初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿

時間：2024-10-10 18:35:09 曉麗初中說課稿我要投稿

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初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿（通用13篇）

　　作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿（通用13篇）

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 1

　　一、說教材

　　1、教材定位

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書初一第一冊第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動的筆觸，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語文的起始階段中具有定位、定勢的意義。

　　2、課程要求

　　課程標準要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學生學會主動、合作、探究的語文學習的方法，要有助于激發(fā)學生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的'閱讀教學要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D;在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。

　　二、教學目標

　　根據(jù)課程標準的要求我制定如下教學目標：讓學生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：通過反復(fù)朗讀，使學生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。

　　教學難點：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時富于想象、幻想的性格特點。

　　四、說教法

　　根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學要求，我將采用朗讀教學法、討論教學法進行教學。通過朗讀來品味課文內(nèi)容，激發(fā)學生學習文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來激發(fā)學生積極參與教學活動。教學時運用多媒體課件輔助教學。課時安排為一課時。

　　五、說學法

　　正確的方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教就是為了達到不需要教。”新課程標準也要求教師要引導(dǎo)學生學會自主、合作、探究地進行學習。本課教學我將給學生以下指導(dǎo)：

　　1、教給學生朗讀和背誦文言文的方法。

　　2、教給學生理解文言詞語、讀懂文言大意的方法。

　　3、通過讓學生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學生合作、探究的學習習慣。

　　六、說教學設(shè)想

　　教學本課，我采用“線索式”教學思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學思路，這是一種創(chuàng)新式的教學思路。用錢夢龍老師的話來講，就是通過對課文的認真分析，找到一個“牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵問題”把解決這個問題作為中心目標，使語言、篇章等方面的學習都成為達到這個中心目標的過程或手段，并在探討這個目標問題的過程中，完成教學任務(wù)。這個關(guān)鍵問題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計了如下步驟：

　　1、感知童趣：學生先自由朗讀，然后教師范讀進而學生有表情地朗讀，充分調(diào)動學生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學生感知文字的語感，初步感知童趣。

　　2、理解童趣：通過默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。

　　3、品味童趣：通過討論教師提出的三個問題，引導(dǎo)學生聯(lián)系自身體驗品味童趣，進行情感教育和感情熏陶。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 2

　　○教學目標

　　①準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　②理解只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

　　③學習積累重點詞語。

　　④理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　○教學重點

　　①反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意。

　　②初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。

　　③理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。

　　○課前準備

　　這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了。

　　第一課時

　　○教學內(nèi)容

　　使學生了解學習文言文的意義，掌握學習文言文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。

　　○教學設(shè)計

　　導(dǎo)入新課

　　香港是彈丸之地，高樓林立，將道路擠得沒有了，樓與樓之間沒有空間建路、相通，怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖，來到幼兒園，讓孩子們在樓與樓之間劃上路，孩子們拿起筆，不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯，樓梯間搭上天橋，幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人們看來微不足道小事，通過孩子們的想像，都會生出許多的趣味。今天我們就來學習一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像，獲得生活樂趣的文章。它告訴我們，只有觀察得仔細，想像得豐富，才會有樂趣。

　　朗讀課文

　　第一遍，教師范讀；第二遍，教師領(lǐng)讀，教師讀一句，學生讀一句(為使學生正確地掌握停頓)第三遍，教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。注意下列加點字的讀音：

　　藐(miao)，項為之強(jiang)，鶴唳(li)，怡(yi)然，凹凸(aotu)，為壑(he)，癩(lai)蝦蟆

　　要掌握文言文的規(guī)律

　　文言文中單音詞占大多數(shù)，現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù)，只要我們聯(lián)系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。

　　學生自由朗讀課文

　　用老師所教給的方法，根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題

　　教師啟發(fā)學生，設(shè)小臺階，讓學生自己解決未解決的問題，領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

　　①項為之強(脖子、頸項)

　　②果如鶴唳云端(果真)

　　③以叢草為林(樹林)

　　④興正濃(興趣)

　　⑤方出神(正)

　　⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)

　　⑦明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

　　⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

　　⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

　　學生再讀課文，解決以下問題

　　①文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

　　②試用簡潔的語言概括這三件趣事。

　　③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?

　　學生自主討論明確：

　　a．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

　　b．第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然；第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現(xiàn)了兒時的天真之情。

　　c．樂趣只有通過仔細地觀察，豐富的想像，才會得到。

　　[教師小結(jié)]

　　“物外之趣”非物自身所有，卻又與物有關(guān)，“物外之趣”在于善于觀察，善于想像，才能因物而生成意趣。

　　學生快速自由朗讀課之后，再快速齊讀

　　限時背誦課文，按自然段為一單元背誦

　　第二課時

　　○教學內(nèi)容

　　研讀與賞析、體驗與反思、背誦

　　○教學設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

　　分析第1自然段

　　“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

　　“張目對日，明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。

　　“見藐小微物，必細察其紋理”——是觀察的習慣。

　　時有物外之趣—一是觀察的收獲。

　　分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

　　明確——除“明察、細察”之外，還要有豐富的想像，才能真正獲得“物外之趣”。

　　學生思考：下列三件趣事，你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。

　　討論回答：作者是怎樣想像的`?

　　討論明確：

　　第一件趣事：先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”，自得其樂；再把蚊子留在素帳中，“徐噴以煙，使其沖煙飛鳴”，怡然稱快。

　　第二件趣事：以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”，從而怡然自得。

　　第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來盡吞二蟲，以及如何懲罰癩蛤蟆。

　　三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?

　　討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”，再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。

　　體驗與反思

　　找出文中描寫動作的語句

　　明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院

　　[討論]

　　問題l：已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?

　　[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動物的(學生言之成理即可)。

　　問題2：讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　學生討論明確：

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個富有情趣的人。

　　問題3：說說你童年中有趣的事，善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。

　　集體背誦課文，背誦時想像出三幅畫面，在理解的基礎(chǔ)上背誦。

　　[作業(yè)]擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標語。如：

　　小草也會疼的，請勿踏之；小草正在生長，請勿打擾；勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

　　點評

　　《童趣》說的是作者童年時代觀察的草、蟲蚊、土礫、癩蛤蟆……幻象迭出，寫出了一種物外之趣，很容易激發(fā)學生興趣，也是學生第一次接觸的文言文。由于其語言習慣與現(xiàn)代文不同，因而，幫助學生越過這一“語言習慣”障礙，克服學生對文言文學習的畏懼心理，奠定學生學習文言文的基礎(chǔ)，是至關(guān)重要的。

　　本教案設(shè)以各種形式的朗讀，指導(dǎo)學生正確的語音停頓，在朗讀中提高語感能力，用以消除“語言習慣”障礙；教師指導(dǎo)學生掌握學習文言文的規(guī)律，使學生消除畏懼心理；通過字詞的教學，使學生打好學習文言文的基礎(chǔ)。這些做法都是易于操作、實用有效的。

　　教師授之以法，讓學生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解決問題，是符合新課程標準要求的。課堂上充滿了學生朗朗的讀書聲，反復(fù)朗讀，基本成誦，就保障了45分鐘的實效性。

　　因為學生第一次接觸文言文，安排兩課時來完成教學是符合實際情況的，是合理的。教學流程呈“整體感知”、“研讀與賞析”、“體驗與反思”的板塊狀結(jié)構(gòu)。三個板塊環(huán)環(huán)相扣，符合新課標知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度教學目標的要求。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 3

　　〖教學目標

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力，通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容，體味文中的童真童趣。

　　2、讓學生學會觀察、聯(lián)想和想像，學會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。

　　〖教學重點

　　體味作者的物外之趣。

　　〖教學難點

　　培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習慣。

　　〖教學方法

　　誦讀法、討論法

　　〖教具

　　多媒體課件

　　〖教學過程

　　一、導(dǎo)入

　　多媒體展示幾幅天真可愛的兒童圖畫，引起同學們對童年生活的回憶，導(dǎo)入新課。

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入能激發(fā)學生的閱讀興趣)

　　二、誦讀感知

　　1、教師范讀(指導(dǎo)文言文的誦讀方法)

　　(設(shè)計意圖：文言文誦讀前的指導(dǎo)十分重要。教師對誦讀課文應(yīng)掌握的停頓、節(jié)奏、感情作了提示。這樣，就能啟發(fā)學生在誦讀時去體會，去感悟。)

　　2、學生自由誦讀，要求讀出一種輕松、愉快、自得其樂的語氣來。

　　3、學生自薦選讀課文段落，提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當，師生共同評讀。

　　(設(shè)計意圖：尊重讀者的勞動，尊重聽者的建議，相互取長補短。)

　　4、四小組合力譯讀一段，注意：讀懂文章內(nèi)容。想一想：你是怎樣讀懂的?有了什么方法?教師點撥：大家在合作解讀中發(fā)現(xiàn)了許多方法，如：換字法、查看法、加字法等，可見文言文并不難學。

　　(設(shè)計意圖：給予學生自主、合作、探究的機會又教給他們解讀文言詞句的方法。)

　　三、品讀賞析

　　1、識記文章中的精彩情節(jié)，分小組譯述課文內(nèi)容，師生共同點評。

　　(設(shè)計意圖：小組合作，老師參與到討論評點中去，體現(xiàn)了教學的民主。)

　　2、作者到底是怎樣觀察的?他又看到了什么?挑自已最欣賞的一句讀出來，談?wù)勀阍谶@句中“看”到了一幅怎樣的畫面?

　　趣在哪里?

　　(設(shè)計意圖：讓學生自主感受精彩語句的妙處，激發(fā)他們的想象力。)

　　四、探究討論(多媒體顯示)

　　1、文章寫了哪些“物外之趣”?

　　提示：觀蚊之趣、觀土墻花臺之趣、觀蟲斗驅(qū)蝦蟆之趣。

　　2、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　(借助于豐富的想像和聯(lián)想創(chuàng)造出來的)

　　(設(shè)計意圖：根據(jù)學習需要，提出問題，激發(fā)學生的探究欲，引導(dǎo)他們深入探究，是學習能力的培養(yǎng)、遷移的前提。)

　　3、同學們剛度過自己美妙的童年，或許也有過這樣的物外之趣，講一講，讓我們分享你的快樂。

　　(設(shè)計意圖：以人為本，根據(jù)學生的年齡特點引導(dǎo)他們談自己的童年趣事，體會作者的感情。)

　　五、延伸拓展

　　學習這篇文章我們真切的感受到：想像能使我們發(fā)現(xiàn)美，能讓我們從中得到快樂。其實想像也可以創(chuàng)造美。你們見過根雕嗎?(多媒體展示幾幅根雕圖片)這些作品都是想像的結(jié)晶，它們也使欣賞者產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。請同學們仔細觀察，發(fā)揮自己的想象力，給每幅作品取一個好聽的名字。

　　(師生共同欣賞、取名、評議)

　　(設(shè)計意圖：聯(lián)想是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，要保持青少年的好奇心和富于幻想的特點，引導(dǎo)學生留心觀察生活、享受生活，用豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造美好的生活。)

　　六、作業(yè)

　　1、背誦《童趣》。

　　2、成語積累：明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷

　　(設(shè)計意圖：布置背誦，鞏固課堂誦讀的成果。積累文言詞語是文言文教學的目的之一。讓學生邊學習邊積累，如此日積月累，學生就能掌握大量的文言詞語，進而提高閱讀文言文的.能力。)

　　【點評】

　　《童趣》一文充滿奇思妙想，意趣盎然，是讓學生自主學習，消除畏難情緒的好教材。可充分利用它來調(diào)動學生的學習興趣，讓學生通過學習感受到自然之趣、生活之趣、語文之趣，讓學生通過自己的生活經(jīng)歷和文章內(nèi)容之間的共鳴來感性地認識文言文。

　　這篇課文的教學方式以誦讀和自主討論為主。誦讀是學習文言文的前提，通過反復(fù)誦讀，可以培養(yǎng)學生的語感，也能讓學生領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊和豐富的情蘊，古人所謂“書讀百遍，其義自見”，就是這個道理。此外，語文學習是學生個性化行為的體現(xiàn)，在學生的思維和情感活動中，教師應(yīng)尊重學生在閱讀過程中獨特的體會、理解、感悟和思考，鼓勵學生敢想、善思。在自主討論中訓(xùn)練思維，培養(yǎng)他們的聯(lián)想力和創(chuàng)造力。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 4

　　【教學目標】

　　1.學習積累重點詞語。準確地劃出語音停頓，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。

　　2.反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意，理解文章敘事順序，了解各層大意。

　　3.只有善于觀察，善于聯(lián)想想像，才能有物外之趣。培養(yǎng)學生在生活中的審美意識和審美情趣。

　　【重點難點】

　　1.初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。理解文言詞句

　　2.理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。感悟“物外之趣”

　　學習要求

　　1.背誦，翻譯全文。

　　2.理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　3.領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想象力。

　　【教學設(shè)想】

　　1.課前準備：這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復(fù)朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了，課前可安排預(yù)習翻譯。

　　教學本文，宜把誦讀作為教學重點，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學生自讀為主，教師可作適當點撥、引導(dǎo)。要求學生當堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。

　　由于本文是學生入校后學習的第一篇文言文，教師有必要談?wù)剬W習文言文的意義和方法。

　　2.教法：跟讀，朗讀，討論，背誦，體會。

　　傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學習文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意、感悟課文內(nèi)容，根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，進一步矯正自己在朗讀上諸如語氣，節(jié)奏、速度和情感等方面存在的問題，然后進一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的理解上，教師可以組織和引導(dǎo)學生自主學習，自主探究。難點問題可采取小組討論的形式，合作解決。學生解決不了的問題，教師要講明白，講透徹。

　　學法指導(dǎo)學法：自主學習，探究式學習

　　文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，只要有信心，并不難學，學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。

　　學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。

　　一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語言習慣：

　　二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”;

　　三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。

　　所以學習本文，首先要很好地借助工具書，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時，要很好地把握語氣和節(jié)奏，要大聲地讀，讀出點文言味兒來，讀出文章的主旨。

　　教學時數(shù)：兩課時。

　　第一課時

　　教學要點

　　1.掃除字詞障礙，疏通文意。

　　2.反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。

　　教學步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿了好奇和幻想。今天我們來學習清代文字家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我們許多兒時的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。

　　背誦李白的《古朗月行》“小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。”作者把月亮想象成了“白玉盤”“瑤臺鏡”，這是作者對朗月的美好感受，但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身，這種超出事物本身之外的樂趣，我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。

　　[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語，有提綱挈領(lǐng)的作用，但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”，這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念，為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]

　　(二)板書課題

　　三)出示學習要求

　　(四)作品，作者簡介

　　課文節(jié)選自《浮生六記，閑情趣事》。

　　作者沈復(fù)(1763—?1822)，清代文學家。字三白，號梅逸。長洲(今江蘇蘇州)人。清代文學家。工詩畫、散文。《浮生六記》清代小說。六卷。系沈復(fù)在嘉慶年間所寫的一部回憶錄。全書以抒情散文寫成，撰情入語，感人至深。書名取李白《春夜宴季弟桃李園序》中“浮生若夢，為歡幾何”之意。每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作。

　　(五)采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學習以點撥和指導(dǎo)。對學生的課堂訓(xùn)練，教師要及時給予評價、鼓勵。

　　1.檢查預(yù)習，讀一讀，寫一寫。

　　童稚(zhì)藐(miǎo)小項為之強(jiáng)鶴唳(lì)云端怡(yí)然稱快

　　凹(āo)凸(tū)土礫(lì)壑(hè)龐(pá)然大物蝦(há)蟆(a)

　　2.認真默課文，仔細揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點的詞，搞不清的四人小組討論，合作解決。

　　(1)能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。)

　　(2)故時有物外之趣。(故，所以)

　　(3)私擬作群鶴舞于空中。(私，暗自、暗暗地)

　　(4)昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的意思。)

　　(5)又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(徐，慢慢地。)

　　(6)果如鶴唳云端。(唳，鳥鳴。)

　　(7)凸者為丘，凹者為壑。，(丘，山丘。壑，山溝。)

　　(8)捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(鞭，用鞭子抽打。)

　　(9)見藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的。指“藐小之物”。)

　　(10)私擬作群鶴舞于空中。(于，在。)

　　(11)昂首觀之，項為之強。(之，指蚊子。)

　　(12)徐噴以煙。(以，用。)

　　(13)使之沖煙而飛鳴。(之，蚊子。)

　　(14)蹲其身，使與臺齊。(其，自己。)

　　(15)以草為林。(以，把。)

　　(16神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　(17)舌一吐而二蟲盡為所吞。(為，被。)

　　(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩蛤蟆。)

　　3.在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。

　　(1)見/藐小之物/必/細察其紋理，故/時有/物外之趣。

　　(2)私/擬作/群鶴舞于空中。

　　(3)心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。

　　(4)昂首/觀之，項/為之強。

　　(5)作/青云白鶴/觀。

　　(6)果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。

　　(7)蹲其身，使/與臺齊。

　　(8)見/二蟲斗草間。

　　4，聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯

　　(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。

　　(心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)

　　(2)作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

　　(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)

　　(3)蹲其身，使與臺齊。

　　(蹲下身子，使自己和花臺齊平。)

　　(4)神游其中，怡然自得。

　　([我]便在這種境界中親歷游覽。)

　　(5)見二蟲斗草間。

　　([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)

　　(6)捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

　　(捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。)

　　二、布置作業(yè)

　　1.完成“研討和練習”第二題。

　　2，寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。

　　3.思考題：課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?

　　第二課時

　　教學要點

　　1，理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。

　　2.認識“物外之趣”這一精神體驗的意義。

　　教學步驟

　　一、檢查作業(yè)教師對學生的回答應(yīng)及時給予賞識和激勵性評價。

　　1，依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2，背誦課文。

　　3.口頭翻譯。

　　二、研讀欣賞

　　(一)教師導(dǎo)學

　　1，同學們，這篇課文的主旨是什么?

　　明確：本文的主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。

　　2，請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?

　　明確; (1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。

　　(2)把草叢、蟲蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。

　　(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蜞。

　　學生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。

　　★夏天觀察蚊飛的樂趣。

　　★“我”觀察土墻、花臺和小蟲爭斗的樂趣。

　　教師講析

　　本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非物自身所有，卻又與物有關(guān)，它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果，也可以說是因物而生成之意趣。本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力，意趣即由此生成。

　　開篇先說作者兒時視力極好，然后點明文章主旨。“張目對日”，猶言兩眼能經(jīng)受強光刺激;“明察秋毫”，言視力極佳，極細小之物也看得一清二楚。有如此好的視力，再加上“見藐小之物必細察其紋理”的癖好，因而能發(fā)現(xiàn)“物外之趣”。這是總提，僅用32字，行文簡潔可見。以下分述。

　　①夏蚊成雷，人不堪其苦，而年幼的作者異想天開，將它想像成“群鶴舞于空中”的動人圖景，并且看得入了迷。隨后他又聯(lián)想到曾經(jīng)見過的“鶴唳云端”的圖景，于是“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴”，結(jié)果是他真的見到了這樣的圖景。這是一幅憑借想像而“放大”了的圖景，它表現(xiàn)了一個孩子幼稚心靈中自發(fā)的審美意識。

　　②作者年幼時居城中，渴望見到大自然風光而不得，于是他用想像來實現(xiàn)自己的愿望。他把花園里土墻凹凸處和花臺上的叢草想像成樹林，把蟲蚊想像成野獸，把高出的小土塊想像成丘陵，把低陷的小土塊想像成山溝，這使他有了一個自由而廣闊的天地，可以飽覽“大自然”的風光。有一天，有兩只小蟲在草間相斗──在年幼作者的想像中就成了兩獸在樹林里相斗，使他看得格外入神;不料一個“龐然大物”拔山倒樹而來。一伸舌，便將兩獸一齊吞入腹中。年幼的作者被嚇得六神無主;待到清醒過來，幻覺消失，才發(fā)現(xiàn)此前那個“龐然大物”不過是一只癩蝦蟆。他惱恨之極，卻并不想傷害它，僅以鞭打示懲──用什么做鞭子，文章未做交代，大概是小樹枝吧?他懲罰癩蝦蟆，可能含有為兩小蟲復(fù)仇的意思，但從“驅(qū)之別院”一舉來看，主要原因是它破壞了自己的審美情趣。

　　作者用“物外之趣”一語來統(tǒng)攝以上二事，意在說明他幼年時已有自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　③多角度思考：“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死?

　　[提示]珍惜生命，處置有度，本性善良。

　　4.第4讀：用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。

　　復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程，學生進一步疏通文意理解課文，并有助于記憶背誦。

　　5.第5讀：看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。

　　作者以生動的筆調(diào)，充分展開聯(lián)想與想像，運用比喻、夸張等修辭手法進行描寫，并通過“怡然稱快”“怡然自得”“呀然驚恐”等語句表明自己的`心理活動，寫出了一種“物外之趣”。

　　(二)合作探究

　　四人小組討論，教師適時啟發(fā)，點撥、引導(dǎo)，

　　1，參考注解，試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?

　　明確：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到，作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無窮而樂在其中，這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。

　　2，你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?

　　明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。

　　三、體驗反思

　　1.讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?

　　熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為富有情趣的人。

　　2.你在童年時代有這樣的體驗嗎?

　　培養(yǎng)學生的聯(lián)想力和想象力，這不僅可以提高學生閱讀欣賞文藝作品的能力，對加強記憶力和促進創(chuàng)造性的思維能力也大大有益。

　　3.討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?

　　明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點，勇于實踐，做一個敢想敢做，勇于開拓的人。

　　4.你認為怎樣做才算是一個有情趣的人?

　　熱愛自然，熱愛生活;富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認識美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學生的獨特感受，對有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵。

　　五、布置作業(yè)

　　1，完成“研討與練習”一。

　　2.將“體驗反思2”寫成300字的短文。

　　小結(jié)：文言文是古代的書面語，特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承，文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，只要有信心，并不難學。學習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我們的語言。學好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。

　　《童趣》反思

　　這兩天講授的課文是《童趣》，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。關(guān)于文言文的教學一直都存在著爭議，有的認為要依然要側(cè)重基礎(chǔ)知識的傳授，有的則認為應(yīng)該弱化基礎(chǔ)知識，而要側(cè)重讓學生去體驗課文。關(guān)于這些爭議可以從各個渠道獲知，這里就不再多說。還是講講我上課時的一些情況。

　　由于四班的多媒體出現(xiàn)故障，所以在四班的上課就完全是按照教案的思路講的，可以說上的很一般，沒有什么特別的地方。但還是有一兩個亮點：一個就是導(dǎo)入，我還是按照我以前的思路，給學生講了一個故事，這次講的故事可以說很符合課文，因為講的是一個小女孩想象的故事，這個故事作為一個導(dǎo)語可以說是很成功的，調(diào)動了學生的積極性;第二就是在課堂上講了一個《武林外傳》的小故事，是關(guān)于刑捕頭吃東西的故事。刑捕頭沒有錢，他就要了一碗陽春面，可是在他吃之前，他嘴里一直在說“這是肉絲面，這是肉絲面”，結(jié)果他就真的把它當肉絲面吃下去了。這個故事告訴同學們的就是：“心之所向，則或千或百，果然鶴也。”只要你是這樣想的，事情真的就是這樣的。

　　在一班的課堂上，因為有多媒體的協(xié)助，所以課上的較為輕松，而且也能調(diào)動學生的想象，整體上效果還是可以的。

　　但是，通過這次《童趣》的教學，我發(fā)現(xiàn)了很多問題：

　　一.我這次采用的教學方式依然是以老師的講授為主。這種教學方式的弊端大家已經(jīng)有目共睹，但還是作為一種主要的教學方式在實行，這與新課改的精神是違背的，也是不科學的。在課堂是我問同學們：“你們覺得文言文好學嗎?喜歡學嗎?”結(jié)果全班同學異口同聲地告訴我“不好學，不喜歡”。我想這是學生心里真正的呼聲，但是我們教師卻是經(jīng)常忽略了他們的心聲，依然按照我們自己的意念來教學。這里面可能有很多復(fù)雜的原因，但是我覺得如何讓學生愛上文言文才是最關(guān)鍵的，要讓他們從被動接受變成主動學習，這樣我們的教學就算是達到了“教，是為了不教”的目的。在課堂上，我盡量調(diào)動學生的積極性，比如導(dǎo)語的設(shè)計，圖片的展示，提出一些問題，講一些故事，對學生的回答積極肯定等等。但還是覺得這樣不夠，因為一旦涉及到知識點的時候，我就覺得有些力不從心，因為我無法讓知識點的講授變得更為生動，更為形象，我想這是我個人的問題。

　　二.這是一篇充滿趣味和想象的文章，應(yīng)該可以讓學生成為主角，讓學生去體驗文章里面的樂趣，因為他們才剛剛度過自己的童年，對于自己童年時的一些趣事還是記憶猶新的。如果能讓學生結(jié)合自己的趣事談?wù)勍甑囊恍└惺埽僮屗麄內(nèi)ンw驗作者當年的樂趣，或許效果會更好。但是實際上這堂課我們大都是在傳授文言知識，而忽視了讓學生談?wù)勛约旱母杏X。這實際上也違背了新課改的精神。學生應(yīng)該是學習的主體，教師只是起到一個主導(dǎo)的作用。所以我們的課堂應(yīng)該盡量發(fā)揮學生主體的積極性，發(fā)揮教師主導(dǎo)的作用。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 5

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度與價值觀：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達歌曲，感受歌曲中在四季中天真爛漫的歡樂情景，激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。

　　2、過程與方法：通過情景創(chuàng)設(shè)學習歌曲，激發(fā)音樂情感，體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣，能運用自己的動作來表達歌曲意境。

　　3、知識與技能：學生能準確感受節(jié)拍（休止符），能與同學合作初步感知二聲部聲響。

　　教學難點：

　　節(jié)奏的`準確和休止符的停頓

　　教學過程：

　　一、組織教學，師生問好！

　　二、新授

　　1、謎語引入（媒體出示謎語）

　　師：上課之前老師獻給大家猜個謎語：有個伙伴真奇怪，每年忙著轉(zhuǎn)不完。轉(zhuǎn)得大地變新顏，轉(zhuǎn)得人們換新衣。聰明的你們能告訴我這個朋友是誰？（出示“四季”）

　　2、孩子們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？

　　3、請同學們各抒己見說一說你喜歡的季節(jié)，為什么？

　　師：其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂四季童趣伴奏）。

　　師導(dǎo)入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其實春夏秋冬里還有許多童年的趣事

　　呢！今天老師和大家一起到春夏秋冬里去尋找四季的童趣。（出示“童趣”）

　　師：（初聽歌曲）請欣賞歌曲《四季童趣》。欣賞后告訴大家，歌曲當中有哪些童年趣事，邊聽邊用你的動作或者表情來告訴大家。

　　生：放風箏......河邊嬉戲......摘果子......玩雪橇......（依次播放四幅圖片）

　　師：看著這些孩子們玩的那么開心，我們也跟著他們開心的拍手再體會一下童年的快樂吧！（聽歌曲第二遍，學生拍手伴奏）

　　師：看起來大家聽得很開心，誰能用四個表示溫度的詞來說說對對應(yīng)的四，（溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天、寒冷的冬天）說的真好，不如我們一起來學學這首歌？

　　生：......

　　師：請大家翻開書P，首先請同學們自己看看曲譜，邊聽邊試唱一下，看有哪些節(jié)奏是你覺得難唱準的，圈起來告訴老師。（播放歌曲）

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 6

　　教學目的：

　　1、熟練朗讀文言文，把握正確的語氣、語調(diào)，并進而讀通文句;

　　2、感受物外之趣，激發(fā)學生的好奇心、想象力;

　　重點：準確朗讀，讀通文句，感受物外之趣。

　　難點：背誦課文，讀懂文句。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、由課文序言導(dǎo)入課文講述，板書課題及作者姓名，簡介之：

　　1、沈復(fù)：字三白，清代文學家，長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人，工詩畫、散文。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加過科舉考試，曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情況不明。

　　2、《浮生六記》：

　　《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》

　　二、學生自由朗讀課文三分鐘。

　　三、一生讀課文，教師提醒學生注意難讀字音：

　　zhì miǎo nǐ jiāng lì yí lì hè páng

　　童稚藐小擬強唳怡礫壑龐

　　四、齊讀課文，教師指出注意點(句讀、字音等)。

　　五、學生自讀課文五分鐘，要求讀通課文。

　　六、引導(dǎo)學生觀察課本中的插圖，教師提問(學生回答并說出理由)：

　　1、請簡要描述這張插圖的內(nèi)容。

　　2、畫中的少年是誰?畫中的白鶴是真的嗎?這些白鶴實際上是什么?

　　3、蚊子為什么會變成白鶴? 4、“飛蚊成鶴”，表現(xiàn)了少年時期的“我”的什么特點?

　　5、用文中的語言概括“我”這樣做的'好處?

　　6、“我”為什么能獲得“物外之趣”(自身具備什么條件)?

　　7、文中除了“飛蚊成鶴”之處，還寫到了什么“物外之趣”(即把什么看作什么)?

　　8、為什么“我”“呀然一驚”?文中的龐然大物指什么?

　　9、“我”為什么要打癩蛤蟆并“驅(qū)之別院”?

　　七、師生共同合作，解答上述問題，了解全文大意。

　　八、集體朗讀課文，請一學生簡述故事內(nèi)容。

　　九、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，布置作業(yè)：

　　1、在自己的本子上翻譯全文;

　　2、熟讀全文，背誦全文。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 7

　　預(yù)設(shè)目標：

　　一、能借助注釋和工具書疏通文意，積累文言詞匯。

　　二、學會朗讀文言文；在理解的基礎(chǔ)上，背誦全文。

　　三、能整體感知，體會童趣，領(lǐng)悟童心。

　　教材解讀：

　　《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆，并把它們想象成美麗又奇特的圖景，充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力，揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學好本文，可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。

　　學情分析：

　　學生有類似的.生活體驗，課文容易引起學生的共鳴。初學文言文，以激趣為主，不機械地文白對譯，不搞公式化的分析。

　　教學方法：朗讀法和探究法。

　　教學準備：兒歌《數(shù)鴨子》

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、師生互動，課堂探究

　　（一）師生競讀

　　1、范讀

　　2、生讀

　　3、評議：

　　明確：讀好文言文，要在讀準字音的基礎(chǔ)上，注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。

　　（二）疏通再讀

　　1、借助注釋和工具書疏通文意，小組交流。

　　2、全班交流。

　　3、指名讀、集體讀。

　　（三）探究誦讀

　　合作探究：

　　1、課文緊緊圍繞哪個詞來寫？你怎么知道的？

　　2、課文寫了哪些“物外之趣”？

　　3、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢？還需要什么？

　　獨立感悟：

　　1、這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個？

　　4、你從本課學習中有什么感悟？

　　三、小結(jié)并布置作業(yè)

　　1、“研討與練習”二

　　2、熟讀、背誦全文。

　　3、小練筆：運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事，字數(shù)不限。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 8

　　一、教學目標

　　1．理解作者的精神體驗一一“物外之趣”。

　　2．領(lǐng)悟作者的奇思妙想，學會觀察事物和運用各種修辭手法。

　　二、教學重點

　　1、理解物外之趣

　　2、學會想象、聯(lián)想、夸張等修辭手法

　　三、教學過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　（1）、教師出示幾幅天真可愛的兒童的圖畫，引起同學們對童年的回憶。

　　（2）、激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，教師請同學們講述自己童年的趣事。

　　（3）、教師設(shè)計問題引入課文，每位同學都有自己的美好童年，你們想過怎樣將他們表達出來嗎？那么，我們今天就一起來學習一下沈復(fù)的《童趣》，看看作者是如何描述他的童年的。

　　（二）、指導(dǎo)朗讀、整體感知

　　(1)、文章共四個自然段，分段分角色朗讀，理清文章的脈絡(luò)

　　教師引導(dǎo)：第一自然段和最后一自然段全班齊讀，第二、三自然段分別由男生和女生來讀。

　　（2）、引導(dǎo)學生把握文章的關(guān)鍵詞“趣”，得出文章是圍繞“趣”字展開的。第一自然段總寫童年時有物外之趣，第二、三、四自然段分別寫到觀蚊之趣，觀土墻、花臺之趣，觀蟲斗驅(qū)蛤蟆之趣。

　　（三）、賞析語言，分析寫作技巧

　　（1）解析重要詞語的用法

　　A、能張目對日，明察秋毫(秋毫，鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細的羽毛。后用來比喻最細微的事物。

　　B、昂首觀之，項為之強。(強，通“僵”，僵硬的.意思。)

　　C、神游其中。(其中，這里面。指想像中的境界。)

　　（2）分析文中所用的想象、聯(lián)想、夸張等寫作技巧的運用

　　例如：

　　①、第二自然段通過想象和聯(lián)想將蚊子和白鶴聯(lián)系起來。

　　②、第三自然段運用了比喻的手法，由一事物聯(lián)想到另外一事物。

　　③、第四自然段運用了夸張的手法把蛤蟆說成是龐然大物。

　　（四）、拓展遷移，課堂小結(jié)

　　（3）請同學們說說學習這篇課文的感受

　　（4）教師總結(jié)，讓同學們學會觀察事物，學會聯(lián)想和想象，學會運用各種修辭手法

　　（五）、布置作業(yè)

　　（5）請同學們運用今天所學的各種寫作技巧寫一篇以“童話”為話題的短文

　　（6）反復(fù)朗讀課文，體會物外之趣

　　（六）板書設(shè)計

　　夏蚊成雷群鶴舞空怡然稱快(想象、聯(lián)想)

　　物外之趣叢草森林蟲蟻野獸土礫丘壑怡然自得（比喻）

　　二蟲斗草間龐然大物驅(qū)之別院天真可愛（夸張）

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 9

　　教學重點：

　　疏通文意

　　簡要概括

　　想像聯(lián)想

　　教學難點：

　　控制好概括復(fù)述的分寸

　　教學目標：

　　1、疏通文字，掌握文章大意并能概括。

　　2、通過閱讀討論，學習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

　　3、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。

　　教學過程：

　　1、導(dǎo)入（計時3分鐘討論童年趣事）“游戲是兒童的天性”，還記得你們的`游戲和快樂嗎？（記錄32個）

　　2、說趣（挑選一至兩個游戲，請學生講述）

　　3、“文學常識”

　　“文章”誦讀文章、疏通文字

　　“文字注音”

　　4、“難句舉例”

　　難句釋疑（學生自己討論，教師點評）學生首先互相提問和回答結(jié)合課后練習的譯文方法：A加字B換字C用自己的話概括，進行舉例說明投影難句，學生運用方法解決

　　5、概述文意（講述的是故事，不是翻譯）

　　6、學生探究學習、研究課文（學生提出問題并討論解答，教師協(xié)助）

　　7、“作者在本文要表現(xiàn)的主題”

　　“主要內(nèi)容”

　　“方法”推出→想像與聯(lián)想（簡釋）

　　8、“同心圓”

　　想象力訓(xùn)練游戲，體驗“趣味”

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 10

　　【教材分析】

　　《童趣》是義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學重點是：朗讀時做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣；聯(lián)系自己的生活體驗，體味人生。《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀”，七年級學生又剛接觸文言文，因此，本課教學應(yīng)當把朗讀放在第一位，讓學生課前在教師的指導(dǎo)下（印發(fā)資料指導(dǎo)）進行朗讀訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，課堂上教師激趣引導(dǎo)，讓學生在讀中自主、合作、探究進行學習，體會物外之趣，再聯(lián)系自己的實際，展開聯(lián)想、想像，感受童趣，體驗人生，培養(yǎng)審美情趣。

　　【教學設(shè)想】

　　新課程標準倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。同時也強調(diào)“學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景。”為此，教學中擬從課前預(yù)習、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。自主性學習最看重課前預(yù)習。因此，課前教師要為學生自主學習文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等，讓學生反復(fù)朗讀課文，感知文本，初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學生課前預(yù)習成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程，擬采用競賽的形式，充分調(diào)動學生學習文言文的積極性，以及小組討論的方法，讓學生在討論合作中進行探究性學習。拓展延伸，就是通過拓展，讓語文與生活有機的結(jié)合起來，增加學生思維的深度、擴大學生思維的廣度、鍛造學生思維的強度等等。本課的拓展要求學生聯(lián)系自己的生活，講述自己的童趣，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力，也培養(yǎng)學生的審美情趣。課外活動是對課堂教學內(nèi)容的進一步復(fù)習、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。

　　（說明：語文課堂教學應(yīng)當把學習時間還給學生，在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習訓(xùn)練，把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來，這樣才能真正體現(xiàn)學生是語文學習的主人，才能讓學生有更多的時間與文本對話。）

　　基于以上分析和設(shè)想，我的設(shè)計是：

　　【教學目標】

　　１、朗讀以至背誦課文，做到讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

　　２、利用文下注釋、工具書，學習積累文言詞語，疏通文意，復(fù)述內(nèi)容大意。

　　３、體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。

　　【教學重點】

　　反復(fù)朗讀，理解課文的內(nèi)容。

　　【教學難點】

　　體會文中的“物外之趣”，培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。

　　【教學方法】

　　誦讀法、競賽法、自主學習法、討論探究法。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　【課前預(yù)習準備】

　　１、教師印發(fā)學習文言文的意義和方法的資料給學生。

　　２、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學生課前反復(fù)自主朗讀，盡量讀出語氣。

　　３、要求學生利用注釋、工具書，初步了解課文內(nèi)容。

　　【教學過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　幻燈展示幾幅童趣圖：捉蟬、捕鳥、打陀螺。

　　教師談話引入。

　　（說明：圖像可以創(chuàng)設(shè)情景，為課堂注入活力，進一步激發(fā)興趣，創(chuàng)造閱讀期待。）

　　二、簡介作者

　　學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上簡介作者，教師再補充。

　　（說明：學生根據(jù)注釋介紹，教師補充，學生的自主學習和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。）

　　三、課堂介入

　　1、朗讀競賽：

　　⑴ 學生與老師競賽。課文共四段，分別指一名學生與老師進行朗讀競賽，其他同學當評委，要求從音準、節(jié)奏、語氣對老師和學生朗讀的情況加以評價。

　　⑵ 學生評委評價，教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。

　　⑶ 學生齊讀課文。

　　（說明：競賽的'形式，學生學習積極性高；讓學生進行評價，培養(yǎng)學生敢說話、說真話的習慣；與老師競賽，其實是教師在進行朗讀的示范。）

　　２、搶答賽：（落實文言詞語）

　　⑴ 幻燈逐一出示詞語讓學生搶答解釋。

　　第一組詞語：細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。

　　第二組詞語：明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。

　　⑵ 學生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況，評價那組好。

　　⑶ 教師補充，引導(dǎo)學生看課后“研討與練習二”，強調(diào)解釋詞語的方法：加字，換字，講述大意等。

　　（說明：在搶答中再次調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在強烈的求知欲望中學習積累文言詞語，教師再進行方法的指導(dǎo)，這樣既注重過程，又重視方法。）

　　３、擂臺賽：（落實課文的內(nèi)容大意）

　　⑴ 學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，用五分鐘的時間再次朗讀課文，并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。

　　⑵ 以打擂臺的形式學生復(fù)述（每人一段）。

　　⑶ 學生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價，教師強調(diào)總結(jié)。

　　（說明：初一學生剛接觸文言文，對文言文的翻譯，不求字字落實，基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍，讓學生自主學習。）

　　４、合作探究：

　　幻燈出示問題，要求學生再次朗讀課文，然后六人一組進行討論探究，最后派代表發(fā)言，教師總結(jié)。

　　問題：

　　⑴ 文中寫了哪幾件事？作者從中獲得了什么“物外之趣”？

　　⑵ 你認為怎樣才能成為一個情趣豐富的人？

　　（說明：學生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解，同時也培養(yǎng)了學生的審美情趣。）

　　５、學生自由朗讀，進行背誦訓(xùn)練，教師巡視指導(dǎo)。

　　（說明：通過自由朗讀，進行背誦訓(xùn)練，進一步提高學生的朗讀能力，同時也讓學生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。）

　　四、拓展延伸

　　學生聯(lián)系自己的生活，展開聯(lián)想、想像，口頭講述自己的童年趣事。

　　（說明：拓展延伸，把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來，讓學生體驗生活，體味人生，同時也培養(yǎng)學生聯(lián)想、想像的能力。）

　　五、課外活動

　　１、背誦課文。

　　２、寫作：《我的童年趣事》。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 11

　　教學目標：

　　知識儲備點：

　　1．理解文言文實詞的意義。

　　2．掌握文言文的誦讀方法。

　　能力培養(yǎng)點：

　　1．學會仔細觀察事物，發(fā)揮聯(lián)想和想象。

　　2．圍繞中心，選取富有表現(xiàn)力的同類材料進行表述。

　　情感體驗點：

　　體驗生活，愛惜生靈，感悟物外之趣。

　　教學重、難點：

　　理解文言字詞，掌握誦讀方法。

　　背誦全文。

　　課型：朗讀課

　　教學方法：采用四輪誦讀的方法，層層推進不斷提高閱讀要求，引導(dǎo)學生在朗讀的基礎(chǔ)上感悟，在感悟的基礎(chǔ)上進行背誦。

　　課時安排：2課時

　　教具準備：生字投影片、卡片。

　　教學設(shè)計：

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　1．正音、指導(dǎo)朗讀、反復(fù)朗讀。

　　2．疏通文句，把握文章內(nèi)容，體會作者兒時觀察昆蟲的童趣。

　　3．體會作者天真爛漫的童年生活。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當?shù)狞c撥。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。（2分鐘）

　　教師：同學們，你們的童年生活如何的呢？能跟大家分享一下嗎？

　　請一學生講講。

　　（備學生）沒有學生回答，教師可以講講自己童年時的快樂時光。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解文意。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師正音。

　　藐（）小項為之強（）鶴唳（）怡（）然

　　土礫（）壑（）蝦（）蟆（）

　　2．教師提示、正確劃分下列句子的朗讀停頓。

　　見／藐小微物，必／細察其紋理，故／時有物外之趣。

　　心之所向，則/或千或百/果然鶴也。

　　昂首/觀之，項／為之強。

　　使其／沖煙飛鳴，作/青云白鶴觀

　　見／二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物／拔山倒樹而來，蓋／一癩蝦蟆也。

　　3．學生自由朗讀，齊讀。

　　四、翻譯課文。（目標2）（23分鐘）

　　1．幻燈顯示，先根據(jù)課文注釋完成練習提綱，再翻譯全文。

　　（1）．弄清加點詞在句中的意思。

　　①夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空（自己）

　　②又留蚊子素帳中，徐噴以煙（慢慢地）

　　③鞭數(shù)十驅(qū)之別院（用鞭子打）

　　④以蟲蚊為獸（把……當作……）

　　（2）．弄清加點的代詞在文中所指代的事物。

　　①必細察其紋理（代藐小微物）

　　②昂首觀之（代夏蚊）

　　③使之沖煙飛鳴（代蚊子）

　　④常蹲其身（代自己）

　　⑤觀之正濃（代二蟲）

　　⑤驅(qū)之別院（代蝦蟆）

　　（3）聯(lián)系上下文，揣摩下列語句，想一想該怎樣翻譯。

　　①心之所向，則或干或百果然鶴也。（用心地想象，成千上百的蚊子果然都變成了鶴。）

　　②常蹲其身（常蹲下身子），使與臺齊（使身子與花臺平齊）。

　　③神游其中，恰然自得。（全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅，自覺是一種滿足。）

　　④見二蟲斗草間。（看見二只蟲子在草間爭斗。）

　　2．講解聯(lián)系答案。

　　（備學生）有個別詞語較難或教重要，教師板書而且要求學生進行識記。

　　3．根據(jù)剛才的練習，學生獨立試譯。

　　4．學生糾正或修改，教師補充。

　　五、小結(jié)（1分鐘）

　　這是一篇充滿童真、童趣的文章，從文章里，我們看出了作者天真爛漫的童年生活。確實，我們跟作者的年代比較，現(xiàn)在的生活不知好多少，那么我們是否要更珍惜現(xiàn)在的生活呢？

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　1．用“明察秋毫”、“藐小”、“怡然自得”等詞語造句。（A）

　　2．翻譯全文。（B）

　　3．找出課文當中你喜歡的句子，并說說原因。（C）

　　七、說課精要：

　　引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，要求讀準字音，讀通文句，設(shè)計一系列的'練習讓學生在練習過程中熟悉并理解文言詞語，自主翻譯課文。

　　八、教學后記：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　1．口頭翻譯課文，在熟悉文句的基礎(chǔ)上，復(fù)述課文內(nèi)容。

　　2．理解作者的"物外之趣"并且思考這種"物外之趣"是怎么來的。

　　3．學習作者發(fā)揮創(chuàng)造性想象。

　　教學步驟及過程

　　一、課前三分鐘：（3分鐘）

　　1．按學號說自己最近的所見所聞。

　　2．抽一學生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。）

　　（備學生）如果學生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學生評價若不知如何說起，

　　教師要作適當?shù)狞c撥。

　　二、以舊聯(lián)新，復(fù)習導(dǎo)入。（2分鐘）

　　1．請一學生回憶上界課的內(nèi)容。

　　2．教師明確今節(jié)課的學習目標。（理解作者的“物外之趣”并且思考這種“物外之趣”是怎么來的。）

　　三、復(fù)述課文內(nèi)容，先擬出復(fù)述提綱。（目標1）（15分鐘）

　　1．教師提出問題：作者記敘了兒時哪幾件"物外之趣"？

　　2．請學生先列好提綱，再根據(jù)提綱復(fù)述課文內(nèi)容，訓(xùn)練口頭表達能力。

　　①擬夏蟻為“群鶴舞空”。

　　②把草、蟲、土礫擬作森林、野獸、丘壑。

　　③懲治蝦蟆，為小蟲打抱不平。

　　（備學生）這一步要讓中下生有發(fā)言的機會，教師要給予鼓勵和指導(dǎo)，讓學生敢說、樂說。

　　四、討論理解文章中?quot;物外之趣"。（目標2）（23分鐘）

　　教師設(shè)計問題，讓學生獨立思考，小組交流解決。

　　（1）作者所說的"物外之趣"指什么？這種物外之趣是怎么產(chǎn)生的？

　　（指根據(jù)事物的特點，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物，從中得到的樂趣。）

　　（2）這種"物外之趣"是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的？如：

　　夏蚊成(想象成)群鶴舞空。

　　沖煙飛鳴(想象成)青云白鶴

　　叢草——森林蟲蚊——獸類土礫——丘壑

　　（富有創(chuàng)造性）

　　（3）你小時候有沒有類似的經(jīng)歷，試展示自己的創(chuàng)造力。

　　（備學生）這題發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，讓學生充分發(fā)表意見，教師并不需要太多的講解。

　　五、小結(jié)（1分鐘）

　　文章這種“物外之趣”是通過創(chuàng)造性的想象而得來的。想象出事物超出了原事物所具有的特性，這是一種創(chuàng)造性的思維，體現(xiàn)了作者小時候知識豐富，想象力的豐富。

　　六、布置作業(yè)：（1分鐘）

　　1．熟讀、翻譯全文。（A）

　　2．《掌握語文》練習。（B）

　　3．把你童年的趣事，在小組或班上說給同學聽。（C）

　　七、說課精要：

　　本節(jié)課主要通過復(fù)述文章內(nèi)容訓(xùn)練學生的口頭表達能力，務(wù)求能夠讓中下生有一個表現(xiàn)自我的機會，還專門設(shè)計問題充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

　　初一語文《童趣》優(yōu)秀說課稿 12

　　學習目標：

　　1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學生對生活的情趣與熱愛。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

　　教學重點：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學難點：

　　節(jié)奏的準確和休止符的停頓

　　課型：

　　音樂綜合課

　　課時：

　　一課時

　　教具準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

　　教學過程：

　　一、師生問好(問好歌)

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個季節(jié)?問一年有幾個季節(jié)?)

　　3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個季節(jié)，你會用什么顏色呢?

　　(春天：綠色，萬物復(fù)蘇，最富有生機的季節(jié);夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節(jié);冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、說的真不錯，那在這四個季節(jié)中同學們最喜歡哪個季節(jié)呢?為什么?

　　a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜歡春季萬物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

　　d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　5、同學們，你們都會在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動作表現(xiàn)出來嗎?

　　三、學習歌曲

　　1、看來，四季給大家?guī)砹嗽S多樂趣，今天彭老師給大家?guī)砹艘皇赘枨徒小端募就ぁ罚屛覀円黄饋砺犚宦牳枨械?小朋友都在四季中做什么?

　　春天→放風箏夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同學們聽的很認真，下面就讓我們一起來學習這首歌曲。

　　3、學唱歌曲

　　(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)

　　(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)學生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、輪唱(把學生分成“春、夏、秋、冬”四個組。分組輪唱。)

　　5、教師組織學生合作表演：

　　四組同學表演四個不同的季節(jié)，教師和其它的同學們演唱歌曲。

　　四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)

　　1、鼓勵學生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　老師提供給孩子四個方案：

　　A喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);

　　B喜歡舞蹈的同學可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;

　　C喜歡器樂的同學可利用短暫的時間練習演奏歌曲;

　　D喜歡聲樂的同學可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時，鼓勵孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　2、在充分地準備之后，各組成果展示。

　　3、教師做小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　五、總結(jié)

　　師：四季是大自然饋贈給我們的禮物，每個季節(jié)都各有特色，今天我們學習了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時代的快樂時光。純真的童心是最可貴的，愿同學們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請同學們在四季童趣的歌聲中有秩序的回班級。(聽音樂律動出教室)