關于高中日記合集三篇
一天即將完結，今天一定有不少的收獲吧，讓我們今天做個總結，寫一篇日記吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的高中日記5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
高中日記 篇1
昨天我沒寫實習日志，但并不是說周六了，我沒去學校實習。有點一是因為今天我們班的同學要組織一次試講，以及昨天聽完黃滎的習題課，想和今天的一起寫了吧。
早上聽他們講課，從9點就開始一直到中午一點，但我有點事件就先走了，也不知后來他們講的怎樣。是這樣的，開始想合在一起講的，但講完三位同學后發現時間來不及了，就分成了兩小隊：高中一隊，初中一隊。我聽的是高中這邊的，主要講的是二倍角公式的推導及應用。下面還是先談談主要的印象吧。（說起來有點丟人，因為自己沒準備，因此今天可能就我一個沒試講吧。）
因為大家都準備同樣的一個內容，所以也有得對比。總體的印象是，大家都準備得很充分，所以內容上，是一個比一個詳細（想想自己就這樣失去了一個機會，有點懊悔）。比如說講到tan2α的公式時，強調到公式成立的條件，不盡如此，還進一步說明2α為2π+π時，公式已經不能用了，但是仍然可以用定義計算了。還有一點，他們也強調到對二倍角的理解問題，如sin2α不是2sinα這樣的細節。進一步，還說明了對2α與4α，3α與6α，α/2與α等等都可以看成是二倍角。
由于時間關系，大家都只講兩道例題。看來大家都是很猛的，挑戰（1+sin4—cos4θ）/2tanθ=（1+sin4θ+cos4θ）/（1—tan2θ）這類的綜合性難題，而且都講得很不錯。講到了，由于是θ與4θ這樣的倍角關系，所以用倍角公式，過程還點到了切化弦這樣常用的解題技巧。
談到各個人的特色問題，例如胡博超注意互動，海昕講題時能與上節課的例題結合起來一起講，而黃滎從一題三角形的例題結合起來講，強化了對二倍角的認識，還有盧燕燊則強調課堂紀律，王德宗的版書工整。
當然，本來我是很想對他們的所講的內容評論一方的，但是一來自己沒有什么準備，二來一節課的內容應該如何安排，聽了兩節課了還是沒辦法把握，可能這要靠自己以后慢慢體會吧。另一點，就也從他們身上也看到了自己與他們共同的問題。一點是，講課時要時不時得注意與學生互動，不要只顧自己講自己的。比如講習題，要邊講，邊注意學生的表情（這可能會要求高些）。二點是，大家共同認為，講課時要多準備一些習題。做為新手，我們還不怎么公把握課堂時間，多準備一些習題，這樣如果講到最后一題時如果講不完，可以說“這道題留給大家做習題用。”
高中日記 篇2
人際關系，這可是一門很深的學問。作為人，我們是群居社會型的生物，人際關系的處理就是一門我們終身都要學習的課程。
實際上，人從出生開始就在學習與人接觸，學習處理人際關系，只是小學到初中階段的這些關系都很簡單，屬于小兒科的'處理。等到高中以后，人基本達到青春期，會形成相對獨立人格，形成清晰的世界觀、價值觀，在高中階段的人際關系處理問題，是非常關鍵的個人發展機遇。
那么高中階段的人際關系有哪些特點呢？
一，復雜性。高中階段面臨的情況復雜，學業壓力大，人際面廣，家庭學校社會各方面因素交雜。二，情感問題突出。高中階段，人進入青春期了難免要正視情感問題，尤其是男女同學之間的交集會更多了，期間的人際關系會有較多情感因素。三，變動性。高中階段的人與人，關系往往有起伏波動，因為大部分同學都很年輕，在處理人際關系上經驗不足，遭遇不順難免有情感起伏，因此造成了這一時期的人際關系處理變動性很大。
高中日記 篇3
現實的社會，沒有電視劇中的跌宕起伏。我們仍舊需要面對世事的不平，也許不是每個人的路都一帆風順，所以不要奢望你的朋友和你一樣積極向上，在艱難的時光也能放肆去享樂。即使是最好的朋友，有一天她也會向你隱瞞她的生活，特別是在她不如你的時候，那對她是一段痛苦的經歷，因為重視與你的友情，她不得不隱瞞真相，她怕這么平庸的自己配不上你。也許你從來沒有也永遠不會這么想，但是情是永遠說不清的。
所以，當你的朋友圈一下子安靜了，一下子沒有那么多人來捧場了，不要怪他們，大家都忙，都需要實實在在的業績，和你的娛樂互動不過是年少時的一種休閑，等大家進入職場，不要期待每個人都和你一樣的心平氣和，畢竟不是每一個人的境遇都一帆風順。
有的時候，他們看著你發的享受生活的狀態心里也很不是滋味，你在這里悠然自得得享樂人生，而他們只能對著屏幕嘆個氣，并不是所有的難過真的轉眼就能忘掉，不是每一個人都那么想得開，不是每一個人都那么看得開。
原諒那些后來忽略了你的朋友，他們也忙，他們只是長大了，懂得把心里的情緒沉溺在心底，因為感情并不能幫助他們取得任何成就。
你也該長大了，不要再去留意那些狀態了，觀看別人的生活或者期待別人來欣賞你的生活，這是一種病態，只有閑來無事的人才會有心情吧，找些書看，出去玩一玩，結交一些朋友，接地氣，不要每天再陷入無限的期待了，這樣一點也不好。
放下的越早，你就可以越早活自己的生活。
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