教師巾幗建功能手先進事跡
**是市實驗小學的一名教師，1992年參加工作。從事教育工作16年來，她始終把工作當成一種樂趣，憑借自己的滿腔熱情，快樂工作，享受生活，把不少人看來很辛苦的工作做得有滋有味、有聲有色。
對學生來說，興趣是最好的老師，**充分認識到這一點，并將其成功運用到自己的班主任工作和語文教學中去。
在班級工作中，**堅持以活動促發展的工作思路，通過組織豐富多彩的班級活動，讓孩子們在活動中體驗生活，在體驗中培養能力。結合學校開展的“德育系列生活化”活動，她從細微處入手，不失時機地開展一些小活動，讓相應的教育自然地融入到有趣的活動中。
去年母親節前夕，針對學生感恩意識缺乏的現狀，**組織開展了一次別開生面的“護蛋行動”，讓孩子們體驗母親十月懷胎的不易：要求學生每人從家里帶來一個生雞蛋，放在口袋里，并隨身攜帶，不管上課、課間、做操，還是回家吃飯、休息，都不能拿出來，最后看誰的雞蛋能夠保護得完好無損。孩子們都按要求帶來了雞蛋，小心翼翼地呵護著，盡管同學們都很努力，可堅持到最后的沒有幾個，大多數同學的雞蛋都或早或晚地破碎了。“護蛋行動”的開展，讓學生了解了母親十月懷胎的艱辛，深深體會到了母愛的偉大，感恩教育就這樣在有趣的活動中水到渠成。類似的活動還有很多，比如“今天我當家”、“代理班主任的一天”等，都讓學生在豐富的活動中受到了深刻的思想教育，發揮了“潤物無聲”的積極作用。
作為班主任老師，對學生的負責和關愛不僅僅局限在班級、學校里，也要全面延伸到家庭以及社會上。為此，**除了認真開好每一次家長會外，還創造性地設立了“愛心熱線”，隨時同家長、學生溝通交流，及時有效的為家長和學生解疑釋惑。
在設立“愛心熱線”的第二個星期一晚上，**接到了班里一個學生的電話，吞吞吐吐地告訴她自己不想活了。**感到震驚之余，首先弄清事情的`原委：這是一個性格內向的孩子，平時父母工作都忙，沒有時間照顧他，由于自己在家看了一些有關恐龍、木乃伊等內容的書籍，頭腦中漸漸充滿了恐怖的東西，覺得世界非常可怕;另外，考試一考不好，爸爸媽媽就批評，自己努力去做也做不好的事也會挨批，自己覺得做什么事也沒信心，所以才產生了輕生的念頭。然后，**循循善誘地穩定好孩子的情緒，并及時聯系其父母，一起商量了解決辦法，同時在日常教學中，特別注意關愛這個孩子。在家長、老師的共同努力下，這名學生終于走出心理誤區，成為一名積極好學的好學生。雖然把休息時間也全部奉獻給了學生，很累，也很辛苦，可想想為了學生的健康成長，**樂在其中。
在做好班主任工作的同時，**也努力去做一名讓孩子們喜歡的語文老師，讓語文教學和班主任工作相得益彰。
為了培養孩子們濃厚的語文學習興趣，提升孩子們的語文素養，**將課堂教學與課外活動有機結合起來。課堂上，**用生動的語言吸引學生，用有趣的游戲和比賽調動學生，將教學內容形象地展現給學生，使學生快樂地度過課堂40分鐘。課堂外，**在班里成立了各種社團組織，包括旨在提高學生習作水平的“丑小鴨”文學社，旨在培養學生良好讀書習慣的“七嘴八舌”書友社，旨在提高學生書寫水平的“練字指導委員會”等，制定了與之相對應的激勵措施，對表現突出的學生予以獎勵，通過社團組織的激發和鍛煉，孩子們寫了許多優秀的日記，閱讀了大量書籍，字也寫得越來越漂亮，孩子們的語文學習興趣一發不可收拾，學習語文對他們來說也成了一件快樂的事情，孩子們的學習成績也自然而然地提了上來。
教學之余，**會常常反思，把自己在工作中的一些收獲與感悟，及時整理記錄下來，并寄到相關刊物發表。目前已有《“一”字引得萬花開》、《讓孩子學會關愛他人》、《不妨給學生創造一次成功》、《藍色上衣的啟示》和《走向生活的收獲》等十多篇工作隨筆在《現代家教》《山東教育》等國家級、省級正規教育刊物上發表。
與孩子們相處的每一天，**都覺得充實而快樂，教給孩子們知識，快樂;組織孩子們開展活動，快樂;調解孩子們之間的矛盾，也快樂。她把工作當成一種樂趣，把與孩子們相處、與同行們共事，看成一種人生緣分，時刻懷著感恩的心情對待工作的每一天。她在用智慧去啟迪孩子們心智的同時，也成就了自己。從事教學工作十幾年來，年年都被學校評為優秀班主任，并先后獲得了“濰坊市教學能手”和安丘市級優秀教師、教學能手、學科帶頭人、巾幗建功能手、模范共產黨員、十佳少先隊輔導員等榮譽稱號。
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