扎根山區教師事跡材料

扎根山區教師事跡材料（精選13篇）

　　在學習、工作或生活中，大家都寫過事跡吧，事跡屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編收集整理的扎根山區教師事跡材料，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　扎根山區教師事跡材料 篇1

　　羅志明，男，漢族，1963年11月生，內良九年制學校工會主席、教師。

　　二十三年是代課身份，他一身粉塵，兩袖清風，在三尺講臺上春雨般揮灑辛勤汗水，潤澤著內良孩子的心田。

　　身在山區的他，生活本就拮據，可他眼看著孩子們因為家庭困難交不上伙食費時，主動替困難家庭學生墊付的伙食費，面對孩子們一心要走出大山可學習遇到瓶頸時，他開始個別輔導。

　　就這樣三十六年如一日，把每一個學生看成自己的'孩子，三千幼苗已然成家國棟梁。

　　默默奉獻的他，成為了眾人的楷模，多次評為縣“優秀老師”、“優秀團干”、“十佳人民滿意教師”、“十大師德標兵”、“最美鄉村教師”；縣、市、省“師德標兵”，縣、市、省模范老師。

　　扎根山區教師事跡材料 篇2

　　聶蘭斌，男，漢族，1970年12月生，中共黨員，內良九年制學校副校長、教師。

　　他曾說：“我的職業，我的工作，和我的學生，的確是太陽底下最燦爛的一束光！”這句話，是他對教師職業的理解和詮釋。

　　三十年里，他執著而癡情地守望著這燦爛的光，譜寫了一首又一首優雅而堅定的鄉村教師之歌。

　　愛生如子的.他，深夜開車送突然不適的學生去大余檢查，一路陪伴問診，四處奔走的聶校長，為了不耽誤第二天的工作，在學生家長到達醫院后，凌晨2點，家住縣城的他，毅然在深夜返回學校。

　　多次被評為縣、鄉“優秀教育工作者”、鄉“優秀黨員”等榮譽稱號。

　　扎根山區教師事跡材料 篇3

　　鄧明發，男，漢族，1963年1月生，中共黨員，河洞九年制學校副校長、教師。

　　工作41年來，無論擔任班主任工作還是校務管理工作，他用真心真情贏得學生的愛戴，先后走訪過全鄉百分之九十五以上的.學生家庭。

　　即使是母親突發腦溢血，病危期間也沒有耽誤孩子們一節課。他感言，既然選擇了教師這一職業，無怨無悔。教育重陶冶，育人化無聲。

　　正是這樣愛生無私，甘守山區的他，多次評為鄉“優秀教師”、鄉“優秀黨員”、曾獲縣“優秀教育工作者”、縣“優秀班主任”、縣“十大師德標兵”、縣“龔全珍式的好干部”、市“優秀少先隊輔導員”稱號。

　　扎根山區教師事跡材料 篇4

　　張漢良，男，1961年7月生，中共黨員，河洞九年制學校工會主席、教師。

　　1979年高中剛畢業的他，被推薦為一名民辦教師，那時他才十九歲。

　　面對山區學校條件簡陋，生活艱苦的從教生活，他沒有絲毫畏懼，反而工作熱情很高，干勁十足，白天上完全日制小學課程，晚上還要在煤油燈下組織農民朋友掃盲識字教學。

　　從教3年后他考入了贛州師范學校民師班，在培訓學習一年后，毅然又回到了本鄉的初級中學教學。

　　他滿懷著對未來美好憧憬，帶著理想信念，抱著一顆赤誠而火熱的`心，堅定不移地踏上了這條為家鄉教育事業作出貢獻的道路，一干就是41年。

　　從教期間多次評選過鄉表彰“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀黨務工作者”、縣“優秀教師”、縣“優秀班主任”、縣“優秀教育工作者”、縣“優秀共產黨員”及“師德先進個人”等榮譽。

　　扎根山區教師事跡材料 篇5

　　劉道緒，男，漢族，1963年10月生，吉村中學教師。

　　從1983年開始，他一直扎根在大余縣吉村鎮這片淳厚的土地上。

　　三尺講臺，默默奉獻，從吉村小學到吉村中學，他不忘初心，打造匠心，以滿腔的熱情和赤誠耕耘在教學一線。

　　作為一名思政課教師，他積極地參加政治學習、師風師德學習，時刻關注時事新聞，了解國家大事，堅持認真學習習近平新時代中國特色社會主義思想、“十九大”精神和“兩學一做”學習教育等內容，并融入自身工作實踐和教學內容當中。

　　在三尺講臺上，積極宣傳黨的教育方針、政策，全心全意做好教書育人的`工作。

　　從教期間，他多次被評為縣、鄉鎮“優秀班主任”和“優秀教師”；撰寫的論文多次獲得省、市一等獎和二等獎等獎項。

　　扎根山區教師事跡材料 篇6

　　龍雙喜，男，漢族，吉村鎮紅崗小學負責人、教師。扎根山區父子兵，奉獻鄉村守清貧。

　　1981年7月，龍雙喜的父親龍良志扎根吉村32年光榮退休，受父親耳濡目染的影響，龍雙喜懷著滿腔熱情，踏入了教師這個行業。

　　他像一顆螺絲釘，哪里需要就去哪里，先后前往右源、富竹埠、帽子峰、紅崗、解放、游仙等各個教學點輪崗近十次。

　　通往村小的山路崎嶇，雨后更是泥濘，他兩度摔傷卻不愿耽誤學生一堂課，因為耽誤了醫治的時間，他那受傷的`腳趾頭至今仍未恢復原樣。

　　80年代的山區，條件異常艱苦，晚上到處黑燈瞎火。龍老師堅守孤獨，沒有任何埋怨，白天為孩子們上課，晚上義務幫本地老表掃盲，夜深時在煤油燈下備課改作業，親手刻印試卷至兩手顫抖，但他從無怨言。

　　他不放棄每一名學生，針對殘疾兼智障學困生個別輔導，幫助該生期中考試語文數學兩門功課考及格。龍老師就是這樣堅守山區基層，陪伴一批批山區孩子圓了讀書夢。

　　他撰寫的論文多次獲得國、市、縣各級獲獎，曾獲得縣“優秀班主任”榮譽稱號。

　　扎根山區教師事跡材料 篇7

　　肖遵定，男，漢族，1970年11月生，中共黨員，大余縣左拔鎮大江小學負責人、教師。

　　從教三十多年來，他已先后在漂塘鎢礦的幾個學校及后來轉地方一直擔任學校負責人，至今年過半百，幾十年如一日，也從未有丁點的抱怨。

　　肖老師心中始終牽掛著學生和教育，凡事以學生、工作為先。

　　為了不耽誤工作，母親卵巢癌住院化療十幾次，一年來只能利用周末的時間去照顧盡孝，最后老母親去世時也未見最后一面；

　　妻子靜脈血管堵塞，醫生建議到廣州治療，他與妻子共同商議決定暑假再外出就診，因而錯過了最佳治療時間，這兩件事情，而今成為他終身的遺憾。

　　沒有豪言壯語，更沒有驚天動地，他正是這樣默默無聞地把整個青春奉獻給了山區的教育事業，用三十多年的心血塑造了一位鄉村教師光輝而又樸實的形象，用實際的.行動踐行了入黨時的誓言。

　　扎根山區教師事跡材料 篇8

　　鐘德文，男，漢族，1968年10月生，樟斗鎮焦坑小學負責人、教師。

　　初出茅廬的他帶領著樟斗刻苦上進的同學，當年取得漢語基礎知識和三縣聯賽鎮級第一名。

　　身處山區，樟斗體育設施簡陋，可他們不墜青云之志，為了準備縣級田賽，鐘老師帶著學生借了大桿秤的秤砣當鉛球練，沒有沙坑墊子，就帶著同學們到割完稻子的田里，鋪上稻草，練跳高跳遠，隨后傳來十個項目取得六個冠軍的.好消息。

　　心系母校的他，2005年回到母校蕉坑小學，為了改善村小的校園環境，完善硬件設施，經一年籌劃發出倡議，籌集資金一萬七千多元，為蕉坑小學建好了校門、圍墻、文化園地。

　　回首過往，他特作自評曰：三十載扎根鄉村，無怨無悔；二十年興學建校，樂此不疲！

　　扎根山區教師事跡材料 篇9

　　王俊松，男，漢族，1961年12月生，池江鎮楊梅小學校長、教師。

　　畢業擇業時，面對同學改業的邀請，他還是選擇了留在鄉村。

　　因為他心中放不下楊梅小學，放不下楊梅的學子，他想為楊梅貢獻力量，在楊梅小學創造比金錢更大的`價值，就此點亮了煤油燈的歲月。

　　“這是哪里，我要去上課”，這是王老師心梗昏迷了好幾天，醒來后的第一句話。

　　2010年王老師突發心梗，安裝了3個支架的他，卸下校長的擔子重返課堂，帶病上課至今已10年，他說：“只要我能進課堂，我就堅持干到退休。”

　　他的一生，始終踐行著自己的初心，用語言播種，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，默默奉獻，忠于職守。

　　從教期間他多次評為鎮“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀教育工作者”，縣“優秀班主任”、縣“優秀大隊輔導員”、縣“優秀輔導員”等榮譽稱號。

　　扎根山區教師事跡材料 篇10

　　賴敏慧，女，漢族，1970年2月生，新城鎮水南小學教師。

　　“師愛才是師魂”這是賴老師扎根山區30年來的領悟，對學生之愛卻出自教師的職責。

　　這是一種只講付出，不計回報的、嚴慈相濟的無私之愛，這種愛是教育學生的感情基礎，是開啟受教育者心靈的靈丹妙藥，更是轉化受教育者自覺行動的催化劑，“親其師，信其道”。

　　她著力將愛灑進每個孩子的心田，尤其是學困生。

　　賴老師不但從思想上關心他們，生活上也給予幫助，而且從衣食起居到情緒的喜怒哀樂，從學校到家庭，賴老師像個母親一樣照顧好每一個細節去彌補孩子們受傷的.心靈，讓孩子們灰暗的天空漸漸明亮了起來。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”她以師愛為手段，走進學生的情感世界，了解孩子的內心，觸摸孩子的心靈，感受他們的變化，見證了一批又一批孩子的成長蛻變。

　　因表現優異，賴老師連續三年被授予“愛生模范”、“師德標兵”榮譽稱號。

　　扎根山區教師事跡材料 篇11

　　xx，女，中共黨員。1977年出生，1996年xx師范畢業以來一直扎根在山區的教育教學第一線，14年的教學生涯中有12年時間都擔任著畢業班教學，在教學生涯中，我勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生、家長、同事、領導的好評。

　　我常說：我的肩上有一副擔子，一頭擔著義務，一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水養家，責任卻讓我明確使命，催我奮進，亮麗我的人生。我還說：我的兩個心房，一個裝的是良心，一個裝的是愛心。我捫心自問時，問的是良心，我傾情付出時，灑的是愛心。

　　作為教師，我覺得著力點就是愛學生。我曾用關懷，讓學生淚流滿面；我曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。十多年來，我先后擔任過班主任、學校數學教研組組長、教導主任，多年來變的是崗位，不變的是我的愛心。我在完成各項工作任務的同時，用愛心去點亮學生的心燈，用愛心去演繹師愛、母愛。作為一名教師，不要把學生僅僅當成學生，還要把他們當成是自己的弟弟、妹妹、孩子和朋友，要做到生活上細微關懷，思想上細心呵護。我不僅是這樣說的，也是這樣做的。

　　留守兒童的教育是如今農村中小學教育的重點，也是難點。這部分學生長期遠離父母，親情缺失造成他們生活習慣差，意志薄弱，心理異常，學習態度不端正。留守兒童的問題不僅僅是家庭的問題、教育的問題，更重要的是一個新的社會問題。倘若對這些問題解決不好，小而言之，將有損于留守兒童本身的健康成長和千千萬萬個家庭的幸福；大而言之，將不利于整個中華民族素質的提高。因此，我對待這部分學生的教育加倍用心。上學期，新接班級中，留守兒童多。我首先調查了留守學生，建立檔案資料，聯系簿，以全面了解學生的生活狀況，心理狀況，興趣愛好等。經常找這些學生談心，排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學習中的苦悶、生活中的煩惱。林智錦是學校有名的學困生，他父母長期在外打工，跟爺爺奶奶過，爺爺年紀大，管教方法不對，孩子不服從管教。我了解情況后，就經常找他談心，處處關心、鼓勵他，對他取得的一點點進步，都大力在班中表揚。我還主動與其父母取得聯系，讓他們最好與孩子經常保持聯系，讓孩子多聽到父母的聲音。一學期下來，林智錦的學習成績進步了，也開始面帶笑容的融入集體中了。

　　又如留守兒童還滋生了許多不良的嗜好。我班上的陳向坤同學原是一名成績較好的學生。父母外出打工把他交給了爺爺，爺爺年紀大了，還種了口糧田，勞動強度很大，沒有時間管向坤，慢慢地，他開始流連于網吧，迷上了上網。此后，成績大幅度下滑。有幾次還偷爺爺的錢去上網，爺爺對這個孫子喪失了信心。外地打工的父母也總是打電話訓訴，說再上網就不讓他讀書了。即便如此，情況還是沒有好轉。了解情況后，我決定聯系家庭，用親情和師愛來感染這個孩子。我幾次上門與其爺爺談心，打電話與其父母溝通，希望他們多關心孩子的心理，不要動不動就威脅孩子，放棄孩子。在學校里，我總是特別關注他，關心他。今年四月，向坤同學騎自行車上學摔了一跤，腿骨折了，看著孩子帶傷上學，我真是心疼。他家離學校很遠，爺爺沒有時間每天接送，準備請一個月的假，可落下了功課怎么辦？于是我把他接到學校里住。在學校里為了避免撞到他，課間休息時我就安排一兩個學生陪著他。我常買水果、燉湯給孩子補充營養，一次喝著骨頭湯，孩子哭著說：“老師，我犯了那么多錯，您不嫌棄我，這樣照顧我，比媽媽對我還要好，我真對不起您。”一個月后，向坤康復了，他說：“老師，您為我付出了這么多，請您放心，我再也不會進網吧了。”后來孩子徹底戒除了網癮，以優異的成績畢業了。

　　我經常對學生們說：“我們都是平等的人，你們有受尊重的權利，有發表不同意見的權利。我要求你們做到的，我一定做到。”言出必行，才會使學生信服。真正從對方角度去考慮才會贏得學生的理解和愛。在我的班級中，有一個叫林釘鋮的同學，學習習慣不好，經常不完成作業，記得當我又一次把他找來時，他對我說：“老師，您會請我媽媽來嗎？”聽了他的話，我不知道該說什么好了。就反問了他一句，“難道你希望你媽來嗎？”他說：“不希望。”我問：“那你為什么這么說呢？”他回答道，“因為我老不完成作業，您肯定會叫我媽來。”我緊接著說道：“我可沒那么想，我只是想了解你不完成作業的原因。如果你不希望你媽來，我就沒必要請她來，因為這是你自己的問題。”聽了我的話他出乎意料的看著我。看到這一招奏效，我就趁熱打鐵，了解他不愛寫作業的原因，他對此十分配合，并保證一定盡快改掉自己不完成作業的.壞習慣，而我也尊重他的要求暫時不通知他的媽媽，看他的實際行動。此后的一段時間，他果然能按時完成作業。雖然有時反復，但在與他進一步交談后都能正確對待，久而久之，他漸漸的改掉了不完成作業的壞習慣，我也贏得了學生的尊重和喜愛。

　　教師對學生的愛源于母愛，勝于母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛，能喚醒學生身上一切美好的東西，激發他們揚帆前進。比如，班里有個女孩叫林小燕。她學習很好，可是就是不敢在同學面前發言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學們都替她著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，我經常課上提問這個小女孩，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經常找她談心，鼓勵她。小女孩膽子漸漸大起來,后來還被大家推選為學科代表。

　　不僅我的人格魅力折服了學生，而且我的數學課學生也是最愛上的，我的課深入淺出不僅能充分調動學生的學習的積極性，又能最大限度地體現學生的主體性。有時我把愛心轉化為對學生的尊重，有時我把愛心體現在對學生的嚴格上，體現在對學生習慣的培養上。我的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的??我的課，學生愛上！我不僅注重學生的成績，更加注重學生的思想教育。特別是在學困生教學中更是有一手，很多學困生在我的關愛下對學習有了興趣，我還因勢利導，讓優秀生與學困生接對子，讓學生把愛心傳遞。自發的做起“手拉手，獻愛心”活動。

　　教書育人是教師的天職，但教師如果沒有扎實的教學技能，空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。平時我刻苦學習理論和文化知識，不斷提升自身水平。教學上更是潛心研究教材教法，廣采他山之石。我先后參加縣、市骨干教師培訓。自任學校中層干部以來，我更忙了，更累了，作為教導主任，我以提升學校的教育教學質量為己任，精心組織學校的教師積極開展各種教研活動，我總是熱心培養青年教師，先后指導過林美華、林燕舞、楊丹青等青年教師參加各種層次的教學比武。通過“聽評課、互聽互評、兩人合上一課”等方式進行課堂教學指導，給青年教師打拼磨練的機會，給他們問題深入研究，給他們舞臺大膽展示，努力將課標理念轉化為他們的教學實踐，促進了他們課堂教學水平的明顯提升。提高了青年教師的課堂教學效率。我求的不是自己的一花獨放，而是整個學校教育教學的萬紫千紅啊！隨著校本教研的深化，我正積極組織教師進行《研訓一體，提高課堂教學實效性》的課題研究，組織教師們精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文，不斷促進和提升教師們專業化的水平。

　　人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師，是太陽底下最神圣的職業。的確，教師的肩上承擔著民族的希望，教師的雙手托起的是明天的太陽。作為一名在山區工作十幾年的教師，在實施素質教育的今天，我深深地懂得自己所肩負的責任，更加體會到要成為一名優秀的教師，就要有愛崗敬業、勇于創新的精神。用心去工作，用愛去育人，是我一生的追求。

　　扎根山區教師事跡材料 篇12

　　我叫xxx，現年37歲，中學物理一級教師，2002年參加工作，至今工作已經16年了。從教以來，我一直擔任學校一線教育教學工作。始終堅持貫徹黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，扎實工作，愛崗敬業，兢兢業業，熱愛學生，團結同志，恪守職業道德規范，以身作則，為人師表。從教16年來我始終保持著積極向上的心態，用全部的激情和智慧，腳踏實地的履行著教師職責。一路走來，我默默耕耘，潛心研究，逐步形成民主，平等、扎實、樸實的教學風格。“做教書育人事業中有愛心、有智慧、有見識、睿智的教師”是我追求的目標。現把我工作學習情況匯報如下：

　　一、加強學習，提高自身的思想素質

　　熱愛黨的教育事業，堅決執行黨的路線方針和政策。認真學習黨的路線、方針、政策，把握正確的政治方向。除按時參加學校的政治學習，記錄好筆記以外，堅持每天收看電視新聞，閱讀各種報刊，真正把自己的思想集中到黨的路線、方針、政策上來，在政治上與黨中央始終保持一致，在大是大非面前，保持高度的警覺，旗幟鮮明、立場堅定。擺正自己的位置，對家長負責、對學生負責。重視學生德育教育，在學校教學改革浪潮中勇于爭先，做出貢獻，在青年教師中有一定影響力。我對待工作勤奮認真，一絲不茍，樂于奉獻，贏得了家長普遍尊重和贊譽。

　　二、潛心教研，完美課堂是我永恒的追求

　　為了提高自身素質，我利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，轉變教育觀念，了解課改的新動向。除閱讀了教育理論書籍外還主動閱讀文化類書籍，培養自己的文化底蘊和文學修養。16年的教學生涯，我在挫折中磨練著堅韌，挑戰中培養著執著，平凡享受著樂趣，收獲中品嘗著幸福。作為老師我把講臺做為演繹自己人生理想的舞臺，我潛心課堂教學藝術的探索。課堂上，學生那靈動的眼神，常常使我醉心于所從事的事業，一次次與學生心靈的對話，讓我享受著教師職業帶來的愉悅。從而在2010年榮獲自治區“百標工程”物理教師技能競賽一等獎；2010年榮獲同心縣優質課競賽二等獎；2010年榮獲校級中考優勝獎；2011年榮獲吳忠市教學設計三等獎，2012年被評為吳忠市骨干教師和同心縣優秀教師。在教學方面，我有著自己獨特的見解，把能力的培養落實到實際操作上，經我指導學生進行實際操作，常常使我感受到做人師的快樂。這幾年我所教的學科取得了優秀的成績。在成績面前我沒有觀望、沒有駐足，更沒有沾沾自喜，一次次成績成為我新的動力，我站在新的起點上，執著追求，完美課堂是我追求的永恒目標。

　　三、以身作則、充分發揮模范帶頭作用

　　作為一名教師能夠時刻以高標準嚴格要求自己，顧大局，識大體，實事求是、樂于奉獻。在教學上，爭當學科帶頭人，帶領和影響身邊的年青教師，立足崗位，求真務實，默默耕耘。我在平凡普通的工作中發揮著一名教師的表率作用。以自己的實際行動影響著身邊的青年教師，在扎實的工作中贏得同事的理解、信任、支持和尊重。2012年獲得“吳忠市骨干教師”稱號。

　　四、立足教科研，不斷提高自我

　　我能踏實工作，根據初期制定的'教科研工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行教學課程改革實驗，在專業課教學中利用物理教育的特點讓學生親身實踐物理中的相關知識大膽改革創新，以提升自身教學水平和教學質量。在注意或研究眾多教育現象時，面對紛繁復雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間感悟，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而更具說服力、針對性和實效性。

　　五、能創造性地開展班務工作，建立良好的班風學風。

　　在多年班主任工作中，班級管理講方法，重過程、重細節，所帶班級班風正、學風濃，成績好。在班級管理中，注重用愛心和耐心感染學生，因材施教，主動熱情地幫助學生。教學的同時注重學生的人格教育，注重學生人格培養，教育學生做一個，寬容、執著、有愛心的人。所帶班級學生參加重點中學的考試中取得驕人的成績。最讓我感到欣慰的是，幾年與我們接觸中，對我們人格發展啟蒙與影響，初見端倪。我始終以真摯的愛心去感染學生，用言談舉止影響學生。講臺上有粉筆灰，我就輕輕抹掉；學生的書本掉在地上，我彎腰撿起，學生無論遇到什么困難，都熱情相助。對困難學生，都熱情相助。對貧困學生不僅給予物質上的幫助，更以言行撫慰我們敏感的心靈，在精神上給予支持。每當學生在學習或生活中遇到困難時，我總是伸出援助之手，用自己的真誠去打動我們，帶領學生們走出人生的一片片荒漠，讓我們重新得到快樂，在陽光下健康的成長。

　　我對待學生熱情厚道，誠懇直率，謙遜溫和。在我眼中每一個學生都是一道亮麗的風景。在我的課堂上，有著激情四射的創新與突破，也有著潤物細無聲的日常式的堅守，有著“閑看庭前花開花落，漫卷天外云卷云舒”的平靜心態，也有著“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著與樂觀，在講臺上，我快樂著，充實著，努力著，奮進著!為當地教育事業,貢獻著自己的綿薄之力!

　　扎根山區教師事跡材料 篇13

　　看了“最美鄉村教師”事跡錄像后，那幾位教師給我帶來的不僅僅是感動，更是心靈的震撼，靈魂的洗滌。他們每個人都有一個不一樣凡響的故事，他們都克服了常人難以想象的困難，為了大山里的孩子，為了中國的基礎教育，獻出了自我的青春，甚至是生命。他們是平凡而偉大的，他們是可敬的，他們更是一群可愛的人，一群值得我們每個人學習的人。仔細回想著宋玉剛、鄧麗、徐德光、肖山、于貴琴、劉效忠、馬復興、陳萬霞、阿力甫夏、吳金成教師的事跡，我再一次被感動，從他們身上我也發現了自身的許多不足之處，認真反思后，我覺得我應當學習“最美鄉村教師”那無私奉獻、甘為人梯的精神品格：

　　第一是忠于職守、高度負責的精神。最美教師，美在職責。他們的職責心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了他們敢于負責，敢于擔當的精神。向他們學習，就是要樹立強烈的.職責心和事業心，把崗位當作社會職責，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實地干事，兢兢業業地工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。

　　第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自我的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著能夠沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值觀。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情懷，扎扎實實地做好各項工作。

　　第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了一曲曲感人的贊歌。向他們學習，就要增強大局觀念，強化職責意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力，為振興永康教育貢獻智慧和力量。

　　這次學習鄉村“最美鄉村教師”活動，使我對鄉村教師有了新的定位，新的理解，正是因為鄉村教師的堅守，不但照亮了農村孩子的求學之路，也照亮了每一個孩子的心靈之路，鄉村教師雖然清苦，但只要心中有愛，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美麗的，事業就是有成的，這就是最美鄉村教師給我的啟示。我今后本著“活在當下，心存感恩，做自我想做的，盡力把工作做好。

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