初中美術《傳神與意境》說課稿

時間：2024-02-20 13:28:09 初中說課稿我要投稿

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初中美術《傳神與意境》說課稿

　　作為一名教學工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的初中美術《傳神與意境》說課稿，希望對大家有所幫助。

初中美術《傳神與意境》說課稿

　　一、說教材

　　教材，課堂之本也。教學只有立足于“本”，才能讓我的教學有的放矢。本課選自贛美版七年級上冊第2課，屬于欣賞·評述學習領域。我將分為兩個課時進行授課，本課屬于第1課時。主要內(nèi)容是通過欣賞《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，了解其創(chuàng)作背景。通過學習，提高學生對中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞能力。

　　二、說學情

　　為了讓學生積極主動、興致盎然的參與到美術課程中來，充分了解學生是我授課的依據(jù)。初中階段的學生，有了對社會美、自然美和藝術美的廣泛體驗，評價藝術作品的理性思維能力逐步加強，能夠運用一定美術語言評價作品，對傳統(tǒng)中國人物畫已經(jīng)有了初步的了解，但在平時的美術學習中不夠深入，積極性不高，因此，在教學中我會關注學生的個性，注重其學習體驗，幫助他們學會從不同的角度認識到美術作品，樹立健康的審美觀念。

　　三、說教學目標

　　教學活動以教學目標為導向，且始終圍繞實現(xiàn)教學目標而進行，因此，我設置了如下的教學目標：

　　知識與技能：了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的特點，從構圖、線條、色彩等方面對人物畫作品進行欣賞，通過對外在形象的感受，體會人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)。

　　過程與方法：觀察《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，分析畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等藝術語言，從人物的表情、姿態(tài)感受中國傳統(tǒng)人物畫的傳神之美，提高欣賞能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：感受中國傳統(tǒng)繪畫的藝術魅力，傳承和發(fā)揚民族的優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。

　　四、說教學重難點

　　沒有重難點的課堂就像沒有指南針的戶外探險，容易令我的學生感到迷惘而無所得。因此，我設置的重點為中國傳統(tǒng)人物畫的欣賞方法。難點則是深刻體會傳統(tǒng)人物畫的傳神之美。

　　五、說教學方法

　　為了突出重點，突破難點，我將采用討論法、提問法、情境法，引導學生進行自主、合作、探究式的學習。

　　六、說教學準備

　　俗話說：有備方能無患。我還準備了多媒體課件等教學用具，輔助我的教學。

　　七、說教學過程

　　欣賞課旨在通過描述、分析、解釋和評價的過程，引導使學生逐步理解美術作品與美術現(xiàn)象。所以，我將從以下幾方面展開我的教學過程。

　　環(huán)節(jié)一：趣味情境導入

　　課堂伊始，為了營造詩情畫意的課堂氛圍，在導入的環(huán)節(jié)，我會朗讀徐渭的詩句：莫把丹青等閑看，無聲詩里頌千秋!并提出問題：這句話表達了什么意思?進而總結：這句話的意思是不要把畫畫當作尋常的事，圖畫里也能訴說歷史，追求傳神和意境是中國傳統(tǒng)繪畫重要的審美標準。從而引出新課《傳神與意境》。以此引導學生更快地進入學習狀態(tài)。

　　環(huán)節(jié)二：作品內(nèi)容識讀

　　圖像識讀能力作為當今美術基本素養(yǎng)之一，是美術審美的基礎和前提。我會展示《韓熙載夜宴圖》《潑墨仙人圖》，提出問題：兩幅作品都屬于什么題材?表現(xiàn)形式是什么?分別描繪了什么內(nèi)容?學生通過觀察畫面，可以回答出兩幅都屬于中國人物畫;在形式上，《韓熙載夜宴圖》是工筆，描繪了人們宴樂的場景，而《潑墨仙人圖》是寫意水墨，畫的是一位袒胸露懷的“仙人”。

　　接著，我會繼續(xù)進行提問：《韓熙載夜宴圖》分為幾個部分?是怎樣隔開幾段畫面的呢?在學生各抒己見后，我會進行總結：《韓熙載夜宴圖》用屏風和臥榻將畫面分為五段：休息、清吹、宴樂、賓酬、觀舞。作品以連環(huán)畫的形式展開，是中國畫中獨特的構圖方式。

　　采用簡單直觀的方式寓知識與趣味之中，激發(fā)學生深入了解作品的興趣。

　　環(huán)節(jié)三：形式語言審美

　　基于以上對作品的了解，在這一環(huán)節(jié)，我會引導學生深入觀察《韓熙載夜宴圖》，思考問題：畫面在色彩以及衣紋線條的表現(xiàn)有什么特點?學生仔細觀察后，我將和學生共同總結：畫家顧閎中在作品中運用的鐵線描來描繪人物的服飾衣紋，線條工細流暢，設色工麗雅致，使畫面富有層次感，整體色調(diào)艷而不俗。

　　接著我會出示《潑墨仙人圖》，請學生想一想：畫面中的仙人給你留下了怎樣的印象?是通過什么傳遞的?在學生們積極發(fā)言后，我會繼續(xù)總結：畫中仙人寬衣大肚，憨態(tài)可掬。那雙小眼醉意朦朧，仿佛看透世間一切，嘴角邊露出一絲神秘的微笑，體現(xiàn)了人物刻畫的傳神。這幅作品通過對人物姿態(tài)、表情等外在的描繪，表現(xiàn)出人物內(nèi)在的精神氣質(zhì)，凸顯了中國人物畫“以形寫神”的審美標準。

　　我希望通過這樣具有挑戰(zhàn)性、探索性的問題，能夠引導學生逐步形成樂于探究的精神。

　　環(huán)節(jié)四：社會文化理解

　　美術作品能帶領我們了解不同的時代、不同的文化。我會出示南唐歷史背景資料，以美術興趣小組為單位討論：韓熙載策劃這一場宴會的目的是什么?我會總結出該畫作的背景故事：韓熙載受到后主李煜的猜疑，為了尋求自保，故意把自己裝扮成醉生夢死的糊涂人。但李煜仍不放心，派遣顧閎中到他家窺探他的活動，把看到的一切如實地畫下來，由此產(chǎn)生了這一傳世精品。

　　環(huán)節(jié)五：方法歸納應用

　　欣賞課的最終目的，是能夠用恰當?shù)拿佬g語言對作品進行解讀評價與交流，因此在這一環(huán)節(jié)，我會與學生一同總結本節(jié)課所學習的欣賞方法，展示馬遠的《秋江漁隱圖》，提示學生可以從畫面內(nèi)容、構圖、色彩、線條等方面進行欣賞，重點體會中國古代人物畫“以形寫神”的至高境界，從而達到學以致用的目的。

　　環(huán)節(jié)六：小結升華作業(yè)

　　不知不覺中課程已接近尾聲，我會采用師生共同總結的方式，回顧本課重要知識點，并且從中華傳統(tǒng)文化的博大精深，我們應該積極發(fā)展和傳承這一點入手進行情感升華。并請學生課后搜集中國山水畫和花鳥畫作品，下節(jié)課一起感受中國古代繪畫的意境之美。以此培養(yǎng)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　八、說板書設計

　　板書是一種無聲的語言，它能夠幫助學生更好的從中提煉知識。這就是我的板書設計。

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