小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報(bào)
霧霾天氣越來越多了。一到霧霾來襲，山川，樹木，樓宇，都被悶悶地罩住。小編收集了小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報(bào)，歡迎閱讀。
小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報(bào)一
小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報(bào)二
小學(xué)生關(guān)于霧霾手抄報(bào)三
從霧霾說開去
霧鎖樓臺(tái)，霾沒晴空，從東北到華北，從華北到華南，偌大的中國，一座座城市，一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村，迅速被霧霾占領(lǐng)：碧水淪陷，藍(lán)天淪陷;視力受阻，呼吸受阻??
——霧霾，這個(gè)令我們沮喪的魔鬼，究竟是誰把它從地獄之中放了出來?
這不能不歸罪于某些人的短見。他們一味追逐眼前利益，不作長遠(yuǎn)打算，為了一時(shí)的利潤，不惜犧牲子子孫孫甚至他們自己的碧水藍(lán)天。正是他們，正是這種貪婪而愚蠢的短視，打開了地獄之鎖。
請看一下當(dāng)今的中國，大大小小的工廠，豎起長長短短的煙囪，冒出淡淡濃濃的煙霧。就是這些煙霧，攜帶著刺鼻的異味，裹挾著致命的粉塵，成了制造霧霾的主力。對于工廠主來說，每一根煙囪都是吸納財(cái)富的神奇管道;可是于社會(huì)來說，每一縷煙霧都是催人短命的可怕妖孽。
涸澤而漁，焚林而獵，殺雞取卵，種種鼠目寸光、遺患無窮的行徑，都在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的華麗大旗下，堂而皇之地上演!“在我死后，哪管洪水滔天!”這就是他們的邏輯，他們的準(zhǔn)則!
然而社會(huì)是一個(gè)你中有我、我中有你的互相聯(lián)系互相制約的整體，以為在他死后才有洪水滔天的人，往往于未死之前就先被洪水淹沒。當(dāng)霧霾從首都北京擴(kuò)散到偏遠(yuǎn)山村，從東北大地?cái)U(kuò)散到西南邊陲，我們不能不驚嘆：中國人已經(jīng)置身于霧霾的汪洋大海中了!無辜者固然受害，就是那些魔鬼的同黨，又誰人能逃得一劫?
事實(shí)上，倘若不迅速拋棄這種短見，倘若不迅速樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，倘若不著眼于整個(gè)人類的福祉，那么，放任這種殺雞取卵的行徑，霧霾侵略的腳步，決不會(huì)止于如今的領(lǐng)地。
中國傳統(tǒng)道德中有“己所不欲，無施于人”的要求，你不喜歡霧鎖霾封的感覺，就不要把這種感覺強(qiáng)加給他人。中國歷史上也不乏“前人栽樹，后人乘涼”的事例，為后人著想得多一點(diǎn)，人類才可能一代一代的繁衍下去。孔子云：始作俑者，其無后乎!孔子的憤慨還只是著眼于“仁”;倘若我們今天說“大造霧霾者，其無后乎”，這種憤慨卻實(shí)實(shí)在在是著眼于我們的生存了。
我們當(dāng)然不反對發(fā)展，但是，我們反對自掘墳?zāi)沟陌l(fā)展。
日前，報(bào)社發(fā)表評(píng)論《取消高考錄取批次應(yīng)大膽往前走》(以下簡稱《取》)，主張高考錄取時(shí)應(yīng)當(dāng)取消批次，在學(xué)生面前各高校應(yīng)當(dāng)平等競爭。但筆者認(rèn)為，在相應(yīng)配套措施未實(shí)施之前，對于高考錄取批次絕對不能簡單地一取了之。
取消錄取批次，對高校最直觀的影響便是大家都在同一條起跑線上，低分的高校也有了錄取高分學(xué)生的機(jī)會(huì)。但我們看問題不能只看其中的一個(gè)方面，對有些高校來說，的確是好事，能招到高分考生了。但如果從被錄取的學(xué)生的角度看，不又是高分低就了嗎?這么多年來，家長呼吁、專家研究、政府改革，都在盡力地幫助學(xué)生避免高分低就，你這一大膽地往前走，怎么又一夜回到了改革前呢?
多年來，大家為什么歡迎平行志愿，痛恨順序志愿?就是因?yàn)楹笳咦寣W(xué)生的選擇權(quán)大幅度增加，原來只能選擇一所學(xué)校為第一志愿，平行志愿則可以選擇多所學(xué)校作為第一志愿，學(xué)生高分低就的風(fēng)險(xiǎn)大大降低。其實(shí)，影響學(xué)生選擇權(quán)的不僅是平行志愿改革，還有批次改革，在平行志愿的原則下，每一個(gè)批次都有五到六個(gè)學(xué)校可以選擇，并且錄取時(shí)遵循“上不清、下不接”的原則，即上一批次沒有錄取完，下一批次不開始錄取。這樣，如果學(xué)生未被上一批次錄取，他還有機(jī)會(huì)進(jìn)入下一批次的院校錄取。以四川省為例，該省目前實(shí)行的本一、本二、專一、專二四個(gè)主要批次，上了一本線的學(xué)生，他如果每個(gè)批次都填六個(gè)學(xué)校，則學(xué)生可以有24(4×6)個(gè)學(xué)校可以選擇，現(xiàn)在，把所有批次都取消了，如果還實(shí)現(xiàn)目前的平行志愿，則只有五到六所學(xué)校可以選擇，志愿表上的學(xué)校大幅度減少，學(xué)生可以選擇的學(xué)校只有6所，這樣一來，如果這六所學(xué)校都沒有選中，那么該生就只能進(jìn)入征集志愿或者直接落榜了!這是多大的風(fēng)險(xiǎn)?相比于之前的劃分批次，對于學(xué)生來講，到底是好事還是壞事，請頭腦清醒后認(rèn)真思考!《取》文中提到：“取消批次的改革，有利于促進(jìn)高校平等競爭，且在實(shí)際操作中不存在技術(shù)難題，而且給學(xué)生更大選擇空間……我猜測，作者這里所說的給學(xué)生更大選擇空間，其意為低分的學(xué)生可以選擇高分的院校了，但這是以高分學(xué)生因?yàn)橹驹笡]填好導(dǎo)致低就或落榜為代價(jià)的，這并不是學(xué)生的選擇空間更大，而是極大地增加了志愿填報(bào)的博弈性和投機(jī)性，多年來，我們一直在改革以求減少乃至消除志愿填報(bào)的博弈性和投機(jī)性，進(jìn)而確保分?jǐn)?shù)面前人人平等，也就是誰的分?jǐn)?shù)高，誰就有優(yōu)先錄取的權(quán)利。現(xiàn)在取消錄取批次卻造成了相反的結(jié)果，導(dǎo)致學(xué)生不專心學(xué)習(xí)、提高成績，把精力都投入到鉆研志愿填報(bào)的技巧上來。這難道是我們追求的改革目標(biāo)嗎?
再者，我以為，該文中所提到的取消錄取批次后的各種改革紅利也是似是而非。取消批次后，原來的低分高校是有機(jī)會(huì)錄取到高分學(xué)生了，但錄取到高分學(xué)生就意味著高校教學(xué)質(zhì)量提高了嗎?內(nèi)因是事物變化的根據(jù)，高校教學(xué)質(zhì)量的提高，在于師資水平和老師責(zé)任心的提高，而不在于多招幾個(gè)高分考生。再者，學(xué)校中如果沒有適合高分考生的專業(yè)，加之考生進(jìn)入該校本來就不情愿，因此大學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量如何?畢業(yè)后就業(yè)質(zhì)量如何?如果該考生最后的結(jié)果是學(xué)無所成，就業(yè)困難，這難道不是一個(gè)雙輸?shù)木置鎲?《取》文說：取消錄取批次之后，一些“原一本”高校坐不住了，而“原二本”院校則看到了超過“原一本”院校，以教育質(zhì)量、專業(yè)特色吸引優(yōu)質(zhì)生源的希望……這意思分明是錄取批次的存在讓“原二本”院校都沒有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望。但在另一處，該文卻說：“近年來也有一本院校招不滿學(xué)生，而辦學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)的二本院校，錄取分?jǐn)?shù)超過一本線”。一方面說批次的存在讓二本院校沒有錄取到優(yōu)質(zhì)生源的希望，另一方面卻說批次存在的情況下，二本院校還是錄取了大量的一本生源。這不是自相矛盾嗎?
如果非得要取消錄取批次，我建議在志愿填報(bào)模式上應(yīng)當(dāng)盡快改革，向內(nèi)蒙古的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)志愿看齊，大家都沒有一二三本之分，所有高校同時(shí)面對考生，但考生在填志愿時(shí)，應(yīng)當(dāng)分時(shí)段、分?jǐn)?shù)段逐步填報(bào)并確認(rèn)。進(jìn)而確保分?jǐn)?shù)面前人人平等。
在我看來，錄取批次的存在只是為了減少考生高分低就或落榜的風(fēng)險(xiǎn)，并且方便錄取工作的進(jìn)行。而一本院校、二本院校對于高校來講都只是稱呼，就像我叫張恒亮，他叫李恒亮一樣。《取》文中自己也在講，二本院校并不是就招不到好學(xué)生，一本院校也并不是必然就能招到優(yōu)秀學(xué)生。最關(guān)鍵的，是高校自身在專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)等方面能否做到勵(lì)精圖治，學(xué)生能否學(xué)有所成，畢業(yè)后能否優(yōu)質(zhì)就業(yè)，成長為適應(yīng)社會(huì)需要的精品人才?從這點(diǎn)來看，所謂的取消錄取批次改革，很有點(diǎn)像我們高校多年來刮起升格熱、更名熱，都是一種浮躁的風(fēng)氣。
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