高中說課稿

時間：2021-03-08 11:48:37 高中說課稿我要投稿

【精選】高中說課稿匯編六篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編精心整理的高中說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】高中說課稿匯編六篇

高中說課稿篇1

　　1、高中音樂新課程是人文學科的重要領域，其目標之一便是培養學生的人文精神。在音樂教學中有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、理解和追求。

　　2、音樂課堂教學應注重學生的情感體驗，讓學生充分參與音樂教學實踐活動。同時注重培養學生的音樂創造能力，音樂學習的本身是創造。

　　3、在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養，如何合理的設計學生律動及創作活動，讓鑒賞課不單一不枯燥，同時也給學生足夠的音樂發展和表現的空間。

　　教學目標：

　　1、體驗非洲音樂中復雜多變的節奏特點，了解鼓在非洲音樂中的重要地位。

　　2、通過欣賞和體驗，理解非洲音樂文化獨特的魄力及神秘的宗教色彩。

　　3、了解非洲音樂文化對世界音樂文化的影響。培養學生以正確的態度理解世界多元化音樂。

　　教具準備：鼓、課件、音響設備。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、欣賞音樂《綠色的非洲》片段。

　　2、討論：（1）、這段音樂最打動你的是什么？

　　（2）、談一談：心目中的非洲音樂。

　　設計意圖：以聽賞非洲黑人的鼓樂創設課堂教學情境，走進非洲音樂。非洲音樂那豐富、多變的節奏；自然、古樸的旋律；清脆、重疊的鼓樂無不吸引著學生的欣賞的熱情和學習興趣。

　　學生知識能力學習習慣分析：

　　六年級學生對美術基礎知識和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外優秀美術作品的文化價值，學習習慣比較好，對美術的學習興趣也比較濃厚。

　　教學目的任務：

　　1、注意培養和發展學生的好奇心和想象力，在教學環節和活動方式的布局上注意開放性和立體性。

　　2、通過啟發聯想訓練學生的創造性思維能力。

　　3、在美術活動中大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法。

　　4、學習淺顯的人物比例結構知識和面部表情的畫法。

　　教學重點難點：

　　教學重點：培養學生的創新意識和動手實踐能力。

　　教學難點：學生邏輯思維能力的培養、空間想象能力的培養。

　　個人教研專題：

　　小組合作學習中學生學習習慣意識的培養。

　　完成任務的措施：

　　1、認真備課、上課。

　　2、做好課前的各項準備活動。

　　3、拓展教學思路，做到以人為本，因材施教，因地制宜，以求達到最佳教學效果。

　　4、運用現代化教學手段。

　　課時安排：

　　第一周：我栽種的植物

　　第二周：向動物朋友學習

　　第三周：橋我設計的橋

　　第四周：立線浮雕立紙浮雕

　　第五周：變化的柱子

　　第六周：盒子造型游戲

　　第七周：綜合紙版畫

　　第八周：冷色和暖色

　　第九周：暖色調的畫

　　第十周：畫情緒（一、二）

　　第十一周：奇怪的圖形（一、二）

　　第十二周：畫汗衫

　　第十三周：兒歌、童話配畫

　　第十四周：語言、神話配畫

　　第十五周：陶藝（一、二、三）

　　第十六周：現代建筑

　　第十七周：我造的未來建筑

　　第十八周：中國古代青銅藝術

高中說課稿篇2

　　本文選自儒家思想最重要的著作《論語微子》。全文雖然篇幅短小，僅有134個字，但卻表明了儒家“知其不可而為之”的政治態度，涉及到中國傳統文化儒、道兩家的基本主張，可謂言有限而意無窮。如何在短短的45分鐘內，使學生既準確掌握基本字詞句，又能較為深刻地領悟中國傳統文化的精髓就成了本課的一大難點。

　　就基本字詞而言，本文的許多地方也不易理解——因語言的長期演變，使得一些字詞在現代漢語中的意義遠遠不同于先秦時期，這就容易造成理解上的差異，從而導致不能準確把握作品所蘊含的思想。如“丈人”、“仕”、“道”等。

　　近年來高考試題的命題越來越注重對學生能力及素質的考查，所以課堂上需盡最大可能地激發學生的求知興趣，使之積極思考、準確表達，充分發揮學生的主體作用、強化教師的主體意識。

　　基于以上幾點，我將本課的教學重點確定為“準確掌握實詞‘為’、‘仕’、‘道’；虛詞‘其’、‘而’、‘以’及詞類活用”，將難點確定為“對儒、道思想的準確闡述”，教學目的是“強化學生的主體意識，使之能準確掌握文言基礎知識；闡明儒道思想的分歧，使學生深刻領悟傳統文化的精髓；把握高考命題原則，培養其良好的文言文閱讀習慣。”

　　教學過程中以“文言八字教學法”為原則，以學生閱讀、翻譯、討論、背誦、練習為主要活動，充分發揮學生的主體作用，對學生在課堂上暴露出來的問題，教師及時給以糾正。

　　1、讀。正確的誦讀是準確理解的基本前提。所以授課之初，首先要對學生的誦讀情況進行檢查，對需要強調或學生讀錯的字音及時加以糾正。然后讓學生再讀全文，體味人物語言的語氣、節奏及思想感情。

　　2、講。對本課涉及到的重點實虛詞，尤其是那些已發生了重大語意變化的詞語，須教師明確講解。如、“丈人”“仕”“道”“而”“其”等。做為教師必須給學生以正確的引導，使之能準確理解古人所要表達的思想。如、“仕”在《論語》中多為“做事”而非“當官”。

　　3、譯。這一環節主要起疏通文意的作用，讓學生結合注解及老師所講到的部分字詞通譯全文。為使更多的學生參與到教學中來，采用每生一句的方法。具體操作是：先讀一句，然后對句內重點字詞加以講解，最后翻譯全句。

　　4、評。對學生的譯文教師及時給以評價，指出其譯文的優劣所在，并給以明確指導，出示最佳譯法。潛移默化的提高學生組織語言的能力。

　　5、析。采用譯一段分析一段的方法，配以合適的圖畫，充分調動學生的形象思維，使之能進入角色，體悟人物的心理及思想；通過設計由淺入深、環環相扣的思考題，充分展開討論，將深奧的儒、道思想寓于形象幽默的講解之中。

　　6、背。傳統的文言文教法以背誦為主，是有其道理的。古語云“熟讀百遍，其義自見”。如果一個人能將一篇倒背如流，充分體味，把握語氣、節奏，久而久之，必會對內容準確理解。現在的學生課程多、作業忙，用于背誦的時間不多是事實，但我們還是應該倡導他們多讀多記，尤其像本文這樣短小精悍的，更應力求做到當堂背誦。

　　7、總。新授課必不可少的一個環節是總結，這是加深學生印象，突出重點內容的有效方法。所以在全篇內容教授完畢后，專門設計了一個環節，即按高考考綱對文言文閱讀的基本要求分類總結本文出現的文言現象，給學生明確出示學習文言文及總結所學文言文知識的基本途徑。

　　8、練。“只說不練是假把式”，為讓學生做到能舉一反三、觸類旁通，必須通過合理的練習，對所學知識強化鞏固。為此，布置作業一環，要求學生閱讀并翻譯同樣選自《論語》的其他篇章。

高中說課稿篇3

　　一、教材分析

　　導數的概念是高中新教材人教A版選修2-2第一章1.1.2的內容, 是在學生學習了物理的平均速度和瞬時速度的背景下，以及前節課所學的平均變化率基礎上，闡述了平均變化率和瞬時變化率的關系，從實例出發得到導數的概念，為以后更好地研究導數的幾何意義和導數的應用奠定基礎。

　　新教材在這個問題的'處理上有很大變化，它與舊教材的區別是從平均變化率入手，用形象直觀的“逼近”方法定義導數。

　　問題1 氣球平均膨脹率--→瞬時膨脹率

　　問題2 高臺跳水的平均速度--→瞬時速度

　　根據上述教材結構與內容分析，立足學生的認知水平，制定如下教學目標和重、難點

　　二、教學目標

　　1、知識與技能：

　　通過大量的實例的分析，經歷由平均變化率過渡到瞬時變化率的過程，了解導數概念的實際背景，知道瞬時變化率就是導數。

　　2、過程與方法：

　　①通過動手計算培養學生觀察、分析、比較和歸納能力

　　②通過問題的探究體會逼近、類比、以已知探求未知、從特殊到一般的數學思想方法

　　3、情感、態度與價值觀：

　　通過運動的觀點體會導數的內涵，使學生掌握導數的概念不再困難，從而激發學生學習數學的興趣.

　　三、重點、難點

　　重點：導數概念的形成，導數內涵的理解

　　難點：在平均變化率的基礎上去探求瞬時變化率，深刻理解導數的內涵

　　通過逼近的方法，引導學生觀察來突破難點

高中說課稿篇4

　　一、教材分析。

　　《項脊軒志》是蘇教版必修5“此情可待成為追憶”的第二篇課文。要重視閱讀指導，突出基礎性。

　　《新課標》要求“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的民族精神”“能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容……注重在閱讀實踐中舉一反三。”據此，本課地教學重點是誦讀與積累；難點是領悟與鑒賞；知識能力目標是積累文言知識，領會作品的表達技巧，培養閱讀、欣賞淺易文言文的能力與習慣；過程方法目標是通過自主、合作、探究學習，由宏觀到微觀，逐漸深入，點滴理解，提高應用、審美、探究能力；情感態度價值觀目標是發揚教學民主，激發情感共鳴，從作品中汲取有益的營養。

　　二、教學方法。

　　一是情景教學法。本文抒發的是親情，切合學生的年齡、心理特點。但由于文言文年代較遠，學生積淀不厚，多數學生興趣不高，有畏難心理。所以教學要面向學生實際，做到“古為今用”。我校傳統美德教育和感恩教育開展得有聲有色，以本文為例子，能激發學生對親人的感激之情，喚醒其感恩意識，從而拉近與文本的距離。

　　二是誦讀法。與文本對話，讓學生走進又走出教材，關鍵在于讀書。實踐證明，誦讀對于形成文言文語感具有不可替代的作用。本文文質兼美，篇幅不長，全文僅700來字，適合反復誦讀、品味。

　　三是自主合作學習法。學習是個性化很強的腦力勞動，要努力構建開放、有序的課堂教學，確保學生學習、思考的時間與空間，讓學生“學完”而不是“教完”教材。

　　教無定法，教學有法，貴在得法。綜合運用以上教學方法，旨在調動學生參與，在活躍而又充滿思辨的課堂上，在生生、師生之間開展思維的交鋒，充分展示學生的精彩。

　　三、教學過程。

　　教學整體設計。利用早讀預習課文，初步解決字詞、句式等問題，完成“文言文學習卡”中的有關內容；第一課時為新授課，側重誦讀與理解；第二課時為鑒賞課，側重品味與鑒賞。這樣安排旨在突出重點、突破難點、優化教學過程。

　　第一課時（分四步）：

　　1、激情導入，明確目標。旨在“以情激情”，讓學生盡快進入文本。

　　2、誦讀課文，感知作品。旨在通過反復誦讀，充分接觸課文，感知、梳理課文的內容與思路。

　　3、課堂訓練，閱讀指導。旨在通過文言詞句訓練，積累、鞏固、應用文言知識。通過課文斷句、翻譯等各種實踐活動，點撥閱讀方法，加深課文理解。

　　4、總結評價，布置作業。旨在肯定學習表現，清點學習收獲，激發后續學習的興趣。通過組織填寫“文言文學習卡”，引導學生自主評價；通過布置思考題“本文為何如此感人”，自然過渡到第二課時的學習。

　　第二課時（分五步）：

　　1、復習導入，明確目標。旨在溫故知新，通過預設問題“本文為何如此感人”，引發學生思維的交鋒，讓學生以積極、飽滿的情緒投入到新課的學習。課時學習目標是：學習作者選取生活細節抒發情感的技巧；品味作品的語言與蘊含的感情。

　　2、賞析開頭，品味語言。旨在了解品味語言的方法，培養品味語言的習慣。先進行示范引導，通過分析“借書滿架”“明月半墻”“風移影動”等，總結品味語言的基本方法，然后鼓勵學生閱讀課文，品味、交流其他精彩文句。

　　3、品讀課文，鑒賞寫法。旨在鑒賞、揣摩文章的寫法，培養從文中找依據的習慣。先出示預設問題：課文寫了哪些可悲之事，為何讓人覺得可悲？主要引導學生從寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫三個層面進行鑒賞。

　　品讀2——3段，重點研討細節描寫的作用；品讀4—5段，重點研討間接抒情的寫法。為加深印象并激發學生參與的熱情，可鼓勵學生把這兩處課文分別改寫為概述和直接抒情性文字，再與課文進行比較，進而探討前后文寫法不同的原因。

　　本環節講究相機誘導，要善于通過動態的對話調節，引導學生發現、探究問題，不要急于給出結論。通過充分肯定學生課堂學習表現，進一步激發學習興趣與熱情，為下一環節的學習作好情緒上的鋪墊。

　　4、遷移訓練，作品交流。旨在通過課堂表達與交流訓練，實現“變所學為所用”的目的，以拉近作品與現實的距離，進一步激發同學們對親人的感恩之情。訓練題目是：以“感受親情”為話題，仿照作者懷念親人的寫法，要求先進行細節描寫，再進行直接或間接抒情，200字左右。課堂交流作品由小組推薦，然后全班集體評議。

　　5、總結評價，布置作業。旨在運用積極性評價，通過充分肯定學生課堂學習表現，進一步激發和保護學習淺易文言文的熱情，接著布置作業：

　　①閱讀歸有光的《先妣事略》，比較與本文的異同；

　　②收集感恩或懷念親人方面的材料。

　　四、板書設計：

　　教學過程中的板書主要以幻燈片形式呈現，主要分為：學習目標類；預設問題類；知識梳理類；內容結構類；寫作特點類；作業練習類等。比如“內容結構類板書”：

　　項脊軒志

　　修葺前后（小破暗——亮雅靜）

　　多可喜

　　軒中樂趣

　　家道中落

　　慈母早逝

　　亦多可悲祖母見背

　　軒多變故

　　失偶之痛（補記）

　　課堂細節處理：一要抓好早讀并提供足夠的學習資源（包括準備好示例材料）；二要以情激情，不要破壞課堂氣氛；三要采用積極性學習評價，充分肯定學生學習表現。

　　教學是一門遺憾的藝術，課后總會發現不如意的地。其實，一堂課不可能承擔太多目標，也不必刻意追求完滿。通過反思課堂上的缺點，往往能找到新的教學方法和途徑。

高中說課稿篇5

　　說教材

　　（一）教材前后聯系、地位與作用

　　直線的一般式方程是普通高中課程標準實驗教科書（人教版）高一年級數學必修2第三章第二節中的內容。

　　本節課是在學習直線的點斜式、斜截式、兩點式、截距式的基礎上，引導學生認識它們的實質，即都是二元一次方程。從而對直線與二元一次方程的關系進行探究，進而得出直線的一般式方程，這也為下一節學習做好準備。

　　(二) 教學目標

　　根據課程標準的要求和學生的實際情況，我確定本節課的教學目標如下：

　　(1) 知識與技能

　　掌握直線的一般式方程以及明確它的形式特征，還有直線方程的各種形式之間的互相轉化。

　　（2）過程與方法

　　通過探究直線與二元一次方程的關系，讓學生積極、主動地參與觀察，分析、歸納、進而得出直線的一般式方程，培養了學生勇于探究的精神和學會用分類討論的數學思想方法解決問題。

　　（3）情感、態度與價值觀

　　通過課堂活動參與，激發學生學習數學的興趣。同時，讓學生認識事物之間的普遍聯系與互相轉化。

　　（三）教學重點與難點

　　根據教學目標的確定，并結合學生的認知水平，我確定本節課的重點和難點如下：

　　重點：直線的一般式方程以及各種形式之間的互相轉化．

　　難點：理解直線的一般式方程

　　說教法

　　我班學生數學基礎一般，但在解題能力特別是抽象思維的能力比較欠缺。本節課對學生的分析能力和分類討論能力有一定要求，特別是用分類討論思想來解決問題的能力，學生學習起來有一定難度，所以需要老師逐漸的引導。

　　教法與學法

　　（一）教法

　　本節課主要采取“分析法”“討論法”“歸納法”相結合進行教學，同時還利用多媒體進行輔助，增強動感和直觀性。在整個教學過程中，引導學生觀察，分析，概括，歸納，使學生思維緊緊圍繞“問題”層層展開。培養學生學習的興趣，也充分體現以教師為主導，學生為主體的教學理念。

　　（二）學法

　　通過本節課的教學，不僅要讓學生學會知識，更重要的是由學會變為會學，讓學生在探究活動中，自主探究知識，逐步掌握自主獲得知識的學習方法。

高中說課稿篇6

　　各位老師：

　　大家好，今天我說課的題目是《敘文的開頭技巧》。下面我將從教材、教學目標、教法與學法、教學過程、效果反思五個方面對本課進行說明。

　　一、說教材

　　在每次月考閱卷時，老師們總是悲憤：學生的作文的開頭平淡、與主題無關、入題慢等。《敘文的開頭技巧》主要由記敘文開頭的技法和典型的開頭示例及一篇病文例文組成。主要目的是給學生直觀的感受，讓學生掌握方法，根據掌握的方法學寫開頭。

　　二、說教學目標

　　教學目標：

　　（一）1、掌握一點記敘文的寫作技巧。 2、提高一點記敘文的寫作能力。 3、培養一點寫作興趣。

　　（二）過程與方法目標：篩選信息，根據老師提供的方法及示例，理解并掌握開頭方法。

　　（三）情感態度和價值觀目標：了解并掌握記敘文的開頭技法，愛上寫作。

　　教學重、難點：揣摩記敘文的開頭的技法并學會運用。

　　理論依據：現代教育理論認為授之以魚不如授之以漁，教給學生方法，無疑給學生插上起飛的翅膀。

　　學情依據：學生通過讀導學案上的方法講解及示例，加上已有的閱讀基礎，有助于理解相關寫作技巧。讓學生根據示例學寫開頭，長久訓

　　練，學生就能掌握技基本的、常用的技法。

　　三、說教法、學法

　　教法：

　　1、示例法：直觀、形象，引發學生興趣。

　　2、穿針引線法：以“記敘文的開頭用了什么技法，好不好，為什么”等問題穿針引線，在關鍵處啟發引導，點撥方法。

　　學法：

　　1、自主探究法：個人自主探究發現問題、解決問題。

　　2、合作學習法：組內合作“練三兵”（兵帶兵、兵練兵、兵考兵），組外對抗有競爭。

　　3、活學現用法

　　理論依據：新課標要求“老師要讓學生成為學習活動中的主角”、“ 應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習”，只有堅持“以人為本”和語文“工具性與人文性相結合”的原則，選擇最適合的教法與學法，才能充分尊重學生的主體地位，調動其積極性，促進其發展，因此本課我主要采用了以上教法、學法。

　　四、說教學程序

　　（一）、創設情景，激趣導入。

　　教你幾招，有招數，有示例幫助理解。

　　理論依據：興趣是最好的老師。引發學生興趣，激發探究欲望。

　　（二）、活學活用、理解記憶。

　　請你品招環節，學生根據學案支的招數，理解、品味幾篇作文開頭，加深理解、記憶。

　　2、搶答：小組競爭。

　　（三）、修改病文，加深理解。

　　1）、讀病文，自己找病因并作修改。

　　2）、小組合作交流，選出美段落交流。

　　學情依據：1讀病文，自己找病因并作修改，是因為學生根據以往的知識積累能自己提出問題、解決問題，沒有難點。而在美段落設計合作交流、是因為學生思想不一致，一千個觀眾就有一千個哈姆雷特，交流會豐富學生的寫作思路。

　　（五）、修改自己的某篇作文開頭，拓展運用