《喜愛音樂的白鯨》說課設計
寫說課稿之前要理清楚自己說課的順序!下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《喜愛音樂的白鯨》說課設計，歡迎大家閱讀!
一、教材分析
《喜愛音樂的白鯨》是小學語文長春國標版教材三年級上冊的第9板塊的一篇記敘文，版塊圍繞動物主題編排:有恐龍，有白海豚，有白鯨，講述了人類的好朋友——-動物的故事，喜愛動物是孩子的天性。充分感受動物的可愛，喚起對動物的喜愛之情，尊重之意：人與動物平等，人們要愛護動物!
本文講述的是一群白鯨游到北極的楚克奇海遇到了寒流，回家的路被冰層堵住。人們用破冰船開出一條道路，但白鯨不敢游過去。一名船員用播放音樂(藍色多瑙河)的方法，使白鯨最后得救了的故事。
文章重點通過聯系上下文，理解“著了慌、拼命、絕望”等詞語的意思，體會白鯨身陷絕境的那種無奈和絕望。抓住“紛紛”“馬上”等詞語理解課文內容，體會人類對動物的關愛。教師指導學生閱讀時，應注意引導學生把自己理解到的內容通過個性化的朗讀表現出來。體會人類與動物的和諧，互相幫助，懂得愛護動物，人類與動物應和諧共處。
二、學情分析
對于學生來說，動物是人類的好朋友，人類關愛動物，動物也在幫助人類，喜愛動物是孩子的天性。所以課文的動物——白鯨，愛好——喜愛音樂，加之課前資料的搜集，這些可以引發學生的閱讀期待。學生對白鯨得救的經過，應該容易理解，但是要了解“為什么說白鯨能獲救是一個奇跡”卻是一個難點。
在教學時，要引導學生品讀文本，注重抓住重點詞句啟發學生的`思維，挖掘詞語的言外之意、言外之理來理解課文內容。做到以讀為本，關注人文，實現學生、教師、教科書編者、文本之間的對話。
三、教學目標
1. 理解重點詞語“紛紛、號召、正巧、拼命、絕望”等詞語在文中的含義，并積累詞語。
2.借助多種閱讀方法，抓住 “著了慌、拼命、絕望”等重點詞語，聯系上下文，體會白鯨身陷絕境的那種無奈和絕望;抓住“紛紛”“馬上”等詞語體會人類對動物的關愛。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.創設各種途徑讓學生朗讀，通過以讀代講，以讀促講，幫助學生理解課文內容，體會人與動物的和諧。懂得愛護動物，保護動物。
教學重點：抓住重點詞句理解課文內容,體會人類對動物的關愛.
教學難點:感受人們營救白鯨時的過程,從而產生喜愛動物的思想感情。
學法與教法：
根據以上的分析，我認為學生應采用這樣的學法：自學法，讀文感悟法，質疑法，小組討論法。“教”是服務于“學”的，與這些學法對應，教師該采用的是：對話法，閱讀法，講授法，電教法。
四、教學流程
(一)交流資料，導入新課
出示白鯨的圖片，讓學生說說對他們的了解，然后板書課題。
設計意圖：交流課前查找的白鯨資料，以此引入課題，調動學生學習的積極性。不僅對白鯨的生活習性、特征等方面有了進一步的了解，教育他們自覺保護珍奇動物，還對學習課文做了鋪墊。
(二)自主讀書，整體感知
1、自由讀文，想想課文講了關于白鯨的一個怎樣的故事。
2、概括頭腦中出現的幾幅畫面。
3、交流故事，形成圖畫。
(1)白鯨嬉戲圖(2)白鯨遇險圖
(3)拯救白鯨圖(4)白鯨獲救圖
4、再次讀文，豐富畫面。
設計意圖：新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，通過小組合作讀文，讓學生對課文有一個整體感知，把握文章的主要內容，在此基礎上，能聯系上下文，理解詞句的意思，體會到白鯨游玩時的歡樂，身處險境的危急，及人們奮力搶救的關愛和獲救后的感恩，使學生在欣賞，品味中不知不覺的受到思想教育和情感熏陶。
(三)感情朗讀，直奔重點
請大家默讀第四自然段，看看你從中能讀懂什么，能明白什么?然后在小組內交流一下。接著研讀白鯨得救的部分。
設計意圖：閱讀教學應該讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出味，讀出情。在讀中理解文意，在讀中培養語感，在讀中受到潛移默化的思想教育和情感熏陶。感受人們營救白鯨時的過程呢，從而產生喜愛動物的思想感情。
(四)朗讀體會，自感自悟
在整個營救白鯨的過程中，出現了許多令人感動的場面。下面同學們自由讀課文，看看哪些場面是最令你感動的，可以合同學交流一下，說說自己的感受。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀教學應讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，享受審美樂趣。放手讓學生運用多種閱讀方法去讀去悟，去感受文中的思想感情，懂得愛護動物，保護動物，充分發揮學生的主體地位。
(五)小結課文，升華感情
1、學生談學習后的感受。
2、自由讀喜歡的段落，讀出自己的感受。
3、小結全文。
有了這群喜愛白鯨的人，白鯨得救了，大海有了白鯨，就變得更加美麗，那么人們有了這群白鯨，生活也會更加豐富多彩。人和動物就是這樣相處、相互依存的。
設計意圖：《語文課程標準》中指出學生要能“初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。”升華和積累語言，提高學生的語文素養。總之，不僅能喚起學生對動物的喜愛之情，尊重之意，而且更加懂得了人與動物平等，人們要愛護動物。
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