優秀教師事跡材料-用心澆灌收獲價值
在日常學習、工作和生活中，許多人都有過寫事跡材料的經歷，對事跡材料都不陌生吧，根據事跡材料的性質，可分為正面典型材料和反面典型材料。那么擬定事跡材料真的很難嗎？以下是小編精心整理的優秀教師事跡材料-用心澆灌收獲價值，僅供參考，歡迎大家閱讀。
xxxx年，我從xx師范學校xx分校畢業，可直到xxxx年我才登上了夢寐以求的三尺講臺，成為xx小學的一名語文教師。雖然只有幾年的工作時間，我卻越發地深愛著我的工作、我的學校，對未來充滿著憧憬，為了我愛的和愛我的學生們，使出渾身解數，點燃生命中的所有熱情，不知疲倦地探索教育教學的`真諦，追求課堂的精彩，追求師生的共同發展。天道酬勤，在不斷的探索和追求中，我收獲著人生過程的充實感和人生價值的滿足感。
愛心澆灌幼小心田，收獲學生健康成長。
“愛”是教育的永恒主題，作為一名教師，要有一顆慈母般的愛心。我在班主任工作中，以情感人，以愛育人，善于在學習，生活各方面關心愛護學生，在學生遇到困難的時及時為學生排憂解難，對癥下藥，在班主任德育工作中傾注情感教育，關心每個學生，善于挖掘閃光點，調動積極性。20xx年，我班有一位同學基礎較差，性格內向，而且他的學習成績一直不理想，每次考試總在班級倒數三名之內，在六年級的最后一個學期，他在日記里寫道：“別人都在為了前途而奮斗，我已經不用奮斗了”。在大家看來，他是“無藥可救”了。但是我始終認為他的本質還是好的，能不能順利升入初中，繼續在一個好的環境中學習成長，甚至對他的一生發展都會產生重要影響。因此，我多次找他促膝談心，以自己的成長經歷幫助他重新樹立信心，課外主動找他輔導功課，經過努力拼搏，成績大幅度提高，同時又通過多次家訪，幫助家長重拾信心。“功夫不負有心人”，后來這位同學順利升入了初中、考取了高中，今年春節他在給我的拜年短信中寫道：“您那頑固的學生找到了他要走的路，感謝您，靳老師……”
蘇霍姆林斯基說過，孩子們在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來社會理想的追求。xxxx年的教學實踐使我深深感到每一個學生都需要我們做教師的用伯樂般敏銳的目光去發現，用玉人的利器去精心雕琢，用園丁滿腔的熱忱去澆灌，他們都可能是一匹千里馬。一個好教師，不但要學高為師、身正為范，而且要善于發現每個學生的潛質，積極培養。
細心關注每一個學生。
xxxx年9月，我接手六年級（一）班，擔任班主任工作。在看學生的檔案資料時，李某的名字給我留下最深刻的印象，五年級期末成績一塌糊涂，班主任老師寫下的評語非常婉轉地表達了自己的恨鐵不成鋼之情。我感到，似乎從班上的同學上的眼神，這個孩子就已經對我充滿了“敵意”。這究竟是一個怎樣的孩子？第一次見面，他冷冷的眼神，就向我橫劈過來，充滿抵觸，充滿“敵意”。在見識他的調皮搗蛋、無心向學的同時，我看到了他的一個閃光之處，交給我的語文作業里，他抄寫古詩工整而且清晰。雖然只是一個優點，但是我將它放大，鼓勵他將這個優點發揚下去。在這個班級里，他感受到了老師對他的認可，對他人的“敵意”也逐漸逐漸軟化下去，慢慢的接受老師和同學對他的幫助。我告訴他，李白說：“天生我材必有用”，華羅庚說：“勤能補拙是良訓，一份辛勞一分才”，鼓勵他對自己的狀態進行調整，讓自己成為一個積極主動的人。一年后，他以全班第三的成績順利升入初中。
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