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讓自己成為一個(gè)智慧型專業(yè)型的幼兒教師日志
“愛”，是她勇于攀登的不竭動(dòng)力；“學(xué)”，是她刻苦鉆研的永恒追求；“研”，是她開拓創(chuàng)新的重要法寶；“傳”，是她盡心履職的真情流露。正是這四個(gè)“普通”而又“全面”、“徹底”的字眼，鑄就了一個(gè)愛注幼兒、情灑事業(yè)的幼兒教師——吳紹萍。
學(xué)習(xí)了吳紹萍同志的先進(jìn)事跡后，我感慨萬分：和她相比較，我顯得那么地渺小，同樣是一個(gè)幼兒教師，在“愛崗敬業(yè)”這一個(gè)詞語上，我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。是什么讓她有這樣一份動(dòng)力？靜靜地思考，我想，這一切源自于一個(gè)字，那就是對(duì)孩子的“愛”。在吳老師的事跡中，有這樣一些例子：對(duì)待班中一些比較特殊的孩子，吳老師能夠用自己的真愛來幫助他們，她的耐心、細(xì)心最終感動(dòng)了孩子，也改變了孩子，使他們能夠和其他孩子一樣健康、快樂地成長。回憶一下對(duì)于自己班上的這些孩子，我有足夠的耐心嗎？是不是可以平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子能夠有最好的發(fā)展？這些也讓我明白了，在工作中，我們應(yīng)該熱愛每個(gè)孩子，愛孩子是教育工作的核心，我們要將愛心傾注在每一個(gè)孩子身上。多一點(diǎn)細(xì)心，多一份耐心，孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步、種種改變，就是給我們最好的回報(bào)。當(dāng)我們看到調(diào)皮搗蛋的孩子在游戲中“搗亂”、在活動(dòng)中“插嘴”，你是否可以上前問一問孩子：“怎么了”？是什么原因讓孩子有這樣的行為？也許我們了解了事情的原尾，他們就不再是“調(diào)皮搗蛋”的孩子了。吳老師對(duì)待同事的方式，也讓我感動(dòng)萬分，在積極進(jìn)取的同時(shí)，她能夠帶著大家一同進(jìn)步，在我們的工作中，也許就是缺少了這份互動(dòng)、溝通、共勉。
“活到老，學(xué)到老”這句話，也許會(huì)出現(xiàn)在每一次撰寫個(gè)人規(guī)劃的段落中，但是這句話真的能印刻在腦海中，并且得到有效地實(shí)施嗎？我想，吳老師是真正做到了。她始終認(rèn)為學(xué)習(xí)使人前進(jìn)，學(xué)習(xí)是人可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。在她身上真正體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。回想一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從學(xué)校畢業(yè)也有好多年了，專升本的學(xué)歷進(jìn)修幾乎每年都會(huì)報(bào)，但是每次臨考，都是因?yàn)樽约旱膽卸栊睦怼?zhǔn)備不充分等原因，與進(jìn)修活動(dòng)擦肩而過；在組織孩子活動(dòng)的過程中，其實(shí)有很多的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)我們是缺乏的，需要進(jìn)一步地梳理、提升，而我們又會(huì)花多少時(shí)間去查閱資料，拓寬自己的知識(shí)面。我們需要更多的書本來武裝自己，讓自己成為一個(gè)智慧型、專業(yè)型的幼兒教師。
在“研”的方面，自己覺得非常慚愧，每次碰到論文、隨筆的撰寫就會(huì)“逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”，缺少“研”的精神。而吳老師的鉆研精神，是最值得我學(xué)習(xí)的。接下來的時(shí)間里，該好好地規(guī)劃一下。在平時(shí)做一個(gè)有心人，和孩子接觸的過程中，會(huì)發(fā)生很多值得研究、探討的事情，是不是可以用記錄的方式來提醒自己，細(xì)抓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也許我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多有價(jià)值的事情。通過實(shí)例，積累生活中的細(xì)小環(huán)節(jié)，并且與理論知識(shí)相結(jié)合，這也許是我撰寫論文、隨筆等材料的第一步。
通過對(duì)吳老師先進(jìn)事跡的閱讀，我也深深地感受到：吳老師班上的孩子是幸福的，因?yàn)樗麄兡軌蚝瓦@樣一個(gè)敬職敬業(yè)的“媽媽”朝夕相處。在她的身上，孩子們也能學(xué)到很多知識(shí)以外的東西，這些東西也許比知識(shí)更加寶貴得多。
我們要不斷學(xué)習(xí)，更新自己的教育觀念，不斷積累教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷用自己的愛來和孩子相處。相信只有辛勤耕耘的人才會(huì)結(jié)出豐碩的成果；相信只要我們盡職盡責(zé)，就無愧于人民教師的稱號(hào)。
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