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  • 小學(xué)語文《兩只鳥蛋》說課稿

    時(shí)間:2020-11-30 16:53:23 說課稿 我要投稿

    小學(xué)語文《兩只鳥蛋》說課稿范文

      一.說教材

    小學(xué)語文《兩只鳥蛋》說課稿范文

      《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,報(bào)告了一個(gè)小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親開導(dǎo)下,幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的保護(hù),對(duì)小鳥的關(guān)愛,對(duì)大天然的熱愛。

      二、說教法

      取得精良教學(xué)結(jié)果的途徑之一是計(jì)劃公道的教法。憑據(jù)課本及學(xué)生的特點(diǎn),我重要接納教學(xué)法、開導(dǎo)式聯(lián)合的教法,一年級(jí)學(xué)生重要依賴于直觀性的教具舉行頭腦。動(dòng)手觸摸讓學(xué)生手腦想象,更有利于學(xué)生思索題目。因此,我將遵照直觀性、抽象性相聯(lián)合的教學(xué)原則,在教學(xué)中接納課文扶、生字半扶半放的教法,充實(shí)表現(xiàn)老師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的“雙主”運(yùn)動(dòng)。

      三.教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能目標(biāo):

      ⑴認(rèn)識(shí)蛋、取等12個(gè)生字,會(huì)寫聽、唱6個(gè)字。

      ⑵練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。

      2、過程與方法目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

      懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。

      四.教學(xué)重點(diǎn):

      ⑴引導(dǎo)學(xué)生從“媽媽”的語言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化。

      ⑵識(shí)記生字,有感情的朗讀課文,背誦課文。

      五.教學(xué)思路:

      一、設(shè)疑激趣,引入新課

      由課件展示鳥兒歡快的在樹梢歡唱,推進(jìn)到樹上鳥巢中的兩只鳥蛋,自然而然地引出今天要講的故事。

      出示課題《兩只鳥蛋》

      這一環(huán)節(jié),親切自然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。

      二、初讀課文,整體感知

      在讓學(xué)生拼拼讀讀生字,初步讀通課文后,我提出了這樣一個(gè)問題:讀了這篇課文后,你知道課文講了一件什么事?

      站起來回答的學(xué)生有兩位基本能說清工作的主要內(nèi)容:“課文寫一個(gè)小朋友取下兩只鳥蛋,媽媽告訴他,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安,小朋友聽了媽媽的話,就小心地把鳥蛋送還了。”

      不管學(xué)生的回答是否切中要點(diǎn),我都給以肯定和鼓勵(lì),因?yàn)檫@畢竟是剛開始了解課文的階段,學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識(shí)就夠了。

      三、逐段朗讀,加深理解

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

      ⑴出示鳥蛋實(shí)物,讓生觀察,說說鳥蛋的樣子,親自摸一摸鳥蛋?(通過摸鳥蛋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。)文中的小朋友和你的感受一樣嗎?找生讀第一小節(jié)。

      ⑵比較“鳥蛋涼涼的”和“涼涼的鳥蛋”:你發(fā)現(xiàn)了什么?

      (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類詞語的特點(diǎn):詞序不同,但表達(dá)的意思相同。)除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的?你還能像這樣再說幾個(gè)嗎?

      ⑶指導(dǎo)朗讀:讀出高興的語氣。

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié):

      ⑴輕聲讀文,思考:你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?

      ⑵出示小鳥破殼的圖片或課件:引導(dǎo)學(xué)生說一說。

      ⑶體會(huì)鳥媽媽焦急不安的心情,并指導(dǎo)朗讀。

      表演者試著把媽媽的語氣讀出來。

      ⑷朗讀。(調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官理解讀文,提高學(xué)生語言表達(dá)和感受能力。)

      (利用多媒體課件,演示“小鳥破殼而出”的過程,讓學(xué)生親身體驗(yàn)“小鳥是由鳥蛋孵出來的”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥,就是一個(gè)可愛的`生命”,學(xué)生經(jīng)過探究,課文難點(diǎn)迎刃而解,愛鳥之情油然升起。)

      3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      我特地抓了“捧”這個(gè)詞語,這個(gè)詞彷佛與第一段“小小的”一詞相互抵牾,但有了前面情緒的鋪墊,學(xué)生立刻捉住了媽媽的話“兩只鳥蛋便是兩只小鳥”,有個(gè)孩子還說“我如今手上捧的實(shí)在便是兩只小鳥,也是兩個(gè)小生命!”孩子能作這樣的答復(fù)可見他們已萌生出對(duì)生命的保護(hù)。

      4.學(xué)習(xí)第四末節(jié)

      我在媽媽的開導(dǎo)下送回鳥蛋后,我的心情是舒服的,開心的。這一節(jié)重要放在朗讀上,領(lǐng)會(huì)情緒的宣泄。

      四、拓展延伸

      本課教育學(xué)生保護(hù)鳥類,鳥類是人類的朋友。在學(xué)完課文,明白課文后,我又給學(xué)生增補(bǔ)了一些益鳥的課外資料,讓學(xué)生對(duì)為什么要保護(hù)鳥類有了更深一層的明白,并發(fā)散頭腦,讓學(xué)生想像如果天下上沒有鳥類會(huì)怎樣?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)保護(hù)鳥類的重要性。課后,我以為拓展的度不敷,還可以計(jì)同等個(gè)讓學(xué)生續(xù)編故事的訓(xùn)練,以到達(dá)情緒的升華。

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