研修日志（精選39篇）
無論是在學校還是在社會中，日志記錄著生活中點點滴滴，對于個人來說，寫好每天的日志也是非常重要的。那么你真的懂得怎么寫日志嗎？下面是小編為大家整理的研修日志，歡迎大家分享。
研修日志 1
歷史學是一門科學。史學家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業所以進步也，是歷史之益也。”可見前輩們對歷史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學多年，下面筆者談一談實踐中的體會。
一、講課避免抽象講解教授八年級第一課《鴉片戰爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個概念時，學生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰爭做一個周詳的講解，那時候中國政治經濟正在起著變化。鴉片戰爭前，中國在政治上獨立自主，沒用外權干預，清政府大權在握；鴉片戰爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領土主權、司法主權、關稅主權遭受侵犯，一些主權喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經濟上解釋，鴉片戰爭前，中國自給自足，統治中國的是封建經濟，鴉片戰爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時資本主義應運而生，蓬勃發展，所以說，既存在封建經濟，又有資本主義經濟滲入，這就是“半封建”。這樣，學生理解起來就清楚了，有了明確的認識。
二、借鑒歷史教訓熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內容和形式過于拘泥，專門取四書五經命題，對經義做出闡述，只能以朱熹的觀點為標準答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調。
我國封建社會早期和中期，科技處于世界領先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權統治對科技束縛越來越嚴重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經的文科不考自然科學的理科，不能與時俱進是一個重要原因。作為四書五經的考試內容和八股文的形式本身都沒有錯，問題在于統治者給它做出了限制，專注于利用它維護自身的統治權益，想方設法壓抑人們的思想，打擊學子們的個性發展。四書五經是優秀的儒家經典，是我中華民族的傳統文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內容上說，人的.精神營養需要從多處吸取，只有四書五經難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發展？科舉制最終被晚清政府廢除。
此外，歷史教學也需要讓學生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學習的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。
總之，歷史課程作為一門重要學科，它具有引領作用，我們每一位歷史教師都肩負著非常重大的責任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學手段越豐富，學生學得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學生的心目中有著重要的地位。
研修日志 2
這次網絡研修給了我們一個學習、交流的一個很好的平臺，跨越各學校間的時空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實現與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學習的愿望。
在網絡研修中，我具體做了以下幾點：
1、積極觀看了視頻課程及大量教學案例片段，時間達10小時之多，在觀看視頻的同時，積極發起話題和留言多條。
2、積極上傳教育教學資源，實現資源共享，積極建立研修日志，并且主動發表自己看法，積極向專家及其他學員老師請教。
經歷這次網絡教研生活，我受益匪淺，讓我感觸最深的是：現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”，以前看來是盲從、可笑而遙不可及的，然而，網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。
每一次網絡教研活動，都是我很好的學習、反思過程。我在觀看課例中學習，我在交流研討中學習。我在學習中實踐，在實踐中不斷提升自身業務素質。在學習中我不能不反思，真是不比不知道，以前我總對自己的教學感覺良好，但看了別人的課，聽了別人的見解，才深感自身的不足，直覺汗顏，真有如坐針氈之感。我們看到了自己課堂教學的差距，因而我會更加努力地學習。
每一次網絡教研活動，都為我搭建了教學研究的平臺。當我認真、反復觀看每一節課例后，我總是圍繞每一次的教研活動探討，反思自己在教育教學與日常管理中的不足，結合課例，開展討論，形成自己的觀點，然后再與同行、專家共同探究。我在教育管理與教學中的困惑受同行、專家們的點撥、闡述而豁然開朗，如夢初醒。對于研討中的疑問，我也會在教學實踐中作進一步探究。
網絡教研讓我的`學習、工作、思想改變了很多。看到我們學校每一位教師以極大的熱情投入到網絡教研中去，盡管我們農村一線教師，工作、生活的重負有時讓我們難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。這是大家對網絡教研的摯愛，更是對自己教育事業的熱愛。
研修日志 3
計算機知識的學習對培養跨世紀的人才具有現實意義，而且對提高我們民族的素質也有著深遠的意義。信息技術課是一門實踐性很強的學科，在學習過程中，要求學生必須掌握一定的計算機操作技能和操作技巧。小學信息技術課程主要是讓學生初步學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合我的教學實踐，談談我的幾點反思。
一、從游戲入門，自覺學習。
小學生對游戲特別感興趣，而計算機正具有能玩游戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓于游戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習指法是非常枯燥的`，如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學的很累，而且很不愿學，更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法，先讓學生玩《金山打字游戲》，比賽誰的成績好或者與老師比賽。學生在“太空打戰”“拯救蘋果“等游戲的實踐中發現，要取得好成績就必須練習好指法。于是就有人提出如何能夠打得又對又快。在這種情況下，老師再講解指法練習，學生學得就很認真。經過一段時間的練習后，學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。
二、直觀演示，激發學習興趣
小學生天真活潑、好奇、頑皮好動，但他們形象思維能力強，抽象思維能力差。如果僅僅口頭講授計算機知識，顯得比較枯燥，學生會沒有興趣，課堂效果肯定不理想，必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題，不是單純講解。比如在重大版四年級的幻燈片教學中，有一節是在幻燈片中插入背景音樂，為了激發學生的學習興趣。我首先直觀演示事先做好的課堂范例，一個“桂林山水”圖文并茂的幻燈片課件自動播放，豐富的切換方式，學生耳目一新：“哇噻！真好！……”學生不由的贊嘆。于是我出示這節課要學習的內容：“如何在幻燈片中插入背景音樂“學生迫不及待了，要學會這一招啊！課堂氣氛活躍，學得很快。并要求展示，效果很好。
三、教學僅僅依照教學、學習、評價相結合的思想理念
教學緊扣教材，抓住重點，突破難點。圍繞學習目標教學，及時反饋檢查學生對知識點的掌握情況，并讓學生演示講解，及時檢查學習效果，同時又是對知識點的鞏固提高的過程。信息技術教材內容較廣泛，知識點很多很細，有的還很抽象，由于學校每周只開有一節課，所以經常出現上節課學生學會了，等過了一個星期后的下節課又忘記了的情況。這就要求教師在每一課時的學習結束之后，要及時進行課堂練習來鞏固提高；每一單元結束后，要組織一次小測驗，檢驗學生對本知識點的掌握情況，并記錄測驗成績。然后在期末考試時，再將主要的知識點串起來進行全面的考核。在作期末評價時，可以將平時測驗的成績和期末考試成績按比例折算成總成績，再用等級制來評定。因此，我在教學中很重視對學生的課堂評價，及時打成績并當堂告訴學生。同時給予鼓勵。提出希望。這樣學生也有成就感。
研修日志 4
一、通讀教材，梳理基本結構，理解教材編寫意圖，明確教學基本定位。
讀懂教材是理清教學重難點、確定教學目標、設計教學方案的基礎，也是高質量教學設計、高水平課堂教學的前提。在研讀一節課教材時，可以先通讀教材，整體把握教材，領會教材編寫意圖，理清教學基本內容和基本目標。具體可以從以下幾個方面通讀教材。
1、讀懂問題情境
新一輪課程改革以來，教材注重通過主題情境來引出物理問題，展開教學過程。只有充分領會情境的設計意圖，才能挖掘它所蘊涵的教學資源，使問題情境增值。
（1）讀懂問題情境中呈現的信息及關系。新教材中很多問題情境是以“場景”的形式來呈現學習素材，其豐富的內涵有時會使學生難以理解和把握。教師要善于分析主題情境中所包含的信息，如物理信息與非物理信息，顯性信息與隱蔽信息等，并研究信息與信息之間的聯系，挖掘教材主題情境中蘊藏的豐富學習資源。
（2）讀懂問題情境中體現的知識點。物理的知識點是指概念、公式、定律等，讀懂教材時，要從主題情境中讀出基本的知識點，并從知識點的物理本質、表達形式、形成過程等，多角度、多側面地進行思考。
（3）讀懂問題情境的展開過程。讀教材問題情境的展開過程，如現在很多內容采用的是“創設情境——建立模型——解釋與應用”的過程，通過教材呈現過程了解教材的知識結構，通過教材呈現方式思考對教學方式的啟示，思考教材內容的呈現結構與知識邏輯結構之間的關系，思考為什么要設計這樣的學習過程，從而有效地在物理活動中引導學生經歷物理過程。
（4）讀懂問題情境中的提示語。教材中常有值得思路、方法的'提示語和指明關鍵知識的旁注。
2、讀懂習題
習題是物理教材的一個重要組成部分。讀懂教材中的練習，關鍵要讀懂教材的內容與層次。首先教師要將習題都做一遍，理清每一道習題的功能和教學要求，理解教材的編寫意圖。其次，理清練習的層次與內在聯系。教材中的習題一般可以分為三類，一是基本題，與學生所學知識完全匹配，主要起鞏固新知的作用；二是變式題，在信息呈現、問題逆思考等方面變化，起到促進學生深化知識理解的作用；三是發展題，如探索實踐題、發展提高題、思維開拓題等，起到促進學生綜合和靈活應用知識等作用。教師研讀教材時要理清三類習題的分布情況以及這些習題之間的關系，如理解變式題“變”在哪里，拓展題“拓展點”是什么等，還有思考使用方式和課時分配，從而有目的、有序地組織學生練習，鞏固、理解和內化知識，提高練習的有效性。最后，還要琢磨習題中蘊涵的解決問題策略和物理思想方法，透過習題的練習功能看到習題的學習功能，從而將習題用足、用好，充分發揮其價值。
二、深度研讀，讀透教材，理解教材重點難點，把握教學核心內容。
在初步通讀教材后，教師要圍繞教材核心知識進行“追問式”閱讀，即圍繞教材核心知識追問自己幾個問題，促進對知識的物理本質的理解。
1、開展“聯系性”研讀，用整體聯系的觀點研讀教材，把握知識的階段性和連續性。
2、開展“多視角”研讀，善于從學生的角度把握教材，把握教學重點難點。
（1）學生已有的認知基礎是什么？認知水平如何？提高本節內容的教學讓學生在那些方面獲得發展？
（2）學生有沒有與本節知識相關的生活經驗？學生的生活經驗情況如何？
（3）本節知識對學生而言學習的困難時什么？用什么方法幫助學生理解？
（4）學生自己閱讀本節知識會產生哪些疑問？哪些內容自己能夠學會？哪些內容可以由同伴討論學會？哪些需要教師點撥引導甚至講解？
（5）學生喜歡怎樣的情境？學生喜歡怎樣的學習方式？通過從學生學習的角度研讀，正確把握學生的現實起點，從而確定教學起點，理清教學重點難點，確定教學的基本策略。
總之，研讀教材是教師發展教材使用的學科教學知識的重要途徑，是教師專業成長的“快車道”。只有認真研讀教材、感悟教材、領會教材，才能挖掘教材資源的深層價值才能最大限度發揮教材的功能，用好用活教材，創造性地使用教材，使自己的教學預設更具針對性和科學性。
研修日志 5
教師必須在課前啟發學生做好預習，隊教材的理解是上好課的第一步，有了初步的了解，會有事半功倍的效果的。課堂上教師設置懸念，注重師生互動、生生互動，拉近與學生之間的距離。激發學生學習的積極性和主動性，提高了學生探究問題的積極性和主動性。例如于海老師在講述海陸面積的時候，先提出問題，接著讓學生分組通過實驗解決問題。分工明確，一名同學閉眼點擊地球儀10次，兩人分別記錄點擊海陸的次數，一人記錄大家總結的結論。采用情景教學，問題的設置具有層次性、梯度性，有對問題的情感體驗，引導學生質疑、探究，又通過活動得出結論，不生搬硬套，學生在掌握知識的同時又獲得了能力的提升。
其次，重視教師角色的轉變。新課程要求教師由傳統意義上的知識的傳授者和學生管理者向學生發展的促進者轉變，要最大限度的幫助學生挖掘自身潛能，喚起成長渴望，營造積極向上的氛圍，幫助學生建立其對學習過程和結果進行恰當的自我評價的機制。關于這些費縣的兩位老師，給我們做出了很好的示范，值得我們借鑒學習。課堂教學實現了變教為誘、變教為導、變學為思、學思結合的科學的教學方式。注重“探究與滲透”的實踐活動，鞏固了教師的指導作用和學生的主體地位。
最后，教師有著良好的專業素質，有著職業生命的溫度、寬度和高度。扎實的教學基本功，較好的課堂調控能力，精心設計的備課，對教材把握的深度，這些都是我今后的工作中最值得學習和借鑒的方面。特別一提的是教師的板書、版圖和版畫。板書、版圖和版畫是地理課堂教學藝術中必不可少的.部分。板書設計的美觀動人，吸引了學生的注意，給學生留下深刻的印象。板書不繁不空，不雜不亂，綱目清晰，層次分明，文字工整流暢，符號醒目美觀，色彩搭配合理，圖文并茂，突出了地理學科的特點。教師在運用是講繪結合，繪“形”繪色，引導學生一步步觀察，啟發其想象能力，促進學生積極思考，從而使學生形成了良好的地理觀念和概念，發展了地理思維能力。
會議期間，中學特級教師、沂蒙名師、齊魯名師聶仲芹老師給我們作了一場精彩的報告。關于自身的成長，聶老師娓娓道來，樸實無華的語言打動了在座的每一位老師。心中裝著目標，手中拿著課本，眼睛盯著學生，聶老師是這么說的也是這么做的。學生越來越難教，面對學生的變化和問題，以欣賞的眼光看待學生的變化，以真誠的態度對待學生的問題。在實踐中鍛煉教育的智慧，提升教育的視野于境界。
要給學生一杯水，教師要有一桶水的哲學在信息社會中已顯得底氣不足。如果是死水一潭，不僅一桶水不夠，十桶、百桶也不夠。教師需要的是長流常新的活水和學生近距離的溝通和交流。與學生共同學習，是適應新時代的基本的要求。
研修日志 6
地理學是一門多學科、跨領域、門類復雜的綜合性學科，是非常適合開展研究性學習的一門課程。但由于初中學生的知識基礎、知識結構、認知水平有限等原因，初中地理教學中的研究性學習應本著培養學生實踐能力和創新精神的原則，以課本內容為基礎，結合社會、生活、環境、時事，開展一些適宜的實踐性探究和學習。
1．利用地理實驗，將課堂教學活化，培養觀察動手能力。讓學生實驗并觀察小魚在清水、污水兩種不同環境中的生活狀況，作好觀察記錄，從而說明污染環境對生物的直接危害。又如為了說明森林對保持水土的作用，可通過把有、無植被的兩種土壤放入等體積木槽中，注入等量的水的.實驗，從水輸出的時間、水量、水色等角度觀察蓄水能力和水土流失的不同狀況，讓學生接受直觀生動的環境教育。
2．利用集體活動，開展實地考察，培養實踐探究能力。學校每年都組織學生春、秋游，這其實是結合本地鄉土地理教學，培養讀圖能力的良機。在出發前，就讓學生在地圖上“預游”，找路線、查景觀，并布置一些考察任務。到達實地后，以小組活動的形式去完成任務，回來后交一篇考察小報告。這樣讓學生在領略美好風光、感受現代化建設巨大成就的同時，也培養了實踐能力，寓教于“游樂”中，培養了學生的學習興趣。
3．開展地理小報的制作、評選活動，培養學生初步從事研究性學習的能力。可以選擇一些兼具知識性和趣味性的專題，由學生自己收集相關資料，以地理小報的形式來學習。初中地理中有關宇宙的知識介紹很少，但學生們對神秘的宇宙非常感興趣，組織同學們收集有關宇宙的知識、資料，包括圖片、文字、數據等，要求4人為一組，合作編一份主題為“宇宙知多少”的地理小報，并評選出一些好的作品，張貼于校宣傳櫥窗內，讓同學們相互交流學習，大大提高了學習積極性，同時也鍛煉了學生的自學能力和動手能力。
4．結合社會新聞、時事，選擇適宜的專題，開展研究性學習。在講授《中國地理》的“分區地理”時，將全國分為兩大部分：東部和西部。結合西部大開發，要求學生自由組合，6～8人一組，從地理學角度，選擇某一個具體方面，以“走進西部”為課題，對西部作進一步的了解和認識。學生們的積極性相當高，他們查閱各種資料，并運用多媒體和網絡技術，分別從自然、經濟、人口、文化、交通、環境、資源等各方面闡述了西部大開發的目的和意義，并就“怎樣對西部進行開發”、“開發西部應著重注意的問題”、“西部開發利與弊”等展開了熱烈的討論，要求學生寫一篇具有一定質量的論文。
5．聯系生活實際，運用多種知識，選擇適宜的辯題，開展辯論賽。結合相關教學內容，啟發學生擬定一些辯題，展開辯論賽。由他們自由組合成兩隊，抽簽決定正反方，各選出四個辯手，并分頭去確立論點、收集論據、組織辯詞等。同時也由學生自行商議，邀請一些老師作評委。例如：結合“中國人口分布”教學，擬定“中國人口分布現狀利大還是弊大”；結合“中國水資源”教學，擬定“喝純水是不是好事”等，組織學生展開辯論。通過賽前的準備、賽場上的唇槍舌劍，學生們對問題的認識更加深刻，思維更加嚴謹，也鍛煉了學生的演說能力。
6．結合社區環境，配合社會活動，開展實踐調查、專題研究。在假期中，組織學生到學校附近的鄉鎮、街道進行訪問，調查這一地區近幾年人口數量變化的狀況，了解人口數量變化的原因，并完成調查報告；又組織學生們在市場上調查各種水果的產地，結合各地氣候、地形等自然條件，認識自然環境與農業生產之間的關系。針對學校要求同學們在暑假中收集廢電池，布置假期研究性學習的任務：通過參觀、調查、資料學習等途徑研究廢棄電池對環境的污染。同時，通過調查學習，獲得了豐富的資料，得到了感性認識，又受到了深刻教育，激發了對環境保護的責任感和義務感。
研修日志 7
本人通過學習，提高了認識，因為遠程教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。我已工作30多年，從踏上工作崗位到現在，深刻懂得學習的重要性。只有多學習，多培訓，多交流，才能做一名學生愛，家長擁護和社會贊同的好老師。經過以前的自發學習和現在的繼續教育培訓，我對教育教學觀念有了新的認識，教學技能有了新的提高。
1、提高了專業知識水平。深化了學科基礎知識，加強了對小學學科基本知識和基本理論理解，掌握了學科的一些發展動態，了解到學科理論與技術的新發展，提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。
2、教育觀念得到更新。通過網上理論學習看專家視頻講座，和老師們的互動交流，自己創建博客和同伴在網上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，現代教育教學觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規律、調整自身的角色和教學方法，把素質教育貫穿到學科教學過程之中。
3、提高了現代教育技術的運用水平。在此次培訓中，不僅使我更新了教育觀念，還掌握了一些現代教育技術。在現代教育技術、計算機應用的學習中，自己已具有了運用計算機進行輔助教學、開展教育教學活動的能力、會制作適用學科的簡單教學課件
4、增強了責任感。真正感到教育是充滿智，我從一些優秀的骨干教師身上不光學到了教學、教研的本領，而且學到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的.提升、生命的升華，愿一片金色的回憶，一份永久的紀念成為我重新跋涉的新起點。
5、合作學習、共同成長。在學習過程中，全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。教師之間相互學習、取長補短。
總之，在自己不斷學習的過程中，我們應該把理論和實踐緊密結合，開發學生潛力，真正把應試教育轉化到素質教育軌道。全面提高中華民族的素質，培養學生發現問題、分析、討論和解決問題的能力。接下去要做的就是要運用多種形式升華自己的認識，形成一個自己教育思想的過程，寫出成形的經驗總結，并最終形成自己的教學理念。
研修日志 8
遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質量的契機，為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學習活動中，我受益匪淺，現將自己的學習體會做如下說明：
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網上學習，認真觀看各個專家的視頻講座，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學經驗，為今后從事教學工作，打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師，開闊了視野，充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講座。
二、受益匪淺，感受頗深
（一）網絡研修使教育生活更加豐富多彩
網絡研修是借助于積累了巨大課程資源的網絡平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學問題進行分析與探討的過程。如果我們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”，把使用傳統教研的教師比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網絡教研的教師比喻成“駕乘者”。“希望能有更多的機會參加一些高質量的教研活動，學習更多的知識”，是眾多一線教師的'心里話。他們已開始意識到自己專業發展的重要性，專業發展的自主意識正在形成。
（二）網絡研修使教學和研究充盈著成功的喜悅
網絡研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、短時間互動的局限性，使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與一線教師的實踐相互促進；教師與教師之間的互動，使一線教師之間的經驗和優勢能得到互補。
網絡研修模式中的學習，一改傳統的、呆板的傳授模式，科學遵循動靜結合的原則。一方面為教師提供高質量的靜態資源，另一方面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多種交互媒體提供動態助學，通過案例學習、問題探索、交流研討、自我評價等方式幫助教師構建自主學習的環境，促進自主學習的文化，最終形成學習共同體。
網絡研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學中存在的問題，思考讓教學更有效的對策。
三、繼續努力，力求完美
我的研修雖然剛開始，在今后的學習中，我將更加努力，為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友，是提高教育教學的水平的一大基石。我相信只要我們用心，教師遠程研修會成為我們前進的基石，網絡研修學習會助我們乘風破浪，飛向成功的彼岸。我堅信：我研修、我進步、我快樂！
研修日志 9
在物理教學中，教師在完成傳授知識的同時，有意識、有目的的進行科學方法教育和指導，有利于促進學生智能的發展，培養科學的態度，使學生在學習中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學習物理的方法，以及探索物理的精神。
在教學中充分利用教科書，指導學生讀書的方法，是培養學生自學能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學語言；二是通過反復讀書，使掌握的知識更加全面、系統、準確；三是通過讀書提高自學能力，在學習上變被動為主動，充分發揮學習的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導讀書呢？
（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點字母要深入體會、準確理解。因為這些字句或揭露了事物的本質；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個事物的區別與聯系。教學時，必須指導學生把這些重點字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時間”限制為“完成這些功所用的時間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時間的比值”。又如楞次定律：“感應電流具有這樣的方向，就是感應電流的磁場總要阻礙引起感應電流的磁通量的'變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強時，感應電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時，感應電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點”、“某時”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養成“摳”字眼的習慣，正確理解概念和規律的物理意義、適用條件。
（2）指導學生識圖、讀圖、畫圖。物理學上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、波動圖線、交流電的圖線、氣體狀態變化圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關系或變化規律的，是最簡單的物理語言。學會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強物理綜合能力。 在現代，物理學已經成為自然科學中最基礎的學科之一。物理學理論通常以數學的形式表達出來。經過大量嚴格的實驗驗證的物理學規律被稱為物理學定律。然而如同其他很多自然科學理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經過反覆的實驗來檢驗。
關于物理的教學，也有很多資料參考，我認為自主要的是要建立學生的對學習物理的自信心和引發學生對物理的學習興趣，而教學方法是一種輔助手段。所以通過自學，不斷完善自己的知識結構，希望能對教學有所幫助。
研修日志 10
只要我們付出努力、認真對待，研修就會大有收獲。對于現在已經嘗到了網絡研修甜頭的我來說，在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，不斷地提高自己的教育教學能力，同時還要帶動其他老師積極參與，以促進學校、學生的發展。同大家一起在網絡研修中健康、快樂的成長！讓我們與網絡研修同行！讓網絡研修因我們而精彩我認為有效教學的核心就是教學的效益，所謂有效，主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。在學習態度上，從“要我學”到“我要學”。努力從以下幾方面入手。
1、全面了解學生。教學是師生交往互動的過程，在這個過程中，學生原有的知識經驗、能力水平、個性特點和興趣愛好等因素必然影響著教學的進程和活動的展開。因此，我們要充分了解每一個學生的實際情況，充分考慮到課堂上可能會出現的情況，有針對性地進行預設，以確保課堂生成的.空間。
2、設計板塊教學。在傳統的教學中，教學設計往往環環相扣，步步為營，問題一個接一個，時間計算合理精確。這樣的設計是牽制課堂教學的無形的繩子，讓教師與學生圍著它團團轉，束縛了學生的思想。現在提倡讓教學設計粗放些，從僵化的、呆板的線型設計走向靈活多變、有廣闊發展余地的板塊設計，為課堂的動態生成保留空間。所謂“板塊教學設計”，即充分預想課堂中可能出現的每一個問題，然后將解決問題的應對策略附于其后；甚至設計幾個不同的板塊，這幾個活動的板塊可以根據課堂的需要隨時穿插、變化。
3、創設情境，營造利于能力發展的教學環境。課程拓展的學習領域為課堂帶來多方面的內容和信息，同時也要求課堂必須具有吸引孩子學習興趣的推動力。只有在課堂創設多元化的情感空間，才會使能力的形成融匯于統一的整體布局中，才會使學生在充滿情感、美感、和想象的教學情境中不斷體驗，從而發現學習的樂趣。
4、圍繞問題，讓學生在情境中做學問。課堂上，提出問題很容易，但要提一個好的問題卻很難。在問題設計上盡量與學生日常經驗相聯系，力求有實用價值；具有開放性，以便拓寬學生的學習空間；設置在學生的最近發展區，讓學生在“跳一跳，摘果子”的過程中獲得學習過程的體驗。
5、圍繞活動，讓學生在自主、合作中交流。課堂應是學生們親自經歷發現、體驗、探究與感悟過程的課堂，孩子們的主動參與使課堂變得生動，充滿生機。同時，也是生生互動、合作交流的課堂，合作意識的樹立，合作能力的培養都蘊涵在教學之中。
6、讓學生在探究中發現、創造。為激發學生的主動探索精神，培養其獨立思考與創造性解決問題的能力。教師在教學中要為他們充分發展創設寬松的環境和氛圍，還要盡量創設一種類似于科學研究的情境，通過學生自主處理問題，猜測、操作、試驗、調查、信息搜集、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展。
7、要重視教學活動的反饋。教師和學生應及時地有針對性地調節教和學的活動，高效地實現教學目標，提高課堂教學效率。
（1）反饋時間要及時。教師要做到每一節課都有反饋，表揚好的做法，提出問題和缺點，讓學生及時糾正錯誤，強化重要內容，加深學生對當堂內容的認識和理解，使學生能靈活理解所學知識，做到舉一反三。對學生難以理解的知識，教師要耐心地多講解幾遍并加上適當地練習。
（2）反饋方式要多樣、靈活。教師可以向學生提幾個重點問題檢驗他們對知識的掌握程度與存在的問題；教師可以通過考試的方式檢測學生學習的效果和學習態度，同時檢驗教師的教學效果。
（3）反饋應該貫穿教學的每一個環節。教學的完整過程指教師備課、上課、作業、輔導、評價，而反饋就貫穿每一個教學環節，及時反饋可以促進教學活動又快又好地完成，學生從中獲得更多的知識。
研修日志 11
在研修期間，我堅持學習案例、觀看視頻講座、積極參與在線研討、相互交流評論、撰寫研修感言、認真完成作業，忙得不亦樂乎。在這次網絡研修中，我觀看了很多的在線視頻，并逐步完成作業。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查找自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的.能力。
遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。通過聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，從根本上轉變了教育觀念。同時，遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。學員與專家之間，學員與學員之間通過網上研修平臺，進行了充分的學習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談談自己的研修體會：
進一步努力提高自身專業素養。通過研修學習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學識，同時也要有一套行之藥效的方法。這是我們從事教育教學工作的基礎。我要以這次遠程研修培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專家團隊和同行學習，不斷改進自己的教學方法，努力提高自身理論水平。
研修日志 12
注重學困生，所以學困生也成了老師們熱議的話題，可以說是方法很多，我沒有什么經驗，只是做了一下工作。本班學習差的學生就是課堂紀律差的那一部分學生，在學習中，人家說“紀律和學習是一對孿生兄妹”紀律好的同學學習成績一定好，學習成績好的同學紀律也好，是啊，遵守課堂紀律是學好知識的保障，有那部分好動，貪玩的同學，始終在課堂上說小話，做各種個樣的小動作，或是東張西望，那么課堂上老師講解的知識他就略知皮毛，課堂練習不會，課后不做習題鞏固，就這樣一節一節的知識落伍，才導致他們的惡性循環，形成難以轉化的差生了。
本學期的差生轉化費了很多精力但收效卻很少。班里的10個差生就不聽老師話的抵抗一族，為了改變他們，于是我每節課都關注他們同學，控制他們的小動作，嚴厲的批評他的`話多，當課堂上的練習不會時，我主動去輔導他們，誆他聽課，表揚他一學就會的小聰明，這樣他交作業了，但是只是一兩次，這樣得一天好一天，由于我總是這樣去關注一個學生，花時間在一個人身上，弄得大部分學生得不到注視而疏忽了下了，課堂效果還是不夠好，所以本學期的差生轉化工作是不成功的，只有爭取下學期尋找良方對差生對癥下藥。
研修日志 13
這些年我對語文教學有了深入的了解，同時也整理出了一套自己的心得，我覺得教學對于每個老師來說是一門很深很深的學問，教學方法尤其重要，下面我來和大家說說我的一些心得。
首先，我覺得要全面且充分地去了解學生，了解他們的個性，優缺點等等，從而激發學生學習興趣，提高學生語文素養，因為語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的.自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。最重要的，我們要注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。
可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
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新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰， 所以必須認真學習新《數學課程標準》，把握教學要求，對要求濫熟于心，然后探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的.創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
培訓中專家講的很透徹到位，這應該都是我平時先做的，只是比較粗略，可以說是略知一二罷了。在本學期的教學工作中，我更深刻地感受到自己教學水平的不足。如何全面地把握教材，精心設計課堂練習，如何激發學生學習數學的興趣，是學生自主學習，我始終感到自己在這些方面心有余而力不足，所以教師只有“老黃牛”的精神是不夠的。現在的教師還要時時為自己充電，把新課程標準下的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，根據教材的特點和學生的實際情況設計每一堂課，真正讓學生自覺地、帶著主人翁的態度積極參與到學習的全過程中，增強學生學習數學的愿望，提高學生數學學習的能力。
研修日志 15
根據遠程教材的規定，我堅持每天在線學習，認真閱讀每一章的理論知識和方法，通過學習，解決了實踐教學中遇到的許多難題，使我的師德、教育思想和教學方法有了很大的提高，控制課堂、掌握教材、溝通、教學設計、班級管理和教學反思的技能也有了很大的提高。同時，更新了教育理論，豐富了教學經驗，開闊了視野，豐富了自我。雖然我花時間學習，但知識是一點一點積累起來的'，這讓我更加珍惜這次學習機會。通過課程學習、課程文本、持續反思和網上討論，加深了對本課題的理解，找到了思想的沉淀和共鳴。
我還在學習。我覺得我從中學到了很多東西。例如，促進學生可持續發展的評估：診斷和補救措施，和諧師生關系的構建，教師職業道德的培養，讓我了解如何解決學生的心理問題，如何協調師生關系，教師應該有什么樣的道德修養。
眾所周知，教師的業余時間很少。在有限的時間內，提高學習效率已經成為一個非常現實的問題。在遠程教育方面，我看到了“教育觀點”和“教育博客”的專欄，這使我能夠快速有效地分享他人的經驗，這無疑節省了學習時間；行動時，做一個有思想的人；思考時，做一個行動導向的人；學習時，思考提高溝通的工作效率。
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今天的研修內容是有關教學課件的制作，可以說是非常實用的一節課。在這節課中，我們老師向我們介紹了許多實用的技巧和方法，這對于我來說，也是具有很大的啟發作用。
首先，為了使我的教學課件質量更高，我會更加注重課件的結構設計和內容選擇。這樣可以更好地保證教學的系統性和連貫性，并且，也更能引導學生深入探討。
其次，我會使用更多的多媒體和互動元素，以更好地吸引學生的注意力和積極性。在課件制作中，我將注重使用動畫、視頻、音頻等多媒體元素，使得課堂更加生動有趣。而對于教學互動，會使用多種交互式工具，如白板、PPT、電子文檔等，以更好地促進學生之間的交流和互動。
最后，為了保證教學質量，我將在制作課件之前，充分了解學生的`情況和知識水平，并根據學生的實際情況，制定相應的教學方案。這樣可以更好地使課件內容貼近學生的現實，增強學生的學習能力和學習興趣。
總之，今天的研修讓我認識到了課件的重要性，也讓我更好地了解了如何制作高質量的教學課件，我相信這些知識和技巧將在未來的教學生涯中發揮重要的作用。
研修日志 17
老師的課程學習內容劃分清晰，很好的遵循了由易到難，循序漸進，精講多練的原則。通過今天的這節課向我們展示的具體操作步驟，一目了然。這樣的`方式受到很多學員的歡迎。培訓短暫而又緊張。從中我領悟到了態度決定一切，理念產生力量的道理；只有從心底里認同了學習的必要性和重要性，才能使行動變自發為自覺，同時產生良好的積極效果。就比如要實現一份計劃，就必須從一點一滴的小事情做起。伙伴們身上都有閃光的亮點，有著非常優秀的品格值得我去欣賞和學習。
把握機會，并腳踏實地朝著目標走去。不僅要以飽滿的熱情和專注的精神來聽好每一堂課，同時也要學習老師的授課技巧，互動的豐采，也要與各個地區的伙伴多溝通，多交流，從他們身上吸收更多技能和靈感。每位伙伴都是老師，都有他們的一技之長，我有什么理由不去珍惜和努力呢？積極向上的態度是進步的根本保障，良好的心態本身就是一筆寶貴的財富。總比別人多付出一點，總比別人多努力一些，總比別人多學習一分，離成功總會近些再近些。這是培訓班給我的最大的感受。
研修日志 18
授課老師都能強調個別化學習和協作學習的統一。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現，每一位學生也可以采用不同的.方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產的發展，要求人們具有協作的精神。
同樣，在現代學習中，協作學習有利于促進學生高級認知能力的發展，有助于學生協作意識、技巧、能力、責任心等方面素質的培養。但是，在傳統的課堂教學中，由于人數、教學內容等種種因素的限制，教師常常力不從心。而計算機網絡技術為教育技術與課程整合，實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境，為培養學生的探索、發現、解決問題和創造性思維能力提供了良好的支持，如虛擬現實技術可以模擬再現真實的情境，讓學生在各種復雜的條件下做出選擇和決策，提高學生解決問題的能力。
研修日志 19
今天是骨干教師培訓的第五天，我們學習的內容是PowerPoint演示文稿的制作。之前每次要準備課件，總會花上很多時間做PPT，可效果卻還是不理想，只是很機械的把一張張PPT堆積而成。現在這樣的觀念已經在老師的細致講解和學員間的討論中慢慢消失。
要學好教學技術，需要良好的學習氛圍，更重要的是要有一顆好學的心。在這次培訓活動中，剛開始我一直對這門課程有種畏難的情緒，總感覺自己有很多地方都不懂，也不太好意思問老師或其他學員，但慢慢的發現問題單靠自己一個人思考，還是沒有什么頭緒。練習的時候，也會問其他老師，發現那些在我看來復雜的問題并沒有那么的難。在這以后，我就把一些自己不熟練的方面多多練習。比如觸發器的使用，VBA中的按鈕命令的書寫。學員討論區也一直能看到大家遇到的一些問題，對我的'幫助也很大。這些知識在上學時我就掌握的不牢固，很久不用早已生疏，通過這次的學習，讓我對這些知識的學習多了一份動力，小小的收獲也激勵我要更加用心去掌握好這門技術，更好的為課堂教學服務。
研修日志 20
擔任幼兒園園長三十多年，我原以為勝任這項工作應該綽綽有余，不就是管好一、二十個老師，讓老師做好“保姆” 就行了。參加次園長培訓班集中培訓后，我才發現完全不是我想的那樣，幼兒園工作是一個專業性很強而復雜的工作，既要具備過硬的專業基本功，又要具備專業知識水平，還要具備專業技術能力。我這才認識到園長這個職務對我來說是一個新的挑戰。幼兒園管理、教師工作的指導、各項活動的開展、融入教師群體、得到大家認可，這些都是我要思考的問題。
今后，我將不斷學習培訓，我覺得：只有學習才能解決這些問題;只有學習才能提升自我；只有學習才能完善自我；只有學習才能增長知識；只有學習才能開闊眼界；只有學習才能增強能力；只有學習才能讓自己變得專業、內行。于是，我系統地學習《綱要》、《指南》、《規程》、《一日活動》、《學習活動》。通過學習，使我掌握了不少專業知識理論和幼教新理念。
本次網絡研修，我認真收看了劉紅霞教授的《幼兒園園長專業標準》解讀，了解了新的'辦學理念，即以德為先；幼兒為本；引領發展；能力為重；終身學習。基本掌握了園長的專業要求，即規劃幼兒園發展；營造育人文化；領導保育教育；引領教師成長；優化內部管理；調適外部環境六個方面的專業理解與認識、專業知識與方法、專業能力與行為的專業要求。使我初步懂得了如何做好園長。園長尚未合格，學習仍需堅持！
研修日志 21
我在井岡山國培學習中，我從思想上、工作上以及在教科研活動上都發生了很大的改變。通過國培學習，我改變了以往教學中比較隨意的、目的性不是很強的工作態度。從剛開始輔導老師督促我們制定并上交研修計劃、研修總結到最后自覺制定研修計劃并上交，使我在工作、學習上從被動走向主動，從消極態度變為積極態度，從而對自身有了很大的促進和提高。
在教學中，嚴格要求自己，認真備課，始終貫徹新課標的理念。自從學校進行研究教學以來，堅持備詳案，寫課后反思，特別是比較陌生的項目。這使我自己在教學過程中，邊教邊學，課前制定詳細的教案，課后撰寫教學反思，形成了具有個人特色的教學方式。在思想上高度重視課堂常規及學生對體育課的態度，在教學中努力使每一學生在各自不同的水平上都得到不同程度的提高，并讓大部分學生都喜歡上該項目，為終身體育奠定基礎。特別是本學期的教學，讓我欣慰的看到了自己付出所取得的成果。本學期的學生課堂紀律非常好，每位學生都有積極參加運動的興趣，改變了以往有一部分女生為了逃避運動而選修易于操作的課而形成的自由活動的模式。
國培的`學習活動既有理論又有實踐。我們學員間開展了磨課、同課異構，如何聽課評課，如何提高課堂教學的有效性等主題的研討活動。讓我在教材的處理、隊伍的調動、教材教法學法、如何設計一堂課、如何抓課的重難點、在課堂教學中應注意哪些方面的環節、課后如何評課等都有一定的提高。
研修日志 22
通過網上國培培訓學習，讓我對《中學教師專業教師標準》進行了深入的解讀，可以說受益匪淺。專家對《初中語文作文教學》深刻剖析讓我更清醒地認識到我在語文作文教學過程中遇到的問題，以及我平時所謂的“職業倦怠”所產生的原因。
給我點亮了指明燈。面對提到的種種問題，我想我再也不會用簡單的方式去看待與解決了，學生也是一個個具有獨立個性的人，師德師風的提出必然有其時代的必然性，也就是因為一部分教師對學生的尊重與關注不夠，才產生越來越多的所謂“代溝”，師者，所以傳道、授業、解惑也，我想，師者。
更應該是一個心智健全，具有良好人格魅力的人，師者，更適合是學生的朋友。這樣亦師亦友的關系，我想不僅學生會很喜歡，教師也會在這種輕松和諧的氛圍中體驗到職業的樂趣和成就感，從而增強職業認同感，進而找到工作的動力，由此，所謂的.心理問題也解迎刃而解。
我認為作為一名教師，只有不斷地提高教師學科素養和教育教學能力，才能做到與時俱進，適應新時期發展的需要，完成教書育人的重任。所以要抓住這次難得的國培培訓機會，從而不斷地學習新的教育教學理念，在學習中不斷提升自己，提高自身素質，完善自我。
感謝國培給我們教師提供了這樣一個學習的平臺。
研修日志 23
初為人師的我，由學生過渡為學生的老師，短時間內，角色的轉化，讓我覺得適應有些困難，教師心理健康的問題也就不可避免的應運而生。
一、了解教師心理健康
簡言之，心理健康其實就是一種積極、樂觀的心態，我們可以在忘我投入中、在發現中等都可以收獲快樂。人區別于動物就是人具有主動能動性，我們可以有意識的培養快樂。
人生總在糾結中受盡磨難，這個時候，我們必須擁有正確的認知“我們沒有辦法改造客觀世界，但是我們有辦法改造主觀世界”“幸福是一種感覺，快不快樂全在于自己”。
二、心理健康的維護
教師被稱為“人類靈魂的工程師”，如果教師心理不健康不僅僅影響自己，而且影響全班的生命朝氣。為此，教師應該用心的維護心理健康，具體可以從四個方面進行。
1、換個角度想問題。
2、學會積極的心理暗示，培養樂觀健康的性格。在學生時代，我就已經深刻的體會到了暗示所帶來的.力量，換個思路，讓思維稍微轉個彎，就能有意想不到的效果，就能讓自己活得樂觀，活得積極。
3、在日常的教學中放大學生的閃光點，讓學生體會到教師發自內心的鼓勵，從而學會了肯定自己，對自己的人生充滿信心；教師也應該學會緩解壓力，合理宣泄。
4、從其他地方尋求滿足感，可以在業余時間，干點自己喜歡的事，從而獲得樂此不疲的快樂。
研修日志 24
一、提高了對計算機的認識和理解
培訓之前我對計算機的認識非常膚淺，也從未想到對工作竟有如此大的幫助。另一方面，信息技術、數字化的飛速發展也為計算機的開展提供了更為廣闊的空間和領域，因此，我們要抓住機遇，掌握計算機專業技術，同時更要迎接挑戰，在實踐中不斷探索，將計算機技術方法與具體工作結合起來，將計算機技術作為一種手段、一種方法，為拓展思路提供有力的輔助。
二、鍛煉了意志、學到了知識
對于我來說是一個不小的挑戰，思維方式以及學習方法的差異都需要我不斷的調整自己。但這些困難并沒有讓我失去斗志，而且班級里的其他同學都非常刻苦，有些人更是達到了廢寢忘食、通宵達旦的`狀態，這些更加激發了我的學習熱情。過程是辛苦的，但成果也是顯著的。拓展了視野、開闊了思路，為今后打下堅實基礎。
三、促進了交流、收獲了友誼
大家來自不同的學校，有著不同的工作經歷，對學習、對工作、以及對社會等方面的認識都有很多不同認識和看法。但大家都仿佛回到了學生時代，又成為了一名學生，大家相互鼓勵、互幫互助、團結一心向前沖。
四、計算機理論必須與工作實踐相結合
書山無路勤為徑，學海無涯苦做舟。讓我們以此警句共勉，能夠學以致用。因此，今日學業的完成并不等于任務的結束，而是要面對更加艱巨、更加長遠的道路，需要我發揮所學，用理論知識指導我的實踐工作，在實踐中發揮我的光和熱。
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現代繼續教育以豐富的教育教學資源為廣大教師提供了一個學習、交流、合作、創新的平臺，我將積極利用這個機會，刻苦學習“新理念、新課程、新技術”，努力提高自身的師德素養和教育教學水平。我非常珍惜這個難得的學習機會，把繼續教育研修作為提升自身素養，促進專業發展的一個主要方式。
為了保證足夠的時間與空間，獲取最大的學習效益，我幾乎每天都安排了一定的學習時間和內容，把學習、作業、交流、討論互相穿插，將近一個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學習，在網上向全國各地的教育專家、名師學習，在學習中，我還做了大量的學習筆記，達到了預期的學習效果。
繼續教育學習課程里有豐富的知識講解，包括視頻、教案和課件，我每次看后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的`課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果。我刻苦鉆研以求更大程度的吸收這些知識，結合教材所需，讓自己不斷進步，爭取做一個稱職的教師。
繼續教育學習也是一個互動平臺，需要大家共同參與，其中分有班級，在論壇中我們可以互相研討，把自己的學習體會經常同教師們交流，運用所學經驗積極向老師們征求意見，積極修正，取長補短。這個方法可以促進廣大教師共同提高。在完成作業的過程中我們可以積極思考，不斷地提高自己，完善自己，同時提升自己的教學水平。
研修日志 26
本周研討的主體題之一是：在體育課中，如何合理的看待體育游戲和運動技術。 體育教學中使用游戲已經比較普遍，但是也有一些人反對體育教學游戲化，就游戲教學與運動技術教學的關系，談談我的想法。
首先我們來認識一下游戲的特點，這個問題從低年級體育教學談起，主要學習內容都是以游戲的形式呈現的，因為這種方式符合學生身心發展特點，符合學生的認知水平，不管是國內還是國外都有相當大的比重。其次我們來了解下游戲的功能，體育產生于生活和生存，現在的體育教學中游戲仍然起到這個作用。第三，什么時機用游戲最合適。上面所說，低年級體育教學使用最合適，并不意味著初、高中學生不可用。隨著年齡的增長，運動技能的比例上升，學習的'東西多了，游戲運動的少了，這也是可以理解的。但是我們從社會中不難發現，電視里面的世界各個城市都是以游戲的形式進行比賽，那些項目充滿了趣味和挑戰。世界都在推崇游戲帶來的歡樂，為什么我們學生就不能在體育課中很好的開展起來呢?我認為不管是什么年齡，游戲永遠是一種最好的體育教學形式，它帶來的不僅是一種運動，更是起到促進身心健康的重要作用。
我認為游戲不僅是一種輔助教學手段，而且本身也是一種教學內容。游戲教學與運動技能教學完全可以有機結合起來進行。
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通過近期的初中語文教師遠程國培，對于我來說是一場久旱的心田下的及時的雨，使我倍感珍惜。在這次培訓的過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，通過一遍又一遍的播放，我認真地對每個教育專家的講座作了筆記。雖然時間非常有限，但是培訓活動給我帶來的收獲卻是無限的`。從根本上提高了我自身的思想素質和業務能力。
這次培訓不但全面，而且細致，有專家對教材的精彩解讀和分析；有課堂實錄；還有耐人尋味的經驗之談。“國培”為我們這些在職一線教師提供了良好的學習機會，同時也向我們提出了新的挑戰。
一直以來，我們的課堂中，缺乏新教育理念的真正融入。我們有了新的理論去支撐我們的教學，但我們怎樣去把新教育理念融入到課堂教學中？怎樣從習慣于問題拋出給學生要求學生回答，轉向讓學生自己去提出問題，解決問題？怎樣激勵學生去積極主動參與到教學中，真正實現師生互動？這都需要我們大家去思考，去實踐，去探索，去改變。
在課堂教學中我們總是把簡單的問答式誤認為是學生的主動參與。我們一直以來都認為課堂上采取問答式教學，整個課堂教學熱熱鬧鬧，教師提出的問題得到了正確大答案就是學生主動參與課堂教學。
看似師生互動，實際上是教師用提問的方式“灌”輸給學生事先設計好的答案。師生、生生沒有真正互動起來，學生的思想仍在同一水平上重復，知識行為的參與。
通過這次培訓，使我認識到用到老就要學到老，不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，只有不斷學習，才能使我們的業務水平不斷地提高，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。
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近期，通過在研修工作室的學習，使我深深的體會到自身在體育課堂中的教學管理能力，存在許多的不足。為此，本人圍繞“如何上好一堂體育課”談談自己的學習心得，與諸位老師共同分享下。
第一，調動學生積極性，讓學生們廣泛而積極地參與課堂中。那就要有寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生課堂參與的勇氣。教師在教學中，一定要創設寬容的課堂氣氛，讓學生敢想敢做，釋放自己的智慧能量，提高思維能力和實踐能力，真正做課堂的主人。課堂中，教師應力求課堂教學氣氛的民主、和諧，要以欣賞的目光引導學生發表自己的見解和意見，對學生提出的新觀點、新問題，給以及時適當的肯定鼓勵和表揚。
第二，積極創設課堂情景，激發學生參與課堂的意識。課堂情景創設的方式多種多樣，比如創設問題的情景。疑問是思維的種子，是創造的動力。沒有疑問就沒有思考，認識就不會發展。教學過程中教師要有目的、有計劃、有層次地精心策劃，提出與教學內容有關的問題，激發學生的.求知熱情，把學生引入一種與問題有關的情景之中。比如，把學生普遍不感興趣的體育理論知識通過辯論會、多媒體課件等學生喜聞樂見的形式表現出來，把這些活潑新穎的教學形式引到課堂教學中，使之成為教學環節的一部分。
第三，引導學生自主、合作、探究性學習，提高學生參與課堂的能力。學習能力越強的學生往往問題越多，學習能力越低的學生則幾乎提不出任何問題。我們“新課標”提出“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，這種提法對學習方式提出了明確的改革要求。這個要求的本質特點在于徹底改變教師與學生以往在學習上主動與被動的關系，還學生為學習的主動者的原。
總之，課堂教學要從傳統的傳授式教學轉變為師生互動的新的課堂教學，學生的角色將發生重大變化，學生將由原來課堂上的“配角”變成“主角”、“主體”，如何真正體現學生的主體地位，這需要教師和學生的共同努力。
研修日志 29
在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻：那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節需要揚棄，哪些地方需要改正。特別是在語文作業布置、批改上我有更深刻的認識。作業的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，并以此來調整教學內容和教學方法，彌補教師教學的不足有一定的意義。但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業中的主體地位，導致某些學生對作業產生消極心理，把作業當作是“應盡義務”，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生主觀能動性，而且作業的發展功能消失殆盡。
新課程下的語文作業觀要求在語文學習中，把語文作業當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持“以人為本”的思想，面向全體學生，關注全體學生的發展；語文作業要順應時代發展要求，密切聯系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內容上要體現個性化、生活化和社會化；同時，整個語文作業過程要注重互動性的多元評價機制（教師評價、學生相互評價、學生自我評價），以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調節，不斷改進教學、學習方法和策略，調整和端正心態，促進自身的'進步和發展。新課程下的語文作業的形式和內容多樣化：
1、作業形式的多樣化；
2、作業目標的綜合化；
3、作業內容的生活化；
4、作業發展的時代化。使學生的作業積極性得以有效的提高，作業的多樣化促使學生自主探究能力的提高，學生作業的評價上，應注重于過程性和主體性，切忌只注重結果。總之，我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁進。
研修日志 30
通過本次信息技術的學習，讓我對過去的教育教學產生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去在教育教學中許多不足，提高了對信息技術教學認識。現主要從教學方式方面總結如下：
一、教師角色的轉變，由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。
二、教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的`改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。
三、教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。
四、教學呈現方式的轉變，注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。
研修日志 31
通過一段時間的網上學習，我感覺在這次學習中收獲很多，主要表現在以下幾個方面：
1，首先，我們作為教師要尊重學生、關心學生、信任學生。和學生友好相處營造和諧課堂氛圍，在教學活動中，教師與學生形成一種穩定，持續的關系，在知識、能力上的交往，在情感心靈上的溝通、交流，最主要的是教師要對學生關心、信任和尊重。
2，自學能力對學生來說是最主要的，但在實際上多數同學并不是這樣，仍然存在依賴的心理，因此，我在教學中注意培養學生的自學能力。引導學生樹立自信心，在學生取得成績時予以表揚，讓他們覺得自己很棒。在課堂上組織學生合作學習，相互啟發，相互點撥，同時發表自己的見解。這就離不開我們教師的精心設計，合理安排與適當的引導。這樣，才有利于調動學生的積極性和學生競爭向上的精神。
為了促進學生的進一步合作，教師應幫助學生發展合作技能。有意識地對學生進行合作訓練。在學生合作過程中，教師要參與其中，同時有目的地在小組活動中示范合作技巧和協調教學活動，確保小組專注于學習目標，使學生逐步學會合作的技能。
3，作為語文老師，要不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果不然，就不能要求學生認真。要提高我們的教學素質，這要求我們這老教師自身不斷的學習，積極學習，不斷研究新教法。拋棄舊的教學方法，把先進的教學方法引入課堂。
許多年來，填鴨式教學已經成為固定的'教學模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學模式限制了學生的發展。必須通過研修學習，“合作學習”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學模式為課堂注入了生機與活力。通過學習我認識到：這些新的教學模式給了學生更多的學習空間，體現了以學生為主的理念，生關系融洽。同時充分體現了素質教育。
研修日志 32
本次培訓通過交流學習和聆聽專家講座，深刻的體會到自己有還很多東西要學習還有很長的路要走。怎樣成為一個受歡迎的歷史老師呢?怎樣才能實現歷史教學的價值呢？怎樣才能……?這一系列問題的解決，就還需要自己不斷的積累，不斷的去學習，不斷的充電。
首先，教育學生、從愛出發為教學營造愛的氛圍。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。只要教師放下所謂“師道尊嚴”真正蹲下身子，平等真誠的和學生溝通，學生就會信任你，喜歡你。愛學生，還表現在老師對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求，面對學生的存在個體差異，區別對待。對成績比較差的學生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平只有這樣做才能實現我們的價值，才能促進學生健康成長。
其次，如何使我們的歷史課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味。作為老師的我更要關注的`是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。我也知道，學習興趣的培養是一個長期的過程，它的效果也是很漫長的等待，但我知道它帶給學生確實是一生的益處，這就是我的快樂所在。這次國培也爭強我的信心，我相信我的努力會有結果的。，
最后，我覺得這次國培增強了和教師的共鳴性。我們總是在一邊聽課時，一邊思索？我是不是這樣實踐的呢？我以后應該怎么樣呢？國培中有很多方法、經驗對于我們教師來說具有極大的震撼產生了強烈的共鳴，所有這些恰好去體現了國培已深入廣大教師的心中已經成為教師不斷進步的強大動力。
研修日志 33
陶行知先生說過：“校長是學校的靈魂，評價一所學校，首先評價他的校長”。從某種意上說，一位好校長就是一所好學校，做為一校之長，要領導好一所學校，就必須具有時代的眼光、社會的良知、正確的理念、獨到的見解、堅韌的品格和廣闊的胸懷。
通過這次研修培訓我認識到作為一名校長應做到：
一、校長要有先進的辦學理念。
有什么樣的校長就有什么樣的學校。通過研修培訓，我領悟到先進科學的辦學理念對學校發展的巨大作用。“校長手里不應該拿著鞭子，而應該舉著旗幟，走在前面。”由此可見，校長是學校的`領導者、決策者和管理者，是學校領導集體的帶頭人。
二、校長要致力于構建學習型組織。
構建學習型組織，必須提高教師隊伍的整體素質，而校長必須首先學習提高，這種學習提高必須是自覺地，不是強制的，是經常的，不是一時的。今后，我要努力做到多讀書、交高人、善反思、重實踐，向書本學、向老師學、向學生學、向兄弟學，同時合理利用工作、交往、反思、觀察、交流、實踐等時機有效學習，不斷豐富自己的理論知識，不斷開闊眼界，使學習真正成為我們發展的不竭動力。
三、校長要具有良好的專業素養。
校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。這一點是我們以前在教學中忽視的一個問題。此次研修培訓，使我清醒地認識到：作為校長，
要提高管理施政的能力，提高實施教育科研的能力，提高對教育教學的審視、引領和創新能力，首先必須率先勤奮學習、努力學習政策法規、管理思想、先進經驗、教育理論。其次，要組織、引導教師繼續教育、終身學習，精心打造學習型教師隊伍。這樣，才能實施學校的教育品牌戰略、教育特色戰略、科研興校戰略，使學校搶占教育制高點，形成學校教育文化，促使學校可持續發展。
研修日志 34
首先是在教學中注意激發學生學習興趣，提高學生學習政治的能力。政治是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改 的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。 我在課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在學習中享受學習的樂趣，從而提高學生的學習能力。
其次是每一節課注意新課導入新穎。都說“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的'學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕 松和諧的環境氛圍中，不知不覺地進入學習狀況。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設 計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。
再次是培養積極探究習慣，發展求異思維能力。教學內容，,在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水 平有關。為此，在教學中，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到思想的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。 這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺
研修日志 35
很高興我能參加這次新任班主任培訓。在這次培訓過程中，我受益匪淺，這段時間我仔細認真地聆聽了各位專家、教授的講座，收獲頗豐！
作為一名新任班主任，我的工作經驗不足，在平時的工作中經常會遇到一些問題，我困惑過，迷茫過，這次培訓幫我解決了一些問題，讓我又對未來充滿了希望，真所謂“聽專家一席言，勝讀十年書”。
在這次培訓中，給我留下印象最深的是北京教育科學研究院的王寶祥教授的關于“怎樣做好班級管理工作”的講座，他給我們仔細講解了班級管理工作的五個方面“研究班情、德育為先、遵循規律、制定計劃、反思總結”。身為一名新任班主任，我時刻感覺到自己的責任重大，但有些時候也真的是束手無策，完全不知道自己應該怎么做，才能管好班級，看見其他老師把班級管理得那么好，我真是既羨慕，又深深體會到班風的'重要性，一個班級只有形成好的班風，才能有一個好的學風，而王寶祥教授的講解給了我很大的觸動，我反思自己的工作歷程，深深地體會到自己的不足，在今后的教學中我會認真學習、仔細地摸索，及時研究本班學生的現狀，根據不同孩子的不同性格特點，有針對性地制定計劃。還要特別重視孩子的德育，王教授在講座在給我們介紹了一個案例，充分證明了德育的重要性，我會把工作的重點放在這方面，把每個孩子當作自己的孩子，即使是那些學習不是很好的學生，也要讓他們有一個好的德行。在今后的工作中我還要經常反思，不斷總結經驗得失，努力做好班級管理工作，力爭成為一名合格的班主任。
總之，這次培訓雖然時間不長，但我的收獲頗豐，不僅學到了很多優秀的經驗，精神上也得到了極大地鼓舞。在今后的工作和教學中，我會不斷地學習，隨時向有經驗的教師請教，及時研究、反思，努力提高自己的業務素質，不但要做一名合格的教師，更要成為一名有作為的班主任！
研修日志 36
通過這次國培學習我認識到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。結合這次學習，談談自己的感受。
一、以積極樂觀的情緒對待學生。 教師在教育教學活動中表現出來的喜、怒、哀、樂、憂、懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產生或積極或消極的影響，同時也影響著自身的心理健康。與開朗活潑的教師朝夕相處，學生必然會受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態。反之，如果老師經常是一副愁眉苦臉的樣子或經常發脾氣，學生必然會感受到壓抑與沉悶。積極的心境來源于良好的品德和個性，如果教師熱愛教育事業，熱愛學生，胸懷開闊，興趣廣泛，為人友善，心態自然就會平和。
二、以寬容之心對待學生的過錯。
所謂寬容就是寬大，有氣量，不計較，能容納。教師的教育在心理上從來不是單向流動的，在這個流動過程中，教師的教育態度一經轉化為學生的情感體驗，學生對待教師的態度就會產生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師，這就為接受教育打下了基礎。而寬容能夠在教育者與受教育者之間架起情感溝通的橋梁。法國文學大師維克多?雨果曾說過這樣的一句話：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的.是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”只要我們多一點寬容，我想我們收獲的也許比想象的要多得多。
總之，一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
研修日志 37
今天的學習中接觸到了“微課程”。首先從好玩的微課程開始，使我們相信在忙碌而快節奏時代，微型文化的影響和作用必然地有其一席之地；并且，在其它的文化表現和傳播形式出現以前，它的作用和影響會越來越強。
課程中專家從什么是微課程，微課程的使用，微課程的制作等方面深入淺出的.闡述了微課程，是我真正領會了微課程的內涵是服務于學生的課余學習和輔導的一種課程。課程傳播是通過電腦PPT視頻技術；“微”，就是內容小用時少：課程傳播時長為3—12分鐘；微課程的課程形態體現教育教學策略，貼近社會，聯系生活，有針對性地解決問題。微課程起點很低，基于PPT（幻燈片）技術，后期轉為視頻文件，人人可做，簡單易學。每一集內容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統，綜合使用。
微課程利用了網絡傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業發展，內容直接指向具體問題，關注"小現象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發有思考。
微課程是注入現代教學的一股新鮮血液，也是現代教學的新的生命力。 在當今新的網絡技與利用術環境下、新課程改革的大背景之下，對教師的信息化教學設計能力、資源開發與利用能力，信息技術整合能力提出了更高的要求。這次微型課題理論的學習，使我對微課有了一個初步膚淺的認識，我將在今后的教學過程中，不斷的深入研究學習并且反思微課教學，不斷的嘗試微型課題研究。
研修日志 38
我認為信息技術這門課無非就是學生如何上機操作，課堂上教師演示、學生觀看、然后學生操作。在實際操作就不一樣了，學生的學習效果并不好，好學生教師還沒有講完，他就會操作了；其它學生還沒有弄清楚你在講什么，一堂課就結束了。這種教學方法很不利于學生的學習發展和創新思維能力的培養。信息技術是一門新課程，在信息技術教學過程中，必須以新的教學理念為指導，根據新的課程標準，提高學生自身素質，提高上機操作能力，能夠解決實際問題。下邊就談幾點看法：
一、理論實際相結合
以前上信息課，總是讓學生認識電腦、講理論，從不讓學生上機操作。這樣學生只能知道淺顯的理論，并不會實際操作，也就是理論脫離了實踐，學生很難學會這門知識，要想把這門知識教好就必須理論實際相結合。
二、創設良好的學習環境
在實際教學過程中，單純教師一個一個去教學生根本忙不過來，肯定會傷害沒有被輔導到的同學，因此我決定分組學習，采取學生教學生的教學方法。我讓幾位學習好的學生當“小老師”，把他們分到各組去教學生，這樣即減輕教師的負擔，也使同學們得到鍛煉，同時還克服了部分學生懼怕老師現象。從而使學生不會的問題得到解決。同學之間也增進了友情，知到合作的重要性，創造出良好的學習環境。
總之，現在是信息時代，要學好信息技術這門課程，只要我們在平常的'教學過程中，處處注意，使用易于學生接受的教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得生動，使我們的學生能在輕松的氛圍中學到更多的知識，提高他們使用計算機的能力，為他們今后的發展打下堅實的基礎。
研修日志 39
通過參加遠程教育培訓，在這段時間我充分補充各項技能，雖然我們不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。全面提升了自己的基本素質，和業務綜合能力，對于今后的發展起到了積極的促進作用。我覺得在今后幼兒的工作中，我應該做到以下幾點：
一、轉變思想，更新觀念
我積極投身網絡研修的學習當中，做到了三個“自覺”：自覺參加網絡學習培訓，自覺參加討論，自覺上交作業。通過研修，使我明確了現代教育的日臻完善。我通過深入學習，從而明確了作為一名幼兒教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，被學生淘汰。
二、積極研修，深刻感悟
通過研修學習，學了不少新知識，使我掌握了先進的教育理念知識和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。更加明白了要用幼兒的眼光看幼兒。學到了更多的和他們溝通的.新方法。
三、立足課堂在實踐中提升自身價值
課堂是教師體現自身價值的主陣地，我本著“大家的孩子就是我的孩子”的理念，我將自己的愛全身心地融入到幼兒中。今后的教學中，我將努力將所學的新課程理念應用到日常教學中去”力求讓我的學前教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。我深深懂得，教師的一言一行都影響著幼兒，都會對幼兒起著言傳身教的作用。所以我會日常的學習過程中和生活中，更加注重自己的行為。我更應該積極主動地去學習，去增長知識，充分利用這些知識提高教學質量。
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