小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊四邊形說課稿
一、說教材
《四邊形》是人教版教材第五冊中第三單元關(guān)于空間與圖形部分內(nèi)容的第一課時。教材首先提供了一幅校園場景圖，圖上有許多關(guān)于空間與圖形的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形的地磚，平行四邊形的推拉門、樓梯護欄，等等。目的是聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。在主題圖之后，教材安排了兩個例題，例1是請學(xué)生找出四邊形并涂一涂，借助于涂顏色的活動從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直的邊和四個角。例2讓學(xué)生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認(rèn)識。這一內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識長方形和正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)周長、面積計算及其他幾何知識的基礎(chǔ)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生不斷修正、完善對四邊形的認(rèn)識，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的特征。
2、通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動，掌握四邊形的特征和分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、概括、抽象能力。
3、通過情境和生活中的事物，使學(xué)生感受四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
本課的教學(xué)重點是四邊形的特征和分類，難點則是四邊形的分類。
三、說教法和學(xué)法
1、在情境中感知四邊形。
本課我沒有克意地去創(chuàng)設(shè)情境，因為情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，要對課堂學(xué)習(xí)有幫助，而教材提供的正是這樣一幅學(xué)生熟悉又喜愛的校園情境圖。從圖中，他們既可以找出早已學(xué)過的正方形、長方形、圓等圖形，也可以找出本課所學(xué)的其他類型的四邊形，如梯形、平行四邊形、菱形等。既然教材給了我們這樣一幅情境圖，就用這一幅情境圖來開課。
2、在操作中體驗四邊形。
華盛頓圖書館的墻壁上掛著這樣一句話：聽過的忘記了，見過的知道了，做過的理解了。說明讓學(xué)生動手操作、親身體驗的的重要性。在本課中，為了讓學(xué)生認(rèn)識四邊形，體會四邊形的特點，我安排了多次學(xué)生操作活動，讓學(xué)生在分一分、說一說、圍一圍、找一找、涂一涂、拼一拼等活動中逐步加深對四邊形的認(rèn)識。
3、在合作中理解四邊形。
四邊形內(nèi)部的分類是比較復(fù)雜的，也是本節(jié)課的難點，單憑學(xué)生個人的力量很可能理不清諸多四邊形之間的關(guān)系，出現(xiàn)漏分或交叉分的現(xiàn)象，不利于知識體系的建構(gòu)。因此，我大膽地將問題拋給學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自己確定分類的標(biāo)準(zhǔn)，展示多種不同的分法，從而進(jìn)一步感性地認(rèn)識和區(qū)別各種四邊形的特征。
四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件（或掛圖）出示主題圖，師談話：同學(xué)們喜歡參加體育運動嗎？看，圖上的這些學(xué)生都在積極參加各項鍛煉。仔細(xì)觀察，校園里有許多圖形，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)生觀察后說說有哪些圖形，師貼出相應(yīng)的圖片。
你知道這些圖形的名稱分別叫什么嗎？學(xué)生說完后師引導(dǎo)：這節(jié)課重點認(rèn)識四邊形（板書課題）。
設(shè)計意圖：學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)驗就是發(fā)展空間觀念的寶貴資源。所以上課伊始，我充分利用教材主題圖提供的.生活實際情境校園場景引入四邊形的教學(xué)，把認(rèn)識四邊形這一數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到圖形無處不在，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）合作交流，探究新知。
1、四邊形的特征。
分組活動：每個小組的信封里除了上面找到的這些圖形，老師還補充了生活中幾個常見的圖形：
哪些圖形是我們今天要研究的四邊形呢？學(xué)生邊討論邊操作。匯報時重點說一說上面前兩個圖形為什么不是四邊形。
小結(jié)：什么樣的圖形才是四邊形？根據(jù)學(xué)生的歸納板書：
四邊形：四條直的邊，四個角。
找一找，我們周圍哪些物體的表面是四邊形？學(xué)生舉例并相互評價。
2、四邊形的分類。
師談話：四邊形真是一個大家族，它的各個成員之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，我們一起來給四邊形分分類，理清它們的關(guān)系好嗎？
指導(dǎo)活動要求：①請你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)，②分類并用自己喜歡的方式記錄；③四人小組交流，說說你分類的理由；④每組推薦一名同學(xué)發(fā)言。
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（1）按角分：長方形、正方形（四個角都是直角）
平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒有直角）
（2）按邊分：長方形、正方形、平行四邊形（兩組對邊相等）
梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對邊不相等）
（3）長方形、平行四邊形（對邊相等）
正方形（四邊相等）
不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）
（4）按對角分：長方形、正方形、平行四邊形（對角相等）
不規(guī)則四邊形、梯形（對角不相等）
3、進(jìn)一步掌握長方形、正方形的特征。
師出示把長方形、正方形分成一類的分法：
（1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內(nèi)說一說，可以借助三角板和直尺。
（2）小組匯報，得出結(jié)論。板書：
長方形對邊相等正方形四條邊都相等
四個角都是直角四個角都是直角
引導(dǎo)學(xué)生觀察電腦動畫演示一般四邊形轉(zhuǎn)化為長方形和正方形的過程，使學(xué)生明確：長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。
設(shè)計意圖：幾何圖形的特征、性質(zhì)，對于小學(xué)生來說是比較抽象的。所以我盡量提供各種感性材料，讓學(xué)生利用手中的圖形卡片進(jìn)行兩次分類，第一次通過觀察、比較，抽象出四邊形的共同特點；第二次分類進(jìn)行交流、思考，理順?biāo)倪呅蝺?nèi)部各個成員之間的關(guān)系。從而使學(xué)生對四邊形有鮮明、生動和形象的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上也進(jìn)一步認(rèn)識了兩種特殊的四邊形──長方形、正方形。
（三）鞏固練習(xí)，拓展提高。
1、圍一圍。在釘子板上圍出自己想象的四邊形。學(xué)生互評。
2、涂一涂。在一幅情景圖中涂出你認(rèn)為是四邊形的圖形。
3、剪一剪。剪一刀，你能使一個長方形變成兩個完全一樣的四邊形嗎？
4、拼一拼。小組合作，看能不能將信封中的卡片拼成一個大的四邊形。如：
設(shè)計意圖：通過學(xué)生感興趣的一系列操作活動，鞏固四邊形的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作、挑戰(zhàn)困難的精神。
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