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  • 最新小學五年級語文說課稿《唯一的聽眾》

    時間:2022-07-10 00:31:17 說課稿 我要投稿
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    最新小學五年級語文說課稿《唯一的聽眾》

      一、說教材

    最新小學五年級語文說課稿《唯一的聽眾》

      1.教材分析

      冀教版小學教材是新課改后的新教材,具有更強的可讀性和趣味性。 《唯一的聽眾》是五年級上冊第四單元的一篇精讀課文。本單元的文化主題是“做人需具備的優良道德品質”,在《惟一的聽眾》一文中,由于那位德高望重、音樂造詣極深的老教授對一個初學者的尊重,才有了令人驚訝的結果,“我終于奏出了真正的音樂。”那些美妙的音樂在琴弦上緩緩流淌著,充滿了整個林子,充滿了整個心靈。

      本文語言質樸、清新、很有美感。如詩一般打動了文中的“我”,也深深地打動著每一位讀者。文章在敘述中有兩條線索,一條是“我”的心理、行動的變化,一條是老婦人的語言變化。教學中,我將圍繞老婦人的語言描寫、神態描寫來引領學生走進人物的內心,感受老教授的美德。

      2.教學目標

      基于以上對教材內容的分析,預習課中也已掃清字詞障礙,我現在針對第二課時的教學內容,從從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下目標

      (1)有感情地朗讀課文。鼓勵學生在學習中提出有價值的問題來交流。

      (2)理解課文內容,引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

      (3)明白無論做什么事都要有毅力,有信心的道理。

      3.教學重、難點

      引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵以及“我”對她的敬佩、感激之情。

      二、說學情

      五年級的學生已初步具備了一定的課前預習能力。基本能在預習中讀通課文,獨立學習字詞,運用已掌握的一些方法自主理解詞語,歸納課文主要內容。教師只需對極少數易錯字稍作強調即可,重點詞語理解要聯系上下文結合具體語言環境來感悟。

      本課中學生對如何通過朗讀理解體會老人說的話,如何從我的行為、心理變化的語句中來感悟老人語言背后美好的心靈,以及我受到的激勵與震撼,有一定的難度。需要教師引領學生由淺入深,通過反復朗讀、抓住重點語句質疑理解、適時想象說話,通過語言訓練來揣摩老人語言背后的美好心靈,體悟文章內涵。

      三、說教學方法

      1.說教法:重點抓住三次對話、三次平靜的眼神,引導學生通過問題展開思考,從而感受到老教授的良苦用心。

      2.說學法:主要采用“自主、合作、探究”的學習方式,以生為本,因學而教。

      四、說教學過程

      1.談話解題,激情導入

      同學們,今天有這么多老師來當我們的聽眾,(相機板書聽眾)是不是一件非常幸福的事情?我們要不要好好表現?

      曾經,有一位演奏家在最初演奏時,他只有唯一的聽眾。(相機板書:11唯一的)

      板書后讓學生針對課題質疑,鼓勵學生提出有價值的問題。

      2.初讀課文,整體感知

      讓學生帶著自己提出的問題朗讀課文,提示學生要讀流利。

      多媒體出示問題:

      作者先后在哪些地方拉過琴?他又先后擁有過哪些聽眾?分別流露出哪些心情?(用此問題既幫學生理清課文思路,又概括了課文的主要內容)

      3.品讀課文,合作探究

      (1)師生合作表演學習第一自然段

      作者一開始說他十分沮喪,雖然擁有兩個親人聽眾,但這兩個聽眾給了他一種什么評價?

      引導學生扮演爸爸、妹妹對我進行評價“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水,澆滅了我練琴的熱情。但后來一位老人詩一般的語言溫暖了我的心。

      然后圍繞兩條線索進行教學,一是抓住老人的語言變化,讓學生細細體會。二是抓住我碰到老人后自己的心理及行動上的轉變。

      (2)分組合作自主學習:多媒體出示問題

      默讀課文,畫出老人的語言。看一看,老人在什么情況下,對作者說了什么?為什么這樣說?對作者產生了什么作用?

      (3)全班交流。

      品味老婦人對“我”講的話。

      第一次對話:她說了什么?她是在什么情況下說的?理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎?她為什么說自己“耳朵聾了”?“我”聽了這樣的話,心理有什么變化?

      第二次對話:她說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?作者聽了有什么感受?理解一種從未有過的感覺。

      第三次對話:她又說了什么?課件出示語句,她為什么這樣說?我為什么常常忘記她是聾子?

      (4)作為一個自稱耳聾的音樂教授,她鼓勵、幫助我的另一種形式就是平靜的眼神。

      找出關鍵詞語和語句,同桌交流感受

      多媒體出示描寫眼神的三句話

      課文三次反復出現老人平靜的神態描寫,可見看似平靜的眼神實際上是意味深長,請同學們選擇其中一句聯系上下文仔細揣摩揣摩,品出其中的內涵并填空。

      多媒體出示:

      當我沮喪地想離開小樹林時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”

      當我每天去小樹林拉琴時,她平靜地望著我,仿佛在說:“ ”

      當我漸漸奏出真正的音樂時,她慈祥的眼神平靜地望著我,仿佛在說:“ ”

      然后相機引導學生理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水?

      (5)分角色朗讀9、10自然段。

      (6)配樂朗讀學習最后一自然段。

      為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾?

      板書:真誠無私  敬佩感激

      板書設計:

      唯一的聽眾

      真誠無私

      老教授 我

      敬佩感激

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