小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)比與比例說課稿
六年級(jí)數(shù)學(xué)比與比例說課稿
師：根據(jù)比例的基本性質(zhì)寫出由這4個(gè)數(shù)組成的其他比例（指著2:6=3:9) 2:3=6:9
師：還記得化簡(jiǎn)比的方法嗎？
�。�1）整數(shù)比化簡(jiǎn)，比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)除以它們的最大公約數(shù)．
�。�2）小數(shù)比化簡(jiǎn)，一般是把前項(xiàng)、后項(xiàng)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)相同的位數(shù)（位數(shù)不夠補(bǔ)零），使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡(jiǎn)．
�。�3）分?jǐn)?shù)比化簡(jiǎn)，一般先把比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)乘上分母的最小公倍數(shù)，使它成為整數(shù)比，再用第一種方法化簡(jiǎn)．
�。�4）用求比值的方法化簡(jiǎn)，求出比值后再寫成比的形式．
【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)過程中，給學(xué)生提供了表格，讓學(xué)生根據(jù)表格的內(nèi)容及要求去整理，通過列表的方式使學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)化，也明確了各知識(shí)點(diǎn)的共性和個(gè)性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，更重要的是滲透了學(xué)生對(duì)各類信息的整合、梳理，培養(yǎng)了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
三、應(yīng)用反思 ，鞏固拓展
1、98頁(yè)第3題
學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：用1:4表示鹽水成分的含量比用25%表示更容易理解。
師：在解決問題時(shí)，有時(shí)用比可以去win給出的'表示數(shù)量關(guān)系，使解決問題變得比較簡(jiǎn)單。
2、第4題：學(xué)生用不同的方法獨(dú)立完成，交流是讓學(xué)生說說自己的想法。
3、讓學(xué)生把課前整理的容易出錯(cuò)的題目或不明白的題目進(jìn)行交流、講解。
4、學(xué)生在答題紙上答題，教師巡視，然后集體訂正。
【設(shè)計(jì)意圖】把數(shù)學(xué)與生活有機(jī)相連，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的問題。
結(jié)合平日出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生經(jīng)歷從學(xué)數(shù)學(xué)到用數(shù)學(xué)的過程，是新課程理念所提倡的，使學(xué)生充分感受到“學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的重要性，在學(xué)生了解生活，運(yùn)用數(shù)學(xué)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
四、總結(jié)提升，自主建構(gòu)：
同學(xué)們通過這節(jié)課的整理復(fù)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么樣的復(fù)習(xí)方法？今后打算怎樣復(fù)習(xí)？希望同學(xué)們?cè)诮窈笳韽?fù)習(xí)中要善于對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納和整理，借助于簡(jiǎn)單的圖形、表格等手段，把聯(lián)系密切或容易混淆的知識(shí)點(diǎn)巧妙地串聯(lián)起來(lái)，并進(jìn)行對(duì)比形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使得整理復(fù)習(xí)更加完整，更加有效。
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