支教實(shí)踐報(bào)告：關(guān)愛(ài)特殊兒童
這是在臨海市聾兒語(yǔ)訓(xùn)學(xué)校開(kāi)展的支教活動(dòng)。2014年7月4號(hào)，我們教師教育學(xué)院黨員愛(ài)心服務(wù)暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來(lái)到了位于臨海市殘疾人綜合服務(wù)中心大樓的聾兒語(yǔ)訓(xùn)。在這里開(kāi)始了我們?yōu)槠?天的特殊支教。
在羅老師的帶領(lǐng)下，實(shí)踐隊(duì)員先來(lái)到三樓的聾兒語(yǔ)訓(xùn)中心參觀，對(duì)各個(gè)班級(jí)的具體情況有初步的了解。這里的孩子多在六歲以下，且大部分孩子是先天性耳聾，他們需要借助耳蝸或助聽(tīng)器來(lái)擴(kuò)大聽(tīng)力。在熟悉環(huán)境后，隊(duì)員帶領(lǐng)朵朵班的小朋友們做課間操，手牽手跳舞，共同度過(guò)二十分鐘的下課時(shí)間。在安靜的小教室里，每個(gè)小朋友輪流進(jìn)行語(yǔ)言清晰度測(cè)試，分隊(duì)成員輔助特教老師登記成績(jī)。而我負(fù)責(zé)教小朋友們識(shí)辨顏色，并耐心地教小朋友們朗讀詩(shī)歌，以此鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
這是一次特殊的上課，不是用語(yǔ)言進(jìn)行的簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是需要我站在他們的角度，用他們熟悉的方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容。這時(shí)候，肢體語(yǔ)言似乎比口語(yǔ)更重要。第一天上課有些并沒(méi)有那么成功，我認(rèn)為這是對(duì)學(xué)習(xí)者不夠了解導(dǎo)致的。所以當(dāng)天活動(dòng)結(jié)束后，我與羅老師進(jìn)行了進(jìn)一步的`溝通深入了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，并上網(wǎng)借鑒合理的教學(xué)方法。雖然，我們不能給孩子們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)灌輸許多的知識(shí)，不能真正的提高他們的知識(shí)水平，但是只要我們能引起他們學(xué)習(xí)的興趣也便足夠了。經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐之后才知道，原來(lái)我們這樣的付出也能給孩子們帶去愛(ài)心和希望。愛(ài)，平凡而不平庸，有了愛(ài)就會(huì)有希望，我們的不經(jīng)意的愛(ài)心就帶給了小朋友對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)的期望
孩子們教會(huì)我珍惜每一次傾聽(tīng)與表達(dá)，也讓我更樂(lè)觀積極地面對(duì)現(xiàn)在的生活。“帶你走進(jìn)有聲的世界”，我想，這是孩子的愿望，也是父母與老師的愿望，更是全社會(huì)的愿望，讓我們一起關(guān)愛(ài)特殊兒童!
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