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  • 語文說課稿常見格式

    時間:2020-12-20 10:32:17 說課稿 我要投稿

    語文說課稿常見格式

      語文說課稿的格式有哪些?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于語文說課稿的常見格式,歡迎閱讀!

    語文說課稿常見格式

      各位評委老師上(下)午好,我是語文_____號,我今天說課的題目是__________(板書:課題、作者),下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設計四個方面來對本課進行說明。

      一、說教材

      《 》是人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文,該單元以“____________”為主題展開。

      《 》是(文章體裁),主要寫了___________(主要內(nèi)容),表達了_____________(中心思想),“寫作特點”(一般是:語言簡煉、層次清晰;描寫生動、細致充滿詩情)”是本文最大的寫作特色。

      結(jié)合單元教學要求和本課特點,依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度,我將本課的教學目標確定為:

      1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識;

      2.整體理解文意,概括( )提煉( ),把握文章主要內(nèi)容;『整體感知要達到的』

      3.品味重要詞句所包含的'思想感情。『研讀賞析要掌握的』

      由于(本課的一些特點),我將本課的教學重點確定為:

      因為(學生的一些實際),我將本課的教學難點確定為:

      二、說教法和學法

      科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍,達到教與學的和諧完美統(tǒng)一;诖,我準備采用的教法是講授法,點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導作用。

      學法上,我貫徹的指導思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”,倡導“自主、合作、探究”的學習方式,具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法,讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

      三、說教學過程

      為了完成教學目標,解決教學重點突破教學難點,課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。

      環(huán)節(jié)1導入新課,我設計的導語是()此導語以師生對話的方式展開,消除了學生上課伊始的緊張感,激發(fā)學生的閱讀興趣。

      環(huán)節(jié)2落實基礎,整體感知

      首先,教師請學生借助注釋和工具書解決字詞問題,教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導,例如( )。

      這為學生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

      接下來,教師請數(shù)位學生分段朗讀課文,(或者是聽范讀),教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句,理清文章脈絡,教師根據(jù)學生板書文章脈絡。(教師板書)

      新課標對學生閱讀的要求是:在通讀課文的基礎上,理清思路,理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位,以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點,學生邊讀邊思考,在聽讀中理清思路,鍛煉學生的聽說讀和概括能力,解決教學重點。

      環(huán)節(jié)3研讀賞析

      新課標中明確指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

      教師以多媒體出示Q1,Q2,教師請學生先默讀在分組討論。

      Q1,Q2的設置一脈相承,學生積極主動的思維和討論中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,從而受到情感熏陶獲得思想啟迪,進而解決教學難點。

      環(huán)節(jié)4拓展延伸

      好處:拓展學生的知識面和閱讀范圍,滿足學生的閱讀期待。。。。。。等等之類

      環(huán)節(jié)5課后作業(yè)

      好處:鞏固知識點(知識類)

      發(fā)揮學生想象力,理論-實踐,學以致用(作文類)

      四、說板書設計

      好的板書就像一份微型教案,此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生,清晰直觀,便于學生理解和記憶,理清文章脈絡。

      以上,我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明,我的說課到此結(jié)束,謝謝各位評委老師。

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