最新小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《唯一的聽眾》

時(shí)間：2022-07-10 00:31:17 說(shuō)課稿我要投稿

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　　一、說(shuō)教材

最新小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿《唯一的聽眾》

　　1.教材分析

　　冀教版小學(xué)教材是新課改后的新教材，具有更強(qiáng)的可讀性和趣味性。《唯一的聽眾》是五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優(yōu)良道德品質(zhì)”，在《惟一的聽眾》一文中，由于那位德高望重、音樂(lè)造詣極深的老教授對(duì)一個(gè)初學(xué)者的尊重，才有了令人驚訝的結(jié)果，“我終于奏出了真正的音樂(lè)。”那些美妙的音樂(lè)在琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。

　　本文語(yǔ)言質(zhì)樸、清新、很有美感。如詩(shī)一般打動(dòng)了文中的“我”，也深深地打動(dòng)著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索，一條是“我”的心理、行動(dòng)的變化，一條是老婦人的語(yǔ)言變化。教學(xué)中，我將圍繞老婦人的語(yǔ)言描寫、神態(tài)描寫來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心，感受老教授的美德。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　基于以上對(duì)教材內(nèi)容的分析，預(yù)習(xí)課中也已掃清字詞障礙，我現(xiàn)在針對(duì)第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，從從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標(biāo)

　　(1)有感情地朗讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)交流。

　　(2)理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　(3)明白無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心的道理。

　　3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù)、鼓勵(lì)以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　五年級(jí)的學(xué)生已初步具備了一定的課前預(yù)習(xí)能力。基本能在預(yù)習(xí)中讀通課文，獨(dú)立學(xué)習(xí)字詞，運(yùn)用已掌握的一些方法自主理解詞語(yǔ)，歸納課文主要內(nèi)容。教師只需對(duì)極少數(shù)易錯(cuò)字稍作強(qiáng)調(diào)即可，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解要聯(lián)系上下文結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)感悟。

　　本課中學(xué)生對(duì)如何通過(guò)朗讀理解體會(huì)老人說(shuō)的話，如何從我的行為、心理變化的語(yǔ)句中來(lái)感悟老人語(yǔ)言背后美好的心靈，以及我受到的激勵(lì)與震撼，有一定的難度。需要教師引領(lǐng)學(xué)生由淺入深，通過(guò)反復(fù)朗讀、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句質(zhì)疑理解、適時(shí)想象說(shuō)話，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)揣摩老人語(yǔ)言背后的美好心靈，體悟文章內(nèi)涵。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　　1.說(shuō)教法：重點(diǎn)抓住三次對(duì)話、三次平靜的眼神，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)問(wèn)題展開思考，從而感受到老教授的良苦用心。

　　2.說(shuō)學(xué)法：主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以生為本，因?qū)W而教。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1.談話解題，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)當(dāng)我們的聽眾，(相機(jī)板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現(xiàn)?

　　曾經(jīng)，有一位演奏家在最初演奏時(shí)，他只有唯一的聽眾。(相機(jī)板書：11唯一的)

　　板書后讓學(xué)生針對(duì)課題質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

　　2.初讀課文，整體感知

　　讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題朗讀課文，提示學(xué)生要讀流利。

　　多媒體出示問(wèn)題：

　　作者先后在哪些地方拉過(guò)琴?他又先后擁有過(guò)哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問(wèn)題既幫學(xué)生理清課文思路，又概括了課文的主要內(nèi)容)