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  • 國培研修日志語文

    時間:2023-02-01 02:56:02 日志 我要投稿

    國培研修日志語文

      其實,現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)走進了一個尷尬的境地:沉悶的灌輸型的課堂學(xué)生不喜歡,老師也是聲嘶力竭而不得一絲樂趣;接下來為各位提供語文國培研修日志,歡迎各位的閱讀欣賞!

    國培研修日志語文

      國培研修日志語文1

      作為一名中學(xué)語文教師,對語文教學(xué)有了點想法:

      一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,已成為教師關(guān)注的熱點,討論、交流、探究等學(xué)習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習中享受學(xué)習的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      (一)、激趣導(dǎo)課。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。

      (二)、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的'開發(fā)。

      二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來。中學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作。

      妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點,引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。三、注重課內(nèi)外結(jié)合。課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習為核心,能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實踐中,我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。

      讓學(xué)生閱讀許多課外書;通過這些收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。此外,我注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度,采用不同的途徑獲得知識,培養(yǎng)能力。

      國培研修日志語文2

      趁著國慶假期的空閑,靜心學(xué)習“國培”網(wǎng)上的專題講座和案例展示以及評析,除了打不開的視頻外,已學(xué)習了課程1、2、3、4的大部分內(nèi)容,覺得還是挺有收獲的。

      20**版的新課標對于語文教學(xué)的多個方面做了不少的修改和增補,這里面一定凝結(jié)了許多一線教師和專家們的心血。我覺得這既是對十年課改經(jīng)驗及教訓(xùn)的最好的總結(jié),又會使以后的課改方向更明確,課程實施方法更科學(xué)。 結(jié)合我個人的'語文教學(xué)工作經(jīng)歷來說,這次學(xué)習使我開始從一定的理論高度來反思自己。以前常常覺得自己的語文課上得還行,因為不論是給小學(xué)生還是給中學(xué)生上課,都能使學(xué)生喜歡聽,F(xiàn)在想來,其實我還有很多方面的做法,跟新課標的要求相差甚遠。比方說,新課標中提到:“第四學(xué)段(7~9年級,初中)的閱讀目標之一:應(yīng)養(yǎng)成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文,每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍。”我上課對于學(xué)生默讀課文的方法及速度很少作要求,對于略讀和瀏覽的方法,我也幾乎沒做過有效的指導(dǎo)。

      另外,新課標還要求學(xué)生“學(xué)會制訂自己的閱讀計劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。背誦優(yōu)秀詩文80篇(段)。”而在如何指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀、落實學(xué)生課外閱讀量的方面,我也沒有付出有效的行動,幾乎完全讓學(xué)生憑自己興趣去做。還有在如何引導(dǎo)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意的閱讀”、怎樣才能讓學(xué)生“寫作有真情實感”等方面,我都覺得一片茫然…… 看了關(guān)于現(xiàn)代文、古詩文閱讀和作文教學(xué)的幾個教學(xué)設(shè)計案例之后,我不由深深佩服設(shè)計者精湛的教學(xué)藝術(shù),他們不愧為經(jīng)驗豐富的名師、專家,教學(xué)設(shè)計理念緊扣新課標要求,緊扣文本閱讀,教學(xué)流程和操作方法于樸實中見華彩,于簡約中露新奇,確實是值得我學(xué)習的好教材。

      也許是學(xué)習的程度不夠,總覺得言猶未盡。所以,決心把此次 “國培”學(xué)習堅持到底!望同仁們互相扶持,望老師們費心輔導(dǎo)!

      國培研修日志語文3

      我覺得作為一個好老師,首先要愛孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會努力去愛我的學(xué)生們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對如何有效教學(xué)形成了獨特的見解。

      1、上課,一般采取三個層次:一是個人自己試講,備課組全體聽課、研修組長參與;二是第二次試講,研修組全體聽課,教導(dǎo)處參與;三是公開課,學(xué)校公開課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。

      2、培養(yǎng)積極探究習慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會,要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學(xué)生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo),讓學(xué)生對問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學(xué)生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學(xué)的人也會有所不知,體會學(xué)習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習提供了廣闊的舞臺。

      3、評課,首先是個人說課,談感受;第二是參與聽課老師評課,評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點評總結(jié),由聽課的領(lǐng)導(dǎo)進行點評。

      4、換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能鄉(xiāng)村中學(xué)教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的'培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成中學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成中學(xué)教師,培訓(xùn)過程相當于中學(xué)課堂教學(xué)過程。通過換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓(xùn)后得到較大的收獲和提高。

      5、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習之門。

      雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽,但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進新課程的意識,中學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來,課改與教研是一個永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對實踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)。

      國培研修日志語文4

      參加骨干教師國培初中語文的學(xué)習研修,這既是教育發(fā)展形勢的新要求,更是對教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。2011年4月,我結(jié)束了國培初中語文培訓(xùn)研修第一階段的培訓(xùn)學(xué)習后,又投入到緊張的為期三個月的在職研修階段,在這階時間的學(xué)習中使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應(yīng)用能力和科研能力,F(xiàn)就自己在崗研修的情況總結(jié)如下:

      一、培訓(xùn)計劃貫徹情況

      網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習后,就和語文教研組的老師一起,認真學(xué)習國培工作計劃和教務(wù)處工作計劃,明確了在崗學(xué)習研修工作的目標和任務(wù),結(jié)合本組工作的現(xiàn)狀和特點,按照《初中語文教學(xué)大綱》的要求,制定了詳盡的在崗學(xué)習研修計劃。學(xué)習中認真遵照教學(xué)大綱要求,認真貫徹黨的教育方針,根據(jù)在崗學(xué)習研修要求,堅持思想教育和技能教育相結(jié)合,大力推廣素質(zhì)教育,按時按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習研修工作。

      二、把國培精神貫徹到在崗學(xué)習工作中

      在崗學(xué)習研修工作中,我認真地把國培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來,在語文課堂教學(xué)中有的放矢,有重點有難點,注意語文課內(nèi)容的調(diào)整,教學(xué)中注意體現(xiàn)學(xué)科特點,充分發(fā)揚我們現(xiàn)階段進行課堂教學(xué)改革的精神,結(jié)合本校的具體情況,充分利用在國培中所學(xué)到的先進的教育理念,大張旗鼓的進行教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革。教學(xué)中體現(xiàn)了時代精神,適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢。注意適合學(xué)生的心理和生理特點,注意循序漸進的知識講授和學(xué)科的趣昧性教學(xué)。通過語文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣與愛好;學(xué)習語文的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生健康的'文學(xué)情趣、初步的文學(xué)能力和良好的文學(xué)素養(yǎng);提高學(xué)生的寫作能力,想像能力、思維能力和創(chuàng)造能力。

      三、認真完成了在職期間的研修任務(wù)

      培訓(xùn)研修后,我分別于20**年4月30日和5月13日向全校教師匯報了國培學(xué)習研修的成果,一次是學(xué)習情況匯報,介紹了國培學(xué)習研修的具體學(xué)習任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習成果情況匯報,讓老師們了解我在國培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次,我根據(jù)國培要求和學(xué)校安排,主辦了公開教學(xué)三次,獨立設(shè)計了5個教學(xué)案例,堅持每周寫2篇教學(xué)反思,每月讀一部教育名著,并撰寫讀后感。并在今年的5月份完成了《初中語文教學(xué)實踐設(shè)計教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。

      四、培訓(xùn)觸動了自己的思維,逐步更新了自己的教學(xué)方法

      通過理論與實踐的培訓(xùn),我覺得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗交流中,我看到了在實施基礎(chǔ)教育新課程過程中的問題和困惑,學(xué)到了在教學(xué)過程中處理各種問題的方法,感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識;從教授們的講座中,我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理論,學(xué)習了教學(xué)的新理念、新知識、新技能,進一步更新了我的教育觀念,完善了我的知識結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師,通過本次培訓(xùn)學(xué)習活動也給了我很大的啟示。

      我們深知,安排一次學(xué)習研修不容易,安排一次全國的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習更不容易。為了珍惜這來之不易的機會,我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料,收集各種教學(xué)的先進理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進行教學(xué)經(jīng)驗交流和學(xué)術(shù)探討,使我成了自覺的學(xué)習者、積極的參與者。始終保持著對知識的渴求,對事業(yè)的激情,希望在今后的工作和學(xué)習中能不斷取得新成績。

      國培研修日志語文5

      通過蘆溪中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)、交流,結(jié)合自己的教學(xué)實踐,收到了比較好的效果,通過這次的研修,我的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化,促使不斷反思自己,同時對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

      一、研修解決了教學(xué)中許多疑難問題。

      在這次研修過程中,我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習,認真觀看各個專家的視頻錄象,通過學(xué)習,解決了在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學(xué)經(jīng)驗,為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級管理工作、進一步提高課堂教學(xué)效果打下了良好的基礎(chǔ)。同時也開闊了視野,充實了自已。

      二、研修,提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)

      我積極投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習培訓(xùn),自覺參加討論,自覺上交作業(yè)。通過研修,使我更熟練了課堂教學(xué)設(shè)計的新方法、新思路;明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)及課改給教師提出的高要求;明確了作為一名教師必須不斷的.提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學(xué)基本功,增強了自身學(xué)習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想。

      三、通過研修,引發(fā)了自己多層面的思考及深刻的感悟。

      我積極參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn),聆聽專家的講座,細心琢磨每一節(jié)的課程資源,對語文幾大版塊的教學(xué)有了全新的認識和思考,如:閱讀教學(xué)不能很好落實讀的問題,作文教學(xué)中輕真情實感表達的問題。對做怎樣一個教師有更深刻的感悟:如何做有魅力的語文教師?如何做反思型的語文教師?如何做研究型的語文教師?所以這次學(xué)習是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程,也是生命與智慧綻放的過程。我通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。

      四、通過研修,激發(fā)了動力,加快了繼續(xù)努力、力求完美的步伐

      我的研修雖然己取得了一些成績,但仍有待加強和完善的內(nèi)容,研修的動力將驅(qū)使自己,在今后的工作中,不斷克服惰性、無計劃性,要通過各種學(xué)習,力求解決教學(xué)中的實際問題,促進自己的健康成長,切實為提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平而不懈努力。繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,樹立終身學(xué)習觀念,向名師邁進,在教學(xué)實踐中不斷反思、總結(jié)、完善,爭取有更多的、更新的教研成果。

      總之,在這次蘆溪中學(xué)繼續(xù)教育培訓(xùn)研修中的收獲是沉甸甸的。對于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的我來說,在今后的工作中會更加積極、主動地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來,不斷的提高自己的教育教學(xué)能力,經(jīng)常性的進行研修,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,同大家一起在教育教學(xué)改革中健康、快樂的成長。

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      在遠程培訓(xùn)研修的日子里,我認真觀看了專家老師們的講座的視頻:那一個個生動的教學(xué)范例,讓我受益匪淺;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了語文教學(xué)中應(yīng)該注意什么,哪些細節(jié)需要揚棄,哪些地方需要改正。特別是在作文教學(xué)方面我有更深刻的認識。初中學(xué)生作文難教也難寫,主要因為初中作文教學(xué)上仍然存在應(yīng)試式的非積極心態(tài),而這種非積極心態(tài)又主要根源于以“文”為本位的舊作文教學(xué)機制。要改變這個現(xiàn)狀,必須從教學(xué)觀念上予以根本的變革,建立一種全新的作文教學(xué)機制。這個新機制,應(yīng)該是以“人”為本位的,從學(xué)生的需要和發(fā)展出發(fā)的,能將人的性格培養(yǎng)、情感陶冶、審美情趣、個性發(fā)展、習慣養(yǎng)成等人文教育因素與寫作能力培養(yǎng)、寫作技能技巧獲得統(tǒng)一起來的,將課內(nèi)外融為一體的開放的植根于現(xiàn)代教學(xué)觀念及我們民族優(yōu)秀文化土壤上的新作文教學(xué)機制。

      如何建構(gòu)這種教學(xué)機制,我想談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)的一些體會。

      作文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性,是作文教學(xué)的關(guān)鍵。組合“實物”和“媒體”參與作文教學(xué)全過程,改變作文教學(xué)信息傳遞方法和手段,可有效地調(diào)動學(xué)生寫作積極性,促進學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,強化學(xué)生的內(nèi)心體驗,從而使其興趣盎然、滿懷信心地實現(xiàn)作文教學(xué)目標。怎樣運用“實物”和“媒體”指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快地寫好作文呢?

      一、以“媒”激趣,用“媒”引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生動態(tài)觀察力

      運用學(xué)生表演或借助聲像媒體,創(chuàng)設(shè)良好的習作情境,讓學(xué)生在愉快的情緒下寫作,能激發(fā)學(xué)生“愛寫”的興趣。對學(xué)生突破習作時“無話可說”、“無事可寫”的難點,掌握寫作技巧,是至關(guān)重要的。要讓學(xué)生在心理上不緊張不畏難,靠大談作文的意義、重要性之類的抽象道理并不能奏效。必須根據(jù)學(xué)生的心理特點,運用直觀、形象、新穎、有感染力、可視性強的“表演”或多媒體,調(diào)動學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想和想象等智力因素以及動機、興趣、情感、意志等非智力因素參與到習作活動中來,并使之相互作用,形成最佳的心理狀態(tài),視寫作為樂事。

      在初一學(xué)生的`作文入門教學(xué)中,我將學(xué)生領(lǐng)去多媒體教室,觀看了一段動畫《湯姆和杰瑞》,學(xué)生很快進入了情境,興趣被調(diào)動起來。一段結(jié)束,我直接布置學(xué)生把剛才的內(nèi)容描寫下來,學(xué)生很樂意,立即進入了寫作。可剛寫了一半,學(xué)生就開始抓耳撓腮,左顧右盼,交頭接耳,小聲探問。原因很簡單,沒有仔細觀察。他們要求再次播放媒體內(nèi)容的愿望十分強烈,我逐段重放媒體內(nèi)容時,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們觀察得特別仔細……

      二、減“形”去“聲”,去“頭”藏“尾”,有效培養(yǎng)學(xué)生的想象力

      德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好:“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”語文課程標準提出7-9年級學(xué)生要能“運用聯(lián)想和想象,豐富表達的內(nèi)容,能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進行擴寫、續(xù)寫。”這就要求學(xué)生作文,盡管不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物,就需要運用生動的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫每個人物的形象,就需要對他們的內(nèi)心活動作合理的推測;要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要開展較豐富的聯(lián)想。怎樣才能使學(xué)生神思飛動、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩呢?

      針對不同學(xué)生的實際,運用形象或媒體教學(xué)是一種較有效的手段。對運用媒體進行習作教學(xué)要按部就班地恰當處理。如何處理呢?第一步,選準材料,在多媒體材料或?qū)W生表演材料的選擇上,要選擇那些學(xué)生熟悉、理解或曾經(jīng)歷過的材料,這樣學(xué)生才有興趣、有體驗、有話可說。第二步,設(shè)計寫作目標及采取的方法手段。要根據(jù)作文教學(xué)所要達到的目標對形象(有時可以是學(xué)生現(xiàn)場表演)或多媒體錄像資料作適當?shù)娜∩。比如要培養(yǎng)學(xué)生的對話描寫能力,可以對所選(對話描寫內(nèi)容豐富)多媒體材料采取“去‘聲’處理”——保留“形象”、去除“媒體聲音”。學(xué)生觀看媒體時,形象鮮明,就是缺少人物對話和畫面其它聲音。然后讓學(xué)生以小組為單位,分工協(xié)作為這段材料配音,配音的過程就是一個艱苦表演及培養(yǎng)對話描寫能力的過程。比如要培養(yǎng)學(xué)生的動作描寫能力,可以采取“減‘形’法”——去除“形象”、保留“媒體聲音”的方法。要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,可以采取去“頭”藏“尾”——藏掉媒體的前半部或后半部,讓學(xué)生進行合理想象。第三步,設(shè)計好某一作文教學(xué)的具體目標及實施方案。如要培養(yǎng)學(xué)生作文的對話描寫能力,(第二步所舉的那個例子可以放在學(xué)生進行正式配音前)可以分以下幾步進行準備:1、根據(jù)媒體或表演展開想象,把人物對話寫下來;2、寫出人物說話時的神態(tài)、語氣、動作等;3、使人物語言富有個性,自然貼切。

      三、以“文”富“形”,用“情”點“形”,有效升華學(xué)生的情感價值觀

      一次作文課上,我用金山畫王和動畫flash制作了一段人物活動場景,學(xué)生“觀賞”了之后,個個覺得沒“意思”,少“趣味”,什么原因?學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中人物動作生硬,缺少語言,神態(tài)全無。這時,我不失時機地問學(xué)生,我們怎樣才能使這段動畫變得“行聲有色”呢?學(xué)生紛紛展開討論。接著我指出,如果沒有語言、缺少動作、毫無表情,那就不是有血有肉的真實人物,而是“木偶”、“僵尸”,只有通過認真觀察,不斷豐富人物的動作語言神態(tài),尤其要走進人物的內(nèi)心世界,體現(xiàn)人物的興趣、愛好、情感價值觀,才能使這段動畫變得有聲有色,學(xué)生展開探討,進行“創(chuàng)作”。一會兒,我動畫上的“人物形象”就在同學(xué)們的“筆下”變得感情細膩、血肉豐滿了。這種方法我歸納為四個字“以文富形”。

      新課程標準要求,初中學(xué)生寫作應(yīng)做到,“要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。要培養(yǎng)學(xué)生作文情感,主要依靠學(xué)生思想道德認知水平,也要靠我們語文老師通過形象來升華。這就是要做到“用情點形”。在作文課上,放一段國際時事,讓學(xué)生有感而發(fā),就其中某一件或幾件作一兩句評價;有時放一兩段電視或動畫,讓學(xué)生評判其中人物的言行舉止;有時直接由班級學(xué)生之間的爭端談起,讓學(xué)生來評判是非。然后要求學(xué)生把這些感受用筆寫下來,這些往往就是學(xué)生自己的獨特感受。教者不必去在礦井“描寫要深刻細致,議論抒情要以記敘描寫為基礎(chǔ)”的理論,學(xué)生自然會從平時的積累中慢慢理解。

      利用“形象”進行作文教學(xué),可以擺脫老師枯燥地味地說教作文,能多方位地刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口頭表達能力,從而進一步提高學(xué)生的作文水平。

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