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  • 撰寫說課稿的一些注意事項!

    時間:2020-10-22 14:57:08 說課稿 我要投稿

    撰寫說課稿的一些注意事項!

      撰寫說課稿的一些注意事項如下:

    撰寫說課稿的一些注意事項!

      寫好一篇說課稿,我認為必須在吃透教材的情況下,應從以下幾個方面來進行闡述:

      一、簡析教材

      教材是進行教學的評判憑據(jù),是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學目的、教學重點、難點。 ①教材內(nèi)容部分要求說明講稿內(nèi)容的科目、冊數(shù),所在單元或章節(jié);②教學內(nèi)容是什么?包含哪些知識點;③本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后的聯(lián)系;④教學大綱對這部分內(nèi)容的要求是什么;⑤教學目標的確定,一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定;⑥教學的重點、難點和關(guān)鍵的確定,教學重點是教材中起決定作用的內(nèi)容,它的確定要遵循大綱、教學內(nèi)容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在,它是依據(jù)各學科特點和學生的認識水平而定。

      二、闡述教法

      教師在熟悉教材的前提下,怎樣運用教材,引導學生搞好學習,這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明:①教法的總體構(gòu)造及依據(jù);②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。教學實踐證明,一堂課根據(jù)教材特點選用幾種不同教法結(jié)合使用,可增強教學效果。

      三、指導學法

      學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”和“良好的學習習慣的培養(yǎng)”。在擬定時應突出地說明:①學法指導的重點及依據(jù);②學法指導的具體安排及實施途徑;③教給學生哪些學習方法,培養(yǎng)學生哪些能力,如何激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的學習積極性。

      四、概說教學過程

      這部分內(nèi)容實際就是課堂教學設計,但要與流水賬式的條款羅列區(qū)別開來,既要有具體步驟安排,又要把針對性的'理論依據(jù)闡述融會其中。 擬定時應科學地闡述:①課前預習準備情況;②完整的教學程序(主要是:怎樣鋪墊、如何導入、新課是怎樣進行、練習設計安排、如何小結(jié)、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果);③扼要說明作業(yè)布置和板書設計;④教學過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施;⑤教學方法、教學技術(shù)手段的運用以及學法指導的落實;⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現(xiàn)。 在撰寫時應重點講清楚每個環(huán)節(jié)安排的基本思路及其理論依據(jù),還要做到前后呼應,使前三個方面內(nèi)容落實到實處。

      五、教學效果分析

      對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計,學生達成教學目標狀況的估計。

      撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。在說課過程中,要注意把握以下幾點:

      1、使用普通話,語言流利、親切自然。

      2、充滿激情,慨慷自然。說課時不但要精神飽滿,而且要充滿激情,要使評委首先從表象上感到說課者對說課的決心與自信,從而感染評委,引起評委的共嗚。

      3、說課整體要流暢,不要作報告式,如“許多123”,這樣顯得很生硬,幾個環(huán)節(jié)過渡要自然,比如,教材分析后,要確定目標時,可以這樣說“基于對教材的理解和分析,本人將該節(jié)課的教學目標定位為……”“下面我側(cè)重談談對這節(jié)課重難點的處理”。

      4、說課要有層次感,不要面面俱到,不要將說課說得很細,我們要說的都是一些教學預案,所以要多談談學生學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。這里的層次針對某一教學環(huán)節(jié)來說也是如此。比如,在重難點處理上,你設計哪些問題,如果第一套方案不行,第二套方案有怎樣安排等;在練習中你安排了哪些練習,有沒有體現(xiàn)出層次性等。

      5、說課要自信,要富有激情和個性。既然是說課,說的成分很重要。最好能說的神采飛揚,激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短,體現(xiàn)個性。比如擅長書法的教師可將你的整體框架進行板書,既使聽眾思路清晰,又能增加你的印象分。

      6、掌握詳略,突出重點:"說課"時,應在全面介紹情況的基礎(chǔ)上,緊緊抓住那些教師較為關(guān)心、渴望了解的重點問題,展示出解決和處理問題的辦法,以充分發(fā)揮"說課"的交流作用。

      7、避免空乏,力求實在:既要有明確的教學要求,又要有落實的措施,使人看得清,抓得住,發(fā)揮好"說課"的交流作用。

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