高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿（通用6篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 1
今天我說課的題目是高中語文《在馬克思墓前的講話》。
一、說教材：
1、教材簡析：
本文居于這套教材的最后一冊(第四冊)第三單元，是承接第三冊的第一單元記敘文的語言表達，第二單元說明文的語言表達而編排的。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。
2、教學目標：
根據高考考綱、教學大綱的要求和本單元教學對學生知識和能力的要求，以及本課的特點和我班學生的實際情況，現制定本節課的教學目標：一了解馬克思在科學理論和革命實踐方面的偉大貢獻，學習馬克思為真理而斗爭的精神。二體會課文語言準確、嚴密的特點。三學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法。本課計劃用兩課時完成，本次說課內容為第二課時，根據對教材的整體把握及所教學生現狀的認識，故明確本課時教學要點為：運用揣摩語言的方法，體會課文的語言特色，學習用準確嚴密的語言表達個人的思想觀點。
3、教學重點和難點：
根據對這篇課文學習目標的理解，我認為本課時教學的重點和難點是：一重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。
二難點：1.馬克思兩大發現的劃時代意義。2.第三段復雜單句的語法分析。
二、說教法：
本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點，在教學中應以揣摩語言為主。另外，本課教學難點較多，主要有以下幾個：1.馬克思兩大發現的內容及意義的理解。
2.一些重點語句的揣摩理解。因此，在教學中應充分調動學生的主觀能動性，讓每一個學生都行動起來，積極收集資料，認真閱讀提出問題，積極思考解決問題，這是突破教學難點的最佳途徑。
根據學生的實際情況，我設計了“教師引導型”教學方案，以突破難點。這種方案的教學思想是，通過精心設計教學環節，調動學生的積極性，在教師引導下，通過學生的積極配合與認真思考突破教學難點，完成教學任務。
這種設計要求學生有比較扎實的基礎，以及教師發揮主導作用，把握教學時機的能力。文中的重點語句較多，體現議論文語言準確、嚴密，關照呼應的地方比比皆是，教學中不必面面俱到。可以選擇要點加以突破，比如：第三段的理解與分析、第六段的第二句中“遠不是主要的”的表達作用的理解以及第八段中第三句和最后一句的理解。
三、說學法：
本課內容較難理解，特別是馬克思兩大發現的劃時代意義以及第三段的文字內容同學們理解較為困難，所以，同學們應在認真預習的基礎上試著找出課文中的重點語句，結合書下注釋，聯系上下文，找出它們的內在聯系，體會它們在文章結構方面的作用及表達效果。對文中的哲學、經濟學理論的概念可以查閱書籍(如《辭海》，有關政治經濟學、哲學的書籍)來理解經濟基礎決定上層建筑的規律，剩余價值規律的發現的偉大意義、對其內容可以只作簡單了解不必過分深入。課文中復雜的句式較多，同學們可在課前復習一下初中學過的句子成分的劃分、復句層次的劃分的相關知識，然后對課文中的重點語句做一下語法分析，這樣對于課上理解文章內容會有較大幫助。
四、說教學過程：
(一)、導語設計：語言是一門藝術，每個人都有各自的語言特色。有的人語言幽默風趣，有的人語言質樸自然，有的人語言清新明麗。我們學習的各類文體也是這樣，記敘文的語言形象生動，說明文的語言準確周密，那么，議論文的語言呢?帶著這個問題，今天我們來繼續學習《在馬克思墓前的講話》，深入體會一下議論文的特色。
此設置可以幫助學生復習舊的知識，可以激起學生學習本文的興趣，還可以讓學生對本節課的重點有個初步的認識。可謂\"一石多鳥\"。
(二)、課前檢測：
1.課文從哪幾方面介紹馬克思的偉大貢獻?具體介紹一下有哪些偉大貢獻?
2.概述課文的結構。此項設置主要是讓學生熟悉課文，為下文揣摩語言打基礎�！皽毓手隆薄�
(三)、新課講授：
1先引導學生完成一些語句的揣摩理解，然后師生共同歸納揣摩重點語句的方法。
問題1：為什么說馬克思“停止思想”“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”?
問題2：諱飾修辭手法的運用有什么作用?答案：表達了作者對馬克思的哀悼與尊敬以及不忍再說，而又不得不說的沉痛心情。以上兩個問題重在引導學生從重點句段入手揣摩語言。
問題3：第三段是一個復雜的單句，它的'句子主干是什么?冒號后面作為賓語的復指成分可以分為哪幾層意思?“正像達爾文……一樣”在句子中是什么成分?起什么作用?
此問題通過對句子的主干和層次的分析，體會語言的嚴密性。
(2)歸納方法
首先從句子本身去理解，抓主干，理枝葉，分層次;然后聯系時代背景、上下文去理解語句的深層含義。
2精讀課文，分組討論，運用揣摩語言的基本方法，體會課文的語言特點，然后選擇以下句子檢測學生理解的情況。
問題1、第八段在贊揚馬克思的崇高人格所產生的巨大影響時，用了哪些極具感情色彩的詞語，有何作用?
明確：這些詞語分別表明敵人和戰友對馬克思的不同態度，用詞準確。
問題2、第二段所寫“這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”一句，在全文中有何作用?明確：該句將馬克思逝世這一事件放在國際工人運動和社會科學發展的廣闊背景中來考察，從理論和實踐兩個方面評價馬克思的偉大貢獻，是全文的總綱。(此題從抓重點句、聯系背景入手揣摩句子)
問題3、他的畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家制度的事業�！笆姑焙汀笆聵I”的修飾成分各有哪幾層?“推翻”一詞的支配對象是誰?明確：“使命”一詞的修飾成分有三層，分別是“他”“畢生”“真正”。“事業”的修飾成分有一層，“推翻資本主義社會及其所建立的國家制度”�！巴品钡闹鋵ο笫恰百Y本主義社會及其所建立的國家制度”。(此題通過對中心詞的修飾、限制和補充的分析，體會語言的嚴密性)
問題4、找出第五段的關聯詞，分析其作用。明確：即使也但是甚至而且
問題5、說說第六段前兩句在全文中的作用。明確：前一句承接上段最后一句話，概括第3—5段的內容，也與第二段中的對于歷史科學相呼應;后一句開啟下文，與第7段“因為馬克思首先是一個革命家”相連，并為從實踐方面介紹馬克思的成就埋下伏筆。
以上兩題分別從關聯詞和過渡段方面揣摩語言。
通過前面的學習，學生已對本節內容有了較清晰的認識，熟悉了揣摩語言的切入點。所以為節省時間，本步驟由教師總結，主要是讓學生加深理解，鞏固所學。(出示板書設計)
(四)、比較教學：
為了使學生更好地體會議論文語言準確嚴密的特點，提高學生分析、理解、運用祖國語言的能力，這里選了一篇雨果在巴爾扎克葬禮上的講話──《巴爾扎克葬詞》來進行比較閱讀。
兩篇文章均為葬詞，在內容上有很多相近之處，均對逝者的歷史貢獻與高尚品格作了高度的評價與贊揚，表現了作者對逝者的哀悼與敬仰之情;在表達方式上也極為相近，都在記敘的基礎上，把記敘、議論、抒情融為一體，使文章富有感召力。但是，由于逝者的不同，特別是作者的不同，兩篇文章的語言風格迥然不同，恩格斯作為無產階級革命導師、思想家、科學家，在對馬克思極盡溢美與痛悼之時，在語言上用詞準確嚴謹，在行文中注意了語言的過渡、銜接、關照、呼應，體現了議論文語言準確周密的特點;而雨果作為一位作家、藝術大師，他的悼詞的語言樸實而不單調，準確而不呆板，全篇文章富于文學色彩，文采斐然，處處體現了語言大師的獨特的語言風格。
在作比較閱讀時，應注意體會兩篇文章語言的異同之處。在這里，我們選取兩篇文章中的幾個片斷來作一下比較閱讀練習。
五、課后作業：
1、完成課后第2、3、4題。
2、校園中有些同學染黃發，戴首飾，穿奇裝異服扮“酷”。針對這一現象，以說“時髦”為題談談自己的看法，注意語言的準確、嚴密。
聯系現實社會中一些丑惡現象，教育學生樹立正確的世界觀和人生觀，做到教書育人。此項設置意義深遠，非常重要，可以說是這堂課學習的一項重要任務。如時間允許可請學生談談自己的看法和認識。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 2
我是XX號說課選手，我說課的題目是恩格斯的《在馬克思墓前的講話》。下面我從教材、教法、學法、教學過程、板書設計五個方面加以介紹分析。不當之處，敬請指正。
一、說教材：
1、教材簡析：
本文是魯教版第一冊第二單元第二篇講讀課。本單元的話題是“跨越時空的美麗”。課文是一篇悼詞，同時也是一篇評述革命導師馬克思的歷史地位、卓越貢獻和斗爭精神的議論文。學習它對于理解馬克思為真理而斗爭的精神，提高學生的議論文語言表達能力具有十分重要的作用。
2、教學目標：
根據新課標三位目標的要求，設計教學目標如下：⑴結合文體特點，提綱挈領，了解馬克思的偉大貢獻。⑵理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。⑶體會課文語言準確、嚴密的特點。⑷學習課文結構嚴謹，內容連貫，記敘、議論、抒情融為一體的寫法⑸走進馬克思“跨越時空的美麗”人生，汲取精神營養，提升人生境界。
3、教學重點和難點：
重點：體會議論文語言準確嚴密的特點，培養學生運用準確嚴密的語言表達自己思想觀點的能力。
難點：理解文中重要句子的深刻含義，體會作者的思想感情。
二、說教法：
本課教學重點是體會議論文語言準確嚴密的特點。設計用一下方法引領學生揣摩語言⑴用心誦讀，進入意境。⑵分析手法，品味語言。⑶替換對比，推敲語言。⑷揣摩重點詞語，體味語言。⑸看標點符號，讀出句子的感情。⑹角色表演，體味語言。
三、說學法：
課前預習法，小組討論法，學生展示法
四、說教學過程：
1、導入：
馬克思是一位偉大人物，什么樣的人物才可以稱得上偉大呢？有人這樣說，偉大的人物往往開啟一個時代。正是因為有了馬克思，才使得共產主義這個“幽靈”在歐洲徘徊，并在全球掀起了無產階級砸碎舊鎖鏈、建立社會主義社會的.運動，深刻地影響了20世紀的人類生活，使人類歷史翻開了嶄新的一頁。
社會主義、共產主義是迄今為止人類對于社會形態的最美好的愿望和構想！為實現這一構想，馬克思傾盡了畢生的精力—今天，就讓我們借著《在馬克思墓前的講話》走進馬克思的人生世界！
2文體及特點
�、庞蓸祟}明文體
⑵哪位同學試著給我們說說悼詞的內容。提問、點撥：悼詞一般有四部分內容：①介紹去世者的姓名，去世時間、地點、原因、享年等。②介紹去世者的簡歷（生平事跡）。③頌揚去世者的主要業績和優秀品質肯定其社會意義和社會價值。④給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世家屬。
3、根據悼詞性質，歸納文本內容結構：
開頭——述其哀——悼念——悲痛
主體——贊其功——評說——敬仰
結尾——頌其德——悼念
4、學生交流喜歡的句子，并說明原因：（學生交流，教師點撥，教師指引，師生討論，注意閱讀，深刻體味，完成結構、過渡、語言、感情等，不要求全，抓住部分認真分析，教給學生方法即可）例如：
�、抛髡邽槭裁丛敿毥淮R克思逝世的時間？
參考：①因為這是在葬禮上講話，需要向全世界公布逝世的準確時間。
�、诮淮唧w時間，就強調了這是世界無產階級應當永遠不忘的時刻。
③這個具體的時間，表明馬克思生命的每一刻對世界無產階級都十分寶貴，飽含了對馬克思的無限崇敬與贊揚。
�、茷槭裁匆怀鰪娬{“還不到兩分鐘”？
參考：表達了恩格斯對馬克思的逝世深感遺憾的惋惜之情。
⑶作者寫馬克思的逝世，為什么用“停止思想”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”，而不用“去世了”（或“離開我們了”、“去了”、“與世長辭了”等）
參考：①馬克思是一個思想家，所以用“停止思想”最為準確，既突出了思想家的特點，又寫出了“生命不息，思考不止”的生命狀態。
�、谶@是一種飾的修辭手法，蘊涵著對馬克思的無限崇敬和深切哀悼。
⑷第二段是如何總領全文的？（兩個對于）
對于無產階級革命家實踐貢獻（三、四、五段）
對于歷史科學科學家理論貢獻（六、七段）
�、伞翱瞻住�、“不久”的含義如何？
參考：“空白”、“不久”分別從空間、時間上強調了損失的“不可估量“，突出了馬克思的逝世對于無產階級革命事業、對于歷史科學所造成的無可
⑹第三、四、五段是如何寫其理論貢獻的
理論貢獻：三、人類歷史發展的一般規律（經濟基礎決定上層建筑）
�。ǹ茖W家）四、資產階級社會的特殊運動規律（剩余價值理論）
（對于歷史科學）五、其它領域都有獨到發現
�、诉_爾文類比的作用：
突出劃時代的意義。
�、獭盎砣婚_朗”與“只是在黑暗中摸索”的含義怎樣？
明確：構成鮮明對照，襯托出馬克思發現剩余價值規律的偉大意義，表現了對馬克思的熱情贊頌和無限敬仰的感情。
⑼第六、七段是如何寫其理論貢獻的
實踐貢獻：六：概括貢獻
�。ǜ锩遥┢撸壕唧w貢獻
⑽八段在全文中的作用
總結貢獻
�、纤麑@一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去……回敬”。
明確：比喻。對敵人的極端蔑視和大無畏氣概。
�、小岸腋摇赡苡羞^許多敵人，但未必有一個私敵”。
參考：對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，是無產階級利益的集中體現。（毫無私心，人格魅力）
馬克思一生光明磊落，不謀私利。他有敵人，但都不是他的私敵，而是無產階級的大敵。這是對馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神品質的熱烈贊揚，也是對馬克思一生的最好總結。
�、延懈星榈睦首x最后一段。
5、拓展延伸：
我們這一單元的總標題是《跨越時空的美麗》。不錯，馬克思的確給我們留下了跨越時空的美麗，馬克思的美麗體現在哪些方面？
⑴請同學們仿造例句。（陳述主體是馬克思）
例句：馬克思的美麗，在于他的理論思想，他開啟了一個時代；
仿寫：馬克思的美麗，在于他的革命實踐，他的斗爭卓有成效；
馬克思的美麗，在于他的意志精神，他奮斗到生命的最后一刻；
馬克思的美麗，在于他的人格魅力，他一生里幾無一個私敵。
�、乒沤裰型猓卸嗌偃私o我們留下了跨越時空的美麗，請同學們仿寫句子（變換主體）
馬克思的美麗，不止在于他那深刻的思想，還在于他那最美好的夢想；
屈原的美麗，不止在于他那浪漫的文學，還在于他那深沉的愛國情懷；
魯迅的美麗，不止在于他那犀利的文筆，還在于他那偉岸的人格；
6、課后作業：
寫一篇短文250字題目：我能干什么
在馬克思墓前的思考
五、板書設計：
1、時間，哀悼之情
2、概括貢獻：⑴理論貢獻：3、一般規律4、特殊規律5、其它領域
�、茖嵺`貢獻：6、概括貢獻7、具體貢獻
8、總結貢獻
9、哀悼之情
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 3
各位老師、各位評委：
你們好！
我說課的題目是《在馬克思墓前的講話》�！对隈R克思墓前的講話》是高中第一冊第一單元的第三篇課文，是一篇自讀課文。
為了更好地引導學生把握本文在整個單元知識結構中的地位及前后聯系。首先我打算簡單地向學生介紹本單元的教學目標、教學重難點，從而在宏觀上把握這一篇課文教學的側重點。這一單元的教學目標包括以下兩點：一是引導學生揣摩語言。揣摩語言的實質是在一定的語境中，對語言的深層含義和感情色彩等進行辨析和品味。語境，即運用語言的環境，包括外部環境（如社會背景、文化背景、人際關系等）和內部環境（如文章中心、上下文等）。在閱讀中只有注意揣摩語言、理解作者運用語言的技巧，才能不斷增強學生的語感。二是引導學生在閱讀過程中掌握揣摩語言的技巧，學會抓取關鍵詞和關鍵句子，并結合語境進行揣摩和理解。
在《在馬克思墓前的講話》是繼《荷塘月色》、《拿來主義》兩篇教讀課文后的一篇自讀課文。1883年3月17日，偉大的革命導師馬克思的`葬禮在倫敦郊區的海格特公墓舉行。當馬克思生前好友哥雷姆克代表“社會民主黨人報”和“倫敦共產主義工人教育協會”向馬克思的遺體獻出了花圈后，恩格斯在葬禮上用英語發表了這篇演說。這是一篇經典演說辭，內涵豐富，通俗易懂。概括了馬克思一生在革命理論和斗爭實際方面的偉大貢獻。
根據以上的教學內容，我確立本篇課文的教學目標仍然是引導學生揣摩語言，不能只重語段的分析，應該引導學生熟悉課文，總體把握課文的思想內容，進而揣摩關鍵詞語的深刻含義、感情色彩、表達作用，培養學生揣摩語言的能力。根據以上的教學目標，我確立本文的教學重難點是：
1、總體把握文章的內容和結構；
2、注重關鍵詞語，揣摩它們所表達的思想感情和深刻含義；
3、怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納教學方法是本文的教學難點，估計學生很難在較短的時間內掌握，這就需要加以引導。
為了完成本課的教學目標，突出教學重點，突破教學難點，首先指導學生做課前預習，在教學課堂中我打算使用討論與答題相結合的教學方法，圍繞“自讀要點”，精心設計思考點，通過自讀、討論，啟發學生由淺入深的思考，并發表自己的看法，發展學生語言運用能力。關鍵詞是相對而言，只要言之有理，都可。課時安排為一課時，為了提高課堂時間的有效利用和教學質量、效率，采用投影儀、投影膠片、錄音機、錄音磁帶等教學用具。
在上述教學方法的指導下，我打算這樣安排教學程序，主要是在朗讀的前提下，引導學生理清文章的思路，進一步揣摩語言。
具體教學程序如下：
一、在對舊知識復習的前提下，導入對新課的學習。
二、教師范讀課文，在疏通全文的基礎上，讓學生初步感悟文章內容。
三、具體研習課文，在整體把握文章內容的前提下，引導學生理清文章的結構層次。學生自由討論、各抒己見，只要言之有理即可。（目的在于調動學生主觀能動性和課堂積極性。）
四、結合課后練習二，重點引導學生揣摩語言。（這是本單元的教學重點，也是本文的教學難點）強調學生揣摩語言，不能只重語段的分析，應該引導學生熟悉課文，聯系上下文，進而揣摩關鍵詞語的含義。課堂上要求學生自由討論，充分調動學生的學習主動性。根據學生的回答，適當進行點撥，并歸納總結。
五、布置作業
為鞏固我這堂課的教學，我打算有針對性布置一些難易適中的作業，以達到鞏固與檢測的目的。
預期效果和鞏固、檢測
通過對這篇窗自讀課文的教學與點撥，我預想學生能夠在初步理解全篇思想內容的前提下，選擇與中心內容有關的句段揣摩語言，在揣摩語言中，怎樣選擇關鍵詞語揣摩語言，并從中歸納一些方法，比較難。估計學生不能夠在短短的課堂時間內完全掌握。在指導學生做課后練習一、二同時，根據學生的實際，補充一些相關的練習。
六、為了加強學生的語言實踐，達到素質教育的目的，進一步指導學生做鞏固與檢測練習，要求學生在特定情境下，設計一段講話的開頭，或以特定的身份，就某一段問題寫一段看法等。
七、小結
我打算對本課所教學的內容進行歸納、總結，再次強調教學目的，突出重難度，從而使學生對課文內容由感性認識上升到理性認識。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 4
一、說教材
《在馬克思墓前的講話》是一篇經典的悼詞，也是一篇具有深刻思想內涵的議論文。它高度概括了馬克思一生的偉大貢獻，闡述了馬克思主義的基本原理。這篇文章在高中語文教材中占據重要地位，有助于培養學生的邏輯思維。
二、說學情
高中學生已經具備一定的閱讀理解能力，但對于馬克思主義理論的理解可能較為淺顯。他們需要通過深入學習本文，提升對復雜議論文的分析能力和對偉大思想的領悟能力。
三、說教學目標
知識與技能目標：學生能夠理解文章內容，掌握文中重要字詞，理清文章結構。
過程與方法目標：通過合作探究，培養學生分析議論文論證結構和邏輯關系的能力。
情感態度與價值觀目標：感受馬克思的偉大人格和崇高精神，激發學生對科學理論的追求。
四、說教學重難點
教學重點：梳理文章結構，理解馬克思的'偉大貢獻。
教學難點：領會文章中深刻的思想內涵和語言的嚴密性。
五、說教學方法
講授法、討論法、問題引導法相結合，引導學生積極參與課堂。
六、說教學過程
導入（5 分鐘）：通過介紹馬克思的生平事跡，引出課題，激發學生興趣。
新授（30 分鐘）：講解字詞，分析文章結構，探討馬克思的貢獻。
課堂練習（10 分鐘）：設置相關問題，讓學生鞏固所學。
課堂小結（5 分鐘）：總結文章內容和學習收獲。
作業布置（5 分鐘）：讓學生課后查閱資料，進一步了解馬克思。
七、說教學反思
在教學過程中，要關注學生對馬克思主義理論的理解程度，及時調整教學方法，確保學生能夠深入理解文章內涵。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 5
一、教材分析
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯為悼念馬克思而作。它不僅是對馬克思個人的緬懷，更是對馬克思主義理論體系的高度總結。從教材編排來看，這篇文章有助于學生深入理解議論文的文體特點，感受偉大思想家的精神力量。
二、學情分析
高中階段的學生正處于思想成長和知識積累的關鍵時期，他們對偉人故事充滿好奇，但在剖析復雜理論和理解深層情感方面還需要教師引導。
三、教學目標
知識目標：掌握文中重點詞匯，理解馬克思在理論和實踐方面的卓越貢獻。
能力目標：學會分析文章嚴謹的論證邏輯，提升語言表達和思維能力。
情感目標：體會作者對馬克思的深厚情誼，培養學生對真理的追求和對偉人的崇敬之情。
四、教學重難點
教學重點：把握文章結構，理解馬克思的兩大發現及其實踐貢獻。
教學難點：體會文章語言中蘊含的深沉情感和嚴謹的科學性。
五、教學方法
采用情境教學法、問題驅動法和小組合作法，營造積極的課堂氛圍，引導學生主動思考。
六、教學過程
情境導入（3 分鐘）：播放關于馬克思的.紀錄片片段，創設情境，導入新課。
初讀感知（7 分鐘）：學生默讀課文，解決字詞問題，概括段落大意。
深入探究（20 分鐘）：分組討論馬克思的貢獻及文章論證結構，教師引導總結。
拓展延伸（10 分鐘）：組織學生討論馬克思主義在當代的意義。
課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課內容，強調重點。
作業布置（5 分鐘）：要求學生寫一篇關于馬克思某一貢獻的小論文。
七、教學反思
在教學中，要充分調動學生的積極性，關注學生討論的深度和廣度，及時給予指導和反饋。
高中語文《在馬克思墓前的講話》說課稿 6
一、教材說明
《在馬克思墓前的講話》是恩格斯在馬克思葬禮上發表的悼詞，它不僅飽含著對馬克思的深切緬懷，更是對馬克思一生偉大成就的高度總結。作為高中語文教材中的經典篇目，這篇文章有著獨特的價值。從內容上看，它闡述了馬克思主義的基本原理，涉及哲學、政治經濟學和科學社會主義等多個領域，能幫助學生拓寬知識視野，深化對社會科學的認知。從文體角度，它是一篇邏輯嚴密、論證有力的議論文，對于培養學生的邏輯思維和議論文寫作能力具有重要示范作用 。
二、學情分析
高中學生在過往的語文學習中，已經積累了一定的閱讀和分析能力，但面對《在馬克思墓前的講話》這樣思想深邃、理論性強的文章，理解起來仍有難度。一方面，馬克思主義理論體系較為復雜，學生對其概念和內涵的把握不夠精準；另一方面，文章嚴謹的邏輯結構和含蓄的情感表達，也需要學生具備更敏銳的思維和細膩的感悟能力。因此，在教學中需要教師進行有針對性的引導。
三、教學目標
知識與技能：學生能夠掌握文中重點字詞，如 “淺嘗輒止”“卓有成效” 等；準確概括馬克思在理論和實踐方面的偉大貢獻，理解文章的主要內容。
過程與方法：通過自主閱讀、小組討論和教師引導，學會分析文章的論證結構，理清各段落之間的邏輯關系；提升語言表達能力，能夠有條理地闡述對文章的理解。
情感態度與價值觀：體會恩格斯對馬克思的深厚情誼，感受馬克思為人類解放事業不懈奮斗的偉大人格和崇高精神，激發學生對科學理論的探索熱情和對社會的責任感。
四、教學重難點
教學重點：梳理文章清晰的結構層次，從 “科學家” 和 “革命家” 兩個方面理解馬克思的'偉大貢獻；掌握議論文通過舉例、對比等論證方法闡述觀點的寫作手法。
教學難點：領會文章中蘊含的深刻思想內涵，如馬克思的兩大發現（唯物史觀和剩余價值學說）的重大意義；品味文章語言的嚴密性和情感的深沉性，理解悼詞這種文體在表達情感和闡述觀點上的獨特方式。
五、教學方法
講授法：講解文章的背景知識、重點字詞、馬克思主義理論的基本概念等，確保學生掌握基礎知識。
問題引導法：設置一系列有針對性的問題，如 “馬克思作為科學家和革命家，他的貢獻分別體現在哪些方面？”“文章是如何論證馬克思的偉大的？” 等，引導學生深入思考，主動探究文章內容。
小組合作探究法：組織學生分組討論文章的邏輯結構、論證方法以及馬克思主義理論的現實意義等問題，促進學生之間的思想交流與碰撞，培養合作學習能力。
誦讀法：通過教師范讀、學生齊讀、個別朗讀等多種形式，讓學生在誦讀中感受文章的情感基調，體會語言的節奏感和表現力。
六、教學過程
導入（5 分鐘）
展示馬克思的名言：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界。” 引導學生思考這句名言的含義，分享自己對馬克思的初步認識。
簡要介紹馬克思的生平事跡，重點提及他與恩格斯的偉大友誼以及為人類解放事業做出的不懈努力，引出課題《在馬克思墓前的講話》，激發學生的學習興趣。
背景介紹（3 分鐘）
介紹馬克思逝世的背景以及恩格斯發表這篇講話的情境，幫助學生更好地理解文章的寫作目的和情感基調。
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，標注自然段序號。
教師利用 PPT 展示重點字詞，如 “繁蕪叢雜”“豁然開朗”“嫉恨”“誹謗” 等，講解其讀音、字形和詞義，讓學生做好筆記。
引導學生思考并回答問題：文章可以分為幾個部分，每個部分的主要內容是什么？鼓勵學生大膽發言，初步梳理文章結構。
深入研讀，分析文本（20 分鐘）
劃分段落層次，梳理結構：引導學生仔細閱讀課文，根據文章的內容和邏輯關系，將文章劃分為三個部分：第一部分（第 1 段），悼念馬克思的逝世；第二部分（第 2 - 7 段），論述馬克思在理論和實踐方面的偉大貢獻；第三部分（第 8 - 9 段），對馬克思的高度評價和深切悼念。
分析馬克思的貢獻：組織學生分組討論，從文中找出體現馬克思作為 “科學家” 和 “革命家” 貢獻的語句，進行歸納總結。每個小組推選代表發言，教師進行點評和補充，明確馬克思在理論上的兩大發現（唯物史觀和剩余價值學說）以及在實踐中為無產階級革命事業所做的努力，如創辦報紙、組織工人運動等。
探討論證方法：引導學生分析文章是如何運用舉例論證、對比論證等方法來闡述馬克思的偉大貢獻的。例如，通過列舉馬克思在各個領域的研究成果，體現他作為科學家的卓越成就；通過將馬克思的敵人對他的態度與無產階級對他的愛戴進行對比，突出馬克思的崇高地位。
課堂練習（10 分鐘）
設計相關練習題，如字詞拼寫、詞義解釋、文章內容理解選擇題等，讓學生鞏固所學的字詞和文章內容。
給出一些與馬克思主義理論或文章論證方法相關的簡答題，如 “請簡要闡述馬克思唯物史觀的主要內容”“文章中運用對比論證有什么作用” 等，要求學生在練習本上作答，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。教師巡視指導，及時反饋學生的答題情況。
課堂小結（5 分鐘）
與學生一起回顧本節課的主要內容，包括文章的結構、馬克思的偉大貢獻、論證方法等。強調重點知識，加深學生的記憶。
引導學生思考馬克思的精神對自己的啟示，鼓勵學生在今后的學習和生活中，學習馬克思勇于探索、追求真理的精神。
作業布置（5 分鐘）
要求學生課后查閱更多關于馬克思的資料，了解他的其他重要理論和實踐活動，寫一篇 500 字左右的心得體會，加深對馬克思的認識和理解。
布置一篇小作文，讓學生運用本節課所學的論證方法，闡述一個自己感興趣的觀點，鍛煉議論文寫作能力。
七、教學反思
在教學過程中，要密切關注學生的課堂反應和參與度，及時調整教學節奏和方法。對于學生理解困難的知識點，如馬克思主義理論的一些概念，可以結合具體的實例進行講解，幫助學生更好地理解。同時，鼓勵學生積極發表自己的見解，培養學生的創新思維和獨立思考能力。在作業批改和反饋中，針對學生存在的問題，進行有針對性的輔導，進一步提升教學效果。
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