數學手抄報六年級素材

數學手抄報六年級素材

　　在日常學習、工作生活中，大家最不陌生的就是手抄報了吧，手抄報版面編排和美化設計也要圍繞著主題，根據主題和文章內容決定形式的嚴肅與活潑，做到形式與內容的統一。那么什么樣的手抄報才是好的手抄報呢？下面是小編精心整理的數學手抄報六年級素材，希望對大家有所幫助。

　　數學手抄報六年級素材

　　數學六年級句子

　　1、正確的看法是，數學不僅擁有真，而且擁有非凡的美——一種像雕塑那樣冷峻而樸素的美，一種無須我們柔弱的天性感知的美，一種不具有繪畫和音樂那樣富麗堂皇的裝飾的美，是唯有最偉大的藝術才具有的嚴格的完美。——羅素(英國哲學家、數理邏輯學家，分析學的主要創始人，世界和平運動的倡導者和組織者。)

　　2、我沒有試圖直接解決某一物理問題，而只是試圖尋求某種優美的數學。——狄拉克(英國物理學家)

　　3、數學是特別適于處理任何種類的抽象概念的工具，在這個領域中它的力量是沒有限度的。由于這個原因，一本關于新興物理的書，只要不是純粹描述實驗的，實質上就必然是數學書。——狄拉克

　　4、數學是打開科學大門的鑰匙，是通向宇宙之美的關鍵。——開普勒(德國天文學家、光學家)

　　5、在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強烈。——蘇霍姆林斯基(前蘇聯教育實踐家和教育理論家)

　　6、實驗、堅持不懈、試錯、冒險、即興發揮、最佳途徑、迂回前進、混亂、刻板和隨機應變，所有這些都有助于應付變化。——卡爾·韋克(美國密執安大學教授，著名的組織行為學者，著有《組織的社會心理學》等書)

　　7、數學有兩個側面，一方面它是歐幾里得式的嚴謹科學，從這方面看數學是一門系統的演繹科學;但從另一方面來說，創造過程中的數學看起來卻像一門實驗性的歸納科學。——玻利亞(數學家和數學教育家)

　　8、在現代實驗科學中，能否接受數學方法或與數學相近的物理學方法，已愈來愈成為該學科成功與否的主要標準。——馮·諾依曼(20世紀最杰出的數學家，計算機之父)

　　9、“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進一寸進一寸，能得一尺得一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之。——華羅庚(世界著名數學家，是中國解析數論、矩陣幾何學、典型群、自安函數論等多方面研究的創始人和開拓者)

　　10、思索，連續不斷的思索，以待天曙，漸漸地見得光明。如果說我對世界有些貢獻的話，那不是由于別的，卻只是由于我的辛勤耐久的思索所致。——牛頓(英國數學家、天文學家和物理學家)

　　11、鉆研數學——這是一種需要全部靈活性和刻苦耐勞的智力體操。——維納(美國數學家，控制論的創始人)

　　12、所有的自然之物，是人類的未解的藝術;所有的偶然，都有看不見的方向;所有的不和，是和諧未被人領悟。——亞歷山大·蒲柏(18世紀英國最偉大的詩人，杰出的啟蒙主義者)

　　13、初等幾何包含了兩個重要的有普遍意義的思想，其重要性遠遠超出了幾何學的界限，其中之一是演繹法和幾何學的公理基礎，另一個是幾何的變換和幾何學的群論基礎。——亞格龍(前蘇聯幾何學家)

　　14、類比的方法應在經驗科學中占很高的地位，而且科學家也曾按照這種推論方法獲得很重要的結果。——黑格爾(德國古典唯心主義辯證法哲學的集大成者，徹底的客觀唯心主義者)

　　15、有人說，知識就是力量，對我來說，知識就是幸福，有了知識，你就可以區別真理與謬誤，可以分清高尚渺小。——海倫·凱勒(美國盲聾啞女作家和殘疾有障礙的教育家)

　　16、善于“退”，足夠地“退”，退到原始而不失去重要性的地方，這是學好數學的一個訣竅。——華羅庚

　　17、當代有名的數論大家塞爾貝格曾經說，他喜歡數學的一個動機是以下的公式：π/4=1-1/3+1/5-…，這個公式實在美極了，單數1，3，5，…這樣的組合可以給出π。對于一個數學家來說，此公式正如一幅美麗圖畫或風景。——陳省身(美籍華人，國際數學大師、著名教育家，20世紀世界級的幾何學家， “走進美妙的數學花園”創始人)

　　18、數學最使我著迷之處是不同分類之間有著許許多多的相互影響，有著預想不到的聯系和驚人的奇跡。數學的目的就是用簡單而基本的詞匯去盡可能多地解釋世界。——阿蒂亞(英國數學家，當今最偉大的數學家之一)

　　19、他的思想深入數學、空間、大自然的奧秘;他測量了星星的路徑、地球的形狀和自然力;他推動了數學的發展直到下個世紀。——高斯(德國數學家、天文學家和物理學家，被譽為歷史上偉大的數學家之一)畫像題詩

　　20、數學是一個非常美的領域，這是因為它的主要部分是由人類的心靈構成的，你可以自由探索自己心中的數學世界，這不是很美嗎?那里有真正的自由，正是這種自由才是數學美的力量所在。——瑟斯頓(美國心理學家和心理計量學家，美國心理測量學會的創立者之一，并任第一屆心理測量學會主席)

　　21、數學，作為人類思維的表達形式，反映了人們積極進取的意志、縝密周詳的推理以及對完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和構造、一般性和個別性。——R·庫朗(美籍德國數學家和數學教育家)

　　22、成功的數學教育，應當是數學的精神、思想方法深深銘刻在學生的頭腦中，長久地活躍于他們日常的業務中，雖然那時，數學知識可能淡忘了。——米山國藏(日本著名數學教育家)

　　23、數學對經濟競爭力至為重要，數學是一種關鍵的'普遍使用的、并授予人能力的技術。——格里姆(美國科學院院士)

　　24、“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之迷，日用之繁”無一能離開數學。——華羅庚

　　25、數學好玩。 ——陳省身

　　26、貫穿整個物理科學的曲折變化的歷史，有一個仍然不變的因素，就是數學想象力的絕對重要性。每個世紀都有它特有的科學預見和它特有的數學風格。每個世紀物理科學的主要進展都是在經驗的觀察與純數學的直覺相結合的引導下取得的。對于一個物理學家來說，數學不僅是計算現象的工具，也是得以創造新理論的概念和原理的主要源泉。——一位物理學家

　　27、數學是科學的女王。 ——高斯

　　28、數學確屬美妙的杰作，宛如畫家或詩人的創作一樣——是思想的綜合;如同顏色或詞匯的綜合一樣，應當具有內在的和諧一致。對于數學概念來說，美是她的第一個試金石;世界上不存在畸形丑陋的數學。—— G. H. Hardy(享有世界聲譽的數學大師，英國分析學派的創始人之一)

　　29、純數學使我們能夠發現概念和聯系這些概念的規律，這些概念和規律給了我們理解自然現象的鑰匙。—— A. Einstein (愛因斯坦，20世紀最有影響的一位科學家，是物理學革命的先驅，是狹義相對論和廣義相對論以及現代宇宙學的創建者，是量子理論的主要奠基者之一)

　　30、歷史使人聰明，詩歌使人機智，數學使人精細，哲學使人深邃，道德使人嚴肅，邏輯與修辭使人善辯。—— F. Bacon(培根，英國哲學家)

　　31、數學的本質在于它的自由。數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。—— G. Cantor(德國數學家，集合論的創始人)

　　32、沒有任何問題可以向無窮那樣深深的觸動人的情感，很少有別的觀念能像無窮那樣激勵理智產生富有成果的思想，然而也沒有任何其他的概念能向無窮那樣需要加以闡明。—— D. Hilbert(希爾伯特，德國數學家)

　　33、只要一門科學分支能提出大量的問題，它就充滿著生命力，而問題缺乏則預示著獨立發展的終止或衰亡。——D. Hilbert

　　34、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。---C. F. Gauss(高斯)

　　35、音樂能激發或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩歌能動人心弦，哲學使人獲得智慧，科學可改善物質生活，但數學能給予以上的一切。—— F. Klein(克萊因，德國數學家，幾何群論的創始人)

　　36、數學知識對于我們來說，其價值不止是由于他是一種有力地工具，同時還在于數學自身地完美。在數學內部或外部地展開中，我們看到了最純粹的邏輯思維活動，以及最高級地智能活力地美學體現。—— A. Pringsheim

　　37、數學是語言的語言。通過數學，自然界在論述;通過數學，世界的創造者在表達;通過數學，世界的保護者在講演。——第爾曼(C. Dillmann)

　　38、數學是研究現實生活中數量關系和空間形式的科學。——恩格斯(馬克思主義的創始人之一，國際無產階級的領袖)

　　39、自然界的偉大的書是用數學語言寫成的。——伽利略(意大利偉大的物理學家和天文學家，科學革命的先驅)

　　40、我喜歡把數學的邊界描繪成一堵高大而外形凹凸不平的墻，一邊是未知的、有待解決的數學問題，而另一邊是成千上萬的數學探索者，或許他們中大部分的人不會走得很遠，但是，總會有人最終越過了這堵墻，從而開啟一個認知的新領域。——米爾諾(美國數學家)

　　41、數學，作為人類智慧的一種表達形式，反映生動活潑的意志，深入細致的思考，以及完美和諧的愿望。——柯朗(德國著名數學家)

　　42、幾何是數學中這樣的一個部分，其中視覺思維占主導地位。幾何直覺是增強數學理解力的有效途徑，而且它可以使人增加勇氣，提高修養。——阿蒂亞

　　43、在科學研究中，首先要能夠發現好的、重大的問題，只有找對了方向，才能不斷發現、解決一系列重要的問題，而要找到好的問題，不僅需要豐富的學識，更關系到一個人的觀念和文化的品位。——丘成桐(中國著名數學家)

　　45、科學家就是為解決重大的科學問題來到世上的，絕不是為受到別人的提拔和獎勵才做研究的。從中學開始，我就自己找困難的幾何問題，尋找自己的數學之路。——丘成桐

　　45、科學家的好奇心是永遠滿足不了的，因為隨著每一個進展，正如巴甫洛夫所說：“我們達到了更高的水平，看到了更廣闊的天地，見到了原先在視野之外的東西。”——貝弗里奇(英國科學家，福利國家的理論建構者之一)

　　46、幾何學有形象化的好處，幾何給人以數學直覺，不能把幾何學等同于邏輯推理，只會推理，缺乏數學直覺，是不會有創造的。——吳文俊(中國著名的數學家， 在幾何定理機械化證明等研究領域中做出了重要貢獻)

　　47、智慧，從歷史上看，是等同于年齡的，我們能在數字化時代看到相反的情況嗎?智慧等于青年?很多革新是在孩子們的天真思想中產生的。——尼葛洛龐帝(美國電腦專家，麻省理工學院教授，麻省理工學院媒體實驗室的創辦人)

　　48、在各民族不同的文化中，造物主可以是龍，可以是猿，可以是希臘神話中的天神宙斯。在不同的文化中，音樂和文學有不同的風格，但只有數學才是全人類真正的共同語言，不僅是人類的共同語言，甚而是銀河系的“外星人”的通用語言。——納森·戈蘭

　　數學六年級作文

　　在生活中，各式各樣的事情都能從一個普普通通毫不起眼的小事變成一個個既生動又引人深思的數學題。我們常做的應用題，就是取材于生活中，再稍加改編而成的題目。“數學來源于生活，也服務于生活。”下面是我的一些親身經歷，它都證明了這是條真理。

　　有一次，我和爸爸媽媽一起去大潤發超市購物，媽媽說：“家里的洗衣液用完了，今天要買一瓶。”走到洗潔用品貨架邊，我一看傻眼了，洗衣液的品牌很多，而且各品牌的種類也有好幾個，規格也不一樣，我就找家里用的品牌，發現有三種規格：第一種是500克包裝的標價13.8元，第二種是1.25公斤包裝的標價33.8元，第三種是2公斤包裝的標價52.8元。我正在想買哪一個，忽然想到用數學中平均數的方法算出各種規格每公斤的單價后，再比較一下單價的高低，單價低的就比較實惠，我算了一下，第一種單價是27.6元，第二種單價是27.04元，第三種單價是26.4元，我果斷地推薦媽媽買2公斤包裝的，媽媽說：“為什么”，我就把計算方法和媽媽講了后，站在一旁的爸爸和媽媽都夸我講得好，這時別提我有多高興了。

　　當我們買完所需的東西之后，剛要離開，我看見貨架上正好擺著火腿腸，于是我讓爸爸買些火腿腸，爸爸同意了。可是剛走幾步，我又看見貨架上擺著一包一包的，同樣品牌，同樣重量，里面有10根，每包4.30元。到底買一包一包的呢，還是買一根一根的？突然，我的腦子一轉，有了，只要再用數學方法比較一下，哪一種合算就買哪一種。于是我開始算起來：零賣的如果買10根，每根4角，共是4元，而整包的要4.30元，多了3毛錢，所以我決定買散裝的。我把我計算的過程說給爸爸聽，爸爸聽了直夸我愛動腦，因此我也就成為了爸爸的“小會計”。

　　數學是很奧妙的，也是很靈活的，生活中的數學還有很多種呢！所以數學能應用在實際生活中，是用來解決實際問題的，你瞧，一個生活中的小事也能變成一道數學題，數學是無處不在的，讓我們熱愛數學，學好數學吧！

　　數學六年級說課稿

　　說教材：

　　教材的內容：義務教育課程標準實驗教科書人教版六年級上冊《扇形》。這個內容是學習了圓的有關知識之后來進行教學的，是學習圓環的基礎，也是今后學習立體幾何的基礎。

　　說教材的地位及作用：

　　這部分內容是在學生學習了圓的認識的基礎上來進一步教學的。本課教學重點應放在讓學生通過丟手絹游戲，自主探索對圓中的弧、扇形以及圓心角的認識，讓學生經歷整個探索新知的過程，并在探索的過程中不斷產生認知沖突，激發學生的探究欲望以及激發學習數學的興趣。學好這一部分的內容有利于提高學生的動手操作能力，增強創新的意識，進一步發展學生對空間與圖形的興趣，并獲得解決實際問題的方法有著重要的價值。

　　說教學目標：

　　通過指導學生做游戲、合作探究讓學生認識扇形，理解弧、扇形、圓心角等概念。并理解在同一個圓中，扇形的大小與這個扇形的圓心角的大小關系。在知識的探究過程中培養學生觀察比較、分析判斷及動手操作的能力，從而發展學生的空間觀念。在引導學生解決問題的過程中，使學生獲得積極的價值體驗，并激發學生學習數學的興趣。

　　說教學重點、難點：

　　利用游戲活動使學生建立扇形的概念、認識弧、圓心角，從而突破其教學難點和重點。

　　說教法和學法：

　　根據本課內容特點，結合學生的年齡特點和認知水平，在教學過程中主要運用了以下幾種教法和學法。

　　（一)教學中緊密聯系學生的生活實際，結合學生知識水平，通過做游戲的方法以及借助實物演示，讓學生獨立探討知識形成過程。

　　（二）本節課主要采用討論法和觀察、發現法教學，通過啟發引導，讓學生在實際游戲中發現問題再自主探究，積極參與猜想、討論、驗證，在合作與交流中分析和推理，從而解決問題，獲取新知。

　　（三）本節課圍繞重難點，將現實游戲操作與多媒體創設生動的問題情境相結合，把抽象的知識形象化、具體化、生動化，激發了學生學習的熱情，培養愿意合作交流，探究知識的意識。

　　數學六年級謎語

　　謎題：二三四五六七八 （打一成語）

　　謎底：缺衣（一）少食（十）

　　謎題：一加一不是二。（打一字）

　　謎底：王

　　謎題：一減一不是零。（打一字）

　　謎底：三

　　謎題：羊打架 （打一數學名詞）

　　謎底：對頂角

　　謎題：三十分（數學名詞）

　　謎底：三角

　　謎題：再見吧，媽媽(數學名詞)

　　謎底：分母

　　謎題：大同小異（數學名詞）

　　謎底：近似值

　　謎題：1、2、3、4、5（成語）

　　謎底：屈指可數

　　謎題：1000×10＝10000（成語）

　　謎底：成千上萬

　　謎題：周而復始 (數學名詞)

　　謎底：循環小數

　　謎題：考試不作弊 (數學名詞)

　　謎底：真分數

　　謎題：五四三二一（ 數學名詞）

　　謎底：倒數

　　謎題：一元錢 (數學名詞)

　　謎底：百分數

　　謎題：考試成績（猜兩個數學名詞）

　　謎底：分數，幾何

　　謎題：道路沒彎兒(數學名詞)

　　謎底：直經

　　謎題：風箏跑了(數學名詞)

　　謎底：線段

　　謎題：最高峰(數學名詞)

　　謎底：頂點

　　謎題：入坐(數學名詞)

　　謎底：進位

　　謎題：齊頭并進(數學名詞)

　　謎底：平行

　　謎題：廢律(數學名詞)

　　謎底：除法

　　謎題：大家發表意見(數學名詞)

　　謎底：商

　　謎題：彼此盤問(數學名詞)

　　謎底：互質

　　謎題：五角錢(數學名詞)

　　謎底：半圓

　　謎題：七天七夜 (數學名詞)

　　謎底：周長

　　謎題：看誰力量大(數學名詞)

　　謎底：比例（力）

　　謎題：人民的力量(數學名詞)

　　謎底：無限

　　謎題：一直不來（猜數學名詞）

　　謎底：恒等

　　謎題：不用再說（猜數學名詞）

　　謎底：已知

　　謎題：搬來數一數（猜數學名詞）

　　謎底：運算

　　謎題：隔河相答（猜數學名詞）

　　謎底：對應

　　謎題：再算一遍（猜數學名詞）

　　謎底：復數

　　謎題：招收演員（猜數學名詞）

　　謎底：補角

　　謎題：十八斤（猜數學名詞）謎底：分析

　　謎題：司藥（猜數學名詞）

　　謎底：配方

　　謎題：請人做事（猜數學名詞）

　　謎底：求作

　　謎題：查帳（猜數學名詞）

　　謎底：對數

　　謎題：大家的樣子（猜數學名詞）

　　謎底：公式

　　謎題：小小的房子（猜數學名詞）

　　謎底：區間

　　謎題：千刀萬割（猜數學名詞）

　　謎底：分式

　　謎題：大家發表意見（猜數學名詞）

　　謎底：討論

　　謎題：從后面算起（猜數學名詞）

　　謎底：倒數

　　謎題：北（猜數學名詞）

　　謎底：反比

　　謎題：劍穿楚霸王（猜數學名詞）

　　謎底：通項

　　謎題：算信件（猜數學名詞）

　　謎底：函數

　　謎題：登樓計步（猜數學名詞）

　　謎底：級數

　　謎題：逐優錄取（猜數學名詞）

　　謎底：0.618法

　　謎題：計算轉動桿（猜數學名詞）

　　謎底：數軸

　　謎題：不準確（猜數學名詞）

　　謎底：誤差

　　謎題：五分錢（猜數學名詞）

　　謎底：五分錢

　　謎題：待命（猜數學名詞）

　　謎底：等差

　　謎題：小本生意（猜數學名詞）

　　謎底：微商

　　謎題：祖父錯了（猜數學名詞）

　　謎底：公差

　　謎題：72小時(打一字)

　　謎底：晶

　　謎題：八分之七（打一成語）

　　謎底：七上八下

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