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  • 國(guó)培研修日志

    時(shí)間:2022-05-15 03:42:00 日志 我要投稿

    國(guó)培研修日志

      是我們?cè)卩嵵輰W(xué)習(xí)的第四天。今天給我們上課的是南京大學(xué)雙博士后李明振的,他主要講了《我國(guó)基礎(chǔ)教育數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展趨勢(shì)》。

    國(guó)培研修日志

      我國(guó)的數(shù)學(xué)新課程改革歷經(jīng)十年,取得了一定成就,但也出現(xiàn)了一些理論困惑和實(shí)踐問題。對(duì)出現(xiàn)的困惑和問題的思考與探索,預(yù)示和決定了我國(guó)未來數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展的方向:

      (一)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。

      由于我國(guó)真正編制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)尚屬首次,研究基礎(chǔ)比較薄弱,研制力量比較單薄,編制時(shí)間比較倉(cāng)促,相關(guān)利益關(guān)系人之間缺乏充分對(duì)話,因而我國(guó)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)還存在比較多的問題。素質(zhì)教育理念下的數(shù)學(xué)課程建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要不斷地吸收實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究,需要不斷改進(jìn)和完善。

      (二)數(shù)學(xué)教材發(fā)展展望。

      數(shù)學(xué)教材是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源,在數(shù)學(xué)課程改革實(shí)施中具有重要作用。因此,數(shù)學(xué)教材的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)課程改革發(fā)展具有重要影響。新課程數(shù)學(xué)教材在時(shí)代性、典型性、多樣性、可接受性方面較以往的教材均有顯著改進(jìn),更關(guān)注數(shù)學(xué)的思想性和人文精神。但數(shù)學(xué)新課程的實(shí)踐表明,人們對(duì)新課程數(shù)學(xué)教材的滿意度還比較低,新課程數(shù)學(xué)教材還存在一些問題或缺陷,有待研究改進(jìn)。

      (三)數(shù)學(xué)課程實(shí)施發(fā)展展望。

      在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)中,教師必須清楚地意識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)所期望的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量,而學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量對(duì)所有學(xué)生都是一樣的,盡管達(dá)成這一結(jié)果的方式千差萬(wàn)別。教師應(yīng)以所期望的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的質(zhì)量為指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)這些進(jìn)步,教學(xué)應(yīng)與學(xué)生已知的、能做的以及所期望的學(xué)習(xí)質(zhì)量緊密聯(lián)系,設(shè)計(jì)多種教學(xué)策略滿足學(xué)生多樣的學(xué)習(xí)需要,并規(guī)劃適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì),允許學(xué)生以自己的節(jié)奏實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

      (四)數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)發(fā)展展望。

      數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)在數(shù)學(xué)新課程改革中具有十分重要的作用,數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)是否科學(xué)、有效、可行,在很大程度上決定了數(shù)學(xué)課程改革能否順利進(jìn)行。數(shù)學(xué)新課程改革提出了許多富有啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課程評(píng)價(jià)理念與方法,并在數(shù)學(xué)新課程中進(jìn)行了嘗試探索。

      (五)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展展望。

      數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是數(shù)學(xué)教師認(rèn)知結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果,在新課程背景下加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展,從本質(zhì)上來說,就是為了優(yōu)化數(shù)學(xué)教師理解數(shù)學(xué)課程與實(shí)施數(shù)學(xué)課程的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)永恒的、不能回避的重要主題,它隨著數(shù)學(xué)教育的發(fā)展而不斷發(fā)展。數(shù)學(xué)課程改革與推廣的過程,也是數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的過程,隨著數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入,必然會(huì)不斷對(duì)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展提出新的要求。

      數(shù)學(xué)新課程改革取得了一定成效,但也出現(xiàn)了許多問題。我們既應(yīng)該肯定成績(jī),在總結(jié)成績(jī)的過程中增強(qiáng)課程改革信心和課程發(fā)展動(dòng)力;也應(yīng)該正視問題,在揭示問題的過程中樹立危機(jī)意識(shí)和保持清醒頭腦;更應(yīng)該追尋答案,在探索答案的過程中找準(zhǔn)眼前位置和辨明前進(jìn)方向。我們既應(yīng)該回望過去,在對(duì)以往數(shù)學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);也應(yīng)當(dāng)審視現(xiàn)在,在對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)新課程理論與實(shí)踐的研究中尋求突破;更應(yīng)當(dāng)展望未來,在對(duì)未來數(shù)學(xué)新課程改革理論與實(shí)踐的預(yù)見中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

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