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  • 體育課說課稿

    時間:2024-03-25 11:04:20 說課稿 我要投稿

    體育課說課稿模板

      “說課”是教學改革中涌現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,也是集體備課的進一步發展而【說課稿】則是為進行說課準備的文稿,它不同于教案,教案只說“怎樣教”,說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。教師在吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點的基礎上,遵循整體構思、融為一體、綜合論述的原則,分塊寫清,分步闡述教學內容,以進一步提高教學效果。下面應屆畢業生小編為大家介紹體育說課稿范文,歡迎閱讀!

    體育課說課稿模板

      體育課說課稿

      各位評委老師,大家上午好!(鞠躬)我是**號參賽選手。.

      本次體育課的性質,是一堂實踐綜合課。教學內容包括兩個部分。其中,新授內容是正面雙手墊球,課課練內容是中長跑耐力練習。我將從教學目標、教學程序等6個(手勢)方面來說本次課。

      1、 教學指導思想

      建國60年來我國一共進行了八次課程改革,每次改革都對“學理”和“教法”進行了探究。學校體育以學生的身心健康發展為最高原則,對此,我們秉承張洪潭先生的《技術健身教學論》的思想:體育課必須以學習運動技術為主線,掌握運動技能,以此促進學生的身心健康發展。

      2、 教學對象與學情分析

      這是一堂45分鐘的課,教學對象是水平四,初一年級的40名學生,他們身體協調性較差,好勝心強、耐力素質好、接受能力強。13歲的初一女孩,隨著經期的出現,心態的微妙變化,對體育項目的選擇就有明顯的傾向性:喜歡干凈的、律動的、展現姿態美的小運動量項目,而男生則喜歡力量型或速度型的項目。

      3、教材分析與教學重難點:

      本次課的內容選自人教社《體育與健康》,第七章的內容,墊球是排球三大技術的首要環節,學好墊球,會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎。

      本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型,以腳蹬地為主的全身協調用力(側面示范)。

      教學難點是也手臂的手型、用力源點即上下肢的協調用力;中長跑中的身心極點的處理。

      4、說教學程序(教學方法)

      仍然依據蘇聯教育家凱諾夫的三段教學模式。

      首先,由我集合整隊,師生問好。宣布課的內容。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身,每組小組長帶領成員,在上課區域自行設計進行慢跑路線。教師提示有蛇形、方形、不規則形、也可以是場地上的線條等。總距離約300米,時間為3分鐘。

      第二:我安排了七節雙人徒手操。

      1) 雙人拉鋸練習

      2) 雙人壓肩

      3) 同時蹲、起;一蹲一起;

      4) 拉手側邁步(配口令,示范一下);

      5) 拉手繞圈(兩個字的要求:動作慢、距離遠);

      6) 背靠體轉擊掌(不抬腳掌,口令逐漸加快速度,示范一下);

      7) 互背各三次 時間約為7分鐘。

      這樣做的理由有二點:

      一、充分活動開各主要關節和肌肉,防止受傷;為學習技術動作創造更好的身體條件。

      二、給學生一定的自主學習空間,改變單調乏味的跑圈模式,這也符合小場地上大體育課的中國國情。

      進入基本部分

      調整學生隊形,(做手勢)教師站中間,學生站兩邊。教師說明今天要學習的動作名稱:正面雙手墊球。然后做完整示范,這樣做的`理由是根據心理學家班杜拉的觀察學習理論,運動技術在學習初期,學生是通過視覺的觀察與模仿來建立動作表象與動作概念的。所以,我在示范與講解時,只注重動作的重點與關鍵環節(整體方向結構與順序),不會強調動作的細節與局部問題。

      對此,我這樣講解:

      一、強調手型與接球部位,對于手臂的要求:六個字,三個詞(壓腕、夾臂、頂肘)。

      對于擊球部位容易出錯,我用圓珠筆標注一同學手臂的正確部位打“√”錯誤部位打“×”。

      二、強調發力點:力來自于腳蹬地,手是平動,而不是以肩為軸的轉動。

      采用這樣一些輔助練習:(邊示范、邊喊口令一蹲一起徒手練習,先原地、),約15次熟練后,基本定型,再行進間一步一動練習,練習次數約20次。

      第二步:用重復練習法,擊固定球練習(10次一換)。一人持球于腹前,另一人做原地擊球動作,注意感受擊球部位,和正確的發力順序。

      第三步:用合作學習法,拋接球練習,兩人一組,一人拋,一人墊(10次一換)。

      本次課又只是3次教學的第二次,況且學生一般都很著急完整練習,只練徒手或輔助練習,學生會覺得枯燥,所以,用嘗試教學法,讓學生兩人對練,提高積極性。)

      教師巡回指導,糾正,如果遇集體犯錯問題,就口哨召喚學生,停止練習,靠攏糾正后再分散練習。時間約為22分鐘。

      基本部分的復習內容是

      中長跑量大,枯燥。學生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力,是健康與否的重要指標。因此,老師用鼓勵性的語言學生提高心理極點:“這個時間你們一定能行的;你們盡力了就是好學生。”再教授一些克服生理極點的技巧。如:1)調整呼吸,2)加大擺臂幅度,3)減小步長等等。

      我的具體做法是,設計一條安全的校園路線,利用環境變化,轉移注意力,降低疲勞感。男生約為1500m,女生為1200米。在學生必經點的2/3處,設置未知的驚喜(展示明星圖片)。我這樣做的理由是:依據心理學家托爾曼的認知論,讓學生事前知道有獎勵而不知道獎勵的結果,使學生有一種未知的誘惑,從而更好的完成練習。

      結束部分

      2.3.1做拍手,拍臂,拍腿,抖臂,抖腿放松操,一邊做一邊說肌肉名稱。

      教師作總結,鼓勵,表揚跑在前面和盡力的同學。

      5、通過教學程序擬達到以下目標:

      5.1參與目標:新課程理念要求,為了一切學生,我們絕不拋棄任何一名學生。所以,要求100%的學生參與到運動學習中來。

      5.2技能目標:約80%的學生能初步掌握與體會動作;50%的同學能基本掌握墊球技術,長跑優生,男、女同學應該在6分鐘內跑完。

      5.3情感目標:本次課,通過雙人徒手操、明星圖片給予新鮮感,調節學生的情緒,刺激學生的情感,克服生理和心理極限,鍛煉戰勝困難的意志品質。

      6、整堂課負荷強度由低到高,因為有什么內容,什么順序,所以心率控制在110-130次/分。練習密度約40%。

      本次課的亮點一:

      本次課的亮點一:

      最后,把體育作為學生的一種生活方式或生活習慣來培養,作為我們終極目標而努力吧。

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