《畫楊桃》說課稿

　　1、 今天老師給大家?guī)�來了份禮物，想不想看?

　　2、 (出示乒乓球)請(qǐng)看，是什么呀?它是什么顏色的?(黃色)

　　3、 (出示球的另一面)好，請(qǐng)大家再看看?它又是什么顏色?(黑色)

　　4、 怎么剛才明明看到是黃色的球，它又變成了黑色的了?難道它會(huì)變魔術(shù)嗎?

　　5、 同學(xué)們，由此你們想到了什么?

　　6、 同一件事物，換個(gè)角度來看，看到的結(jié)果是不一樣的。今天我們要學(xué)的課文《畫楊桃》講的就是這個(gè)道理。

　　7、 板書課題，大聲齊讀課題。

　　二、 講解新授

　　(一) 、初讀課文

　　1、 釋題：看到題目中的“楊桃”，你想到了什么?生自由回答。

　　2、 課件出示楊桃的相關(guān)介紹，師簡(jiǎn)單介紹。

　　3、 看到題目中的“畫”，你又想到了什么?生自由回答。

　　4、 同學(xué)們的問題都提的很好，都是愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，那讓我們帶著這些疑問先自己讀讀課文。看看，你讀懂了什么?

　　5、 自由讀課文。

　　6、 反饋。

　　(二)、體會(huì)重點(diǎn)語句

　　過渡：同學(xué)們明白的道理可真多!課文中的誰告訴你們的?

　　1、 父親是怎么告訴“我”的?

　　2、 老師又是怎么告訴“我”的?

　　3、 是啊，課文中的小作者有一位好父親，一位好老師告訴他畫畫的方法，讓我們一起讀讀他們的話。(課件出示兩段話，男生讀父親，女生讀老師)

　　(三)、品讀父親的話

　　1、(體會(huì)“叮囑”)父親對(duì)自己孩子都寄托了無限的希望，總是千叮囑，萬叮嚀。同學(xué)們，平時(shí)你們的爸爸媽媽叮囑過你們嗎?誰來學(xué)學(xué)你們的爸爸媽媽叮囑你們的樣子?

　　2、點(diǎn)名回答。(多元評(píng)價(jià)，你學(xué)得真像!你也有位好父親!你記住了爸爸的叮囑，真棒!)

　　3、那課文中父親叮囑我時(shí)應(yīng)該怎樣說?自己好好體會(huì)體會(huì)練習(xí)練習(xí)。

　　4、 剛才大家都練習(xí)得特別認(rèn)真。平時(shí)都是你們聽父母的叮囑，聽鄭老師的叮囑。今天，我來當(dāng)課文中的小孩，誰愿意來叮囑叮囑我?

　　5、 點(diǎn)名回答。大家覺得他像嗎?(像)請(qǐng)同學(xué)們像他這樣讀，叮囑叮囑你們的孩子。齊讀。

　　6、 父親告訴我畫楊桃的方法，你能用簡(jiǎn)單的話來概括嗎?(是什么樣，就畫什么樣)師板書。

　　(四)、審視楊桃

　　過渡：課文中的“我”是個(gè)乖孩子，按照父親的話去做，卻遭到了同學(xué)們的嘲笑，這是為什么呢?

　　1、 我們一起來說說下面的故事吧。

　　2、 分角色朗讀第2—12自然段，一生讀旁白，1、2大組讀老師的話，3、4大組讀同學(xué)的話。

　　3、 咦?我明明是按父親的話去做的，同學(xué)們?yōu)槭裁闯靶ξ夷?

　　4、 點(diǎn)名回答。

　　5、 哦，是這樣。那“我”到底有沒有畫錯(cuò)呢?

　　6、 你們?cè)趺粗��?耳聞不如目睹。我們來親眼看看楊桃究竟是什么樣子的?

　　7、 (出示楊桃)讓我們像課文中的老師一樣來看楊桃。老師是怎樣看的?

　　8、 (課件出示)“審視”是怎樣看的?誰會(huì)看?

　　9、 點(diǎn)名上臺(tái)看，大家評(píng)點(diǎn)。

　　10、 大家覺得他像“審視”嗎?

　　11、 誰來說說看他是怎樣看的?

　　12、 請(qǐng)大家學(xué)著他這樣來審視楊桃�？纯茨憧吹降臈钐沂鞘裁礃拥摹�

　　13、 多個(gè)角度展示。

　　14、 我看誰的樣子最像“審視”?好，老師覺得你看得最認(rèn)真，你來說說。(點(diǎn)不同位置的同學(xué)說，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象)

　　15、 一個(gè)普普通通的楊桃，從不同的角度看，看到的樣子可真是千姿百態(tài)呀!

　　(過渡)課文中一開始嘲笑我的同學(xué)，這下知道自己錯(cuò)了，一個(gè)個(gè)多么不好意思呀!看到這個(gè)情景，老師的神情由嚴(yán)肅變成了什么?(和顏悅色)

　　(五)、品讀老師的話

　　1、他又說了什么?誰想當(dāng)老師來說說?這個(gè)大組坐得最端正，你們來試試。(課件出示)

　　1、 老師講的話真有道理，讓我們來好好地體會(huì)體會(huì)。

　　2、 學(xué)習(xí)小組帶著問題合作學(xué)習(xí)：

　　朗讀思考：

　　(1)一共有幾句話。

　　(2)關(guān)于畫楊桃老師講了幾個(gè)方面的意思?

　　(3)聽了老師的話，你想到了什么?

　　4、反饋。師隨機(jī)板書：多角度觀察，尊重他人。

　　5、師引讀。

　　6、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　三|、拓展延伸

　　過渡：老師講的道理，大家都明白了嗎?若從課文中走出來呢?

　　1、 我們一起來玩?zhèn)�游戲吧：樹上停著三只鳥，被獵人打死了一只，樹上還剩幾只鳥?為什么?請(qǐng)你從多角度考慮，并說出你的充分理由。

　　2、 學(xué)習(xí)小組討論。

　　3、 學(xué)習(xí)組長(zhǎng)匯報(bào)。

　　4、 師小結(jié)。

　　四、 總結(jié)全文

　　是啊，畫畫可不是一件簡(jiǎn)單的事。父親和老師告訴我們看到是什么樣的就畫成什么樣。老師還告訴我們要學(xué)會(huì)多角度觀察，更不要隨便嘲笑別人，要尊重別人。(點(diǎn)板書)我想，這些話不僅對(duì)我們畫畫有幫助，對(duì)我們學(xué)習(xí)生活、思考問題有幫助，對(duì)我們今后做人更有幫助，將會(huì)讓我們一生受用。讓我們記住父親和老師的教誨吧!(齊讀老師說的話)

　　《畫楊桃》評(píng)課稿：

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、學(xué)科心育目標(biāo)較合理，考慮了工具性和人文性。

　　2、為實(shí)現(xiàn)心育目標(biāo)，心育策略符合要求，遵循了直觀性原則，采用了課件，實(shí)物等。

　　3、通過各種形式的讀來理解，體會(huì)課文，體現(xiàn)了語文的學(xué)科特色。

　　4、注重了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中親身感受。

　　5、課件簡(jiǎn)練精致，達(dá)到了為教學(xué)服務(wù)的目的。

　　6、教師的綜合素質(zhì)高，語言親切，教態(tài)自然大方。

　　7、教師注重了口頭能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力強(qiáng)。

　　不足：

　　1、 觀察力的培養(yǎng)只注重了教學(xué)生觀察，應(yīng)該還要拓展。

　　2、 人文性注意的較好，工具性注重的還不夠。

　　3、 在課堂中若關(guān)注細(xì)節(jié)，處理好課堂中的偶發(fā)事件，更能體現(xiàn)心育特色，為課堂增色。

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