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初中現(xiàn)在進行時說課稿模板
作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的初中現(xiàn)在進行時說課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中現(xiàn)在進行時說課稿 篇1
一、教材分析
本節(jié)課以現(xiàn)在進行時為話題，旨在通過本節(jié)課的學習使學生能鞏固現(xiàn)在進行時態(tài)的基本句型和知識重點，能熟練運用現(xiàn)在進行時談論正在發(fā)生或進行的動作。
二、學生分析
學生已經(jīng)在初中階段學習了現(xiàn)在進行時的基本句型，通過本節(jié)課的學習能使學生對現(xiàn)在進行時的內容有進一步的鞏固并能熟練運用。
三、教學重難點
本節(jié)課的教學重點是通過講解和操練來鞏固學生已經(jīng)學過的現(xiàn)在進行時。
四、情感態(tài)度
通過復習，閱讀，寫作使學生養(yǎng)成良好的生活習慣。通過用英語交流，用英語做事培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
五、教學目標
（一）語言目標
（句子）What are you doing ？I`m watching TV.
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework.
（二）能力目標
使學生能熟練運用現(xiàn)在進行時。
（三）學能目標
幫助學生利用現(xiàn)在進行時進行寫作。
六、教學手段
多媒體設備 錄音機
七、教學手段
任務型教學法 情景教學法
八、教學過程
（一） Word Game
教師活動：幫助學生回憶所學單詞
學生活動：說單詞，進行比賽
活動設計理念：復習已經(jīng)學過的單詞，鞏固所學單詞。采用競爭的方式來激發(fā)學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
（二）Chant
教師活動：帶領學生念
學生活動：拍手，跟節(jié)奏朗讀
活動設計理念：復習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發(fā)學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，并集中了學生的注意力。
（三）Ask and Answer
教師活動：進行對話示范，復習"What do you usually do when it is … "句型
學生活動：兩人一組練習對話
活動設計理念：通過一問一答的形式來復習所學過的句型
（四）Let`s guess
教師活動：展示圖片，鼓勵學生參與競猜
學生活動：根據(jù)圖片猜測圖片中的人物正在進行的.活動
活動設計理念：采用猜測圖片的.方式來鼓勵學生對現(xiàn)在進行時進行回顧和復習，仍然用競爭的方式來鼓勵學生參與活動
（五）閱讀和寫作
教師活動：給學生出示范文，引導學生進行閱讀練習，并鼓勵學生進行寫作
學生活動：閱讀范文，回答問題，進行寫作練習
活動設計理念：讀和寫是相互聯(lián)系，相互支持的，有了讀的語言輸入，就為寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。
（六）家庭作業(yè)
學生活動：對所寫的作文進行修改，并幫助同伴修改作文
活動設計理念：《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。
初中現(xiàn)在進行時說課稿 篇2
一、教材概述
本節(jié)課的內容是人教版小學英語教材第八冊（四年級下）現(xiàn)在進行時的鞏固課。學生對現(xiàn)在進行時的結構與運用有了初步的了解。這是本學期學習的重點內容，為了讓學生掌握得更好，所以就這內容進行復習鞏固。復習內容非常貼近生活，情景性比較強，適合創(chuàng)設情景進行鞏固和拓展教學內容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現(xiàn)在進行時的句式進一步加強與鞏固。并能在情景中綜合運用進行交際。
二、教學對象分析：
1、 學生的年齡在11歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現(xiàn)。
2、 經(jīng)過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現(xiàn)在進行時進行描述。
三、教學目標分析
（一）語言知識目標：
1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。
2、能熟練地運用以下句型進行交際：
（1）———What are you doing？ ———I am…
（2）———Are you…？ ———Yes/No…
（二）語言技能目標：
1、能更熟練地用現(xiàn)在時行時描述情景。
2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，并能小組分角色講故事。
3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。
（三）情感態(tài)度目標
1、讓學生把學習和生活緊密地聯(lián)系起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的趣味，提高學習積極性。
2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。
（四）學習策略目標
1、學會把學習和生活實際聯(lián)系起來，把學習生活化。
2、能養(yǎng)成善于傾聽和表達的習慣。
3、學會與同學合作，做任務。
四、教學的重點和難點
重點：進一步加強和正確運用現(xiàn)在進行時進行談論事情。
難點：拓展詞匯，合作寫小作文。
五、教學策略
以“言語交際為中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的環(huán)境中進一步鞏固現(xiàn)在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。
六、教學媒體
多媒體、教學課件。
七、教學過程
Part I ：Preparation
1、 Warm up： Let’s sing 《Let’s chant》
2、 讓學生總結出現(xiàn)在進行時的結構（be + Ving），并加以鞏固。
（設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現(xiàn)在進行時的句型。）
PartⅡ Presentation and consolidation
1、通過圖片展示，再現(xiàn)句型讓學生說說情景中的人物正在做什么。
（設計意圖：通過通過反復讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現(xiàn)在分詞，為更好地運用現(xiàn)在進行時進行描述作好鋪墊。）
1、 Act，ask and answer。調動學生學習積極性。
2、
（a） 通過創(chuàng)造情景，pairwork的練習加強對現(xiàn)在進行時結構的理解。
（b） 學唱歌曲《Are you sleeping？》導入一般疑問句的練習。
（C）通過句型練習總結現(xiàn)在經(jīng)行時的`概念，構成和用法。
（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發(fā)同學們的學習興趣的同時，進一步加強現(xiàn)在進行時的理解與運用。）
Part Ⅲ Development
1、聽力練習。
2、句型練習
3、小寫作
（設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。）
Part Ⅳ Conclusion
1、 總結本節(jié)所學的知識點。
2、 Assessment。
（設計意圖：讓評價貫穿于整節(jié)課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發(fā)其進一步追求成功的欲望。）
PartⅤ Homework。
下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”為題，他們正在做什么。
（設計意圖：適量及適當?shù)募彝プ鳂I(yè)將課內的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）
初中現(xiàn)在進行時說課稿 篇3
一、說復習內容
今天我說課的內容是復習課動詞時態(tài)專項。針對目前所復習的時態(tài)內容節(jié)選的的三種時態(tài)：一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時，進行歸納總結。動詞時態(tài)是貫穿整個初中階段新目標教材的一個重要的語法項目，同時在語法中具有不可替代的位置。為學生知識拓展和綜合運用語言奠定基礎。因此理清這三種事態(tài)的用法對學生以后復習現(xiàn)在完成時，過去將來時及其他語法項目做好鋪墊并打下堅實的基礎并且這三種時態(tài)也是中考的考點。
二、說復習目標
本節(jié)課教學，我把一般現(xiàn)在時，一般過去時，現(xiàn)在進行時的構成及時間狀語作為重點，把如何正確使用并分析句子時態(tài)作為難點。
１、知識目標
遵循先學后教的教學法則，讓學生對這三種時態(tài)從構成到常見時間狀語進行歸納總結。
２、能力目標
指導學生在自主探究和任務型教學模式中掌握句子時態(tài)并能正確判斷時態(tài)，完成中考練習從而提高中考應試能力。
３、情感態(tài)度價值觀
通過師生在教學中的雙邊活動中的主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生學習興趣體驗知識間的相互應用，相互聯(lián)系，讓學生在復習過程中，充滿自信，遇到困難，不灰心，不言棄，為中考背水一戰(zhàn)。
三、說學生
由于多種時態(tài)并用，以及其他語法的出現(xiàn)，學生難免對各種時態(tài)混淆，所以有必要利用本節(jié)課指導學生對這三種時態(tài)系統(tǒng)的歸納總結。通過小組合作的形式帶動學生并培養(yǎng)學生對相關知識進行整合的能力。
四、說教法
新課程要求“在用中學，學中用”復習課的任務是梳理知識，查缺補漏，鞏固提高，所以在教學過程中我涉及了以下教學方法。
１、先學后教通過小組合作方式要求學生對知識點進行歸納總結，體現(xiàn)主體性，教師連接中考習題，檢測自學程度。
２、任務型教學法在總結知識的基礎上，要求學生在課堂上完成一定的任務，這樣既能鞏固本節(jié)課重點知識又能培養(yǎng)學生語言運用能力。
五、說學法
遵循先學后教，學為主體，練為主線的原則，所以在復習過程中盡量發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生充分利用自主學習法，合作探究法，歸納總結法，互助學習法和練習法復習，讓學生將學到的`的知識運用于語言情境中，活學活用。
六、說理念
依據(jù)英語課程標準所提出的基本概念，我在本節(jié)課的教學中重點采用以學生為主體的原則，教學中堅持發(fā)揮學生的主體作用鼓勵學生積極參與，學生對動詞時態(tài)進行歸納總結，使學生在學習過程中不僅能構建知識同時提高語言的運用能力。
七、說過程
在復習中利用多媒體課件讓學生通過合作探究提升復習質量，通過精講精練深化復習。
１、展示本節(jié)課的課標和學習目標。
２、小組合作討論三個時態(tài)的構成及常用時間狀語。
３、連接中考試題，檢測學生掌握情況。
４、將三個時態(tài)融合，做2張練習的幻燈片。
５、挑戰(zhàn)，以游戲的方式讓學生將學過的東西運用到試題當中。
６、總結：抽問學生今天所學內容。
７、布置作業(yè)：新疆新中考時態(tài)練習。
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