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為人民服務說課稿范文
為人民服務是一篇重點課文，那么為人民服務說課稿大家會寫了嗎?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關于為人民服務說課稿范文，歡迎大家閱讀!
為人民服務說課稿范文【1】
一、教材分析
《為人民服務》是八年級下冊一篇講演稿。講演，是一種強調闡明觀點和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇，前后內容邏輯性較強，所以我設計了以下教學目標：
1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點。
2.培養(yǎng)學生邏輯思維和概括文章主要內容的能力。
3.初步掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。
4.理解課文內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。
教學重點
1.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。
2.理解課文內容，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想。
教學難點
1.理解文中一些含義深刻的語句。
2.讓學生掌握圍繞主要觀點分層論述的表達方法。
二、教學方法
為了完成本課的教學目標，突出本課教學的重點難點，我采取了教師點撥引導與學生自主探究相結合的教學方法。
三、教學過程和設計意圖
《為人民服務》這節(jié)課的主要教學過程主要分為六個步驟：揭題導課、初讀感知、研讀探究、回顧總結五、課外拓展、結束寄語和布置作業(yè)。
(一)揭題導課
“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個教學環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預習情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關知識，使學生在學習前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認識，從而產生強烈的`探究欲望。
(二)初讀感知
讓學生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設計，以便讓每個學生扎實有效地讀書、寫字、積累詞匯
(三)研讀探究
研讀探究讓學生動筆畫出每段的中心句或概括小標題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。這篇課文圍繞“為人民服務”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學生的邏輯思維和語言概括能力。學生自主探究與老師引導提問相結合的方式學習課文可以給學生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。
(四)回顧總結
回顧總結緊扣文本，既檢查了學生對本節(jié)課主要內容的掌握情況，又使學生注意力回歸;既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生回歸到對課文的整體理解。
(五)語文教學的拓展、升華
通過聲情并茂朗誦，使學生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學生受到革命人生觀啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務的思想”的教學目標落到實處
(六)結束寄語和作業(yè)布置
結束寄語和作業(yè)布置既讓學生鞏固深化了課堂知識，又大大提高了學生學習積極性、趣味性，同時也把把課堂內外有機結合起來。
四、板書設計
由于本課是是一篇講演稿，各部分內容邏輯性較強。所以本課的板書設計我采用了提綱式的板書，這樣文章的主要內容和層次結構學生一看便一目了然。
為人民服務
毛澤東
黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務
死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛
為人民服務說課稿范文【2】
一、說教材
我說課的內容是九年義務教育新課標小學語文六年級下冊第13課《為人民服務》，是第三單元第二篇精讀課文。《為人民服務》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。
二、 說學習目標：
根據道德課堂的要求以及學生的實際情況，我確定了以下的學習目標：
1、讀讀寫寫“剝削、興旺、解救、哀思、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。結合課文理解“重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”的意思。
2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
三、說學習重難點：
學習重點：結合課文理解重點詞語。
學習難點：理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。
四、說教學法：
教材是知識的載體，對教學起主導作用，在學好、用好教材的基礎上，還要超越教材，而教學設計要以教為中心轉變?yōu)橐詫W為中心，教學設計要以學習者為出發(fā)點，關注和挖掘學習者內在的潛能，突出學習者在學習過程中的主體地位，為了創(chuàng)造學習者主動參與、自主學習、積極探究和互動合作的氛圍，教師要著力做好教學活動的組織者和引導者，讓學生成為語文學習的'真正主人。
教法：我采用了 “以讀代講”、 “點撥引導”、的方法。
學法：自主學習、合作交流。
五、 說學習程序：
一、交流資料，導入新課。
請同學把自己搜集的有關張思德的資料介紹給大家。
教師小結：張思德同志犧牲后3天，毛主席在追悼會上作了題為“為人民服務”的演講，從此，“為人民服務”這句話流傳開來，直到今天，在中國武裝力量的隊伍中，仍有這樣標準的口號——“同志們辛苦了!”“為人民服務!”
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，劃出生詞，讀一讀。
2、劃出不理解的詞語，根據上下文或利用工具書理解。
3、閱讀“資料袋”。
三、檢查預習
1、我會讀
剝削 興旺 解救 哀思 炊事員
重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡政 死得其所
2、我理解
縮小機構，精簡人員。 ( )
死得有意義，有價值。 ( )
指全國各地。 ( )
3、我會答
“鼎”是 結構，用部首查 部，一共 畫，第六筆是 組詞 。
4、我會辨
炊( ) 旺( ) 徹( ) 哀( ) 泰( )
吹( ) 汪( ) 砌( ) 衷( ) 秦( )
四、精讀課文，合作探究
1、全文圍繞“為人民服務”講了哪幾個方面的意思?
(一、樹立正確的生死觀，二、正確對待批評，堅持好的，改正錯的，三、搞好團結、克服困難、提高勇氣、相互愛護。)
毛主席圍繞“為人民服務”的觀點，把幾個方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。
2、學習第2自然段，自讀，思考：
(1)這段有幾句話?每句話講什么?哪句話最重要?概括這段主要講了什么。
(2)理解“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”(人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。)
(3)、結合資料說說為什么張思德的死重于泰山?
(4)、聯(lián)系實際，說說還有哪些人的死比泰山還重。(李大釗、郝副營長、董存瑞、焦裕祿、孔繁森等)
五、課堂小結
好的小結能達到事半功倍的學習效果。因此，我總結是毛主席通過三個方面講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。
六、課堂作業(yè)
1、根據課文意思填空：
人總是____，但死的意義____。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人____一死。或____，或____。”為人民利益而死，就比____還重;替____賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比____還輕。
2、翻譯“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話，并解釋劃線詞。
3、填上合適的關聯(lián)詞
( )我們是為人民服務的，( ) ，我們( )有缺點，( )不怕別人批評指出。( )是什么人，誰向我們指出( )行。( )你說得對，我們( )改正。你說的辦法對人民有好處，我們( )照你的辦。
七、板書設計
板書設計是為教師的教學設計服務，板書設計的合理有利于幫助學生理解文章的思路和層次，感悟內容。
為
人 完全 生死觀
民 對待批評
服 徹底 團結奮斗 團結人民
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