- 《三字經》教學反思 推薦度：
- 相關推薦
《三字經》教學反思范文
作為一位剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編精心整理的《三字經》教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《三字經》教學反思范文1
我認為用小學生朗朗上口的《三字經、弟子規》兒歌配上武術基本動作，孩子們非常喜歡，易學易記，在淺吟低唱的同時就學會了動作，鍛煉了身體。
為活躍課堂教學氣氛，激發學習熱情，在準備活動部分，我設計了“尋找武術秘籍”的活動，進行熱身，改變了準備活動的單一枯燥，激發的孩子們的好奇心和興趣，為下一步的學習奠定了基礎。
在教學中，我摒棄了“老師講，學生聽，老師示范，學生模仿”的傳統模式，學生以分組結對的`形式，相互激勵，合作學習，在互學互教互幫互聯中完成了學習任務。從而改變了單一的傳授式教學方法，提高了教學效率，培養了學生自主學練習的能力。
在預習和復習的環節，我以導學單的形式，安排預習和復習，采用不同的梯度要求，有針對性，學生基本都可以做到。
但是在個人、小組和全體展示，評價方面考慮的不周全，評價細則還有待于改價，以利于進一步調動學生的積極性。
以后在基本功和武德方面要加大培養和練習力度，使學生真正了解中華武術的含義.
小組合作方面，還要研究新的適應體育教學的學習模式，提高教學效率，全面發展學生。
教學掛圖的制作還要進一步提高水平，使之更好地服務于教學。
《三字經》教學反思范文2
今天，我們學習了“曰仁義，禮智信。此五常，不容紊。稻梁菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。”幾句，下面談一下自己的設計思路及本課的成功之處與不足之處。
課上，我先讓學習根據拼音自讀這部分內容，學生用五分鐘的時間自學、自讀課文。這樣做可以讓學生做到對所學內容初步感知，知道自己哪個地方不會讀。學生讀完后，我再指幾名學生讀，對學生在讀的過程中出現的錯誤，如聲調，老師進行指正。做到讓每一位學生讀準音，讀準聲調。接下來，我開始解釋各別字的意思及每句的含義，讓學生了解這部分內容的意思及包含的大道理。在理解地基礎上讓學生讀熟并背誦，然后，我們進行了各種形式的朗誦與背誦比賽，朗讀與背誦得好的一組或個人可以得到小紅花。學生的積極性很高，每位學生都參與到學習中來，在一節課結束后能熟練地背誦出來本堂課內容。
本節課的不足之處，有個別學生沒有認真聽課，當輪到他讀時，不知道應該讀哪 ，影響了全班的.紀律。今后，老師要在進行活動前對學生進行一次提醒，讓學生做好充分的心理準備后再進行。另外，對一部分在幼兒園學過的學生，因為自己會背，所以上課時不認真，我發現這部分學生會背誦但他們不認識字，所以，教會這部分學生識字是今后努力的方向。
《三字經》教學反思范文3
本次班主任教學展評活動，我選擇了執教國學——《三字經》。選擇這一內容參加班主任公開，主要基于以下思考：
（1）作為我國古代蒙學教材中代表性內容，《三字經》已經進入幼兒教育內容中。于南宋，迄今700多年歷史的《三字經》相傳為宋朝末年大學問家王應麟編撰，經后人不斷增補，被譽為“千古一奇書”。其一奇，以三字斷句，句句押韻，讀起瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結構緊湊，銜接自然，順理成，概括性強；其三奇，孕千年中華化之精髓，全書100多字，融“歷史、地理、天、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學”于一體，可謂學一書而通萬卷。現已被聯合國教科組織列入《世界兒童道德教育叢書》。
（2）我園大大班早在20xx年開始國學教學，目前已經成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學陳會昌教授曾親臨指導。我選擇這一內容，可以進一步交流國學教學經驗，探索適合本園特色的方式方法，促進幼兒健康成長。
針對大大班幼兒年齡等特征，我在前設置了三個教學目標：
（1）逐句學習《三字經》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學，不如物），講解蘊意。
（2）學習生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思。
（3）唱誦《三字經》，體會語言節奏和韻律感。
（4）理解體會《三字經》蘊含道理，感受中華民族優秀傳統化。
在堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經。配上古典音樂背景、節奏明快的歌曲，學生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調、死板和枯燥；接下，進入內容復習，“孟母斷機”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊涵的道理，體會中華傳統化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學習新三字經為這次設計的重點內容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領會意義，然后出示，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設計了生字學習過程，讓孩子指認識字，充當小老師。從效果看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達到了設計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學習內容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經中學到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進行，部分學生還不能有效地從本轉移到自己的生活體驗中。
從我這堂教學過程和效果看，基本和原有教學設計一致。其中也出現預設和生成之間的不同步，比如，在認“曷”時，有孩子提出跟喝水的'喝一樣，我沒能及時強化。因此，教師的教學設計在按程序牽引整堂的時候，中間過程一定需要根據孩子的“偶然”反應，做出靈活機智的調適，達到更好的效果；同時，這堂的難點在于孩子們缺乏相關的生活經驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學生自由想象，個別學生回答并進行描述，在這里，應該讓更多的學生更詳細的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經驗的同學中。
本節認字設計略顯多，學生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認句子。認字和表達常常容易出現集中在個別口語表達較好的孩子身上，為了照顧群體，在認字的時候，如果多放幾張黑板，讓學生去圈讀字，指認，或者幻燈中動態字浮現，配上教師的語境表達，教學效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態的視頻，結合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶的困難，學生通過情境獲得感悟。因此，本堂很大程度上完成了誦讀、指認字等設計任務，但是體驗其中蘊涵的深刻道理潛在的任務，囿于技術、時間等原因，初步達到效果，但還需要再接下的堂中進一步領悟。
通過這堂的設計與教授過程，加深了我對幼兒堂中國學內容教學原則、規律、技巧等的認識。同時，孩子們的堂反饋、同行之間交流、專家的點評給了我更多的思考空間和機會，相信在今后的教學中會有更大的提高。
《三字經》教學反思范文4
《三字經》教學反思《三字經》是舊時一部流傳甚廣、家喻戶曉的啟蒙讀物,曾被列為蒙館(古代一種簡陋而原始的民辦學校)教學用的課本。《三字經》在我國浩如煙海的古籍文獻中,就其影響之大、流傳之廣而言,是沒有一部作品可與之相比的,是中國古代傳統蒙學教材中流傳時間最長、最具代表性的一種。《三字經》是中國古代啟蒙教材最優秀的代表,在世界教育史上也是一個奇跡。歷史學家周谷城說:“《三字經》對當時普通人所受的教育,以及他們通過教育而形成的自然觀、神道觀、倫理觀、道德觀、價值觀、歷史觀,確實要比在專屬文人學士的書中,有著更加充分而鮮明的反映。”我校的校本教材《中華經典古詩文誦讀》這本書中，選用了8篇《三字經》的內容。如何教好這8篇課文，這是我本學期的工作中思考得最多的問題之一。《三字經》是中國古代啟蒙教材之一，中間講了許多歷史故事和做人的道理。
根據《三字經》的這一特點，在教學之前，我曾有一個設想：借助故事來幫助學生理解其含義，借助故事來幫助學生理解其中所包含的做人的`道理。在本學期的教學中，我每講一課《三字經》都給學生講了一至三四個故事。比如，我在教學“人之初，性本善……”時講了兩個故事：古代傳說故事《周處除三害》和《唐伯虎學畫畫》。在教學“養不教，父之過……”時，講了一個民間傳說故事：一個媽媽因寵愛孩子而不對孩子嚴格教育，從而導致孩子走上犯罪道路。在教學“玉不琢，不成器……”時，講了春秋時期的歷史故事《和氏璧》和《師文拜師》。在教學“如囊螢，如映雪……”時，因為這兩句三字經本身就是講了四個歷史名人的勤學故事，所以在教學中我就理所當然地講了《車胤囊螢夜讀》、《孫康映雪苦讀》、《朱買臣負薪》、《李密掛角苦讀》這四個故事，使學生明白勤學使人成才的道理。在教學“瑩八歲，能詠詩，泌七歲，能賦棋……”時，我就講了祖塋和李泌的故事。
在教學“蔡文姬，能辨琴，謝道韞，能詠吟……”時，我就講了蔡文姬和謝道韞的故事。我講得繪聲繪色，學生聽得津津有味，而學生對《三字經》的理解也就水到渠成了。另外，我在教學中也不放松學生朗讀的訓練，我采取多種形式的朗讀，來進行讀的訓練，以達到熟讀稱頌的目標。
《三字經》教學反思范文5
鎮優質課我教學的是二年級校本課程《三字經》的“頭懸梁，錐刺股，彼不教，自勤苦。如囊螢，如映雪，家雖貧，學不輟”部分。之所以選擇這幾句經文是因為它對孩子而言有非常大的教育意義。可以使學生在學習新課的基礎上，受到教育，提高自身的學習意識。
教學以展示學生喜歡的《三字經》小故事開始。這是對前面學過知識的復習，也是對接下來要學習的新課的導入。在學習新課的過程中，我設計教學以讀為主，指名讀，小組讀，男女生讀，同桌互相讀等多種新式，目的.在于讓學生能夠在不斷閱讀中領悟經文所要傳達的一種刻苦學習的精神。在學生理解出現歧義時出示了動畫視頻，既可以吸引學生，激起學生興趣，保持學生的學習狀態，又能夠通過更直觀的影響資料幫助學生理解經文的意思。
學生在多讀多思考的基礎上，自主發現孫敬，蘇秦，車胤，孫康四位古人所共有的精神，并能夠說出我們要向他們學習，基本實現了教學目標。
通過學生展示課前準備的勤學小故事，可以看出學生確實準備充分。對于沒有自主學習的同學，我又設計了推薦書目，讓學生的自學有所可依。推薦作業也二選一，既可以體現學生的主體地位，也能夠讓學生選擇自己喜歡的作業方式，可以提高學習效率。
這節課中也出現了一些問題，大多數是因為我自身而言。比如靈活性差，一旦學生的思路脫離預設，作為教師沒能盡快的設計應對辦法。教學效果還有待于提高，部分學生還不能得到背誦的水平。
【《三字經》教學反思】相關文章：
《三字經》教學反思范文（精選8篇）08-05
幼兒園三字經教學反思09-30
《三字經》教學設計（精選21篇）12-06
三字經教學設計（通用15篇）07-08
三字經的教學設計（通用5篇）04-27
小學教學教學反思02-03
初中教學教學反思02-02
教學反思到底反思什么08-12
《三字經》人之初教學設計（精選10篇）09-16
語文的教學反思07-20