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  • 小學語文《十六年前的回憶》獲獎說課稿

    時間:2023-05-29 05:57:02 說課稿 我要投稿
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    小學語文《十六年前的回憶》獲獎說課稿

      《十六年前的回憶》是新課標六年級小學語文第三組教材中的一篇講讀課文,這篇課文主要講的是作者回憶父親李大釗同志被捕前,被捕,被審,被害的經過,從而表達了李大釗忠于革命事業的精神和在敵人面前堅貞不屈,不惜獻身的嵩高品質,也使我們認識到當時反動軍閥狠殘暴的本質。根據這一課文的內容,在這一課時教學中我設計了如下的教學目標:

    小學語文《十六年前的回憶》獲獎說課稿

      1、聯系上下文,體會語感,辨析“沉重”、“沉著”等詞,并用詞造句。

      2、通過理解課文內容,體會李大釗忠于革命、忠于黨,不惜獻身的高貴品質。

      3、學習前后照應,首尾連貫的寫作方法。

      4、有感情的朗讀課文。

      基于以上的課文內容和教學目標:我們可以看出本課的教學重點是:

      (1)理解課文“被捕”與“被審”兩部分,體會李大釗同志沉著,臨危不懼的革命精神和堅貞不屈、大義凜然rán、不惜獻身的革命氣概;

      (2)通過學習用簡練、通俗的語言對李大釗的描寫。

      教學難點:是讓學生弄清文中前后照應、首尾連貫的句子及運用這種寫法的好處,提高學生寫作水平。

      小學語文新課標六年級“識字、寫字”中提出:六年級學生要提高辨析詞語的能力,通過對“沉重”“沉著”的辨析進一步理解李大釗的品質。本課是一篇很好的思想品德教育課文,指導學生理解李大釗忠于革命、忠于黨,不惜犧牲的精神和對反動軍閥的兇狠、殘酷的憎恨,這也是《新課標》提出的在聽說讀寫訓練的過程中,對學生進行思想政治教育和道德品質教育的反映。這樣既加強了學生的愛黨、愛祖國的教育,也培養了學生在為人處事時能愛憎zēng分明。本課編排在本冊教材中第三組,本組的訓練重點是前后照應、首尾連貫,這是小學階段一篇指導寫法的訓練項目,為此,指導學生弄清文中的前后照應、首尾連貫的句子,提高學生寫作水平是很必要的。根據教材編寫的意圖,本組訓練特點以及高年級學生的認識能力和我班的實際情況,我設計了如下教學結構。

      一、從“憶”入手,自讀課文,感知課文大意。

      閱讀教學要從整體著眼,這一點就告訴我們,使學生獲得一個整體的印象是很重要的,這個印象即是文章的主要內容。如果避開文章的主題,分散教學,就會使教與學的活動變得支離破碎,所形成的知識概念就是松散、孤立的,對課文的理解也可能片面的理解或以偏概全的弊端。為了引導學生從整體入手感知課文。在教學中我采用了以“憶”作統領提出:

      課文憶了誰?

      憶了他哪幾個時間段的事情?憶了哪一天使“我”忘不了?再運用“自讀——討論”法理解這些問題。這樣既使學生從感知上了解課文大意,也培養了學生的自學能力。這是符合高年級學生認識理解規律的。

      二、采用多種教學方法,理解重、難點。

      突出對課文重、難點的理解,既節約課堂時間,提高課堂教學質量,也減輕學生負擔,讓學生對課文理解的更透徹。為此,在理解重、難點時我采用了以下方法:

      1、在理解“被捕”這一部分時,我采用“講授法”“對比法”的訓練方法。通過講解,指導朗讀,使學生了解李大釗在被捕時的神態以體會他對革命的追求。通過劃出“我”憲兵表現的詞語,采用“對比法”教學求理解李大釗的沉著鎮定,從容不迫的精神,從而學習這種對比寫人的方法,提高學生的寫作水平。

      2、在理解“被審”時,我采用“自學法”“演示法”“直觀法”教學,通過學生自學默讀這部分課文,要求學生畫出描寫李大釗在被審時的神態詞語,然后討論這些詞語,提出:

      你從中體會到李大釗有什么樣的品質?是什么力量使李大釗能在兇狠的敵人面前沉著冷靜呢?

      找出原因句,體會李大釗的內心活動,來更深入的理解課文,以達到新舊知識的融洽。

      如:復習了事情的前因后果。通過學生扮演角色,演課本劇的形式,更進一步提高學生的表演、朗讀、理解課文的能力,以激發學生學習興趣,理解“安定、沉著”等詞語。

      3、在指導學生理解前后照應,首尾連貫這個難點時,我采用“講授法”,使學生了解“前后照應”的含義,而后采用“列舉法”列舉課文中的前后照應關系,理解前后照應。通過學生舉一反三的訓練,弄清這種寫法的好處,以便在以后作文中應用。

      三、指導朗讀,升華情感,產生共鳴。

      在學生理解課文基礎上,產生語感,和作者產生共鳴,體會作者當時的心境,去朗讀課文。以指導學生讀出愛憎分明之感,通過指名、默讀、齊讀、自由讀等形式,讀出對李大釗的懷念之情,讀出“前后照應,首尾連貫”的好處。最后用朗讀帶并配樂的形式,把學生帶入情境,最后再一次體會課文情感,總結課文。

      這節課我依據教材特點,師生特點。采用多種教法,朗讀形式,即培養了學生的閱讀能力,也訓練了學生的邏輯思維、語言表達和表演概括能力。

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