《我的同齡人》小學語文說課稿
教學目標：
1、激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。
2、通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點寫人的習作方法。
3、培養(yǎng)學生獨立構(gòu)思和認真修改自己習作的良好習慣。
教學活動預設：
一、啟發(fā)談話，喚醒記憶表象：
1、談話：同學們，在生活中，你們接觸最多的是自己的同齡人。這些人中，有的人讓你喜歡，有的人讓你討厭，有的人讓你敬佩，有的人讓你難忘……能不能把他們介紹給老師呢？
2、老師最想了解你所介紹的這個人有什么與眾不同的地方，所以同學們介紹時，請按下列要求：
你最想告訴老師的這個人：
這個人特別的地方：
【提示：特別的地方可以是外貌，性格（活潑開朗、穩(wěn)重大方……），愛好（畫畫、跳舞、愛提問、讀書……），精神品質(zhì)（工作負責、樂于助人……）】
3、分小組互議，相互啟發(fā)。
4、指生介紹，師生共同評點完善。
二、讀寫聯(lián)系，領悟?qū)懛ㄒ?guī)律。
1、從例文中領悟?qū)懛ā?/p>
（1）過渡：聽了同學們的介紹，老師也想給大家介紹一位，想認識他嗎？（出示掛圖，指圖上人物）他叫朱曉春，外號“門官兒”，這個外號還是他媽媽起的呢！想知道為什么起這個外號嗎？打開書，看例文，聽老師細細道來。
（2）師范讀例文。
（3）聽了老師介紹，朱曉春給你留下怎樣的印象？為什么？
（4）自讀例文，哪些細節(jié)描寫給你留下深刻的印象畫出來多讀幾遍。
（5）交流自己讀了例文和提示后，明白了什么？引導歸納寫法，板書： 圍繞中心（人物特點）
選取材料（典型事例）
注意抓住細節(jié)描寫
2、從“病例”中領悟?qū)懛ā?/p>
（1）過渡： 老師這兒有一篇介紹人物的文章看了不滿意，現(xiàn)在我把這篇習作帶來了，請大家當小老師，給這位同學提出修改意見，行嗎？
（2）出示“病例”，在自讀的基礎上分組互議，再組織討論：這篇習作介紹的人物為什么給人留下的印象不深？怎樣修改？
（3）小結(jié)介紹人物的方法。
三、構(gòu)思起草，修改完善。
1、創(chuàng)設情境：同學們都想把自己的好伙伴介紹給老師，可是一堂課時間有限，老師不可能聽同學們一個一個介紹，怎么辦，給老師出出主意？
現(xiàn)在我們開展一次競賽，看誰寫得又快又好。在寫之前先構(gòu)思一下，然后起草，凡能在25分鐘內(nèi)完成初稿的同學可獲得“耕耘獎”。
2、學生構(gòu)思起草，教師巡視指導。
對25分鐘內(nèi)完成初稿的同學授予“耕耘獎”，沒完成的.同學可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成的嘗試修改。
3、美玉是琢出來的，美文是改出來的，通過修改可以使你的文章錦上添花。你有信心把自己的習作初稿改得完美些嗎？改得好的同學可得本次習作的“百花獎”。
4、交流自改、互改 情況。
四、指導評賞，成就激勵。
1、談話：當你手中抓一把沙土放在陽光下一照，你會看到點點金光，同樣各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一、兩句優(yōu)美的句子或幾個閃光的詞語。你的習作通過自己幾次修改，一定有成功之處，請將習作中的成功之處讀給同學聽聽，和他們一起分享成功的喜悅。對評賞好的同學將授予“浪花獎”。
2、示例評賞，啟發(fā)自我評賞。
3、組織評選“浪花獎”
4、創(chuàng)造發(fā)表條件（向校刊、報紙、雜志推薦，編輯班級優(yōu)秀習作選等），激發(fā)成就動機。
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