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小學音樂說課稿：《新疆好》說課稿范文
在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據;②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由;③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。下面是關于小學音樂說課稿：《新疆好》說課稿范文。
小學音樂說課稿：《新疆好》說課稿范文
一、 說教材
1、教學內容
本課選自于義務教育課程標準實驗教科書小學音樂三年級上冊第六課《新疆好》，分聽賞歌曲《新疆是個好地方》和學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》兩部分。
2、 教材分析
“五十六個民族，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”是的，我國是一個由五十六個民族組成的大家庭，很多民族都能歌善舞，生活在祖國西部的新疆維吾爾族就是其中一個能歌善舞的民族。對于新疆，孩子們總是感覺很神秘，他們總想去揭開那神秘而又美麗的面紗，去看看那瓜果飄香的田園和牛羊遍野的風光。課文以“新疆好”為主題，用聽賞歌曲《新疆是一個好地方》和學唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，拓寬孩子們的文化視野、幫助他們了解中國民族的風土人情。
3、教學目標
(1) 聆聽本課歌曲及相關知識學習，使學生拓寬文化視野，多角度感受新疆風格的音樂和舞蹈。
(2)能學會演唱歌曲《庫爾班大叔喜洋洋》，并能用活潑、有彈性的聲音表現歌曲高興、得意的心情。
(3)指導學生相互合作進行創造性地創編和表演實踐活動，培養學生的合作意識和創新思維能力。
4、教學重難點
重點：感受歌曲的活潑風趣，并經過聲音表達出來，體驗歌曲所展現的現代新疆人民幸福愉快的生活場景。
難點：引導學生選擇不同的打擊樂器和節奏型為歌曲的兩個樂段用不同形式參與伴奏。
5、教學準備
電子琴、紙新疆帽、紙貼胡子、光盤機、竹竿
二、 說教法
本課包含了音樂、舞蹈、地理、人文等多科相關知識。在教法上，我綜合運用了以下幾個方法：
1、創設情境
俗話說“良好的開始就是成功的一半”，因此，在一開始我就播放一首具有濃厚新疆味的歌曲，配上教師的新疆舞，讓學生在律動中初步感受、熟悉歌曲，激發學生興趣，調動學生學習積極性。
2、體驗法
教師彈奏歌曲，用竹竿敲打地板發出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。這樣不僅讓學生進一步了解音樂，還開闊了學生的想象空間。
3、探究法
分小組談談新疆的民俗風情和自己知道了解的別的民族的特點，也可以唱別的新疆歌曲，也可以跳跳新疆舞。這樣，即能提高學生的學習興趣，又能為后面的活動做好鋪墊。
4、學科綜合法
歌曲一共有五段，一、三段由女生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，二、四段由男生自由地表演自己喜歡的新疆舞動作，第五段男女共同表演，也可以在同學們表演時做畫。這樣有助于營造熱鬧的學習氣氛，增強學生之間的競爭意識和合作意識。
三、 說學法
學生是學習的主體，要讓學生自主地學習。本節課，我以“韻律美”為突破口，實現本課教學目標。在創編舞的過程中，讓學生們都動起來，發揮其獨特才華，加強合作意識，提高創編能力。
四、 說教學過程
1、創設情境，激情導入
(1)看一看，聽一聽
伴著《庫爾班大叔喜洋洋》的音樂，老師跳著簡單的新疆舞走進教室。
設計意圖：讓學生初步感受和熟悉所學歌曲。
(2)想一想，說一說
師：同學們，老師為大家帶來一段舞蹈節目，猜猜它是哪個民族?(新疆維吾爾族)
*老師介紹新疆舞的風格、特征等。
*分小組聊聊自己知道的新疆。
2、欣賞與體驗
師：除了你們說的這些，新疆還有很多我們不了解的豐富資源，讓我們一起聽聽這首歌，讓它來告訴我們新疆還有哪些令人向往之處。(師生聽賞歌曲)在聽賞的同時，學生用竹竿碰地發出的聲音模仿馬蹄聲，體驗坐馬車的滋味，想象自己正在新疆騎馬觀光。最后，學生說出歌曲情緒，并根據歌曲內容說出新疆的好。
小結：這是一首很早就流傳在新疆哈密地區的民歌，聽了這首歌曲，大家應該對新疆有了更深的了解，新疆真是個好地方，過去的新疆很美麗，那么經過西部大開發，如今的新疆應該更令人向往。今天我要帶大家去新疆一位庫爾班大叔家里去做客，看看現在的新疆人民的生活有了哪些新氣象。
設計意圖：讓學生在聽賞中獲得感受，了解新疆，為下一環節的情境教學做鋪墊。
3、學習歌曲
(1)播放錄音，師生感受
師問：庫爾班大叔心情怎樣?那他為什么這樣高興?(學生回答)
師：是啊!經過西部大開發，新疆人民的生活比以前更紅火，更快樂了!所以我們的庫爾班大叔喜洋洋。
(2)按節奏朗讀歌詞
一邊打竹竿，一邊有節奏的朗讀歌詞，讓學生輕松的感受歌詞的韻律。
(3)帶“蹦”、“達”子哼唱
分別學唱歌曲第一樂段和第二樂段。方法是先聽賞歌曲，再隨琴學唱樂曲，特別是學習第一樂段時可以用“蹦”、“達”字哼唱。這也是教學的重點地方。
(4)學習全歌
*帶上歌詞唱一唱。
*解決重難點樂句，請小老師或電子琴幫助。
*和影碟機里的小朋友合作演唱歌曲，跟影碟唱。
*師生合作接龍表演，師生互評。
*用竹竿模仿馬蹄聲打節奏唱。
設計意圖：創設歌唱情境，讓學生在輕松、平等 、愉快氛圍中學唱歌曲、鞏固歌曲，評價機制貫穿其中，師評、生評、師生互評，師生共同學習，共同進步。
4、合作創編與表現
1. 同學們，請選擇自己喜歡的形式，表現歌曲歡快的情緒，贊美美麗的新疆。
2. 分組進行討論、創編，學生選擇自己喜歡的角色，采用多種藝術形式贊美新疆。(可以用舞蹈或美術的形式)
3. 分組展示學生創編的作品。
4. 師生評價表演中的成功與不足，評出“集體合作獎”和“表演小明星”、“小畫家”。老師獎勵“表演小明星”在點歌臺點歌。
5. 在歡樂的歌曲聲中，師生載歌載舞結束本課教學。
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