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  • 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

    時(shí)間:2022-07-20 14:56:36 說(shuō)課稿 我要投稿
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    一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

    各位評(píng)委;老師大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版一年級(jí)下冊(cè)第六課《胖乎乎的小手》,

    一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《胖乎乎的小手》說(shuō)課稿

      一、設(shè)計(jì)理念

      語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此,我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。 語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,我想注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。因而,在設(shè)計(jì)胖乎乎的小手這課時(shí),我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,包括利用自讀、互讀、評(píng)讀來(lái)完成這一目的,我還通過(guò)想象、感受、課件展示、搜集信息等形式來(lái)達(dá)到在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。

      二、說(shuō)教材

      《胖乎乎的小手》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個(gè)專題進(jìn)行編排,旨在教育學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成員。這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文,難點(diǎn)是在交流感悟中懂得文中蘊(yùn)含的道理。

      三、說(shuō)教法:

      取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法,一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思考問(wèn)題。因此,我將遵循直觀性、抽象性性相結(jié)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中采取課文扶、生字半扶半放的教法,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)。

      四、說(shuō)學(xué)法

      在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下4點(diǎn):

      1、在具體的情景中動(dòng)手觸摸、進(jìn)行大膽合理想象,學(xué)習(xí)體會(huì)人物的想法,讀出感受,加上評(píng)讀,體驗(yàn)朗讀有語(yǔ)氣的成功及快樂(lè)彌補(bǔ)不足。

      2、在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展小組合作交流活動(dòng),通過(guò)討論、交流完善自己的想法,學(xué)習(xí)識(shí)字方法。

      3、通過(guò)靈活,有趣的練習(xí),如:利用識(shí)字比賽鞏固識(shí)字,如:自讀、指名讀、等提高朗讀能力。

      4、聯(lián)系生活實(shí)際解理解人物語(yǔ)言,培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

      根據(jù)低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下:

      1、認(rèn)知(知識(shí))目標(biāo):

      (1)認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字,會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。

      (2)正確流利有感情地朗讀課文。

      2、能力目標(biāo):

      (1)繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

      (2)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

      (3)初步培養(yǎng)學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。(針對(duì)課后的“說(shuō)說(shuō)做做”)

      3、情感目標(biāo):

      培養(yǎng)尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟,懂得要孝敬長(zhǎng)輩,主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。

      六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

      (一)、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課:上課開(kāi)始就用謎語(yǔ)吸引學(xué)生的注意力,片刻激起了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)揭示課題,在揭示課題的同時(shí)板書(shū)手,然后在通過(guò)活動(dòng),看手、畫手、夸手等活動(dòng)引出胖乎乎的,接著板書(shū)胖乎乎的,今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《胖乎乎的小手》,請(qǐng)大家一起讀一遍。(齊讀課題)這時(shí)學(xué)生開(kāi)始齊讀課題。然后在緊扣課題質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么呢?

      1、看手:請(qǐng)學(xué)生伸出小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。

      2、畫手:請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),把手壓在黑板上用粉筆畫輪廓。

      3、夸手:說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手。

      4、揭示課題,學(xué)習(xí)“胖”字。

      5、扣題目質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?

      (在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我主要是從學(xué)生的生活實(shí)際入手,使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題;扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。)

      (二)、自主識(shí)字

      1、黑板上的這雙小手是XXX的,我們課文中的小手是誰(shuí)的呢?全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢?請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。(學(xué)生自由讀課文)

      在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解,讀準(zhǔn)字音,對(duì)生字有一個(gè)初步的印象。

      (三)合作交流

      在學(xué)生讀完課文之后,在進(jìn)行識(shí)字交流,向同學(xué)展示自己的識(shí)字成果,分享成功的喜悅。但傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字交流往往不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,我采用猜字游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在最短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)結(jié)合游戲“摘蘋果”,更增強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)字興趣。還有一些比賽讀的形式更加激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先課件出示帶拼音的詞語(yǔ),讓學(xué)生認(rèn)讀 然后去掉拼音讀,在進(jìn)行游戲讀,然后再把生字放回到課文中,認(rèn)真讀一讀,標(biāo)上自然段的序號(hào)。在學(xué)生識(shí)記生字之后,學(xué)生比較累,開(kāi)始有些注意力不集中的時(shí)候,我穿插了《拍手歌》,既符合本次教材《胖乎乎的小手》這個(gè)內(nèi)容,也活動(dòng)了學(xué)生的手腳,又能讓學(xué)生更加集中注意力,可謂一舉三得!

      設(shè)計(jì)意圖: 在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí),由詞到字,再回到課文具體的語(yǔ)言環(huán)境中,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,逐漸建立字形與字音之間的聯(lián)系。)

      (三)、細(xì)讀課文,揣摩感知

      1、請(qǐng)六名同學(xué)分別讀一個(gè)自然段。

      過(guò)渡:通過(guò)讀,大家了這雙小手是畫在了一幅畫上,全家人都喜歡這幅畫,他們是怎么做的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀1、2段。

      2、反饋:他們看了又看,把畫貼在了墻上。

      3、爸爸把畫貼在了墻上,為什么全家人都喜歡呢?自己讀一讀3-5段,邊讀邊想。在學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候緊接著就板書(shū)幫、替、給等字。

      (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生邊讀邊想,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、朗讀感悟、教師點(diǎn)撥來(lái)解決問(wèn)題。既教給學(xué)生邊讀邊想的讀書(shū)方法,又培養(yǎng)了學(xué)生初步質(zhì)疑、解疑的能力。)

      4、說(shuō)一說(shuō)手能干什么?再讀讀3-5段。

      讓學(xué)生自己選擇喜歡的方式讀一讀,在讀中體會(huì)

      讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分多讀幾遍;再讀給大家聽(tīng),然后引導(dǎo)全班進(jìn)行評(píng)議(舉例說(shuō)明)。這種鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀的方法,能逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。

      5、把上面的句子改換為用“因?yàn)?hellip;…所以……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)家人喜歡蘭蘭的畫的原因。

      6、想一想,蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢?

      7、讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上想想,課題上的“胖乎乎”還可以換成什么詞?

      8、分角色朗讀課文。誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。

      分四人小組演一演這篇課文。

      (四)、鞏固延伸:

      出示課后練習(xí):我替爸爸_________________________。

      我給媽媽_________________________。

      我?guī)屠蠋焈________________________。

      我為大家_________________________。

      _________________________________。

      (結(jié)合課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)“替、給、幫、為”幾個(gè)字能表達(dá)相同的意思,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng),使學(xué)生的思想得到提升。)

      板書(shū):胖乎乎的小手

      蘭蘭 拿 替 給 勤勞

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