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  • 語文說課稿

    時間:2020-07-21 18:19:21 說課稿 我要投稿

    語文說課稿模板

      語文說課稿怎么寫?下面是關于語文說課稿模板,歡迎借鑒!

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      各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是

      首先,我對本節教材進行一些分析:

      一、教材分析(說教材):

      1. 教材所處的地位和作用:

      本節內容在全書和章節中的作用是:《 》是 中語文教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎,這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中,占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。

      2. 教育教學目標:

      根據上述教材分析,考慮到學生已有的認知結構心理特征,制定如下教學目標:

      (1)知識目標: (2)能力目標:通過教學初步培養學生分析問題,解決實際問題,讀圖分析,收集處理信息,團結協作,語言表達能力以及通過師生雙邊活動,初步培養學生運用知識的能力,培養學生加強理論聯系實際的能力,(3)情感目標:通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發,激發學生學習興趣。

      3. 重點,難點以及確定依據:

      本著課程標準,在吃透教材基礎上,我確立了如下的教學重點、難點

      重點: 通過 突出重點

      難點: 通過 突破難點

      關鍵:

      下面,為了講清重難上點,使學生能達到本節課設定的目標,再從教法和學法上談談:

      二、教學策略(說教法)

      1. 教學手段:

      如何突出重點,突破難點,從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作:教學方法;诒竟澱n的特點: 應著重采用 的教學方法。

      2. 教學方法及其理論依據:堅持“以學生為主體,以教師為主導”的原則,根據學生的心理發展規律,采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書,討論的基礎上,在老師啟發引導下,運用問題解決式教法,師生交談法,圖像信號法,問答式,課堂討論法。在采用問答法時,特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學生,面向全體,使基礎差的學生也能有表現機會,培養其自信心,激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能,力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業,啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識,學習基礎性的知識和技能,在教學中積極培養學生學習興趣和動機,明確的'學習目的,老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,激發來自學生主體的最有力的動力。

      3. 學情分析:(說學法)

      我們常說:“現代的文盲不是不識字的人,而是沒有掌握學習方法的人”,因而在教學中要特別重視學法的指導。

      (1) 學生特點分析:中學生心理學研究指出,高中階段是(查同中學生心發展情況)抓住學生特點,積極采用形象生動,形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式,定能激發學生興趣,有效地培養學生能力,促進學生個性發展。生理上表少年好動,注意力易分散

      (2) 知識障礙上:知識掌握上,學生原有的知識 ,許多學生出現知識遺忘,所以應全面系統的去講述;學生學習本節課的知識障礙, 知識 學生不易理解,所以教學中老師應予以簡單明白,深入淺出的分析。

      (3) 動機和興趣上:明確的學習目的,老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性,激發來自學生主體的最有力的動力

      最后我來具體談談這一堂課的教學過程:

      4. 教學程序及設想:

      (1)由 引入:把教學內容轉化為具有潛在意義的問題,讓學生產生強烈的問題意識,使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思,期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗,同化和索引出當肖學習的新知識,這樣獲取知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。

      (2)由實例得出本課新的知識點

      (3)講解例題。在講例題時,不僅在于怎樣解,更在于為什么這樣解,而及時對解題方法和規律進行概括,有利于學生的思維能力。

      (4)能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

      (5)總結結論,強化認識。知識性的內容小結,可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質,數學思想方法的小結,可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用,并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

      (6)變式延伸,進行重構,重視課本例題,適當對題目進行引申,使例題的作用更加突出,有利于學生對知識的串聯,累積,加工,從而達到舉一反三的效果。

      (7)板書

      (8)布置作業。

      針對學生素質的差異進行分層訓練,既使學生掌握基礎知識,又使學有余力的學生有所提高,

      教學程序:

      課堂結構:復習提問,導入講授課,課堂練習,鞏固新課,布置作業等五部分

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