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優(yōu)秀美麗的數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容
在學(xué)習(xí)和工作中，大家一定都接觸過手抄報(bào)吧，借助手抄報(bào)可以提高我們搜集信息、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法寫字等綜合素養(yǎng)。你知道什么樣的手抄報(bào)才能算得上是好的手抄報(bào)嗎？下面是小編收集整理的優(yōu)秀美麗的數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
優(yōu)秀美麗的數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容
數(shù)學(xué)故事
一天，大偵探福爾摩斯來(lái)平行四邊形先生家作客，走進(jìn)院子，看到一大群四邊形孩子正在玩耍。
福爾摩斯問平行四邊形先生道：“平行四邊形先生，這些孩子都是你們家的嗎?”
平行四邊形先生說：“我們家哪有這么多孩子呀!都說你是神探，你能從中辨別出哪些是我們平行四邊形家族的成員嗎?”
神探福爾摩斯答道：“那我就試試吧!不過我有個(gè)要求，他們必須說說各自的特征。”
“當(dāng)然可以。”平行四邊形先生爽快地答道。只見平行四邊形先生安排院子里的孩子們依次過來(lái)。
四邊形1說：“我的兩組對(duì)邊分別平行。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
四邊形2說：“我的兩組對(duì)邊分別相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
四邊形3說：“我有一組對(duì)邊平行且相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
四邊形4說：“我的兩組對(duì)邊角分別相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
四邊形5說：“我的對(duì)角線互相平分。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
四邊形6說：“我有一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)不是。”
四邊形7說：“我有一組對(duì)邊相等，且有一組對(duì)角相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)不是。”
四邊形8說：“我有一組對(duì)邊平行，且有一組對(duì)角相等。”
福爾摩斯判斷說：“這個(gè)是。”
"真是名副其實(shí)的神探。”平行四邊形先生稱贊道：“神探的判斷完全正確，咱們回屋再敘。”
一邊說一邊走，二位老友徑直向客廳邁去。
數(shù)學(xué)家哥德爾
哥德爾(Kurt Godel，1906-1978年)的舉止以“新穎”和“古怪”著稱，愛因斯 坦是他要好的朋友，他們當(dāng)時(shí)都在普林斯頓。他們經(jīng)常在一起吃飯，聊著非數(shù)學(xué)話題，常常 是政治方面的。麥克阿瑟將軍從朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)回來(lái)后，在麥迪遜大街舉行隆重的慶祝游行。第二 天哥德爾吃飯時(shí)煞有介事地對(duì)愛因斯坦說，《紐約時(shí)報(bào)》封面上的人物不是麥克阿瑟，而是 一個(gè)騙子。證據(jù)是什么呢?哥德爾拿出麥克阿瑟以前的一張照片，又拿了一把尺子。他比較 了兩張照片中鼻子長(zhǎng)度在臉上所占的比例。結(jié)果的確不同：證畢。
哥德爾一生花了很大精力想搞清楚連續(xù)統(tǒng)假設(shè)(CH)是否獨(dú)立于選擇公理(AC)。在60 年代早期，一個(gè)初出茅廬的年輕數(shù)學(xué)家柯恩(Paul J.Cohen)，與斯坦福大學(xué)的同事們聊 天時(shí)揚(yáng)言：他也許可以通過解決某個(gè)希爾伯特(Hilbert)問題或者證明CH獨(dú)立于AC而一舉 成名。實(shí)話說，柯恩當(dāng)時(shí)只是傅里葉分析方面的行家，對(duì)于邏輯和遞歸函數(shù)，他只擺弄過不 長(zhǎng)時(shí)間。柯恩果然去專攻邏輯了，大約用了一年的時(shí)間，真的證明了CH與AC獨(dú)立。這項(xiàng)成 果被認(rèn)為是20世紀(jì)最偉大的智力成就之一，他因此獲得菲爾茲獎(jiǎng)(Fieids Medal，比自然 科學(xué)界的諾貝爾獎(jiǎng)還難獲得)。柯恩的技術(shù)是“力迫”(forcing)法，現(xiàn)已成為現(xiàn)代邏輯的 一種重要工具。
當(dāng)初的情形是：柯恩拿著證明手稿去高等研究院找哥德爾，請(qǐng)他核查證明是否有漏洞。
哥德爾起初自然很懷疑，因?yàn)榭露髟缫巡皇堑谝粋�(gè)向他聲明解決了這一難題的人了。在 哥德爾眼里，柯恩根本就不是邏輯學(xué)家。柯恩找到哥德爾家，敲了門。門只開了6英寸的一 道縫，一支冷冰冰的手伸出來(lái)接過手稿，隨后門“砰”地關(guān)上了。柯恩很尷尬，悻悻而去。 不過，兩大后，哥德爾特別邀請(qǐng)柯恩來(lái)家里喝茶。柯恩的證明是對(duì)的：大師已經(jīng)認(rèn)可了。
雞兔同籠
你以前聽說過“雞兔同籠”問題嗎?這個(gè)問題，是我國(guó)古代著名趣題之一。大約在1500年前，《孫子算經(jīng)》中就記載了這個(gè)有趣的問題。書中是這樣敘述的：“今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何?這四句話的意思是：有若干只雞兔同在一個(gè)籠子里，從上面數(shù)，有35個(gè)頭;從下面數(shù)，有94只腳。求籠中各有幾只雞和兔?
你會(huì)解答這個(gè)問題嗎?你想知道《孫子算經(jīng)》中是如何解答這個(gè)問題的嗎?
解答思路是這樣的：假如砍去每只雞、每只兔一半的腳，則每只雞就變成了“獨(dú)角雞”，每只兔就變成了“雙腳兔”。這樣，(1)雞和兔的腳的總數(shù)就由94只變成了47只;(2)如果籠子里有一只兔子，則腳的`總數(shù)就比頭的總數(shù)多1。因此，腳的總只數(shù)47與總頭數(shù)35的差，就是兔子的只數(shù)，即47-35=12(只)。顯然，雞的只數(shù)就是35-12=23(只)了。
這一思路新穎而奇特，其“砍足法”也令古今中外數(shù)學(xué)家贊嘆不已。這種思維方法叫化歸法。化歸法就是在解決問題時(shí)，先不對(duì)問題采取直接的分析，而是將題中的條件或問題進(jìn)行變形，使之轉(zhuǎn)化，直到最終把它歸成某個(gè)已經(jīng)解決的問題。
優(yōu)秀美麗的數(shù)學(xué)作文 1
數(shù)學(xué)，乃是我最擅長(zhǎng)的一門學(xué)科。
數(shù)學(xué)是美麗的，數(shù)學(xué)的知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的，數(shù)學(xué)的公式奇妙而神奇，它的應(yīng)用題十分貼近實(shí)際，思考數(shù)學(xué)題可以發(fā)掘你的智慧。“數(shù)學(xué)是科學(xué)的母親”，如果在這個(gè)世界上，不存在數(shù)學(xué)，那么也一定不存在科學(xué)。
奇妙的數(shù)字，有趣的符號(hào)，都可以幫助我們打開數(shù)學(xué)的大門，同時(shí)，數(shù)學(xué)也是細(xì)心的考驗(yàn)，計(jì)算題、選擇填空和解答題都需要細(xì)心。我相信，只要你掌握知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)細(xì)心，你就一定可以拿高分。
俗話說：“要想學(xué)好數(shù)學(xué)，計(jì)算是基礎(chǔ)。”計(jì)算題就猶如房子的地基，只有打牢了，才能建起高樓大廈。計(jì)算題在我們的學(xué)習(xí)生涯中也非常重要，如果你不懂計(jì)算，就算你懂得再多的知識(shí)點(diǎn)、解題技巧，那又有什么用呢？
證明題最能看出你對(duì)知識(shí)的掌握情況，這種題型，一般只要你做對(duì)了，那就說明你百分之百掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如果你做錯(cuò)了，那就說明你對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還有疑問，應(yīng)該立即去找老師答疑。證明題能看出學(xué)生的知識(shí)掌握程度，所以被譽(yù)為“數(shù)學(xué)老師的好幫手”。
總而言之，數(shù)學(xué)是一門需要思考、需要嚴(yán)謹(jǐn)、需要細(xì)心的學(xué)科。
數(shù)學(xué)是美麗的，讓我們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里，去細(xì)心、去思考，共同去探索數(shù)學(xué)的海洋中的奧妙。
優(yōu)秀美麗的數(shù)學(xué)作文 2
《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》在我心中是美麗的，為什么說她是美麗的呢？因?yàn)樗軌蚪探o我們很多很多的知識(shí)。
《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》每一份有4個(gè)版面，她里面的內(nèi)容豐富多彩，有漫話數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)家的故事、幫你學(xué)新課、思維起跑線、名師大講壇和生活中的數(shù)學(xué)等。現(xiàn)在就讓我為大家簡(jiǎn)單地介紹一下其中的樂趣吧：漫話數(shù)學(xué)是為大家分辨一些數(shù)之間的關(guān)系；數(shù)學(xué)家的故事告訴我們一些著名數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事；幫你學(xué)新課是教我們遇到問題怎么去解決，教我們?nèi)绾稳シ治龊屠斫鈱?duì)一個(gè)數(shù)的運(yùn)用；思維起跑線是教我們解題的思維和解題的過程；名師大講壇主要介紹我省特級(jí)教師的解題方法；生活中的數(shù)學(xué)是將生活和數(shù)學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
我特別推薦給大家的是挑戰(zhàn)自我欄目。挑戰(zhàn)自我可以提高每一單元的成績(jī)，而且與課堂教學(xué)同步，每期注明“第幾周”、“配合‘XX單元’”，使用起來(lái)十分方便，下一期還有參考答案，可以自己評(píng)定成績(jī)。高老師課堂講完后，通過練習(xí)鞏固，我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高很快，我從內(nèi)心要感謝數(shù)學(xué)報(bào)的幫助。
通過我的介紹，大家是不是也同意我說的數(shù)學(xué)報(bào)是美麗的呢？我建議大家不妨也來(lái)讀一讀。
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