《就任北京大學校長之演說》教案（精選7篇）
《就任北京大學校長之演說》教案如何寫，你有想法了嗎?下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于《就任北京大學校長之演說》教案，希望能夠幫到大家!
《就任北京大學校長之演說》教案 篇1
教學目標
1.了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2.深入理解課文內(nèi)容，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻，體會蔡元培的人格魅力。
教學重點：了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
教學難點：學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學設(shè)想：
收集一些有關(guān)蔡元培和北京大學歷史的資料，以便更好地理解蔡元培的辦學方針和他對北大的貢獻。
采用探究、發(fā)問、思考的方法，加深對課文內(nèi)容的理解。
教學過程：
一導(dǎo)入：
今天學子們選擇北大有無數(shù)個理由，下面列出十大理由：
理由之一：北大是中國的最高學府
理由之二：北大是中國最具精神魅力和學府氣質(zhì)的大學
理由之三：北大是中國實力最強的綜合性大學
理由之四：北大是中國理科最強的大學
理由之五：北大擁有國內(nèi)最雄厚的師資力量
理由之六：北大能給你最好的高等教育
理由之七：北大擁有中國最優(yōu)秀的學生
理由之八：北大是人才的搖籃，畢業(yè)去向良好
理由之九：北大是國際上知名度最高的中國大學
理由之十：未名湖畔是讀書求學最理想的環(huán)境
而你知道嗎?剛創(chuàng)辦的北京大學，北大學生多抱做官發(fā)財?shù)哪康膩泶俗x書，專業(yè)多以實惠取巧的法科為主，對于教師不以學問的深淺來衡量，而是只問官階之大小等等。而且當時的北大，還被人們說是個腐朽的大糞，是個臭蟲窩、大染缸。
是誰改變了這一切?為什么會有今天這樣聲名卓譽。那么不能不提到對它作出重要貢獻的一位人物——蔡元培。他曾經(jīng)任北京大學校長十余年。今天我們學習一篇課文，就是他就任北京大學時的一篇演講。從中我們可以了解到北大變化的一隅。
二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。
1、文章結(jié)構(gòu)層次分明，中心突出。在演講中，他開門見山，在簡單地回顧了自己與北大的淵源之后，就以校長的身份直截了當?shù)貙η嗄陮W子提出了三點要求：抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友。最后，告訴在座的青年學子，自己近期要做兩件事，一是改良講義，二是添購書籍。
2.結(jié)構(gòu)特點與演講辭關(guān)系。演講，由于是一聽而過，時間有限，所以要求思路非常清晰而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，從而給聽眾留下深刻印象和影響。
3、本文在語言上有何特點?
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。
三、細讀課文，了解內(nèi)容。
1、研讀，課文提出具體的哪三點要求?
——“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
為什么要開門見山地提出這三個要求?每一點具有怎樣的針對性?
——第一點，針對因為當時的社會非常黑暗，功利至上、道德淪喪;北京大學也深受污染，存在著很多弊端，很多學生無心向?qū)W，學風腐朽。所以必須革除弊端，改良風氣，使北京大學能更好地發(fā)展，也使社會能更好地發(fā)展。
“抱定宗旨‘針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。從“外人每指摘本校之腐朽，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐朽，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
——學生無心向?qū)W：平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。
這樣的學生在校內(nèi)會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐朽不堪;對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生;置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。”誤己又誤人。
小結(jié)：求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會;同時使北大學風變得腐朽不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
那么，作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大?
——首先要知道大學的性質(zhì)。 大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。
所以作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
提出第二條“砥礪德行”的要求，反映了怎樣的社會現(xiàn)實?
——因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關(guān)系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任?
——因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無旁貸。
那么怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”?有沒有好的方法?
——最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德，而又有益于身體。
第三個要求“敬愛師友”，今天你想到了什么?
尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習;有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。 蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。
最后作者提出了兩點計劃
改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務(wù)。
2、從中你對蔡元培得到怎樣的認識?
——在嚴厲和務(wù)實之外，敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，他不僅是個校長，也是一個改革家。 為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設(shè)一個一流的大學。他是北大的舵手，是開拓者。
四、作業(yè)
1、你對蔡元培的話有無感觸?他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點?整理成一段話，下節(jié)課各抒己見。
2查找有關(guān)蔡元培和北大歷史的資料，進一點了解這篇演講稿的歷史意義和現(xiàn)實意義。
第二課時
教學過程
[導(dǎo)入]
一、深入探究，理解文章的深層意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸?他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點?談?wù)勀愕母邢搿?/p>
——針對“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生?
現(xiàn)在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。
不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。
——針對“抱定宗旨”。當年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學校混文憑的學生，現(xiàn)在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的;
報考大學專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，
不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
——針對“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，
連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
小結(jié) ：大家說得都很有道理，雖然側(cè)重點不同，但都是立足現(xiàn)實，發(fā)自內(nèi)心的。蔡元培80多年前在北大的就職演說，不僅喚醒了當年的北大學子，也打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
2、思考探究：《就任北京大學校長之演說》的社會意義和現(xiàn)實意義
——蔡元培先生在就北大校長任職演說中，對學生約法三章，對他以后在北大的改革，起著舉足輕重的作用。他所創(chuàng)造出一系列行之有效的,迄今尚有很高現(xiàn)實意義的教學理念，
具有長久不衰的生命力。直到現(xiàn)在，把這篇演說詞選到高中課本，仍有一定的現(xiàn)實意義，有種于高中生遠離世俗的侵擾，樹立正確的世界觀。
在現(xiàn)代文明高度發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)種益的追求越來越強烈。“天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為名往。”在一部分高中生的眼中，考大學還是擺脫現(xiàn)實的困窘升官發(fā)財?shù)囊粭l捷徑，花苦功夫只為考個好大學，使自己有個好前程。不僅在學生中，即使教師在對學生教育中，也會隱約流露出這樣的思想傾向。而部分大學不再把追求高深學問作為它的目標，學校里人文課程被功利主義者嗤之以鼻，不予重視。
自實施素質(zhì)教育以來，全國各學校似乎都把對學生的德育教育放到一個重要的位置，一時之間，德育教育像是成了學校教育的一個重要課題。但事實上，很多學校對學生還是側(cè)重于知識的傳受，把升學率看做是最重要的問題，而對學生的德行教育還是流于形式，背離了使學生全面發(fā)展的教育方針。
由于學校疏于管理，很多學生貪圖享樂，寬松了對自己要求。一些不法分子常常在學校附近開網(wǎng)吧等娛樂場所，使學生沉溺于其中，荒費了學業(yè)，甚至造成了嚴重的后果。由此看來，蔡元培先生的這篇演說詞還在為中國教育敲著警鐘。
二、拓展延伸
1、結(jié)合查閱資料，說說蔡元培給北大的貢獻。
你在課外都了解了多少北大的歷史和蔡元培的辦學方針?蔡元培對北大的發(fā)展究竟造成了多大影響?誰愿意來談一談?記住要用史實說話。
1998年戊戌變法失敗，蔡元培先生看清了中國的現(xiàn)狀，清醒得認識到，要想變革必須先行培養(yǎng)人才，于是他走上了倡導(dǎo)教育救國的道路。他先后在多所大學從事教育工作，推行先進的教育方針政策，
力圖打破封建主義堅固的落后教育堡壘，培養(yǎng)對社會發(fā)展有利的人才。在1916年12月蔡元培被任命為北大校長之前，北大已換過五任校長，并未能改變北大的局面，許多人勸他不要就任，以免因改造不好而于聲名有礙，但他毅然赴任，于1916-1926年任北京大學校長(實際1923年離北大)。
在任職演說中，對學生約法三章，銳意改革。他首先整頓了教師隊伍，就職不到十天，就聘請陳獨秀為文科學長，之后又積極聘請學識淵博且思想進步的劉半農(nóng)、魯迅等加入北大行列。
對不稱職的教師堅決辭退，不予任用。其次蔡元培先生樹立了良好校風，要求學生“以研究學術(shù)為天職”鼓勵學生多方學習，形成自己富于個性的獨特思想，形成了獨立進行專業(yè)研究的能力。再次，他還實行了開放性辦學的方式，打破“男女授受不親的古訓，接收女學生，這是男女同校的開始。
就在作者任職兩年半之后的1919看，他曾寫宣言〈〈我絕對不再做那政府任命的校長〉〉，一度要求辭職。辭職理由有三點：第一，校長的身分為半官僚性質(zhì)，于是生出許多官僚的關(guān)系，有著無數(shù)的繁文縟節(jié)，受管制太多，令人痛苦;第二，無法達到思想的自由，北京大學，向來受舊思想的約束，令人窒息，對新思想如同對待“洪水猛獸”，強行干涉;第三，北京正是風俗日偷，道德淪喪的社會，將人沾染上污濁。蔡元培先生雖然態(tài)度堅決，但并未能辭去北京大學校長的職務(wù)，因為北京大學離不開他。在幾年的時間里，蔡元培先生以他先進的教學思想、廣博的學識以及個性的人格魅力，打下了北大百年的基業(yè)，得到了廣泛的認可和贊譽。在“兼容并包、思想自由”教育方針的指導(dǎo)下，北大形成了前所未有的一種新局面。
北京大學，中國綜合性大學 。前身是京師大學堂 ，創(chuàng)辦于1898年。1912年改名為北京大學，嚴復(fù)任校長 。1917年1月，蔡元培任校長，對學校進行了整頓和革新，奠定了北京大學向近代大學轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)。抗戰(zhàn)后南遷，1937 年 9 月，與清華大學、南開大學在湖南組成長沙臨時大學，1938 年4月，又在昆明組成國立西南聯(lián)合大學。1946 年5月西南聯(lián)大解散，北京大學遷回原址復(fù)校，同年10月正式開學。1949年政府接管北京大學。1951年6月，馬寅初教授被任命為中華人民共和國建立后的第一任校長。1952年院系調(diào)整后，北京大學從北京城內(nèi)沙灘遷到現(xiàn)校址，成為一所側(cè)重于基礎(chǔ)學科教學和研究的文理科綜合大學。
小結(jié)：蔡元培一生的貢獻是多方面的，而在文化教育上尤為巨大。他作為中國近代最著名的民主教育家，是我國近代教育改革的杰出的先驅(qū)者。他投身教育事業(yè)后，即致力于打破封建專制教育，明確要為革新政治而培養(yǎng)人才。蔡元培在教育事業(yè)上最突出的貢獻，是對北京大學的革新。1917年他出任北京大學校長后，積極倡導(dǎo)并實行思想自由、兼容并包、允許和鼓勵不同學派發(fā)展的辦學方針，熱心延聘像陳獨秀、李大釗、胡適和魯迅這樣的新派人物到北大執(zhí)教，同時對思想守舊但在學術(shù)上有造詣的學者也加以延攬，開創(chuàng)了學術(shù)自由的新風;大力扶植各種學術(shù)政治社團，培養(yǎng)了學術(shù)研究、思想爭辯之風，使新思潮、新思想在這里應(yīng)運而生;實行民主辦學、教授治校，對學校領(lǐng)導(dǎo)體制、學制與課程進行了卓有成效的改革;率先招收女生，掃蕩舊習，使北大成為人才輩出的最高學府。經(jīng)過整頓與革新，把一個原來陳腐不堪的封建文化營壘，改造成為生機勃勃的新北大，成為中國新文化運動的搖籃。蔡元培對北大的革新，其意義已遠遠超出一個學校的范圍，而影響到整個文化思想界。這是蔡元培一生事業(yè)中最輝煌的一個時期，從此以后，他的名字就和北京大學緊緊地聯(lián)系在一起了。這里特別值得一提的是，蔡元培任北大校長之職雖十年有半，實際在校視事僅五年余，在這樣短的時間內(nèi)，取得如此巨大的成就，產(chǎn)生如此廣大而深遠的影響，以致至今仍為人們所懷念所樂道，這是中國近代教育史上所罕見的。而他在豐富的教育實踐基礎(chǔ)上提出的教育思想，留下大量的教育論著，也確有許多創(chuàng)見和卓識，有獨具慧眼的精到的見解，這些都是珍貴的精神財富，是值得我們認真研究的。
三、布置作業(yè)
搜集資料，以“蔡元培與北京大學”為主題，辦一期墻報。
《就任北京大學校長之演說》教案 篇2
教學目標
1、疏通課文內(nèi)容，理清課文思路，提取信息要點。
2、根據(jù)課文歸納演講詞的在內(nèi)容結(jié)構(gòu)語言方面的特點。
3、在思想上產(chǎn)生共鳴來反思自己的行為。
教學重難點
1、了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
2、學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
教學思路
疏通課文內(nèi)容——歸納演講詞的特點——學生針對演講內(nèi)容談感想
主要教學方法
以實踐為主，以動態(tài)的語文活動為主，在討論和思考中疏通課文內(nèi)容，把我知識要點，在老師的引導(dǎo)下，開展理性的、智慧得、策略的討論，讓學生通過一堂課的學習，學會寫演講詞以及對自己的思想進行反思。
教學過程
課時環(huán)節(jié)教師活動
（教學內(nèi)容的呈現(xiàn)）學生活動
（學習活動的設(shè)計）設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入新課展示圖片：未名湖博雅塔
師：“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道這副對聯(lián)中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大學的著名景觀嗎？
學生回答北京大學
師：北京大學不光有風光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有濃厚的學術(shù)氛圍，它是中國最具精神魅力和學府氣質(zhì)的大學，他更是莘莘學子夢寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大學在剛創(chuàng)立之初的狀態(tài)嗎？
學生討論
師：北京大學在當時以學術(shù)腐敗而聲名狼藉，當時的北大學子大多抱著做官發(fā)財?shù)哪康亩鴣恚麄兾┕偈菆D，當時的北大被人們稱為大臭蟲，大染缸，腐敗的大糞。
是什么讓北大這棵枯樹枝繁葉茂？提及北大的變化，我們不得不提到一個人的名字，他就是蔡元培。1917年蔡元培應(yīng)教育部的要求出任北京大學校長一職，從他的就職演說開始，北大就踏上了一條革新之路。
這節(jié)課，就讓我們再次重溫就任北京大學校長之演說來窺探北大發(fā)展之一隅。
討論北大創(chuàng)立初期的狀態(tài)引發(fā)對內(nèi)容的興趣，了解北大的過去。因為我們現(xiàn)在的北大眾所周知。而他過去的歷史很少有人關(guān)注，更不會關(guān)注他的腐朽與沒落。并且這篇課文的內(nèi)容針對的就是不被人所知曉的北大。
二、知講者
在蔡元培先生就任北京大學校長之前，已經(jīng)有五位校長對北大進行了改革，可是收效甚微，但是蔡元培先生讓北大走上了一條革新之路，發(fā)展之路，蔡元培先生是何許人也？
明確：他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學，倡言反清以救國。
他舊學深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。
他擔任北大校長，倡導(dǎo)思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。
他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。
蔡元培先生就是這樣一位高素質(zhì)、高理想，務(wù)實的校長，毛澤東先生稱他為“學界泰斗人世楷模”。
全班誦讀關(guān)于蔡元培先生的介紹。
對于演講的講者我們是必須要了解的，因為從他的生平我們可以知道他演講方面的特點，學生誦讀可以加深學生對于蔡元培的映像。
三、清內(nèi)容
讓我們重新溫習蔡元培先生的演講，用心感知先生的教誨。
自由誦讀課文，思考以下問題：
1、演講對象是那些人？
明確：北大學子
2、演講的具體內(nèi)容是什么？具體方法是什么？每一點是針對怎樣的社會現(xiàn)實，又怎樣的社會影響？
明確：三點希望：
①砥礪德行
A、知道大學性質(zhì)；
B、“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”、“平時敷衍塞責，放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡。敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。”
C、誤己誤人
②抱定宗旨
A、以正當之娛樂易不正當之娛樂
B、因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”
C、國家之興替
③敬愛師友”
A、以誠相待敬禮有加互相共勉
B、對于老師：不問學問之有無，只問官階之大小，官階大者，就特別尊重。對于學生：不能開誠布公。
C、不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。
兩項措施：修改講義（培養(yǎng)學生的研究能力）
添購書籍（培養(yǎng)學生的閱讀能力）
完成表格見附錄
學生自由誦讀完成信息的篩選這篇課文的內(nèi)容不難，但是有些文言字詞有可能難于理解，在學生送誦讀的過程中就發(fā)現(xiàn)這些問題然后大家一起叫解決。并且信息的篩選考察的是學生的選取重要信息的能力。
四、歸納
特點：從課文的標題中我們知道這篇課文的體裁是演講，那演講的特點是什么了？請根據(jù)這篇課文做一個總結(jié)。
明確：內(nèi)容：有針對性和現(xiàn)實意義。
就職演說，大都會闡釋自己的施政綱領(lǐng)或?qū)β牨娞岢鲆螅疚亩呷诤隙謧?cè)重于后者。作為北大的新一任校長，蔡元培對青年學子寄予了厚望。他深知當時社會的污濁與北大的沉疴，因此，在演講中，他開門見山，有針對性地提出了三點要求。這三點可以說每一點都事關(guān)北大的前途和命運，也是青年學子們普遍關(guān)心的。這樣，在內(nèi)容上首先就抓住了聽眾的心理和興奮點，引起聽眾的興趣。
結(jié)構(gòu)：思路非常清晰。
演講，由于是一聽而過，時間有限，一篇演講只能安排一個中心思想，而且要求中心突出，本文就是圍繞著如何做一個優(yōu)秀的北大學子而展開的，而且通篇都圍繞著這一中心選擇材料和組織結(jié)構(gòu)。簡短的開場白引出話題，正文展開話題，結(jié)尾總結(jié)話題，層次分明，脈絡(luò)清楚，給人一氣呵成之感。
語言：通俗易懂富有感染力
在語言上，本文用淺易的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。這篇演講辭寫作的年代，正是文言文向白話文過渡、新舊兩種文體并行的時期，當時的許多文章都帶有文白混雜的特點。以本文為例，文章基本的框架還是文言文，有大量的文言字詞和文言句式，多用單音詞、語氣詞等，但另一方面文章又比較淺顯，有許多口語成分，比起古文來好理解。因此，本文讀起來既有文言的言簡意賅、意味深長，又有口語的明快易懂，學習時要注意體味。
（結(jié)合課后練習三來具體體會課文語言的特色）
分組討論這個單元全部是演講稿，這是第一篇課文，如果我們很直白的去告訴學生演講的特色是什么，那么他有可能無法具體理解，如果讓他根據(jù)課文去歸納，就會學以致用。
五、談感想
先生的演講不只是一篇演講的規(guī)范之作，更是一篇震撼人心靈的文章，我們可以說：沒有北大就沒有五四，而沒有蔡元培先生就沒有北大。先生改變了北大，北大影響了中國。那九十對年后，蔡元培先生對北大學子提出的三點要求有沒有觸動你的心靈？請選擇其中的一點聯(lián)系現(xiàn)實和自身談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
學生自己思考這篇演講我們要注重它的思想內(nèi)涵，讓學生意識到自身的不足和缺點，改變自己的缺點，讓文章達到“育人”的目的。
六、結(jié)束語學生們的討論各有側(cè)重點，但都不錯，因為你們是針對現(xiàn)實和自身而談的。
九十多年前，蔡元培先生的演說喚醒和激勵了當時的北大學子，而今天，他的演說依然打動了我們的心靈。他不朽的聲音，將穿越時空，永遠回蕩在我們靈魂的深處，陪伴我們不斷成長，走向每一個成功。
七、作業(yè)牛刀小試：
就任班長之演說，學生課后完成學生要學以致用。教學小結(jié)這篇課文我是重在對于演講辭的特點歸納和學生的思想教育。語文不應(yīng)該只是傳授，更應(yīng)該側(cè)重情感的陶冶。在課堂中，我把學生放在首位，積極發(fā)動學生的主觀能動性，并且環(huán)環(huán)相扣。
《就任北京大學校長之演說》教案 篇3
教學目標：
1、結(jié)合文本，了解這篇就職演說中心突出、層次分明的結(jié)構(gòu)特點。
2、認真研讀課文，力求讀懂淺易的.文言文詞句，理解文意，通過關(guān)鍵語句的分析，深入理解文章的主旨，體會其中的思想內(nèi)涵。
3、通過對背景和文本的了解，認識當時的社會風氣，并了解蔡元培“循思想自由原則，取兼容并包主義”的辦學思想，培養(yǎng)學生正確、積極的學風及人生觀。
教學重點：
1、認真研讀課文，了解演講辭中心突出，層次分明的特點。并通過關(guān)鍵語句的分析，深入理解文章的主旨，體會其中的思想內(nèi)涵，養(yǎng)成正確、積極的學風。
教學重點：
1、對文言文詞句的理解，疏通文意，并通讀全文。
教學時數(shù)：
一課時
教學手段：
文本，板書
教學過程：
一、導(dǎo)入：
提問：大家對我國的教育家有沒有一些認識？大家來說說！
明確：引入我國民主革命家、教育家、思想家，科學家，北京大學校長，蔡元培。
二、解題：
1、介紹作者
蔡元培簡介：蔡元培（1868—1940），字孑民，浙江紹興人。民主革命家、教育家、思想家。1916年12月至1927年8月，任北京大學校長。他提倡“思想自由、兼容并包”的主張，對北大做出了巨大的貢獻，被稱為“北大之父”。
2、談?wù)劚本┐髮W
發(fā)言：北京大學是我國最著名的高校之一，應(yīng)該是很多同學的理想大學吧，誰能跟我們談?wù)勛约盒哪恐械谋本┐髮W。
明確：
①北京大學創(chuàng)辦于1898年。初名為京師大學堂，是中國第一所現(xiàn)代意義的大學。
②京師大學堂是戊戌變法失敗后，唯一得以保留的產(chǎn)物。
③1911年，辛亥革命推翻清王朝的統(tǒng)治，1912年5月，京師大學堂改名北京大學。
3、淺談背景
在1917年，本文的作者，蔡元培先生接任北京大學校長，而那時正是皖、直、奉三大軍閥派系混戰(zhàn)時期，社會開始動蕩不安。
《就任北京大學校長之演說》教案 篇4
【三維目標】
１、知識與能力：
⑴在了解北大的歷史和當時的社會歷史背景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
⑵結(jié)合注解，疏通字句，通過關(guān)鍵語句的分析，引導(dǎo)學生深入理解文章的內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
⑶結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
２、過程與方法：
⑴通過材料的展示，讓學生了解蔡元培的生平和思想。
⑵通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學生理解文章內(nèi)涵，體會本文的思想文化意義。
⑶組織學生分組研討，深入體會作者所提三點期望的現(xiàn)實意義。
⑷通過知識拓展和課外延伸，激勵學生了解北大、向往北大，樹立遠大理想。
３、情感態(tài)度與價值：
⑴引導(dǎo)學生體味蔡元培先生在演講中洋溢的強烈情感，品讀其對學子們的諄諄教誨，從而提高自身素質(zhì)。
⑵通過參與討論合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神，樹立正確人生觀。
【教學重點】
結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點。
【教學課時】
一課時。
【教學設(shè)計】
一、圖片引入
（今日北京大學校門圖。）
二、演講辭的文體特點
三、作者簡介
蔡元培（１８６８～１９４０）字鶴卿，先號民友，后號孑民，偉大的愛國主義教育家，中國近代學術(shù)與教育的奠基者。
四、創(chuàng)作背景
１、蔡元培就任校長前的北京大學概況
２、蔡元培的改革措施
五、課文
FLASH
動畫朗讀
要求學生注意字詞，理順課文思路
六、課文講解
１、字詞梳理。
２、課文講解：
⑴開場白導(dǎo)讀。
在本段中作者講了些什么？此種開場白具有什么特點？
⑵三點期望：
①抱定宗旨：
Ａ、學生自讀并思考：第二段中作者提出了什么希望？
Ｂ、當時北京大學的現(xiàn)狀如何？請找出相關(guān)語句。
Ｃ、請大家讀一讀文中作者的諄諄教誨，體會作者的感情。
②砥礪德行：
Ａ、蔡先生在第二點希望中著眼于學生的哪一方面？
Ｂ、先生為何要求北大學生加強品德修養(yǎng)？（品讀相關(guān)語句）
③敬師愛友：
Ａ、學生齊讀
Ｂ、找出文中描寫當時北大師生關(guān)系的句子。
Ｃ、在演講中，蔡先生還強調(diào)同學間應(yīng)怎樣？他還舉了一個什么例子，有何目的？
④結(jié)束語：
在結(jié)束語中，蔡先生還講了什么？
⑷課文小結(jié)：
①富有針對性和現(xiàn)實意義
②在結(jié)構(gòu)上，這篇演講辭思路非常清晰
③在語言上，本文用淺顯的文言文寫成，在簡潔凝練中透出文言文特有的古樸典雅。
⑸課堂討論：
在這篇演講中，蔡元培先生對青年學子提出了抱定宗旨、砥礪德行、敬愛師友的期望，請結(jié)合我們自身實際，談?wù)勥@三點期望對你的啟發(fā)。
七、圖片展
１、北京大學圖書館
２、百年紀念堂
３、莘莘學子圖
４、未名湖畔
５、北大操場之一
八、課外延伸
北京大學是中國最早意義上的大學，你了解它的歷史以及蔡元培先生的辦學方針了嗎？請同學們課外搜集有關(guān)資料，由語文興趣小組主持，以我所了解的北大為主題，辦一期墻報。
《就任北京大學校長之演說》教案 篇5
1、作家作品
蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍1917年任北京大學校長，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫蔡元培的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財富他是我國著名的明主主義革命家、教育家和科學家，是現(xiàn)代中國知識界的卓越先驅(qū)，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅(qū)之一，為中華民族的進步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)做出了卓越貢獻
2、教材概述
本文在行文結(jié)構(gòu)上開門見山，直接點題，以校長身份對學生約法三章，層層深入，說明了演講的意圖，都直接關(guān)系到學生乃至學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理每段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演講的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽眾的思考演講的內(nèi)容中心明確，主張什么，反對什么，講得清清楚楚，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈反響在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味無窮有些口語富于表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣嚴肅中還有體貼，可謂語重心長
三維目標：
知識與技能
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意
2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻
3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點
過程與方法
1.合作學習，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點
2.探究與活動，本文來自五更風茶軒，分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義
情感態(tài)度與價值觀
學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活
教學重點：
分析關(guān)鍵語句，本文來自五更風茶軒，深入理解校長的要求，以及文中蘊含的強烈情感；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義
教學方法：
講解式、啟發(fā)式、合作探究式
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
二、研讀課文
1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)
溯淵源
提希望
擬計劃
2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會現(xiàn)實的詞語或者句子
針對性
3、假如你是當時的北大校長……
語速、語調(diào)、重音、情感
4、假如你是當時的北大學子……
學：（板書內(nèi)容）
大學者，研究高深學問者也
為求學而來
德之不修，學之不講
圖諸君求學便利
學有心得
旁稽博采
邏輯性
5、此時此刻，我們是讀者……
三、結(jié)束語
溯淵源：關(guān)注教育之情
提希望：拯救教育之思
擬計劃：改革教育之舉
針對性、邏輯性、暫保密
《就任北京大學校長之演說》教案 篇6
教學目標：
1、初步感受演講辭的特點，梳理文本內(nèi)容
2、讀文識人：蔡元培的人格特征
3、學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神;追求健康積極的學生生活
教學重點：
讀文識人
高考考點：
信息的搜集、整理、分析、綜合
教學工具：
多媒體PPT課件
教學過程：
導(dǎo)入
如果說孔子是中國古代最偉大的教育家，那么，蔡元培先生就是中國近現(xiàn)代最偉大的教育家。先生點過翰林，留過洋，當過XX，拿過厚祿，可是他最輝煌的人生篇章卻是在北大寫下的，被稱為“北大永遠的校長”。上任后的第五天，也就是1917年1月日，面對全校師生，先生發(fā)表了這篇語重心長的演說。
一、整體感知
1、請大家用信息式閱讀方法，概括文章主要內(nèi)容
過渡：作為一篇演講辭，首先要求觀點明確，層次清晰，請大家用信息式閱讀法，一目十行，捕捉文本最重要的信息，概括演說的主要內(nèi)容。(不超過20個字)
明確：
一番寒暄
主要內(nèi)容三點要求
兩條計劃
二、文本探究
2、這篇演講辭從哪些方面對當時的現(xiàn)實進行了揭示?請具體闡述。(要求：先大聲朗讀文本相關(guān)語句，然后分析)
過渡：北大，是我們每一個人都神往的地方，可是，當年蔡元培接到委任狀(幻燈片)時，很多朋友卻勸他不要去，那么，1917年的北大到底是什么樣的狀況，讓朋友們?nèi)绱说負鷳n反對呢?(幻燈片)演講辭的一個重要特征就是極強的現(xiàn)實針對性，那么，請同學們帶著這個問題，再迅速閱讀文本，尋找相關(guān)信息進行分析總結(jié)。老師看哪一組的同學找的既快又準。
明確
社會：“風俗日偷，道德淪喪”“毀德敗行之事，所在觸目皆是”
北大“XX”：
學生宗旨：“做官發(fā)財”“考試則熟讀講義“敷衍塞責”“故對于教員，則不問其學問之淺深，唯問其官階之大小，官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。”(極端的功利主義)
統(tǒng)治了中國幾千年的封建帝制雖然被XX了，可是科舉時代的劣根性卻并沒有完全清除。皇城根里，天子腳下，在一個可以望見紫禁城的地方讀書，學生們心理上會形成怎樣的期待，不言而喻。他們以大學為升官發(fā)財?shù)碾A梯。北大成了一個名副其實的“官僚養(yǎng)成所”，散發(fā)著陳腐的氣息。
“平時則放蕩冶游”“不正當之娛樂”(這些雇著當差的被稱為老爺?shù)膶W生們課余則吃花酒，捧名角兒，打麻將，逛XX院)
學生品德：功利、毀德敗行
學生行為：不重道自然談不上真正的尊師，亦談不上同學道義相勖，相互切磋。
老師水平：現(xiàn)在我國精于政法者，多入政界，專任教授者甚少，故聘請教員，不得不聘請兼職之人。(整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少)
老師講義：精致奧義，細枝末節(jié)全部打印并分發(fā)給學生，致使學生“考試則熟讀講義”即可敷衍塞責。同時講義可能多年未更新，陳俗乏味。
學校圖書：書籍雖多，然新出者甚少。
(活動設(shè)計：分組尋找信息設(shè)計意圖：熟悉課文，弄清現(xiàn)實)
3、先生提出的“三點要求兩個計劃”，對于改變北大當時的現(xiàn)狀會有什么樣的影響?請認真品讀原文，用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。(選擇其中一點歸納或幾點同時歸納均可)(幻燈片5)
過渡：通過同學們的分析，我們可以得出這樣的結(jié)論：當時的社會是一個“大染缸”，而北大就是一個“官僚養(yǎng)成所”。明知是龍?zhí)痘⒀ǎ壬廊粖^不顧身地闖了進來，非常之時，必有非常之人力挽狂瀾，先生就是這非常之人。俗話說“新官上任三把火”，上任后，面對全校師生的第一次講話，先生就一針見血地指出了北大存在多年的沉疴與弊端，并針對現(xiàn)狀，提出了“三點要求、兩個計劃”，請同學們認真品讀，分析作者是怎樣闡述的，體會其對改變現(xiàn)狀的作用。并用對聯(lián)的形式進行總結(jié)。選擇其中一點歸納或幾點同時歸納都可以。
每個小組打造一副精美的對聯(lián)，醞釀好了就派選派能代表本小組書法藝術(shù)水平的同學，把你們的成果展示到黑板上，因空間有限，展示同學限定為五人，名額有限，請大家抓住機會!老師對你們的精彩表現(xiàn)充滿了期待!)
(活動設(shè)計：寫對聯(lián)設(shè)計目的：進一步探討文本內(nèi)涵)
可示范：(字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)相同，詞性相對，內(nèi)容相關(guān)，仄起平落)
宗旨正大求學問品行謹嚴矯頹俗敬愛師友禮交際
改良講義裨實用添購新書供參考延聘名師促學問
學生作品：
求知識愛惜光陰容有底止，進北大研究學問絕無二心橫批砥礪德行
娛樂正當無虧道德強健身體，品行謹嚴不染流俗力夯根基
熱愛同學更宜道德相勖，尊敬老師尤應(yīng)禮貌有加
添購新書供參考，改良講義促潛修橫批當務(wù)之急
宗旨抱定一校改，德行砥礪興九州
抱定宗旨求學問，砥礪德行為楷模
定宗礪德充內(nèi)涵，棄名求知救危國
孜孜求學定宗旨，修身養(yǎng)性利言行
蔡元培擬計劃定要點勸學正，諸學子受教育改惡習成棟梁
敬愛師友非常之人用心相待，砥礪德行卓絕之士以身作則
亂世尤須抱定宗旨一心求學，世風日下最要砥礪德行不染流俗
抱定宗旨摒名利，砥礪道德求真知
典籍滿架供參考可博采，精旨要義列綱要促潛修
三點要求一針見血改舊容，兩個計劃求真務(wù)實創(chuàng)新風
先生奮勇任校長，北大竭力濟天下
苦口婆心一篇名講開啟新紀元，銳意改革幾項良舉力挫不良風
抱定宗旨求學問，砥礪德行治流俗
示范(機動安排)
橫批革舊迎新上聯(lián)：堅辭不學無術(shù)治淪喪
下聯(lián)：勇延德高望重創(chuàng)新風
補充：針對當時北大教師隊伍整體素質(zhì)不高，專心于教務(wù)者甚少的狀況，現(xiàn)身大刀闊斧地進行了改革，悍然解聘了一大批資格老但不學無術(shù)的教員，延聘了一大批當時在各個學術(shù)領(lǐng)域最有建樹最有影響力的學者名流，而不問出身文憑高低、年齡大小，不講究新學舊學只要有真才實學，如陳獨秀、李大釗、胡適、魯迅、周作人、錢玄同、劉半農(nóng)、馬寅初、黃侃、辜鴻銘，梁漱溟等，這一個個響當當?shù)拿郑瑯?gòu)成了中國大學最輝煌的教師陣容。經(jīng)過他的調(diào)整，當時北大兩百多個教員中教授的平均年齡只有三十多歲，其中梁漱溟沒有讀過大學，年齡僅24歲，但因其深厚的國學功底仍被聘為教授，美少年胡適從美國回來被聘為教授時也只有26歲，而當時學生的年齡大多都是二十出頭。其實同學們可以想一想，還有什么比這樣的大學更有吸引力呢?就算它的名字不叫北大。
4、先生針對現(xiàn)實對青年學子提出的三點要求哪一點最觸動你的心靈?
三、含英咀華
5、“言見心聲，文見其人”，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點來談。
過渡：先生的演說吹響了北大改革的號角，拉開了北大改革的序幕。在不到兩三年的時間里，先生就一個陳腐的北大面貌煥然一新，成為了全國進步青年仰慕的大學，從而奠定了北大百年的基業(yè)。
一次成功的演講，最感人的根本不在于文辭的華美，結(jié)構(gòu)的嚴密，而在于演講者能用自己的情感之火點燃聽眾的情緒，所以，先生此次演講中隱藏在文字背后的崇高的情懷才是最動人的根本!
那么，根據(jù)先生的演說，你可以看出他是一個什么樣的人?請選擇最打動你的一點來談。
請同學們可先小組交流感受，然后舉手發(fā)言。
小結(jié)過渡：
先生就是這樣一個人，他既嚴厲務(wù)實又博學儒雅，他一身的正氣與銳氣，都源于他對祖國人民的熱愛，對事業(yè)對學生的崇高責任感。先生就是那濁世中盛開的一朵卓絕之花!毛主席稱贊先生是“學界的泰斗，人士的楷模”;人們親切地稱他為“北大之父”;是先生改變了北大，而北大影響了中國，正如美國學者杜威所說(幻燈片)。
老師將同學們對蔡元培先生的印象匯成了一段話，老師讀一篇，學生跟讀一遍：
我深深地景仰你呀，先生!你那大海般的心胸，包容一切的氣度;你那君子的儒雅，學者的風流;你那豐厚的學養(yǎng)，洞察世事的賢明!你用嚴厲務(wù)實的風格影響著我們;“天下興亡，匹夫有責”的責任感要求著我們;你用謹嚴的精神、良苦的用心、諄諄的教誨啟迪著我們;你用一身的正氣感召著我們，用勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣精神鼓舞著我們!先生，你如此的卓絕，叫我如何不敬你，愛你?
四、拓展延伸
時短情長，通過這節(jié)課的共同學習，我們掂量到了先生字字句句都飽含著沉甸甸的分量，也深刻領(lǐng)悟到了先生殷切的期望，先生的聲音穿越了歷史，先生的精神抵達了我們心靈，讓我們將這種感動化成前進路上的力量和勇氣吧!
老師寫下了這樣一段文字作為本課的結(jié)束語，讓我們大聲朗誦，一起共勉!
預(yù)設(shè)：我希望自己用辛勤丈量歲月，用汗水和心血澆灌理想;
我希望自己用誠摯培育友誼，用執(zhí)著和毅力堅定信仰;
我希望自己用孝心敬愛父母，用關(guān)心和愛護友愛兄長;
我希望自己用健康填滿心智，用愉悅和快樂伴隨成長;
我希望自己用智慧裝飾實力，用爭辯與反省提攜修養(yǎng)。
我希望自己以攀登科學的頂峰為遠方;
用肩膀挑起重擔，用身體彎成民族的脊梁!
《就任北京大學校長之演說》教案 篇7
1、作家作品
蔡元培，浙江紹興人，1868年1月11日出生，1940年3月5日病故于香港九龍1917年任北京大學校長，實行兼容并包的辦學方針，使北京大學氣象一新，聲名赫赫蔡元培的治學作風和為人品格是中華民族的無窮財富他是我國著名的明主主義革命家、教育家和科學家，是現(xiàn)代中國知識界的卓越先驅(qū)，也是近代、現(xiàn)代歷史上探索救國之路和振興中華民族的先驅(qū)之一，為中華民族的進步和發(fā)展奮斗了40余年，為發(fā)展中國教育文化事業(yè)做出了卓越貢獻
2、教材概述
本文在行文結(jié)構(gòu)上開門見山，直接點題，以校長身份對學生約法三章，層層深入，說明了演講的意圖，都直接關(guān)系到學生乃至學校的前途，有針對性，能抓住聽眾的心理每段的開頭句都是該段的中心句，不旁逸斜出，便于聽眾把握演講的要領(lǐng)，并能引發(fā)聽眾的思考演講的內(nèi)容中心明確，主張什么，反對什么，講得清清楚楚，有一定的感召力，能給聽眾留下深刻的印象，引起強烈反響在語言上，沒有生僻詞語，雖是淺易文言文，但由于多用短句，并不覺得晦澀，相反對于北大學生這樣的聽眾來說，更是言簡意賅，令人回味無窮有些口語富于表現(xiàn)力，能引起聽眾的興趣嚴肅中還有體貼，可謂語重心長
三維目標：
知識與技能
1.結(jié)合注解，疏通字句，讀懂文章大意
2.了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻
3.結(jié)合本文的結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出、層次分明的特點
過程與方法
1.合作學習，結(jié)合注解，疏通字句，抓住主旨，分清層次，明確作者觀點
2.探究與活動，本文來自五更風茶軒，分析關(guān)鍵語句，深入理解文章的內(nèi)涵；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義
情感態(tài)度與價值觀
學習作者勇于創(chuàng)新、銳意改革的勇氣和精神；追求健康積極的學生生活
教學重點：
分析關(guān)鍵語句，本文來自五更風茶軒，深入理解校長的要求，以及文中蘊含的強烈情感；聯(lián)系現(xiàn)實，體會本文的思想文化意義
教學方法：
講解式、啟發(fā)式、合作探究式
教學過程：
一、導(dǎo)入新課
二、研讀課文
1、快速瀏覽課文，理清文章的層次結(jié)構(gòu)
溯淵源
提希望
擬計劃
2、找出能反映北大現(xiàn)狀和社會現(xiàn)實的詞語或者句子
針對性
3、假如你是當時的北大校長……
語速、語調(diào)、重音、情感
4、假如你是當時的北大學子……
學：（板書內(nèi)容）
大學者，研究高深學問者也
為求學而來
德之不修，學之不講
圖諸君求學便利
學有心得
旁稽博采
邏輯性
5、此時此刻，我們是讀者……
三、結(jié)束語
溯淵源：關(guān)注教育之情
提希望：拯救教育之思
擬計劃：改革教育之舉
針對性、邏輯性、暫保密
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