生喜歡怎樣的情境?學(xué)生喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式?通過(guò)從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度研讀,正確把握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn),從而確定教學(xué)起點(diǎn),理清教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),確定教學(xué)的基本策略。

      總之,研讀教材是教師發(fā)展教材使用的學(xué)科教學(xué)知識(shí)的重要途徑,是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的“快車(chē)道”。只有認(rèn)真研讀教材、感悟教材、領(lǐng)會(huì)教材,才能挖掘教材資源的深層價(jià)值才能最大限度發(fā)揮教材的功能,用好用活教材,創(chuàng)造性地使用教材,使自己的教學(xué)預(yù)設(shè)更具針對(duì)性和科學(xué)性。

      研修日志 5

      教師必須在課前啟發(fā)學(xué)生做好預(yù)習(xí),隊(duì)教材的理解是上好課的第一步,有了初步的了解,會(huì)有事半功倍的效果的。課堂上教師設(shè)置懸念,注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng),拉近與學(xué)生之間的距離。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生探究問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。例如于海老師在講述海陸面積的時(shí)候,先提出問(wèn)題,接著讓學(xué)生分組通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題。分工明確,一名同學(xué)閉眼點(diǎn)擊地球儀10次,兩人分別記錄點(diǎn)擊海陸的次數(shù),一人記錄大家總結(jié)的結(jié)論。采用情景教學(xué),問(wèn)題的設(shè)置具有層次性、梯度性,有對(duì)問(wèn)題的情感體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究,又通過(guò)活動(dòng)得出結(jié)論,不生搬硬套,學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)又獲得了能力的提升。

      其次,重視教師角色的轉(zhuǎn)變。新課程要求教師由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生管理者向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變,要最大限度的幫助學(xué)生挖掘自身潛能,喚起成長(zhǎng)渴望,營(yíng)造積極向上的氛圍,幫助學(xué)生建立其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)的機(jī)制。關(guān)于這些費(fèi)縣的兩位老師,給我們做出了很好的示范,值得我們借鑒學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了變教為誘、變教為導(dǎo)、變學(xué)為思、學(xué)思結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)方式。注重“探究與滲透”的實(shí)踐活動(dòng),鞏固了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

      最后,教師有著良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),有著職業(yè)生命的溫度、寬度和高度。扎實(shí)的教學(xué)基本功,較好的課堂調(diào)控能力,精心設(shè)計(jì)的備課,對(duì)教材把握的深度,這些都是我今后的工作中最值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書(shū)、版圖和版畫(huà)。板書(shū)、版圖和版畫(huà)是地理課堂教學(xué)藝術(shù)中必不可少的.部分。板書(shū)設(shè)計(jì)的美觀動(dòng)人,吸引了學(xué)生的注意,給學(xué)生留下深刻的印象。板書(shū)不繁不空,不雜不亂,綱目清晰,層次分明,文字工整流暢,符號(hào)醒目美觀,色彩搭配合理,圖文并茂,突出了地理學(xué)科的特點(diǎn)。教師在運(yùn)用是講繪結(jié)合,繪“形”繪色,引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察,啟發(fā)其想象能力,促進(jìn)學(xué)生積極思考,從而使學(xué)生形成了良好的地理觀念和概念,發(fā)展了地理思維能力。

      會(huì)議期間,中學(xué)特級(jí)教師、沂蒙名師、齊魯名師聶仲芹老師給我們作了一場(chǎng)精彩的報(bào)告。關(guān)于自身的成長(zhǎng),聶老師娓娓道來(lái),樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言打動(dòng)了在座的每一位老師。心中裝著目標(biāo),手中拿著課本,眼睛盯著學(xué)生,聶老師是這么說(shuō)的也是這么做的。學(xué)生越來(lái)越難教,面對(duì)學(xué)生的變化和問(wèn)題,以欣賞的眼光看待學(xué)生的變化,以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題。在實(shí)踐中鍛煉教育的智慧,提升教育的視野于境界。

      要給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水的哲學(xué)在信息社會(huì)中已顯得底氣不足。如果是死水一潭,不僅一桶水不夠,十桶、百桶也不夠。教師需要的是長(zhǎng)流常新的活水和學(xué)生近距離的溝通和交流。與學(xué)生共同學(xué)習(xí),是適應(yīng)新時(shí)代的基本的要求。

      研修日志 6

      地理學(xué)是一門(mén)多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門(mén)類(lèi)復(fù)雜的綜合性學(xué)科,是非常適合開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的一門(mén)課程。但由于初中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平有限等原因,初中地理教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的原則,以課本內(nèi)容為基礎(chǔ),結(jié)合社會(huì)、生活、環(huán)境、時(shí)事,開(kāi)展一些適宜的實(shí)踐性探究和學(xué)習(xí)。

      1.利用地理實(shí)驗(yàn),將課堂教學(xué)活化,培養(yǎng)觀察動(dòng)手能力。讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)并觀察小魚(yú)在清水、污水兩種不同環(huán)境中的生活狀況,作好觀察記錄,從而說(shuō)明污染環(huán)境對(duì)生物的直接危害。又如為了說(shuō)明森林對(duì)保持水土的作用,可通過(guò)把有、無(wú)植被的兩種土壤放入等體積木槽中,注入等量的水的.實(shí)驗(yàn),從水輸出的時(shí)間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況,讓學(xué)生接受直觀生動(dòng)的環(huán)境教育。

      2.利用集體活動(dòng),開(kāi)展實(shí)地考察,培養(yǎng)實(shí)踐探究能力。學(xué)校每年都組織學(xué)生春、秋游,這其實(shí)是結(jié)合本地鄉(xiāng)土地理教學(xué),培養(yǎng)讀圖能力的良機(jī)。在出發(fā)前,就讓學(xué)生在地圖上“預(yù)游”,找路線、查景觀,并布置一些考察任務(wù)。到達(dá)實(shí)地后,以小組活動(dòng)的形式去完成任務(wù),回來(lái)后交一篇考察小報(bào)告。這樣讓學(xué)生在領(lǐng)略美好風(fēng)光、感受現(xiàn)代化建設(shè)巨大成就的同時(shí),也培養(yǎng)了實(shí)踐能力,寓教于“游樂(lè)”中,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.開(kāi)展地理小報(bào)的制作、評(píng)選活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步從事研究性學(xué)習(xí)的能力。可以選擇一些兼具知識(shí)性和趣味性的專(zhuān)題,由學(xué)生自己收集相關(guān)資料,以地理小報(bào)的形式來(lái)學(xué)習(xí)。初中地理中有關(guān)宇宙的知識(shí)介紹很少,但學(xué)生們對(duì)神秘的宇宙非常感興趣,組織同學(xué)們收集有關(guān)宇宙的知識(shí)、資料,包括圖片、文字、數(shù)據(jù)等,要求4人為一組,合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報(bào),并評(píng)選出一些好的作品,張貼于校宣傳櫥窗內(nèi),讓同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí),大大提高了學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

      4.結(jié)合社會(huì)新聞、時(shí)事,選擇適宜的專(zhuān)題,開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。在講授《中國(guó)地理》的“分區(qū)地理”時(shí),將全國(guó)分為兩大部分:東部和西部。結(jié)合西部大開(kāi)發(fā),要求學(xué)生自由組合,6~8人一組,從地理學(xué)角度,選擇某一個(gè)具體方面,以“走進(jìn)西部”為課題,對(duì)西部作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。學(xué)生們的積極性相當(dāng)高,他們查閱各種資料,并運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),分別從自然、經(jīng)濟(jì)、人口、文化、交通、環(huán)境、資源等各方面闡述了西部大開(kāi)發(fā)的目的和意義,并就“怎樣對(duì)西部進(jìn)行開(kāi)發(fā)”、“開(kāi)發(fā)西部應(yīng)著重注意的問(wèn)題”、“西部開(kāi)發(fā)利與弊”等展開(kāi)了熱烈的討論,要求學(xué)生寫(xiě)一篇具有一定質(zhì)量的論文。

      5.聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用多種知識(shí),選擇適宜的辯題,開(kāi)展辯論賽。結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生擬定一些辯題,展開(kāi)辯論賽。由他們自由組合成兩隊(duì),抽簽決定正反方,各選出四個(gè)辯手,并分頭去確立論點(diǎn)、收集論據(jù)、組織辯詞等。同時(shí)也由學(xué)生自行商議,邀請(qǐng)一些老師作評(píng)委。例如:結(jié)合“中國(guó)人口分布”教學(xué),擬定“中國(guó)人口分布現(xiàn)狀利大還是弊大”;結(jié)合“中國(guó)水資源”教學(xué),擬定“喝純水是不是好事”等,組織學(xué)生展開(kāi)辯論。通過(guò)賽前的準(zhǔn)備、賽場(chǎng)上的唇槍舌劍,學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻,思維更加嚴(yán)謹(jǐn),也鍛煉了學(xué)生的演說(shuō)能力。

      6.結(jié)合社區(qū)環(huán)境,配合社會(huì)活動(dòng),開(kāi)展實(shí)踐調(diào)查、專(zhuān)題研究。在假期中,組織學(xué)生到學(xué)校附近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道進(jìn)行訪問(wèn),調(diào)查這一地區(qū)近幾年人口數(shù)量變化的狀況,了解人口數(shù)量變化的原因,并完成調(diào)查報(bào)告;又組織學(xué)生們?cè)谑袌?chǎng)上調(diào)查各種水果的產(chǎn)地,結(jié)合各地氣候、地形等自然條件,認(rèn)識(shí)自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)之間的關(guān)系。針對(duì)學(xué)校要求同學(xué)們?cè)谑罴僦惺占瘡U電池,布置假期研究性學(xué)習(xí)的任務(wù):通過(guò)參觀、調(diào)查、資料學(xué)習(xí)等途徑研究廢棄電池對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí),通過(guò)調(diào)查學(xué)習(xí),獲得了豐富的資料,得到了感性認(rèn)識(shí),又受到了深刻教育,激發(fā)了對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。

      研修日志 7

      本人通過(guò)學(xué)習(xí),提高了認(rèn)識(shí),因?yàn)檫h(yuǎn)程教育是教師教育的重要組成部分,是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的有效途徑,也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。我已工作30多年,從踏上工作崗位到現(xiàn)在,深刻懂得學(xué)習(xí)的重要性。只有多學(xué)習(xí),多培訓(xùn),多交流,才能做一名學(xué)生愛(ài),家長(zhǎng)擁護(hù)和社會(huì)贊同的好老師。經(jīng)過(guò)以前的自發(fā)學(xué)習(xí)和現(xiàn)在的繼續(xù)教育培訓(xùn),我對(duì)教育教學(xué)觀念有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)技能有了新的提高。

      1、提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。深化了學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),加強(qiáng)了對(duì)小學(xué)學(xué)科基本知識(shí)和基本理論理解,掌握了學(xué)科的一些發(fā)展動(dòng)態(tài),了解到學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展,提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力,以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實(shí)踐能力。

      2、教育觀念得到更新。通過(guò)網(wǎng)上理論學(xué)習(xí)看專(zhuān)家視頻講座,和老師們的互動(dòng)交流,自己創(chuàng)建博客和同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流,使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,現(xiàn)代教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方法,把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中。

      3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用水平。在此次培訓(xùn)中,不僅使我更新了教育觀念,還掌握了一些現(xiàn)代教育技術(shù)。在現(xiàn)代教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)中,自己已具有了運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)、開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力、會(huì)制作適用學(xué)科的簡(jiǎn)單教學(xué)課件

      4、增強(qiáng)了責(zé)任感。真正感到教育是充滿(mǎn)智,我從一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、教研的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的.提升、生命的升華,愿一片金色的回憶,一份永久的紀(jì)念成為我重新跋涉的新起點(diǎn)。

      5、合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng),成為一個(gè)親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。教師之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

      總之,在自己不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我們應(yīng)該把理論和實(shí)踐緊密結(jié)合,開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力,真正把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)化到素質(zhì)教育軌道。全面提高中華民族的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析、討論和解決問(wèn)題的能力。接下去要做的就是要運(yùn)用多種形式升華自己的認(rèn)識(shí),形成一個(gè)自己教育思想的過(guò)程,寫(xiě)出成形的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),并最終形成自己的教學(xué)理念。

      研修日志 8

      遠(yuǎn)程教育研修猶如清風(fēng)活水,給教育注入了新的活力,也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機(jī),為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我受益匪淺,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會(huì)做如下說(shuō)明:

      一、勤勤懇懇,積極研修

      在研修過(guò)程中,我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí),認(rèn)真觀看各個(gè)專(zhuān)家的視頻講座,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事教學(xué)工作,打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師,開(kāi)闊了視野,充實(shí)了自己。做到了積極認(rèn)真的觀看專(zhuān)家的視頻講座。

      二、受益匪淺,感受頗深

      (一)網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩

      網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析與探討的過(guò)程。如果我們把沒(méi)有參與教研的教師比喻成“徒步者”,把使用傳統(tǒng)教研的教師比喻成“騎馬者”,那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機(jī)會(huì)參加一些高質(zhì)量的教研活動(dòng),學(xué)習(xí)更多的知識(shí)”,是眾多一線教師的'心里話。他們已開(kāi)始意識(shí)到自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性,專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自主意識(shí)正在形成。

      (二)網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅

      網(wǎng)絡(luò)研修跨時(shí)空交流的特性,突破了專(zhuān)家、教研員與教師,教師與教師之間小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限性,使普通教師與異地的同行、專(zhuān)家們一路同行。專(zhuān)家與教師之間的互動(dòng),使一線教師的理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn);教師與教師之間的互動(dòng),使一線教師之間的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)能得到互補(bǔ)。

      網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí),一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅(jiān)持以教師為主體,利用專(zhuān)家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習(xí)、問(wèn)題探索、交流研討、自我評(píng)價(jià)等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化,最終形成學(xué)習(xí)共同體。

      網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓教師暢談教育的心得體會(huì),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對(duì)策。

      三、繼續(xù)努力,力求完美

      我的研修雖然剛開(kāi)始,在今后的學(xué)習(xí)中,我將更加努力,為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。網(wǎng)絡(luò)研修是良師益友,是提高教育教學(xué)的水平的一大基石。我相信只要我們用心,教師遠(yuǎn)程研修會(huì)成為我們前進(jìn)的基石,網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)會(huì)助我們乘風(fēng)破浪,飛向成功的彼岸。我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!

      研修日志 9

      在物理教學(xué)中,教師在完成傳授知識(shí)的同時(shí),有意識(shí)、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo),有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展,培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了物理知識(shí)本身,而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法,以及探索物理的精神。

      在教學(xué)中充分利用教科書(shū),指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。一方面通過(guò)讀書(shū)掌握物理的科學(xué)語(yǔ)言;二是通過(guò)反復(fù)讀書(shū),使掌握的知識(shí)更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確;三是通過(guò)讀書(shū)提高自學(xué)能力,在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng),充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。那么,怎樣正確指導(dǎo)讀書(shū)呢?

      (1)基本概念、基本定律要著重讀,對(duì)其中的重點(diǎn)字母要深入體會(huì)、準(zhǔn)確理解。因?yàn)檫@些字句或揭露了事物的本質(zhì);或指出了事物變化的范圍和條件;或反映兩個(gè)事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)時(shí),必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點(diǎn)字句“摳”出來(lái)搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時(shí)間”限制為“完成這些功所用的時(shí)間”,而不能簡(jiǎn)單說(shuō)成“功率等于功跟時(shí)間的比值”。又如楞次定律:“感應(yīng)電流具有這樣的方向,就是感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的'變化”,“阻礙”的含義不是“阻止”,它是指:原來(lái)磁場(chǎng)增強(qiáng)時(shí),感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)反向;原來(lái)磁場(chǎng)減弱時(shí),感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)同向。在教材中“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多,切不可輕視。要養(yǎng)成“摳”字眼的習(xí)慣,正確理解概念和規(guī)律的物理意義、適用條件。

      (2)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖、畫(huà)圖。物理學(xué)上的圖形很多,如速度圖線、振動(dòng)圖線、波動(dòng)圖線、交流電的圖線、氣體狀態(tài)變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等,是用來(lái)描述量與量之間關(guān)系或變化規(guī)律的,是最簡(jiǎn)單的物理語(yǔ)言。學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖、畫(huà)圖是一種基本功,決不能忽視。通過(guò)對(duì)圖形的理解,可以提高空間想象力,增強(qiáng)物理綜合能力。 在現(xiàn)代,物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。物理學(xué)理論通常以數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過(guò)大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱(chēng)為物理學(xué)定律。然而如同其他很多自然科學(xué)理論一樣,這些定律不能被證明,其正確性只能經(jīng)過(guò)反覆的實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。

      關(guān)于物理的教學(xué),也有很多資料參考,我認(rèn)為自主要的是要建立學(xué)生的對(duì)學(xué)習(xí)物理的自信心和引發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,而教學(xué)方法是一種輔助手段。所以通過(guò)自學(xué),不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),希望能對(duì)教學(xué)有所幫助。

      研修日志 10

      只要我們付出努力、認(rèn)真對(duì)待,研修就會(huì)大有收獲。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來(lái)說(shuō),在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái),不斷地提高自己的教育教學(xué)能力,同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與,以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行!讓網(wǎng)絡(luò)研修因我們而精彩我認(rèn)為有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂有效,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣。在學(xué)習(xí)態(tài)度上,從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。努力從以下幾方面入手。

      1、全面了解學(xué)生。教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力水平、個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等因素必然影響著教學(xué)的進(jìn)程和活動(dòng)的展開(kāi)。因此,我們要充分了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,充分考慮到課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的情況,有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)設(shè),以確保課堂生成的.空間。

      2、設(shè)計(jì)板塊教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教學(xué)設(shè)計(jì)往往環(huán)環(huán)相扣,步步為營(yíng),問(wèn)題一個(gè)接一個(gè),時(shí)間計(jì)算合理精確。這樣的設(shè)計(jì)是牽制課堂教學(xué)的無(wú)形的繩子,讓教師與學(xué)生圍著它團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),束縛了學(xué)生的思想。現(xiàn)在提倡讓教學(xué)設(shè)計(jì)粗放些,從僵化的、呆板的線型設(shè)計(jì)走向靈活多變、有廣闊發(fā)展余地的板塊設(shè)計(jì),為課堂的動(dòng)態(tài)生成保留空間。所謂“板塊教學(xué)設(shè)計(jì)”,即充分預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題,然后將解決問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略附于其后;甚至設(shè)計(jì)幾個(gè)不同的板塊,這幾個(gè)活動(dòng)的板塊可以根據(jù)課堂的需要隨時(shí)穿插、變化。

      3、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。課程拓展的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)檎n堂帶來(lái)多方面的內(nèi)容和信息,同時(shí)也要求課堂必須具有吸引孩子學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)力。只有在課堂創(chuàng)設(shè)多元化的情感空間,才會(huì)使能力的形成融匯于統(tǒng)一的整體布局中,才會(huì)使學(xué)生在充滿(mǎn)情感、美感、和想象的教學(xué)情境中不斷體驗(yàn),從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

      4、圍繞問(wèn)題,讓學(xué)生在情境中做學(xué)問(wèn)。課堂上,提出問(wèn)題很容易,但要提一個(gè)好的問(wèn)題卻很難。在問(wèn)題設(shè)計(jì)上盡量與學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,力求有實(shí)用價(jià)值;具有開(kāi)放性,以便拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間;設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),讓學(xué)生在“跳一跳,摘果子”的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。

      5、圍繞活動(dòng),讓學(xué)生在自主、合作中交流。課堂應(yīng)是學(xué)生們親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟過(guò)程的課堂,孩子們的主動(dòng)參與使課堂變得生動(dòng),充滿(mǎn)生機(jī)。同時(shí),也是生生互動(dòng)、合作交流的課堂,合作意識(shí)的樹(shù)立,合作能力的培養(yǎng)都蘊(yùn)涵在教學(xué)之中。

      6、讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。為激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索精神,培養(yǎng)其獨(dú)立思考與創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。教師在教學(xué)中要為他們充分發(fā)展創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境和氛圍,還要盡量創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似于科學(xué)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主處理問(wèn)題,猜測(cè)、操作、試驗(yàn)、調(diào)查、信息搜集、表達(dá)與交流等探索活動(dòng),獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。

      7、要重視教學(xué)活動(dòng)的反饋。教師和學(xué)生應(yīng)及時(shí)地有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教和學(xué)的活動(dòng),高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率。

      (1)反饋時(shí)間要及時(shí)。教師要做到每一節(jié)課都有反饋,表?yè)P(yáng)好的做法,提出問(wèn)題和缺點(diǎn),讓學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤,強(qiáng)化重要內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解,使學(xué)生能靈活理解所學(xué)知識(shí),做到舉一反三。對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí),教師要耐心地多講解幾遍并加上適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)。

      (2)反饋方式要多樣、靈活。教師可以向?qū)W生提幾個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度與存在的問(wèn)題;教師可以通過(guò)考試的方式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。

      (3)反饋應(yīng)該貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)的完整過(guò)程指教師備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià),而反饋就貫穿每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),及時(shí)反饋可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)又快又好地完成,學(xué)生從中獲得更多的知識(shí)。

      研修日志 11

      在研修期間,我堅(jiān)持學(xué)習(xí)案例、觀看視頻講座、積極參與在線研討、相互交流評(píng)論、撰寫(xiě)研修感言、認(rèn)真完成作業(yè),忙得不亦樂(lè)乎。在這次網(wǎng)絡(luò)研修中,我觀看了很多的在線視頻,并逐步完成作業(yè)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí),我還結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)際,將所學(xué)與班級(jí)情況進(jìn)行對(duì)比,積極進(jìn)行反思,查找自己工作中的不足,同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流,努力提高自己各方面的.能力。

      遠(yuǎn)程研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國(guó)知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。同時(shí),遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。學(xué)員與專(zhuān)家之間,學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上研修平臺(tái),進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)、交流,自己從各方面有了新的提高。下面談?wù)勛约旱难行摅w會(huì):

      進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)研修學(xué)習(xí),我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,教師不僅要具備高尚的師德,還要有淵博的學(xué)識(shí),同時(shí)也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),利用各種形式廣泛收集課程資源信息,認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,努力提高自身理論水平。

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      注重學(xué)困生,所以學(xué)困生也成了老師們熱議的話題,可以說(shuō)是方法很多,我沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn),只是做了一下工作。本班學(xué)習(xí)差的學(xué)生就是課堂紀(jì)律差的那一部分學(xué)生,在學(xué)習(xí)中,人家說(shuō)“紀(jì)律和學(xué)習(xí)是一對(duì)孿生兄妹”紀(jì)律好的同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一定好,學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)紀(jì)律也好,是啊,遵守課堂紀(jì)律是學(xué)好知識(shí)的保障,有那部分好動(dòng),貪玩的同學(xué),始終在課堂上說(shuō)小話,做各種個(gè)樣的小動(dòng)作,或是東張西望,那么課堂上老師講解的知識(shí)他就略知皮毛,課堂練習(xí)不會(huì),課后不做習(xí)題鞏固,就這樣一節(jié)一節(jié)的知識(shí)落伍,才導(dǎo)致他們的惡性循環(huán),形成難以轉(zhuǎn)化的差生了。

      本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化費(fèi)了很多精力但收效卻很少。班里的10個(gè)差生就不聽(tīng)老師話的抵抗一族,為了改變他們,于是我每節(jié)課都關(guān)注他們同學(xué),控制他們的小動(dòng)作,嚴(yán)厲的批評(píng)他的`話多,當(dāng)課堂上的練習(xí)不會(huì)時(shí),我主動(dòng)去輔導(dǎo)他們,誆他聽(tīng)課,表?yè)P(yáng)他一學(xué)就會(huì)的小聰明,這樣他交作業(yè)了,但是只是一兩次,這樣得一天好一天,由于我總是這樣去關(guān)注一個(gè)學(xué)生,花時(shí)間在一個(gè)人身上,弄得大部分學(xué)生得不到注視而疏忽了下了,課堂效果還是不夠好,所以本學(xué)期的差生轉(zhuǎn)化工作是不成功的,只有爭(zhēng)取下學(xué)期尋找良方對(duì)差生對(duì)癥下藥。

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      這些年我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的了解,同時(shí)也整理出了一套自己的心得,我覺(jué)得教學(xué)對(duì)于每個(gè)老師來(lái)說(shuō)是一門(mén)很深很深的學(xué)問(wèn),教學(xué)方法尤其重要,下面我來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)我的一些心得。

      首先,我覺(jué)得要全面且充分地去了解學(xué)生,了解他們的個(gè)性,優(yōu)缺點(diǎn)等等,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),因?yàn)檎Z(yǔ)文是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的.自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。最重要的,我們要注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。

      可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

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      新課標(biāo)的出臺(tái)對(duì)每一位老師都提出了新的要求和挑戰(zhàn), 所以必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,把握教學(xué)要求,對(duì)要求濫熟于心,然后探索教育教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教育教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,及時(shí)主動(dòng)的更新教育觀念,轉(zhuǎn)變教師角色,樹(shù)立以學(xué)生為本的基本理念,建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系,采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī),啟迪學(xué)生的.創(chuàng)新精神,促進(jìn)學(xué)生基本技能、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略等素養(yǎng)的整體發(fā)展。

      培訓(xùn)中專(zhuān)家講的很透徹到位,這應(yīng)該都是我平時(shí)先做的,只是比較粗略,可以說(shuō)是略知一二罷了。在本學(xué)期的教學(xué)工作中,我更深刻地感受到自己教學(xué)水平的不足。如何全面地把握教材,精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,是學(xué)生自主學(xué)習(xí),我始終感到自己在這些方面心有余而力不足,所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現(xiàn)在的教師還要時(shí)時(shí)為自己充電,把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)每一堂課,真正讓學(xué)生自覺(jué)地、帶著主人翁的態(tài)度積極參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

      研修日志 15

      根據(jù)遠(yuǎn)程教材的規(guī)定,我堅(jiān)持每天在線學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀每一章的理論知識(shí)和方法,通過(guò)學(xué)習(xí),解決了實(shí)踐教學(xué)中遇到的許多難題,使我的師德、教育思想和教學(xué)方法有了很大的提高,控制課堂、掌握教材、溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理和教學(xué)反思的技能也有了很大的提高。同時(shí),更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)闊了視野,豐富了自我。雖然我花時(shí)間學(xué)習(xí),但知識(shí)是一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來(lái)的',這讓我更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)課程學(xué)習(xí)、課程文本、持續(xù)反思和網(wǎng)上討論,加深了對(duì)本課題的理解,找到了思想的沉淀和共鳴。

      我還在學(xué)習(xí)。我覺(jué)得我從中學(xué)到了很多東西。例如,促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的評(píng)估:診斷和補(bǔ)救措施,和諧師生關(guān)系的構(gòu)建,教師職業(yè)道德的培養(yǎng),讓我了解如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題,如何協(xié)調(diào)師生關(guān)系,教師應(yīng)該有什么樣的道德修養(yǎng)。

      眾所周知,教師的業(yè)余時(shí)間很少。在有限的時(shí)間內(nèi),提高學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。在遠(yuǎn)程教育方面,我看到了“教育觀點(diǎn)”和“教育博客”的專(zhuān)欄,這使我能夠快速有效地分享他人的經(jīng)驗(yàn),這無(wú)疑節(jié)省了學(xué)習(xí)時(shí)間;行動(dòng)時(shí),做一個(gè)有思想的人;思考時(shí),做一個(gè)行動(dòng)導(dǎo)向的人;學(xué)習(xí)時(shí),思考提高溝通的工作效率。

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      今天的研修內(nèi)容是有關(guān)教學(xué)課件的制作,可以說(shuō)是非常實(shí)用的一節(jié)課。在這節(jié)課中,我們老師向我們介紹了許多實(shí)用的技巧和方法,這對(duì)于我來(lái)說(shuō),也是具有很大的啟發(fā)作用。

      首先,為了使我的教學(xué)課件質(zhì)量更高,我會(huì)更加注重課件的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和內(nèi)容選擇。這樣可以更好地保證教學(xué)的系統(tǒng)性和連貫性,并且,也更能引導(dǎo)學(xué)生深入探討。

      其次,我會(huì)使用更多的多媒體和互動(dòng)元素,以更好地吸引學(xué)生的注意力和積極性。在課件制作中,我將注重使用動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等多媒體元素,使得課堂更加生動(dòng)有趣。而對(duì)于教學(xué)互動(dòng),會(huì)使用多種交互式工具,如白板、PPT、電子文檔等,以更好地促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。

      最后,為了保證教學(xué)質(zhì)量,我將在制作課件之前,充分了解學(xué)生的`情況和知識(shí)水平,并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣可以更好地使課件內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

      總之,今天的研修讓我認(rèn)識(shí)到了課件的重要性,也讓我更好地了解了如何制作高質(zhì)量的教學(xué)課件,我相信這些知識(shí)和技巧將在未來(lái)的教學(xué)生涯中發(fā)揮重要的作用。

      研修日志 17

      老師的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分清晰,很好的遵循了由易到難,循序漸進(jìn),精講多練的原則。通過(guò)今天的這節(jié)課向我們展示的具體操作步驟,一目了然。這樣的`方式受到很多學(xué)員的歡迎。培訓(xùn)短暫而又緊張。從中我領(lǐng)悟到了態(tài)度決定一切,理念產(chǎn)生力量的道理;只有從心底里認(rèn)同了學(xué)習(xí)的必要性和重要性,才能使行動(dòng)變自發(fā)為自覺(jué),同時(shí)產(chǎn)生良好的積極效果。就比如要實(shí)現(xiàn)一份計(jì)劃,就必須從一點(diǎn)一滴的小事情做起。伙伴們身上都有閃光的亮點(diǎn),有著非常優(yōu)秀的品格值得我去欣賞和學(xué)習(xí)。

      把握機(jī)會(huì),并腳踏實(shí)地朝著目標(biāo)走去。不僅要以飽滿(mǎn)的熱情和專(zhuān)注的精神來(lái)聽(tīng)好每一堂課,同時(shí)也要學(xué)習(xí)老師的授課技巧,互動(dòng)的豐采,也要與各個(gè)地區(qū)的伙伴多溝通,多交流,從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師,都有他們的一技之長(zhǎng),我有什么理由不去珍惜和努力呢?積極向上的態(tài)度是進(jìn)步的根本保障,良好的心態(tài)本身就是一筆寶貴的財(cái)富。總比別人多付出一點(diǎn),總比別人多努力一些,總比別人多學(xué)習(xí)一分,離成功總會(huì)近些再近些。這是培訓(xùn)班給我的最大的感受。

      研修日志 18

      授課老師都能強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái),利用它實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo),我們可以采用多種不同的方法。同時(shí),課程整合強(qiáng)調(diào)“具體問(wèn)題具體分析”,教學(xué)目標(biāo)固定后,可以整合不同的任務(wù)來(lái)實(shí)現(xiàn),每一位學(xué)生也可以采用不同的.方法、工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。這種個(gè)別化教學(xué)策略對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。但社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展,要求人們具有協(xié)作的精神。

      同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展,有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。但是,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,由于人數(shù)、教學(xué)內(nèi)容等種種因素的限制,教師常常力不從心。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育技術(shù)與課程整合,實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和創(chuàng)造性思維能力提供了良好的支持,如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以模擬再現(xiàn)真實(shí)的情境,讓學(xué)生在各種復(fù)雜的條件下做出選擇和決策,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

      研修日志 19

      今天是骨干教師培訓(xùn)的第五天,我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是PowerPoint演示文稿的制作。之前每次要準(zhǔn)備課件,總會(huì)花上很多時(shí)間做PPT,可效果卻還是不理想,只是很機(jī)械的把一張張PPT堆積而成。現(xiàn)在這樣的觀念已經(jīng)在老師的細(xì)致講解和學(xué)員間的討論中慢慢消失。

      要學(xué)好教學(xué)技術(shù),需要良好的學(xué)習(xí)氛圍,更重要的是要有一顆好學(xué)的心。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中,剛開(kāi)始我一直對(duì)這門(mén)課程有種畏難的情緒,總感覺(jué)自己有很多地方都不懂,也不太好意思問(wèn)老師或其他學(xué)員,但慢慢的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題單靠自己一個(gè)人思考,還是沒(méi)有什么頭緒。練習(xí)的時(shí)候,也會(huì)問(wèn)其他老師,發(fā)現(xiàn)那些在我看來(lái)復(fù)雜的問(wèn)題并沒(méi)有那么的難。在這以后,我就把一些自己不熟練的方面多多練習(xí)。比如觸發(fā)器的使用,VBA中的按鈕命令的書(shū)寫(xiě)。學(xué)員討論區(qū)也一直能看到大家遇到的一些問(wèn)題,對(duì)我的'幫助也很大。這些知識(shí)在上學(xué)時(shí)我就掌握的不牢固,很久不用早已生疏,通過(guò)這次的學(xué)習(xí),讓我對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)多了一份動(dòng)力,小小的收獲也激勵(lì)我要更加用心去掌握好這門(mén)技術(shù),更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。

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      擔(dān)任幼兒園園長(zhǎng)三十多年,我原以為勝任這項(xiàng)工作應(yīng)該綽綽有余,不就是管好一、二十個(gè)老師,讓老師做好“保姆” 就行了。參加次園長(zhǎng)培訓(xùn)班集中培訓(xùn)后,我才發(fā)現(xiàn)完全不是我想的那樣,幼兒園工作是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)而復(fù)雜的工作,既要具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基本功,又要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平,還要具備專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。我這才認(rèn)識(shí)到園長(zhǎng)這個(gè)職務(wù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。幼兒園管理、教師工作的指導(dǎo)、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展、融入教師群體、得到大家認(rèn)可,這些都是我要思考的問(wèn)題。

      今后,我將不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn),我覺(jué)得:只有學(xué)習(xí)才能解決這些問(wèn)題;只有學(xué)習(xí)才能提升自我;只有學(xué)習(xí)才能完善自我;只有學(xué)習(xí)才能增長(zhǎng)知識(shí);只有學(xué)習(xí)才能開(kāi)闊眼界;只有學(xué)習(xí)才能增強(qiáng)能力;只有學(xué)習(xí)才能讓自己變得專(zhuān)業(yè)、內(nèi)行。于是,我系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《綱要》、《指南》、《規(guī)程》、《一日活動(dòng)》、《學(xué)習(xí)活動(dòng)》。通過(guò)學(xué)習(xí),使我掌握了不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論和幼教新理念。

      本次網(wǎng)絡(luò)研修,我認(rèn)真收看了劉紅霞教授的《幼兒園園長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀,了解了新的'辦學(xué)理念,即以德為先;幼兒為本;引領(lǐng)發(fā)展;能力為重;終身學(xué)習(xí)。基本掌握了園長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)要求,即規(guī)劃幼兒園發(fā)展;營(yíng)造育人文化;領(lǐng)導(dǎo)保育教育;引領(lǐng)教師成長(zhǎng);優(yōu)化內(nèi)部管理;調(diào)適外部環(huán)境六個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)理解與認(rèn)識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與方法、專(zhuān)業(yè)能力與行為的專(zhuān)業(yè)要求。使我初步懂得了如何做好園長(zhǎng)。園長(zhǎng)尚未合格,學(xué)習(xí)仍需堅(jiān)持!

      研修日志 21

      我在井岡山國(guó)培學(xué)習(xí)中,我從思想上、工作上以及在教科研活動(dòng)上都發(fā)生了很大的改變。通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),我改變了以往教學(xué)中比較隨意的、目的性不是很強(qiáng)的工作態(tài)度。從剛開(kāi)始輔導(dǎo)老師督促我們制定并上交研修計(jì)劃、研修總結(jié)到最后自覺(jué)制定研修計(jì)劃并上交,使我在工作、學(xué)習(xí)上從被動(dòng)走向主動(dòng),從消極態(tài)度變?yōu)榉e極態(tài)度,從而對(duì)自身有了很大的促進(jìn)和提高。

      在教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真?zhèn)湔n,始終貫徹新課標(biāo)的理念。自從學(xué)校進(jìn)行研究教學(xué)以來(lái),堅(jiān)持備詳案,寫(xiě)課后反思,特別是比較陌生的項(xiàng)目。這使我自己在教學(xué)過(guò)程中,邊教邊學(xué),課前制定詳細(xì)的教案,課后撰寫(xiě)教學(xué)反思,形成了具有個(gè)人特色的教學(xué)方式。在思想上高度重視課堂常規(guī)及學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度,在教學(xué)中努力使每一學(xué)生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高,并讓大部分學(xué)生都喜歡上該項(xiàng)目,為終身體育奠定基礎(chǔ)。特別是本學(xué)期的教學(xué),讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學(xué)期的學(xué)生課堂紀(jì)律非常好,每位學(xué)生都有積極參加運(yùn)動(dòng)的興趣,改變了以往有一部分女生為了逃避運(yùn)動(dòng)而選修易于操作的課而形成的自由活動(dòng)的模式。

      國(guó)培的`學(xué)習(xí)活動(dòng)既有理論又有實(shí)踐。我們學(xué)員間開(kāi)展了磨課、同課異構(gòu),如何聽(tīng)課評(píng)課,如何提高課堂教學(xué)的有效性等主題的研討活動(dòng)。讓我在教材的處理、隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)、教材教法學(xué)法、如何設(shè)計(jì)一堂課、如何抓課的重難點(diǎn)、在課堂教學(xué)中應(yīng)注意哪些方面的環(huán)節(jié)、課后如何評(píng)課等都有一定的提高。

      研修日志 22

      通過(guò)網(wǎng)上國(guó)培培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了深入的解讀,可以說(shuō)受益匪淺。專(zhuān)家對(duì)《初中語(yǔ)文作文教學(xué)》深刻剖析讓我更清醒地認(rèn)識(shí)到我在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,以及我平時(shí)所謂的“職業(yè)倦怠”所產(chǎn)生的原因。

      給我點(diǎn)亮了指明燈。面對(duì)提到的種種問(wèn)題,我想我再也不會(huì)用簡(jiǎn)單的方式去看待與解決了,學(xué)生也是一個(gè)個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的人,師德師風(fēng)的提出必然有其時(shí)代的必然性,也就是因?yàn)橐徊糠纸處煂?duì)學(xué)生的尊重與關(guān)注不夠,才產(chǎn)生越來(lái)越多的所謂“代溝”,師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也,我想,師者。

      更應(yīng)該是一個(gè)心智健全,具有良好人格魅力的人,師者,更適合是學(xué)生的朋友。這樣亦師亦友的關(guān)系,我想不僅學(xué)生會(huì)很喜歡,教師也會(huì)在這種輕松和諧的氛圍中體驗(yàn)到職業(yè)的樂(lè)趣和成就感,從而增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感,進(jìn)而找到工作的動(dòng)力,由此,所謂的.心理問(wèn)題也解迎刃而解。

      我認(rèn)為作為一名教師,只有不斷地提高教師學(xué)科素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,才能做到與時(shí)俱進(jìn),適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要,完成教書(shū)育人的重任。所以要抓住這次難得的國(guó)培培訓(xùn)機(jī)會(huì),從而不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,在學(xué)習(xí)中不斷提升自己,提高自身素質(zhì),完善自我。

      感謝國(guó)培給我們教師提供了這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

      研修日志 23

      初為人師的我,由學(xué)生過(guò)渡為學(xué)生的老師,短時(shí)間內(nèi),角色的轉(zhuǎn)化,讓我覺(jué)得適應(yīng)有些困難,教師心理健康的問(wèn)題也就不可避免的應(yīng)運(yùn)而生。

      一、了解教師心理健康

      簡(jiǎn)言之,心理健康其實(shí)就是一種積極、樂(lè)觀的心態(tài),我們可以在忘我投入中、在發(fā)現(xiàn)中等都可以收獲快樂(lè)。人區(qū)別于動(dòng)物就是人具有主動(dòng)能動(dòng)性,我們可以有意識(shí)的培養(yǎng)快樂(lè)。

      人生總在糾結(jié)中受盡磨難,這個(gè)時(shí)候,我們必須擁有正確的認(rèn)知“我們沒(méi)有辦法改造客觀世界,但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺(jué),快不快樂(lè)全在于自己”。

      二、心理健康的維護(hù)

      教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”,如果教師心理不健康不僅僅影響自己,而且影響全班的生命朝氣。為此,教師應(yīng)該用心的維護(hù)心理健康,具體可以從四個(gè)方面進(jìn)行。

      1、換個(gè)角度想問(wèn)題。

      2、學(xué)會(huì)積極的心理暗示,培養(yǎng)樂(lè)觀健康的性格。在學(xué)生時(shí)代,我就已經(jīng)深刻的體會(huì)到了暗示所帶來(lái)的.力量,換個(gè)思路,讓思維稍微轉(zhuǎn)個(gè)彎,就能有意想不到的效果,就能讓自己活得樂(lè)觀,活得積極。

      3、在日常的教學(xué)中放大學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生體會(huì)到教師發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì),從而學(xué)會(huì)了肯定自己,對(duì)自己的人生充滿(mǎn)信心;教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)緩解壓力,合理宣泄。

      4、從其他地方尋求滿(mǎn)足感,可以在業(yè)余時(shí)間,干點(diǎn)自己喜歡的事,從而獲得樂(lè)此不疲的快樂(lè)。

      研修日志 24

      一、提高了對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和理解

      培訓(xùn)之前我對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)非常膚淺,也從未想到對(duì)工作竟有如此大的幫助。另一方面,信息技術(shù)、數(shù)字化的飛速發(fā)展也為計(jì)算機(jī)的開(kāi)展提供了更為廣闊的空間和領(lǐng)域,因此,我們要抓住機(jī)遇,掌握計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技術(shù),同時(shí)更要迎接挑戰(zhàn),在實(shí)踐中不斷探索,將計(jì)算機(jī)技術(shù)方法與具體工作結(jié)合起來(lái),將計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種手段、一種方法,為拓展思路提供有力的輔助。

      二、鍛煉了意志、學(xué)到了知識(shí)

      對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn),思維方式以及學(xué)習(xí)方法的差異都需要我不斷的調(diào)整自己。但這些困難并沒(méi)有讓我失去斗志,而且班級(jí)里的其他同學(xué)都非常刻苦,有些人更是達(dá)到了廢寢忘食、通宵達(dá)旦的`狀態(tài),這些更加激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情。過(guò)程是辛苦的,但成果也是顯著的。拓展了視野、開(kāi)闊了思路,為今后打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

      三、促進(jìn)了交流、收獲了友誼

      大家來(lái)自不同的學(xué)校,有著不同的工作經(jīng)歷,對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、以及對(duì)社會(huì)等方面的認(rèn)識(shí)都有很多不同認(rèn)識(shí)和看法。但大家都仿佛回到了學(xué)生時(shí)代,又成為了一名學(xué)生,大家相互鼓勵(lì)、互幫互助、團(tuán)結(jié)一心向前沖。

      四、計(jì)算機(jī)理論必須與工作實(shí)踐相結(jié)合

      書(shū)山無(wú)路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦做舟。讓我們以此警句共勉,能夠?qū)W以致用。因此,今日學(xué)業(yè)的完成并不等于任務(wù)的結(jié)束,而是要面對(duì)更加艱巨、更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的道路,需要我發(fā)揮所學(xué),用理論知識(shí)指導(dǎo)我的實(shí)踐工作,在實(shí)踐中發(fā)揮我的光和熱。

      研修日志 25

      現(xiàn)代繼續(xù)教育以豐富的教育教學(xué)資源為廣大教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺(tái),我將積極利用這個(gè)機(jī)會(huì),刻苦學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”,努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。我非常珍惜這個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),把繼續(xù)教育研修作為提升自身素養(yǎng),促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要方式。

      為了保證足夠的時(shí)間與空間,獲取最大的學(xué)習(xí)效益,我?guī)缀趺刻於及才帕艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容,把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插,將近一個(gè)月里我用課余時(shí)間和雙休日完成了多項(xiàng)選修課程的學(xué)習(xí),在網(wǎng)上向全國(guó)各地的教育專(zhuān)家、名師學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中,我還做了大量的學(xué)習(xí)筆記,達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

      繼續(xù)教育學(xué)習(xí)課程里有豐富的知識(shí)講解,包括視頻、教案和課件,我每次看后,總要有一個(gè)思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)自己的`課堂,有針對(duì)性的運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中,從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識(shí),結(jié)合教材所需,讓自己不斷進(jìn)步,爭(zhēng)取做一個(gè)稱(chēng)職的教師。

      繼續(xù)教育學(xué)習(xí)也是一個(gè)互動(dòng)平臺(tái),需要大家共同參與,其中分有班級(jí),在論壇中我們可以互相研討,把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)經(jīng)常同教師們交流,運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見(jiàn),積極修正,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高。在完成作業(yè)的過(guò)程中我們可以積極思考,不斷地提高自己,完善自己,同時(shí)提升自己的教學(xué)水平。

      研修日志 26

      本周研討的主體題之一是:在體育課中,如何合理的看待體育游戲和運(yùn)動(dòng)技術(shù)。 體育教學(xué)中使用游戲已經(jīng)比較普遍,但是也有一些人反對(duì)體育教學(xué)游戲化,就游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)的關(guān)系,談?wù)勎业南敕ā?/p>

      首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下游戲的特點(diǎn),這個(gè)問(wèn)題從低年級(jí)體育教學(xué)談起,主要學(xué)習(xí)內(nèi)容都是以游戲的形式呈現(xiàn)的,因?yàn)檫@種方式符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),符合學(xué)生的認(rèn)知水平,不管是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外都有相當(dāng)大的比重。其次我們來(lái)了解下游戲的功能,體育產(chǎn)生于生活和生存,現(xiàn)在的體育教學(xué)中游戲仍然起到這個(gè)作用。第三,什么時(shí)機(jī)用游戲最合適。上面所說(shuō),低年級(jí)體育教學(xué)使用最合適,并不意味著初、高中學(xué)生不可用。隨著年齡的增長(zhǎng),運(yùn)動(dòng)技能的比例上升,學(xué)習(xí)的'東西多了,游戲運(yùn)動(dòng)的少了,這也是可以理解的。但是我們從社會(huì)中不難發(fā)現(xiàn),電視里面的世界各個(gè)城市都是以游戲的形式進(jìn)行比賽,那些項(xiàng)目充滿(mǎn)了趣味和挑戰(zhàn)。世界都在推崇游戲帶來(lái)的歡樂(lè),為什么我們學(xué)生就不能在體育課中很好的開(kāi)展起來(lái)呢?我認(rèn)為不管是什么年齡,游戲永遠(yuǎn)是一種最好的體育教學(xué)形式,它帶來(lái)的不僅是一種運(yùn)動(dòng),更是起到促進(jìn)身心健康的重要作用。

      我認(rèn)為游戲不僅是一種輔助教學(xué)手段,而且本身也是一種教學(xué)內(nèi)容。游戲教學(xué)與運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)完全可以有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。

      研修日志 27

      通過(guò)近期的初中語(yǔ)文教師遠(yuǎn)程國(guó)培,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)久旱的心田下的及時(shí)的雨,使我倍感珍惜。在這次培訓(xùn)的過(guò)程中,我聆聽(tīng)了多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,通過(guò)一遍又一遍的播放,我認(rèn)真地對(duì)每個(gè)教育專(zhuān)家的講座作了筆記。雖然時(shí)間非常有限,但是培訓(xùn)活動(dòng)給我?guī)?lái)的收獲卻是無(wú)限的`。從根本上提高了我自身的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

      這次培訓(xùn)不但全面,而且細(xì)致,有專(zhuān)家對(duì)教材的精彩解讀和分析;有課堂實(shí)錄;還有耐人尋味的經(jīng)驗(yàn)之談。“國(guó)培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),同時(shí)也向我們提出了新的挑戰(zhàn)。

      一直以來(lái),我們的課堂中,缺乏新教育理念的真正融入。我們有了新的理論去支撐我們的教學(xué),但我們?cè)鯓尤グ研陆逃砟钊谌氲秸n堂教學(xué)中?怎樣從習(xí)慣于問(wèn)題拋出給學(xué)生要求學(xué)生回答,轉(zhuǎn)向讓學(xué)生自己去提出問(wèn)題,解決問(wèn)題?怎樣激勵(lì)學(xué)生去積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)?這都需要我們大家去思考,去實(shí)踐,去探索,去改變。

      在課堂教學(xué)中我們總是把簡(jiǎn)單的問(wèn)答式誤認(rèn)為是學(xué)生的主動(dòng)參與。我們一直以來(lái)都認(rèn)為課堂上采取問(wèn)答式教學(xué),整個(gè)課堂教學(xué)熱熱鬧鬧,教師提出的問(wèn)題得到了正確大答案就是學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

      看似師生互動(dòng),實(shí)際上是教師用提問(wèn)的方式“灌”輸給學(xué)生事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái),學(xué)生的思想仍在同一水平上重復(fù),知識(shí)行為的參與。

      通過(guò)這次培訓(xùn),使我認(rèn)識(shí)到用到老就要學(xué)到老,不學(xué)習(xí)就不能使我們的教育具有后續(xù)動(dòng)力,不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的發(fā)展要求,不學(xué)習(xí)就會(huì)使人的頭腦僵化,只有不斷學(xué)習(xí),才能使我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高,在今后的教學(xué)中,我要汲取專(zhuān)家的精華,反思自己的教學(xué)行為,讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長(zhǎng),使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺(tái)階。

      研修日志 28

      近期,通過(guò)在研修工作室的學(xué)習(xí),使我深深的體會(huì)到自身在體育課堂中的教學(xué)管理能力,存在許多的不足。為此,本人圍繞“如何上好一堂體育課”談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得,與諸位老師共同分享下。

      第一,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生們廣泛而積極地參與課堂中。那就要有寬松、和諧的課堂氣氛,增強(qiáng)學(xué)生課堂參與的勇氣。教師在教學(xué)中,一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬容的課堂氣氛,讓學(xué)生敢想敢做,釋放自己的智慧能量,提高思維能力和實(shí)踐能力,真正做課堂的主人。課堂中,教師應(yīng)力求課堂教學(xué)氣氛的民主、和諧,要以欣賞的目光引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn),對(duì)學(xué)生提出的新觀點(diǎn)、新問(wèn)題,給以及時(shí)適當(dāng)?shù)目隙ü膭?lì)和表?yè)P(yáng)。

      第二,積極創(chuàng)設(shè)課堂情景,激發(fā)學(xué)生參與課堂的意識(shí)。課堂情景創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣,比如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景。疑問(wèn)是思維的種子,是創(chuàng)造的動(dòng)力。沒(méi)有疑問(wèn)就沒(méi)有思考,認(rèn)識(shí)就不會(huì)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中教師要有目的、有計(jì)劃、有層次地精心策劃,提出與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的.求知熱情,把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景之中。比如,把學(xué)生普遍不感興趣的體育理論知識(shí)通過(guò)辯論會(huì)、多媒體課件等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式表現(xiàn)出來(lái),把這些活潑新穎的教學(xué)形式引到課堂教學(xué)中,使之成為教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分。

      第三,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生參與課堂的能力。學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)的學(xué)生往往問(wèn)題越多,學(xué)習(xí)能力越低的學(xué)生則幾乎提不出任何問(wèn)題。我們“新課標(biāo)”提出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”,這種提法對(duì)學(xué)習(xí)方式提出了明確的改革要求。這個(gè)要求的本質(zhì)特點(diǎn)在于徹底改變教師與學(xué)生以往在學(xué)習(xí)上主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系,還學(xué)生為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者的原。

      總之,課堂教學(xué)要從傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的新的課堂教學(xué),學(xué)生的角色將發(fā)生重大變化,學(xué)生將由原來(lái)課堂上的“配角”變成“主角”、“主體”,如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,這需要教師和學(xué)生的共同努力。

      研修日志 29

      在遠(yuǎn)程培訓(xùn)研修的日子里,觀看專(zhuān)家與老師講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細(xì)節(jié)需要揚(yáng)棄,哪些地方需要改正。特別是在語(yǔ)文作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認(rèn)識(shí)。作業(yè)的布置對(duì)教師檢查教學(xué)效果,了解學(xué)生掌握知識(shí)技能情況,并以此來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,彌補(bǔ)教師教學(xué)的不足有一定的意義。但整個(gè)過(guò)程中,我們注重了教師對(duì)學(xué)生知識(shí)理解的反饋,而對(duì)學(xué)生解題思路、方法能力、思維品質(zhì)、情感態(tài)度卻很少理會(huì),這樣的過(guò)程所強(qiáng)調(diào)的只是教師主體評(píng)價(jià)和導(dǎo)向作用,忽略了學(xué)生在作業(yè)中的主體地位,導(dǎo)致某些學(xué)生對(duì)作業(yè)產(chǎn)生消極心理,把作業(yè)當(dāng)作是“應(yīng)盡義務(wù)”,消極應(yīng)對(duì),嚴(yán)重壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。

      新課程下的語(yǔ)文作業(yè)觀要求在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中,把語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)作是課程和教學(xué)的重要組成部分,整個(gè)過(guò)程中堅(jiān)持“以人為本”的思想,面向全體學(xué)生,關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展;語(yǔ)文作業(yè)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求,密切聯(lián)系實(shí)際,在形式上要追求活潑多樣,在內(nèi)容上要體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化;同時(shí),整個(gè)語(yǔ)文作業(yè)過(guò)程要注重互動(dòng)性的多元評(píng)價(jià)機(jī)制(教師評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)),以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思、控制的調(diào)節(jié),不斷改進(jìn)教學(xué)、學(xué)習(xí)方法和策略,調(diào)整和端正心態(tài),促進(jìn)自身的'進(jìn)步和發(fā)展。新課程下的語(yǔ)文作業(yè)的形式和內(nèi)容多樣化:

      1、作業(yè)形式的多樣化;

      2、作業(yè)目標(biāo)的綜合化;

      3、作業(yè)內(nèi)容的生活化;

      4、作業(yè)發(fā)展的時(shí)代化。使學(xué)生的作業(yè)積極性得以有效的提高,作業(yè)的多樣化促使學(xué)生自主探究能力的提高,學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)上,應(yīng)注重于過(guò)程性和主體性,切忌只注重結(jié)果。總之,我會(huì)在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開(kāi)始,不斷探索,向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

      研修日志 30

      通過(guò)本次信息技術(shù)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)產(chǎn)生了許多的感慨,通過(guò)學(xué)習(xí),本人了解到自己過(guò)去在教育教學(xué)中許多不足,提高了對(duì)信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)。現(xiàn)主要從教學(xué)方式方面總結(jié)如下:

      一、教師角色的轉(zhuǎn)變,由過(guò)去的管理者、主導(dǎo)者、為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由施予者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者,從講授走向?qū)W生中間,參與學(xué)生學(xué)習(xí)的全過(guò)程,體會(huì)共同成長(zhǎng)的快樂(lè)。面對(duì)飛速發(fā)展的科技知識(shí),在今天教育信息化的平臺(tái)上,教師的絕對(duì)權(quán)威已不復(fù)存在,因而教師作為終身學(xué)習(xí)的首當(dāng)其沖者具有非凡的意義,在今天自然地成為教師的行為。

      二、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變,研究適應(yīng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的教學(xué)設(shè)計(jì)的`改變,構(gòu)建符合現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變,開(kāi)發(fā)、利用現(xiàn)代各種教學(xué)資源,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供平臺(tái),探索、平時(shí)作業(yè)形式的改變,為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)、體驗(yàn)場(chǎng),感悟自主、合作、探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生的作業(yè)從昨天的復(fù)習(xí)知識(shí)、鞏固加深這一學(xué)習(xí)的延伸階段變成產(chǎn)生疑問(wèn)、探求解答這一貫穿學(xué)習(xí)全過(guò)程的活動(dòng)。

      三、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,重情景、重民主、重過(guò)程、重引導(dǎo)、重體驗(yàn)。要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),營(yíng)造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生學(xué)得生趣盎然、主動(dòng)積極,創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。還課堂給學(xué)生,讓課堂成為學(xué)生探索地方,這是現(xiàn)在教師們追求的一個(gè)境界,即使一個(gè)細(xì)節(jié)也不放過(guò)。教師讓學(xué)生用自己的方式感悟、表達(dá):可以用詞語(yǔ)描述;可以用動(dòng)作表演;可以用實(shí)物演示等等。這種教學(xué)設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生思維,真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探索的過(guò)程。

      四、教學(xué)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變,注重信息技術(shù)與其它各學(xué)科的整合,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高,進(jìn)行培訓(xùn),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合。基于信息技術(shù)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)成為眾多教師探索的課題,因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識(shí)課堂的開(kāi)心詞典等都是生動(dòng)有效的形式。

      研修日志 31

      通過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)上學(xué)習(xí),我感覺(jué)在這次學(xué)習(xí)中收獲很多,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      1,首先,我們作為教師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。和學(xué)生友好相處營(yíng)造和諧課堂氛圍,在教學(xué)活動(dòng)中,教師與學(xué)生形成一種穩(wěn)定,持續(xù)的關(guān)系,在知識(shí)、能力上的交往,在情感心靈上的溝通、交流,最主要的是教師要對(duì)學(xué)生關(guān)心、信任和尊重。

      2,自學(xué)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最主要的,但在實(shí)際上多數(shù)同學(xué)并不是這樣,仍然存在依賴(lài)的心理,因此,我在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心,在學(xué)生取得成績(jī)時(shí)予以表?yè)P(yáng),讓他們覺(jué)得自己很棒。在課堂上組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),相互啟發(fā),相互點(diǎn)撥,同時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。這就離不開(kāi)我們教師的精心設(shè)計(jì),合理安排與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣,才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)向上的精神。

      為了促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步合作,教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)展合作技能。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練。在學(xué)生合作過(guò)程中,教師要參與其中,同時(shí)有目的地在小組活動(dòng)中示范合作技巧和協(xié)調(diào)教學(xué)活動(dòng),確保小組專(zhuān)注于學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)合作的技能。

      3,作為語(yǔ)文老師,要不斷的更新自己的知識(shí),不斷提高自身素質(zhì),不斷的完善自己,才能教好學(xué)生。如果不然,就不能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的教學(xué)素質(zhì),這要求我們這老教師自身不斷的學(xué)習(xí),積極學(xué)習(xí),不斷研究新教法。拋棄舊的教學(xué)方法,把先進(jìn)的教學(xué)方法引入課堂。

      許多年來(lái),填鴨式教學(xué)已經(jīng)成為固定的'教學(xué)模式,新課改向我們提出了新的課題,這種教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)展。必須通過(guò)研修學(xué)習(xí),“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機(jī)與活力。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到:這些新的教學(xué)模式給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間,體現(xiàn)了以學(xué)生為主的理念,生關(guān)系融洽。同時(shí)充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育。

      研修日志 32

      本次培訓(xùn)通過(guò)交流學(xué)習(xí)和聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,深刻的體會(huì)到自己有還很多東西要學(xué)習(xí)還有很長(zhǎng)的路要走。怎樣成為一個(gè)受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的價(jià)值呢?怎樣才能……?這一系列問(wèn)題的解決,就還需要自己不斷的積累,不斷的去學(xué)習(xí),不斷的充電。

      首先,教育學(xué)生、從愛(ài)出發(fā)為教學(xué)營(yíng)造愛(ài)的氛圍。平等的愛(ài),理解的愛(ài),尊重的愛(ài),信任的愛(ài),這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要教師放下所謂“師道尊嚴(yán)”真正蹲下身子,平等真誠(chéng)的和學(xué)生溝通,學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你。愛(ài)學(xué)生,還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任,以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求,面對(duì)學(xué)生的存在個(gè)體差異,區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生,我們老師要采用不同的教育方法,因材施教。師愛(ài)要全面、公平只有這樣做才能實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值,才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

      其次,如何使我們的歷史課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著人情味。作為老師的我更要關(guān)注的`是蘊(yùn)藏在課堂中那些只可意會(huì)、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識(shí),而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情,點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法,豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。我也知道,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,它的效果也是很漫長(zhǎng)的等待,但我知道它帶給學(xué)生確實(shí)是一生的益處,這就是我的快樂(lè)所在。這次國(guó)培也爭(zhēng)強(qiáng)我的信心,我相信我的努力會(huì)有結(jié)果的。,

      最后,我覺(jué)得這次國(guó)培增強(qiáng)了和教師的共鳴性。我們總是在一邊聽(tīng)課時(shí),一邊思索?我是不是這樣實(shí)踐的呢?我以后應(yīng)該怎么樣呢?國(guó)培中有很多方法、經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)具有極大的震撼產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,所有這些恰好去體現(xiàn)了國(guó)培已深入廣大教師的心中已經(jīng)成為教師不斷進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

      研修日志 33

      陶行知先生說(shuō)過(guò):“校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂,評(píng)價(jià)一所學(xué)校,首先評(píng)價(jià)他的校長(zhǎng)”。從某種意上說(shuō),一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校,做為一校之長(zhǎng),要領(lǐng)導(dǎo)好一所學(xué)校,就必須具有時(shí)代的眼光、社會(huì)的良知、正確的理念、獨(dú)到的見(jiàn)解、堅(jiān)韌的品格和廣闊的胸懷。

      通過(guò)這次研修培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到作為一名校長(zhǎng)應(yīng)做到:

      一、校長(zhǎng)要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

      有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。通過(guò)研修培訓(xùn),我領(lǐng)悟到先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念對(duì)學(xué)校發(fā)展的巨大作用。“校長(zhǎng)手里不應(yīng)該拿著鞭子,而應(yīng)該舉著旗幟,走在前面。”由此可見(jiàn),校長(zhǎng)是學(xué)校的`領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人。

      二、校長(zhǎng)要致力于構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

      構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,必須提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),而校長(zhǎng)必須首先學(xué)習(xí)提高,這種學(xué)習(xí)提高必須是自覺(jué)地,不是強(qiáng)制的,是經(jīng)常的,不是一時(shí)的。今后,我要努力做到多讀書(shū)、交高人、善反思、重實(shí)踐,向書(shū)本學(xué)、向老師學(xué)、向?qū)W生學(xué)、向兄弟學(xué),同時(shí)合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實(shí)踐等時(shí)機(jī)有效學(xué)習(xí),不斷豐富自己的理論知識(shí),不斷開(kāi)闊眼界,使學(xué)習(xí)真正成為我們發(fā)展的不竭動(dòng)力。

      三、校長(zhǎng)要具有良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

      校長(zhǎng)不僅是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo),更重要的是校長(zhǎng)要以自己扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展。這一點(diǎn)是我們以前在教學(xué)中忽視的一個(gè)問(wèn)題。此次研修培訓(xùn),使我清醒地認(rèn)識(shí)到:作為校長(zhǎng),

      要提高管理施政的能力,提高實(shí)施教育科研的能力,提高對(duì)教育教學(xué)的審視、引領(lǐng)和創(chuàng)新能力,首先必須率先勤奮學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)政策法規(guī)、管理思想、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、教育理論。其次,要組織、引導(dǎo)教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí),精心打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。這樣,才能實(shí)施學(xué)校的教育品牌戰(zhàn)略、教育特色戰(zhàn)略、科研興校戰(zhàn)略,使學(xué)校搶占教育制高點(diǎn),形成學(xué)校教育文化,促使學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。

      研修日志 34

      首先是在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。政治是一門(mén)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)人文精神、充滿(mǎn)智慧的學(xué)科。在新課改 的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。 我在課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

      其次是每一節(jié)課注意新課導(dǎo)入新穎。都說(shuō)“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕 松和諧的環(huán)境氛圍中,不知不覺(jué)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè) 計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén)。

      再次是培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。教學(xué)內(nèi)容,,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水 平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到思想的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)

      研修日志 35

      很高興我能參加這次新任班主任培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中,我受益匪淺,這段時(shí)間我仔細(xì)認(rèn)真地聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家、教授的講座,收獲頗豐!

      作為一名新任班主任,我的工作經(jīng)驗(yàn)不足,在平時(shí)的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題,我困惑過(guò),迷茫過(guò),這次培訓(xùn)幫我解決了一些問(wèn)題,讓我又對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了希望,真所謂“聽(tīng)專(zhuān)家一席言,勝讀十年書(shū)”。

      在這次培訓(xùn)中,給我留下印象最深的是北京教育科學(xué)研究院的王寶祥教授的關(guān)于“怎樣做好班級(jí)管理工作”的講座,他給我們仔細(xì)講解了班級(jí)管理工作的五個(gè)方面“研究班情、德育為先、遵循規(guī)律、制定計(jì)劃、反思總結(jié)”。身為一名新任班主任,我時(shí)刻感覺(jué)到自己的責(zé)任重大,但有些時(shí)候也真的是束手無(wú)策,完全不知道自己應(yīng)該怎么做,才能管好班級(jí),看見(jiàn)其他老師把班級(jí)管理得那么好,我真是既羨慕,又深深體會(huì)到班風(fēng)的'重要性,一個(gè)班級(jí)只有形成好的班風(fēng),才能有一個(gè)好的學(xué)風(fēng),而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動(dòng),我反思自己的工作歷程,深深地體會(huì)到自己的不足,在今后的教學(xué)中我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)地摸索,及時(shí)研究本班學(xué)生的現(xiàn)狀,根據(jù)不同孩子的不同性格特點(diǎn),有針對(duì)性地制定計(jì)劃。還要特別重視孩子的德育,王教授在講座在給我們介紹了一個(gè)案例,充分證明了德育的重要性,我會(huì)把工作的重點(diǎn)放在這方面,把每個(gè)孩子當(dāng)作自己的孩子,即使是那些學(xué)習(xí)不是很好的學(xué)生,也要讓他們有一個(gè)好的德行。在今后的工作中我還要經(jīng)常反思,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,努力做好班級(jí)管理工作,力爭(zhēng)成為一名合格的班主任。

      總之,這次培訓(xùn)雖然時(shí)間不長(zhǎng),但我的收獲頗豐,不僅學(xué)到了很多優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn),精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學(xué)中,我會(huì)不斷地學(xué)習(xí),隨時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,及時(shí)研究、反思,努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),不但要做一名合格的教師,更要成為一名有作為的班主任!

      研修日志 36

      通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。結(jié)合這次學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      一、以積極樂(lè)觀的情緒對(duì)待學(xué)生。 教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的喜、怒、哀、樂(lè)、憂(yōu)、懼等情緒,以及由這些情緒造成的心理氛圍,必然會(huì)對(duì)教育教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響,同時(shí)也影響著自身的心理健康。與開(kāi)朗活潑的教師朝夕相處,學(xué)生必然會(huì)受到積極情緒的影響,也會(huì)保持愉快向上的情緒狀態(tài)。反之,如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣,學(xué)生必然會(huì)感受到壓抑與沉悶。積極的心境來(lái)源于良好的品德和個(gè)性,如果教師熱愛(ài)教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,胸懷開(kāi)闊,興趣廣泛,為人友善,心態(tài)自然就會(huì)平和。

      二、以寬容之心對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。

      所謂寬容就是寬大,有氣量,不計(jì)較,能容納。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的,在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中,教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感體驗(yàn),學(xué)生對(duì)待教師的態(tài)度就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通,學(xué)生就會(huì)信任教師,這就為接受教育打下了基礎(chǔ)。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國(guó)文學(xué)大師維克多?雨果曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話:“世界上最寬闊的是海洋,比海洋寬闊的.是天空,比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點(diǎn)寬容,我想我們收獲的也許比想象的要多得多。

      總之,一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿(mǎn)執(zhí)著的愛(ài),才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感,才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,獲得豐碩的育人之果。

      研修日志 37

      今天的學(xué)習(xí)中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開(kāi)始,使我們相信在忙碌而快節(jié)奏時(shí)代,微型文化的影響和作用必然地有其一席之地;并且,在其它的文化表現(xiàn)和傳播形式出現(xiàn)以前,它的作用和影響會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。

      課程中專(zhuān)家從什么是微課程,微課程的使用,微課程的制作等方面深入淺出的.闡述了微課程,是我真正領(lǐng)會(huì)了微課程的內(nèi)涵是服務(wù)于學(xué)生的課余學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)的一種課程。課程傳播是通過(guò)電腦PPT視頻技術(shù);“微”,就是內(nèi)容小用時(shí)少:課程傳播時(shí)長(zhǎng)為3—12分鐘;微課程的課程形態(tài)體現(xiàn)教育教學(xué)策略,貼近社會(huì),聯(lián)系生活,有針對(duì)性地解決問(wèn)題。微課程起點(diǎn)很低,基于PPT(幻燈片)技術(shù),后期轉(zhuǎn)為視頻文件,人人可做,簡(jiǎn)單易學(xué)。每一集內(nèi)容相對(duì)獨(dú)立,它可獨(dú)立使用,也可嵌入學(xué)校任何課題,還可以獨(dú)立成系統(tǒng),綜合使用。

      微課程利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復(fù)利用成本低的特性,使用方便,除了網(wǎng)上學(xué)習(xí),還可利用手機(jī)、微博等方式學(xué)習(xí),也可以用于學(xué)校例會(huì)、研討會(huì)觀看或討論。主要針對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,內(nèi)容直接指向具體問(wèn)題,關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略",主題突出,一課一事,層層剖析,有深度,能啟發(fā)有思考。

      微課程是注入現(xiàn)代教學(xué)的一股新鮮血液,也是現(xiàn)代教學(xué)的新的生命力。 在當(dāng)今新的網(wǎng)絡(luò)技與利用術(shù)環(huán)境下、新課程改革的大背景之下,對(duì)教師的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、資源開(kāi)發(fā)與利用能力,信息技術(shù)整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學(xué)習(xí),使我對(duì)微課有了一個(gè)初步膚淺的認(rèn)識(shí),我將在今后的教學(xué)過(guò)程中,不斷的深入研究學(xué)習(xí)并且反思微課教學(xué),不斷的嘗試微型課題研究。

      研修日志 38

      我認(rèn)為信息技術(shù)這門(mén)課無(wú)非就是學(xué)生如何上機(jī)操作,課堂上教師演示、學(xué)生觀看、然后學(xué)生操作。在實(shí)際操作就不一樣了,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好,好學(xué)生教師還沒(méi)有講完,他就會(huì)操作了;其它學(xué)生還沒(méi)有弄清楚你在講什么,一堂課就結(jié)束了。這種教學(xué)方法很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)是一門(mén)新課程,在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,必須以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),提高學(xué)生自身素質(zhì),提高上機(jī)操作能力,能夠解決實(shí)際問(wèn)題。下邊就談幾點(diǎn)看法:

      一、理論實(shí)際相結(jié)合

      以前上信息課,總是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦、講理論,從不讓學(xué)生上機(jī)操作。這樣學(xué)生只能知道淺顯的理論,并不會(huì)實(shí)際操作,也就是理論脫離了實(shí)踐,學(xué)生很難學(xué)會(huì)這門(mén)知識(shí),要想把這門(mén)知識(shí)教好就必須理論實(shí)際相結(jié)合。

      二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

      在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,單純教師一個(gè)一個(gè)去教學(xué)生根本忙不過(guò)來(lái),肯定會(huì)傷害沒(méi)有被輔導(dǎo)到的同學(xué),因此我決定分組學(xué)習(xí),采取學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)方法。我讓幾位學(xué)習(xí)好的學(xué)生當(dāng)“小老師”,把他們分到各組去教學(xué)生,這樣即減輕教師的負(fù)擔(dān),也使同學(xué)們得到鍛煉,同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師現(xiàn)象。從而使學(xué)生不會(huì)的問(wèn)題得到解決。同學(xué)之間也增進(jìn)了友情,知到合作的重要性,創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

      總之,現(xiàn)在是信息時(shí)代,要學(xué)好信息技術(shù)這門(mén)課程,只要我們?cè)谄匠5?教學(xué)過(guò)程中,處處注意,使用易于學(xué)生接受的教學(xué)方法,讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng),使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí),提高他們使用計(jì)算機(jī)的能力,為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      研修日志 39

      通過(guò)參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),在這段時(shí)間我充分補(bǔ)充各項(xiàng)技能,雖然我們不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質(zhì),和業(yè)務(wù)綜合能力,對(duì)于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。我覺(jué)得在今后幼兒的工作中,我應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

      一、轉(zhuǎn)變思想,更新觀念

      我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中,做到了三個(gè)“自覺(jué)”:自覺(jué)參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),自覺(jué)參加討論,自覺(jué)上交作業(yè)。通過(guò)研修,使我明確了現(xiàn)代教育的日臻完善。我通過(guò)深入學(xué)習(xí),從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷的提高自己,充實(shí)自己,具有豐富的知識(shí)含量,扎實(shí)的教學(xué)基本功,否則就要被時(shí)代所淘汰,被學(xué)生淘汰。

      二、積極研修,深刻感悟

      通過(guò)研修學(xué)習(xí),學(xué)了不少新知識(shí),使我掌握了先進(jìn)的教育理念知識(shí)和方法。我覺(jué)得在理論的形成方面有大幅度的提高。更加明白了要用幼兒的眼光看幼兒。學(xué)到了更多的和他們溝通的.新方法。

      三、立足課堂在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

      課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,我本著“大家的孩子就是我的孩子”的理念,我將自己的愛(ài)全身心地融入到幼兒中。今后的教學(xué)中,我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到日常教學(xué)中去”力求讓我的學(xué)前教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高教學(xué)質(zhì)量。我深深懂得,教師的一言一行都影響著幼兒,都會(huì)對(duì)幼兒起著言傳身教的作用。所以我會(huì)日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中和生活中,更加注重自己的行為。我更應(yīng)該積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),去增長(zhǎng)知識(shí),充分利用這些知識(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

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