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  • 小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字4》說課稿

    時(shí)間:2022-12-10 18:55:47 說課稿 我要投稿
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    蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字4》說課稿

      一、說教材

    蘇教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)《識(shí)字4》說課稿

      這是蘇教版語文第一冊(cè)課文中第二個(gè)識(shí)字單元中的第一篇課文。這是一片用“詞串”形式識(shí)字的課文,圍繞兒童在野外采集昆蟲標(biāo)本的內(nèi)容,將一組詞語組成韻語。課文配有圖畫,在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀,可以拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生受到美的熏陶。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

      學(xué)情分析:

      由于學(xué)生已是第二次接觸識(shí)字課文了,學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字課文的學(xué)習(xí)有一個(gè)初步的印象了,所以在教學(xué)時(shí),可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元識(shí)字的方法,讓學(xué)生根據(jù)以前的方法來學(xué)習(xí)這一單元識(shí)字的內(nèi)容,以鞏固識(shí)字的方法,注意在講解昆蟲名稱時(shí),要結(jié)合插圖和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把詞語跟它所表示的昆蟲形象聯(lián)系起來。

      二、說教學(xué)目標(biāo)

      1. 知識(shí)和能力:學(xué)習(xí)本課的6個(gè)生字,如“天”、“螞”、“田”等,二類字如:“集”、“昆”、“野”只識(shí)不寫。

      2. 過程和方法:通過組內(nèi)合作、小組賽讀等形式反復(fù)誦讀課文,體會(huì)韻文的特點(diǎn),以訓(xùn)練語感,產(chǎn)生審美體驗(yàn)。并通過觀察圖畫讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝴蝶等昆蟲和野外的景物以及這些詞語。

      3. 情感和態(tài)度:讓學(xué)生在觀察圖畫之后,了解野外采集昆蟲標(biāo)本的情景,以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

      三、說重難點(diǎn)

      (1)認(rèn)識(shí)生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

      (2)了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

      四、說教法:

      古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),根據(jù)一年級(jí)孩子剛接觸課文需要培養(yǎng)語感、識(shí)字量不大的特點(diǎn),再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定本節(jié)課教法是:

      (1)誦讀涵泳法:通過反復(fù)誦讀,熟讀精思,充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力、想象力,在誦讀過程中自己生成對(duì)文本的理解,獲得深層次的學(xué)習(xí)快感。

      (2)談話法:通過師生對(duì)話,喚起學(xué)生注意,活躍孩子思維,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探求的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣;同時(shí)訓(xùn)練口語表達(dá)能力。

      五、說學(xué)法

      (1)觀察法:通過觀察ppt上的圖片,認(rèn)識(shí)小昆蟲,了解自然、熱愛自然。

      (2)討論法:孩子們積極參與,發(fā)表看法,交流預(yù)習(xí)成果,分享知識(shí)。

      六、說教學(xué)過程

      (一)、導(dǎo)入:

      1、談話導(dǎo)入:小朋友們,大自然呀可是個(gè)大寶庫,你想到這個(gè)大寶庫里去尋寶嗎?

      新課標(biāo)要求低年段孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望,創(chuàng)造一個(gè)這樣的情境有利于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)談話導(dǎo)入有利于緩解孩子們的緊張感,迅速融入到課堂中來。

      (二)、新授:

      1、初讀。(自由讀詞串,不認(rèn)識(shí)的可以借助拼音讀,讀好把書合上。)

      新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

      ①詞串中這些帶有翹舌音的詞,你讀準(zhǔn)了嗎?(觀察、昆蟲、蟋蟀)(小老師帶讀)

      ②平舌音呢?(采集、花叢)

      ③這些帶有鼻音、邊音的詞語,誰也能準(zhǔn)?(天牛、樹林、螳螂)

      ④后鼻音(蜻蜓)

      ⑤整體認(rèn)讀音節(jié)(螞蟻),兩個(gè)字都是第三聲時(shí),第一個(gè)字讀第二聲。

      在這里先幫孩子們掃清字詞障礙,為進(jìn)一步朗讀課文打下基礎(chǔ)。

      過渡:難讀的詞的字音小朋友們都讀準(zhǔn)了,那我們一起來讀一讀吧。

      2、全文,開火車讀。

      (小朋友們讀得真不錯(cuò),聲音響亮,我們來為自己鼓掌。)

      用游戲的方式來幫助孩子們朗讀,能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛。

      過渡:老師覺得小朋友們第三第四行讀得特別好聽,讓我們一起來看一看。

      3、3、4兩行,指名讀。

      注意讀的時(shí)候詞跟詞之間要稍微停頓一下,行與行之間也要停頓。

      4、交流昆蟲詞語。

      你讀了這些詞語之后,有沒有哪些詞語是你知道的,哪些又是你不知道的?知道的你可以講出來跟小朋友們一起分享,讓其他不知道的小朋友也知道;不知道的你也可以講出來,說不定別人知道,你就可以獲得新知識(shí)了。

      ①螳螂:也叫刀郎。三角形的頭,鐮刀一樣的手臂

      ②螞蟻:下雨的時(shí)候螞蟻會(huì)搬家,他們可團(tuán)結(jié)啦。

      ③蟋蟀:也叫蛐蛐兒。是個(gè)歌唱家,聲音不是用嘴巴發(fā)出來的,而是通過翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

      ④蝴蝶:五彩繽紛的蝴蝶在半空中翩翩起舞,可美啦,你能美美地讀一讀這個(gè)詞嗎?

      ⑤天牛:你能用我們學(xué)過的字來記住“天牛”這兩個(gè)字嗎?(天—大、天—二、牛—午)

      在田字格中范寫。

      ⑥蜻蜓:是益蟲,能消滅蚊子,我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它,不要捕捉。

      這里是提前布置給孩子回家搜集資料,在課堂中交流。新課標(biāo)要求一年級(jí)的孩子能夠結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

      過渡:了解了這些昆蟲,再來請(qǐng)小朋友讀一讀,誰來?

      5、有感情朗讀昆蟲詞語(指讀,男女生比賽讀,齊讀)

      6、昆蟲

      這6個(gè)大自然中的小精靈有一個(gè)共同的名字,就藏在我們的詞串中,它是“昆蟲”。

      出示詞卡:昆蟲,讀詞

      7、發(fā)現(xiàn)蟲字旁

      昆蟲詞語:你能觀察到它們有什么相同點(diǎn)嗎?

      8、教學(xué)蟲的書寫

      ①出示“蟲”字、圖片、變體

      結(jié)合字理學(xué)習(xí)生字能夠幫助孩子了解漢字的演變,從而理解漢字,加深印象。

      ②提示一提

      ③學(xué)習(xí)筆順(蟲怎么寫?蟲這樣寫:一筆……)

      ④講解要點(diǎn):蟲字寫的時(shí)候得注意三要(口要扁、豎要直、點(diǎn)要長(zhǎng))

      ⑤拿出習(xí)字冊(cè),描一個(gè),仿一個(gè),寫一個(gè)。(寫好抱背坐正,點(diǎn)評(píng))

      過渡:你們喜歡昆蟲嗎,有一群小朋友也和你們一樣喜歡昆蟲,他們到大自然中觀察和采集昆蟲。

      9、出示,哪幅圖是觀察,哪副是采集?

      ①教學(xué)觀察:他們?cè)谑窃趺从^察的?ppt圈放大鏡,讀一讀。

      另一幅圖畫的就是小朋友采集昆蟲的情景了。

      ②學(xué)習(xí)采集:他們?cè)谑窃趺床杉?ppt圈放大鏡,讀一讀

      通過“提問——回答”的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,自己歸納,老師總結(jié),既有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力,也能夠加深孩子們對(duì)詞語的理解。

      ③小朋友們,你覺得圖上的小朋友觀察、采集時(shí)的心情是怎樣的?你是怎么知道的?(面部表情:很開心)

      出示,指導(dǎo)朗讀這一行。

      10、地點(diǎn)

      ①可以去哪些地方觀察、采集昆蟲的呢? ppt出示詞串,找一找,匯報(bào)。

      ②出示圖片,一一介紹田野、樹林、花叢,讀詞。

      田野:①四幅圖,讀詞語

      ②田字格中的田(一豎頂天又立地,一橫不能靠?jī)蛇?

      ③農(nóng)田、稻田、水田、梯田

      根據(jù)一年級(jí)孩子注意力容易分散,有意注意時(shí)間較短的特點(diǎn),用一些形象美麗的圖片能夠吸引他們的注意,提高學(xué)習(xí)效率。

      樹林:一棵是樹,許多棵就是樹林

      花叢:四幅圖,讀詞語

      11、指讀全部

      同學(xué)們,當(dāng)你躺在碧綠的草地上,當(dāng)你走進(jìn)郁郁蔥蔥的樹林中,當(dāng)你置身于五顏六色的花叢中,你的心情想來一定很舒心愜意吧,哪個(gè)小朋友來讀一讀,讓其他小朋友和爸爸媽媽聽聽你的開心,你的興奮。

      憑借情境,抓住學(xué)生感興趣的地方,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中的情景與作者的情感,進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,讓學(xué)生在訓(xùn)練語言文字的同時(shí),自主的表達(dá)自己的感受,發(fā)表自己的見解。這樣,就落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的自主性,體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

      12、引讀,齊讀

      剛才我們準(zhǔn)備去大自然里——引讀第一行,我們來到了——引讀第二行,看到了——引讀三、四行,喜不喜歡這篇詞串呀?老師給你們配上音樂,誰想來讀一讀?

      小學(xué)生由于年齡的限制,談話過程中要依賴形象思維來組織語言。因此,在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境,觀察生動(dòng)漂亮的圖片,激發(fā)學(xué)生說的情感,讓學(xué)生在情境中感悟、體驗(yàn),產(chǎn)生說的欲望,學(xué)生的思維一旦被激活,就能點(diǎn)燃他們創(chuàng)新的火花。

      13、教寫螞蟻

      最后,我們還要來學(xué)寫一種小昆蟲的名字呢,就是小螞蟻,出示:螞蟻

      ①教學(xué)偏旁,左右結(jié)構(gòu)

      ②記住字形,分清兩個(gè)字: 馬 木馬、馬車

      義 曰仁義,禮智信

      ③學(xué)習(xí)筆順圖,按照筆順圖里的筆畫順序,描紅這兩個(gè)字。

      ④講解書寫要點(diǎn):

      螞:蟲子右邊縮一縮,右邊馬背有點(diǎn)駝。

      蟻:一撇伸到蟲腳下,雨點(diǎn)落進(jìn)小嘴巴。

      學(xué)生臨帖書寫。

      《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要重視寫字教學(xué),教育學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”。要求每節(jié)課都給孩子們留下10分鐘寫字。在這里我強(qiáng)調(diào)了孩子們的書寫習(xí)慣,主要關(guān)注“三個(gè)一”,把“端端莊正寫字”和“認(rèn)認(rèn)真真做人”聯(lián)系起來。

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