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春天的小學(xué)生手抄報(bào)圖片
手抄報(bào)是一種可傳閱、可觀賞、也可張貼的報(bào)紙的另一種形式。在學(xué)校，手抄報(bào)是第二課堂的一種很好的活動(dòng)形式，具有相當(dāng)強(qiáng)的可塑性和自由性。手抄報(bào)也是一種群眾性的宣傳工具。它就相當(dāng)于縮小版的黑板報(bào)。下面是春天的小學(xué)生手抄報(bào)圖片，請參考！
春天的小學(xué)生手抄報(bào)圖片
春天的'手抄報(bào)圖片1
春天的手抄報(bào)圖片2
春天的手抄報(bào)圖片3
春天的手抄報(bào)內(nèi)容
春，像霞般燦爛瑰麗；春，似水般溫凈柔和；春，若詩般清新優(yōu)雅；春，如蝶般輕靈曼妙。春，這個(gè)美麗的季節(jié)，古往今來，多少文人騷客以動(dòng)人的筆觸在歷史的長河邊留下她的倩影。
而這個(gè)春，似乎來得格外晚。
那是一個(gè)春寒料峭的清晨。我背上書包，放輕腳步走出家門。外面晨霧彌漫，世間的一切都仿佛被它包裹住。我揉揉惺忪的雙眼，以為能使精神振作些許，才發(fā)現(xiàn)太難。緊張的課業(yè)、學(xué)習(xí)的壓力使我身心俱疲，而接連考試的失利亦讓我傷痕累累。我環(huán)顧四周，依稀可見，黑的瓦，白的'墻，端莊肅穆，沉穩(wěn)寂靜，很美，卻沒有任何生氣。一陣風(fēng)吹過，沒有溫度，沒有情感，就這樣，一絲一絲，冰冷整個(gè)世界。陽春三月？“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的甜蜜哪兒去？“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的婀娜哪兒去？“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春”的色彩斑斕哪兒去？只剩一絲落寞，幾聲嘆息。
我拖著緩慢沉重的腳步走在路上，聽嗚咽的風(fēng)掠過單調(diào)的風(fēng)景，獨(dú)自咀嚼著這沒有鳥語和花香的春。霧散去一些，不知怎的，眼前那條路，反而模糊起來，像飛速行駛的火車離我遠(yuǎn)去，留下無力追逐的我。心頭掠過一絲苦澀，我呆呆地佇立著，竟不知該不該走下去……
驀地，我仿佛瞧見不遠(yuǎn)處籠著一團(tuán)綠霧，若有若無，卻又那么真切地出現(xiàn)在我眼前，好像一場真實(shí)的幻夢。我疾步走去，走近才發(fā)現(xiàn)另有乾坤。只見：一根根柔嫩鮮美的草芽拔地而出，你挨著我，我挨著你，好不熱鬧！可愛的碧綠袍子上綴滿晶瑩剔透的露珠。——這片不大的土地上竟密密麻麻地長著草！這些可愛的小精靈，似乎在用魔法給大地灑下一片生機(jī)。它們雖然纖弱，卻個(gè)個(gè)都挺著腰板仰著頭，仿佛是在召喚著：“沉睡的世間萬物，快醒來吧！春已來！”那元?dú)鉀_天、活力滿滿的樣子，讓人不勝憐愛。對于久久封閉在黑色世界的我，這樣明麗鮮艷的顏色無疑是令我驚喜的�？諝庵袏A雜著青草和泥土的清香，我堅(jiān)信我聞到春的氣息。我俯身下去，伸出手輕輕地?fù)崦鼈儭Ｄ勰鄣模苊艿�，軟軟的，這感覺太美，讓我感動(dòng)地甚至想流下淚來。
“草兒們?nèi)ツ甓煲欢ê芾�，很痛吧！�?/p>
可當(dāng)我看到它們美麗的笑靨時(shí)，才驚覺：它們之前的痛苦，正是為此刻的驚艷。沒有一年無聲無息的蟄伏，又何來今日美麗的春天？是��！不“浸透奮斗的淚泉，灑遍犧牲的血雨”，又怎能讓人驚羨你的明艷呢？這，便是春天！堅(jiān)韌美好，執(zhí)著追求，春天，畢竟是春天！
春，并沒有遲到，已在不知不覺中如約而至。那么我呢？是繼續(xù)在花季的風(fēng)雨里垂頭喪氣？還是……我想，我早已有答案。
生命本是一場不知終點(diǎn)的旅行，有鮮花，有泥濘，有陽光，有風(fēng)雨。而我們要做的，便是在磨難的洗禮中學(xué)著用堅(jiān)強(qiáng)的微笑去面對一切。我將這動(dòng)人的春裁剪成一幅幅風(fēng)景畫，珍藏于心，雖沒有耀眼的光芒，可那溫暖中自有深意。
人生匆匆，路途漫漫，我奔向茫茫遠(yuǎn)方將不再害怕。只因我心中常有春光如許；只因我堅(jiān)信：春天畢竟是春天！
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