教師第二周實習心得
教師第二周實習心得1
這一周在辦公室和周圍的環境氛圍越來越融合了，教學辦公環境也越來越適應，批作業和備課也越來越熟練。真真切切體會到了教師生活的艱辛，但又累中有樂，指導老師也十分愿意回答我的問題，彼此之間越來越熟悉。在教學部辦公室我與老師交流了很多，掌握了一些基本信息。在班里輔導的時候有孩子十分調皮，擾亂大家的自習氛圍，但是孩子的那種調皮是一種天真的，想要引起你注意的那種調皮，并不摻雜任何惡意。所以在輔導他的時候我表揚了他的積極踴躍，但是也要求他對周圍的人負責，希望我對他的這番話能夠讓他在今后的學習生活中越來越懂得集體氛圍的重要性，可能第一次第二次跟他說，他不太愿意理解，但是我相信他可以的。
兩個班的孩子都十分愿意問問題，一個個都舉著小手揚著小臉，睜著黑白分明的眼睛一臉期待的看著我。我不由自主的面上便帶上了一個笑容，在回答問題的時候，孩子們都十分有禮貌，也愿意交流自己的想法，并不完全相信權威，也會進行自己獨立的思考，提出自己的見解。這讓我十分欣慰，我總覺得跟這群孩子待的時間越久，我的心越年輕越天真，孩子們有一種奇異的能力，和他們相處，總會讓人想起曾經自己的那段歲月。這種感受不當老師是體會不到的。我望著他們總有一種望著曾經的自己的感覺，內心對他們那種強烈的責任感也越發的堅定，我對之后的輔導也越來越有信心。回答問題和做輔導慢慢的在熟練的時候有一種安心和自豪的感覺。在指導老師負責班級的聽課過程中，我收獲了很多，我也相信在今后的聽課學習與交流中，我將更好的完善自己，提高個人能力，努力在這次的頂崗學習實習過程中發揮自己的光和熱。可能未來還略帶空茫，但是我已經不再害怕，我會向前走，每一步都邁向成長。
教師第二周實習心得2
來到這兒，已經是第二周了！從以前在老師周圍跑來跑去的小孩子，我們已經變成了保護他們的老師。我教的是一年級的小學生。想起第一節課，還是感覺毛骨悚然！
第一節課，來的很突然！本來是以聽課的身份走到了教室，卻被臨時告知要講課。毫無準備的一天，毫無準備的三節課。翻開書，書上只有簡單的`小歌謠和幾個生字，這就是一篇課文。這能講多久？自然，第一天對我而言是簡單的，但是對學生來說可能是復雜的！想想他們的基礎，也就只有拼音，他們看著拼音也許會讀，脫離拼音呢，我就忽略了！
教師一定要起到示范作用，學生用田字格寫字，那么教師也要用田字格來示范教字，而教的字也不是筆順那么簡單，還有怎樣書寫美觀，怎樣能夠確保孩子們學過了可以記住了！
教育是門學問，我們要觀察學生、培養學生，才能做好教學工作。幾門課下來，我發現他們不是不會一起讀，而是不知道怎么一起讀。那我們就可以用口令組織起來！一年級的學生更需要老師的肯定和贊賞那我們就可以通過表揚其他同學怎么做得好來讓學生們知道怎么做才可以得到老師的贊揚！
今天，我還在復習課中加入了男女比拼的形式。復習課本就相對乏味一點，而且復習畢竟是要看學生掌握得如何，所以調動起他們的積極性，才能更真實地看到多少學生會了，才能對癥下藥！同時，男女比拼，就讓每個同學有了使命感、責任感和榮譽感，他們會為了團隊拼命。對于搗蛋的學生，其他學生也都會一起糾正他！
一年級的學生自控力還很不足，科學研究表明，他們的注意力不會超過15分鐘，所以對教師的考驗就是課堂的生動性。在知識學累了之后新穎的形式，小故事等都能激發他們的興趣。一年級的孩子，學習的東西并不多，如果課上能夠集中注意力，那么課上的東西就基本可以全部吸收了。所以，創新很重要，這也是對孩子們興趣的培養，為了以后他們對知識充滿熱情。
我們知道，孩子是好奇的動物，其實人腦就是這樣。我之前看過《教育與腦神經科學》一書，書中說到:當偶然有意外的刺激時，即刻分泌的腎上腺素就會使人停下所有不必要的活動，馬上調動起大腦專注此事，但當這種刺激在意料之中，或者反復出現了，也就不會因此注意了，這時候大腦就會去追求更新鮮的感覺。是啊，就像老師上課的時候突然停止說話，甚至穿新衣服都是對會引起學生的注意的新刺激。因此，教師要善于利用這一規律，而不是一貫責罵學生，因為這是生理不可阻擋的因素。
想反，我們可以利用我們就可以能利用他們喜好新奇的特點，給他們安排新奇和意外。現在講授法是我們常用的教學方法，但是長此以往人們也就難免覺得枯燥無味了。生物解刨學明明可以解刨青蛙那么顯而易見，為什么非要照本宣科呢？同時，喚起學生的注意，還可以盡力調動學生的所有感官，比如變換語速和語調，巡行于教室，帶幾束鮮花或者用彩色粉筆等。方法有很多，重要的是教師樂于去創新！
教育并不容易，因為他考驗一個教師的觀察能力，交流能力，教學能力，管理能力，甚至還有創新能力！一年級，更是管理能力和創新能力的體現，只有管好課堂才能開始教學！一個學期，發揮老師們的聰明才智吧！
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