小學(xué)四年級(jí)上冊語文井底之蛙說課稿
[設(shè)計(jì)理念]
課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)這一課時(shí)，讓學(xué)生通過自主地閱讀，體驗(yàn)青蛙的小快樂及鱉的大快樂，由淺入深地走進(jìn)文本，通過自己的體驗(yàn)及獨(dú)特的感受感悟寓意。
課標(biāo)還指出：在口語交際中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生能夠在文明和諧的氛圍中進(jìn)行相互交流。教師要努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語交際知識(shí)。在這一課中，適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際的情景，使學(xué)生在模擬的情景中展開口語交際練習(xí)，同時(shí)不著痕跡地感悟寓意。
[教學(xué)目標(biāo)]
1繃私餼底之蛙由“夸耀自己”到“覺得自己很渺小”的變化過程，進(jìn)而感知寓意。
2崩識(shí)量撾模感悟語言表達(dá)的特點(diǎn)。
3背醪教寤“先概括，后具體”的表達(dá)方式。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]感知大海的遼闊無垠，想象東海之鱉在海中獲得的快樂，進(jìn)而領(lǐng)悟寓意。
[教學(xué)過程]
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事
師：齊讀課題《井底之蛙》。
師：我們昨天初讀了課文，課文講的是誰的`什么事？
生：小青蛙開始認(rèn)為自己住的環(huán)境是世界上最舒適的地方，后來聽了東海之鱉介紹大海之后，覺得外面的世界太大了，自己的井底真的不值一提。(板書“夸耀——渺小”)
師：圍繞夸耀和渺小你能提個(gè)問題嗎？
生：為什么有這樣的變化呢？
師：是呀！什么原因呢？(板書“東海之鱉”)
師：會(huì)提問題證明你是個(gè)會(huì)思考的孩子，在以后的學(xué)習(xí)中多給自己提出一些問題并試著解決，這樣會(huì)使你越來越聰明。
二、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在淺井中的生活
師：孩子們，淺井中的青蛙在夸耀什么呢？請你讀讀小青蛙說的話。(生默讀課文)
師：你能用一句話來說說小青蛙夸耀什么嗎？
生：我生活在這里真快活！
師：為什么小青蛙生活在這口淺井中這樣快活呢？
生：我從“高興時(shí)……盡情地蹦跳”看出它一定認(rèn)為自己的生活最舒適快樂，誰也比不上它！我來讀一讀……
師：想怎么玩就怎么玩！多舒適呀，誰還想再讀讀？
生：“高興時(shí)……盡情地蹦跳……”
生：“疲倦了……安然休息”，我感覺到它在井壁窟窿里風(fēng)吹雨打都不怕，很自在，所以很快活！
生：“獨(dú)占一口水井……極點(diǎn)”，一口井只住它一個(gè)，它覺得太自由，太寬敞了！悠閑地倚在井欄上多舒適呀！極點(diǎn)：到達(dá)高興的頂點(diǎn)了，沒有比這更令人快樂的了。
師：獨(dú)占一口水井，井中的霸王呀！誰再讀讀，讀出霸氣來！
（生邊讀，師邊點(diǎn)擊相應(yīng)的課件：“井外井壁井水中井泥獨(dú)占”）
師：怪不得小青蛙說“我生活在這里真快活！”“這里”指哪里？
生：井里。
師：帶入文中讀讀。
生：我生活在井里真快活！
師：小青蛙的快樂真是離不開這口小小的水井啊！它認(rèn)為生活在井里就是世界上最快樂的事了！看見東海之鱉，小青蛙會(huì)怎樣向它說這番話呢？
生：小青蛙高興地說：“我生活在這里真快活！”／小青蛙大聲地說：“我生活在這里真快活！”／小青蛙夸耀地說：“我生活在這里真快活！”
師：“夸耀”是什么意思？
生：是“顯示”、“炫耀”的意思。
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