小學音樂《巧巧手》優秀說課稿
一、 說教材
教材內容：義務教育課程標準實驗教科書第二冊第九課《巧巧手》第二課時。聆聽《我有一雙萬能的手》，學唱《理發師》。
《我有一雙萬能的手》是一首創作于20世紀50年代的兒童歌曲。2/4拍，五聲徵調式。輕松的旋律運用了重復的手法，合著有規律的節奏，一氣呵成，表現了歌唱勞動的愉快情緒。
《理發師》是一首熱烈、歡快而又幽默的澳大利亞民歌。歌曲模擬理發師手中的道具發出的“咔嚓”“沙沙”聲與有規律的“XX XX︱ XX XX︱”節奏相配合，為歌曲增添了歡快的氣氛，生動形象地描繪了理發師老爺爺在工作時愉快的心情，以及為他人服務認真踏實的工作態度，嫻熟的技巧，反映了勞動的成功與喜悅。
二、說教學目標
1、聆聽《我有一雙萬能的手》，知道我們的手能做許多的事情，理解歌曲《理發師》的內容，能夠較準確、有表情地演唱《理發師》這首歌。嘗試用動作來表現歌曲的情緒。
2、通過自制沙球，體驗勞動創造的樂趣，并能用X X︱ X X︱和X X ︱XX X︱參與歌曲的伴奏表演活動。
3、通過故事、舞蹈、手工等多種的藝術活動，培養學生對藝術的感受力和表現力。通過唱歌和表演，體驗外國民族音樂風格，領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”意識，培養學生大膽表現的信心和與人合作的習慣。
三、說重點及難點
重點：有感情地演唱《理發師》這首歌曲，通過欣賞等音樂活動，讓學生領悟“勞動最光榮”的道理，樹立“愛勞動”的意識。
難點：沙球的節奏練習和小組合作表演《理發師》，并通過創編和表演培養學生的參與意識，提高對藝術的表現力和創造力。
四、 說教法學法
《理發師》是一首熱烈、歡快而又幽默的兒童歌曲。因為低年級小學生音樂感受力還不全，針對兒童天性活潑好動、持續性不久但又對新鮮事物充滿好奇的特點，在教學過程中，我采用了故事激趣法、演示法、講授法、聽唱法和律動法。生動形象的教學語言，通過多元化的教學形式，創造快樂的學習空間，充分調動學生的學習積極性與主動性。
學生的學法為：練習法、欣賞法和表演法。通過教與學的和諧統一，使學生在輕松、活潑、愉快的狀態下學習。
教學前的準備工作：
1、電子琴、沙球、舞板、裝飾品
2、課件
五、說教學過程
（一）、組織教學
學生們踩著輕松愉快的音樂節奏進入教室并隨音樂做拍手律動。在這里我特意選擇了一首跟《理發師》同樣熱烈、歡快的兒歌《幸福拍手歌》，目的是為下面的教學做鋪墊，調節課堂氣氛。
節奏練習
首先我跟學生說今天請了幾位小動物來課堂做客，不過要他們現身得先通過它們的考驗。這樣說的目的主要是激發學生的求知欲望，因為低年級的學生都有著比較強烈的好奇心。
接著我課件出示節奏圖：
①、2/4 X X | X X |
②、2/4 X X | XX X |
這兩條節奏都是簡單的2/4拍子節奏，主要是為下面歌曲《理發師》的伴奏埋下鋪墊。由于學生已經學過什么叫2/4拍，我采用示范法，先給學生們做拍打節奏示范，學生學，在掌握節奏后再用課前準備好的沙球進行表演，幫助學生樹立2/4拍子的節奏感。
（二）、新課教學
1、欣賞《我有一雙萬能的手》
（1）導入：
在這個環節我采用故事激趣法，手影表演的動物形象加上故事配音，為學生創設情境，引發學生展開想象，激發學生的思維。故事的大致內容是：在一個陽光明媚的早晨，大家都還在美夢中暢游時，從遠處飛來一只美麗的小鳥，它飛到樹枝上一邊整理翅膀一邊開心地唱起歌來。悅耳的歌聲把另一只可愛的小鳥給吸引了過來，兩只鳥兒很快就成了好朋友，它們親密地在一起嬉戲，對唱，好快樂呀！但是歌聲擾醒了樹下一只還在窩里酣睡的小狗，小狗懊惱地從窩里伸出頭朝小鳥們生氣地汪汪叫了起來，小鳥們嚇得拍拍翅膀飛走了。通過故事的演講，學生展開豐富的想象力，很自然地把注意力集中到了屏幕上，還用心聽老師的配音，做到了視覺和聽覺的相結合。表演結束后我向學生提出問題：它們是誰？屏幕上的動物是用什么來表演的？你們的手會做什么？學生回答并表演。
（2）師：有一位小朋友要用歌聲告訴大家，手能幫他做很多事情，請同學們仔細聽，手幫他做了什么事情？初聽《我有一雙萬能的手》
復聽音樂，學生隨音樂做動作告訴老師自己的手在做什么。
2、學唱《理發師》
（1）、引入
在這個環節，我采用的是提問法：在我們的周圍，每個人的雙手都有不同的作用。比如：清潔工人的手，建筑工人的手，農民伯伯的手各會做什么？學生回答并表演他們勞動時的動作。這里我用課件展示清潔工人、建筑工人和農民伯伯們勞動時的圖片。幫助學生更直觀地體會手的不同作用。
（2）、熟悉旋律
初聽《理發師》的音樂。 歌中是誰的手在做什么？這首歌給你的感覺是怎樣的？
課件出示澳大利亞的風光圖片，讓生們更直觀的'了解澳大利亞，并與學生交流澳大利亞的風土人情，。
（3）、歌詞教學 [小學教學設計網xxjxsj。cn—更多的美術說課稿]
根據低年級學生年齡小，識字少的特點，我采用直觀有趣的教學形式，如：
節奏朗讀式：拍節奏的方式是一種新形式，一年級的學生對新的東西特別有好奇感，這樣能增加學生學習興趣，提高學習效果。讓學生在朗讀的過程中找出X X ︱ X X ︱ X X ︱ X X ︱ X — ︱ X — ︱︱的不同之處 咔 嚓 喀嚓 沙 沙 沙沙 沙 沙
這種方法即體現了教師“導”的方法，又解決了難點“沙——”的延音唱法。
（4）、感情演唱
聽《理發師》范唱，學生們在象聲詞的地方模仿理發師的動作。第二遍學生們隨琴學唱歌曲、師生互換角色對唱、學生分組對唱。這樣可以讓學生在接龍游戲中體驗合作的樂趣。
3、歌曲展示
（1）、動作表演：在這個環節我和學生一起創編動作，并隨音樂表演。這符合了低年級兒童好動的特點。鼓勵學生上臺表演，師生共同評出最價表演獎。
（2）、樂器表現：這里我讓學生自己組成幾個小組，討論怎么用可前準備的沙球和舞板打擊節奏，教師也可以示范，學生模仿。部分同學用X X︱ X X︱和X X ︱XX X︱這兩種節奏型伴奏，其余同學邊唱邊律動。
（三）、擴展教學
學生用教師發的飾品或自己動手畫畫，裝扮我們的教室。這個方法充分發揮了學生的想象力和創造力，讓學生體驗勞動的快樂和成就感，知道我們每個人都
有一雙神奇的手、萬能的手，通過自己的努力，自己的手也可以創造美好的未來，并樹立“愛勞動”的意識。
（四）、課堂小結
同學們，今天我們學習了《理發師》這首歌，知道我們的手可以做很多的事情，比如同學們自制了沙球，為歌曲伴奏，還裝扮了我們的教室等等。希望同學們以后都可以像這樣自己的事情自己做，從小養成愛勞動的好習慣。
（五）、下課
學生在《理發師》的音樂中邊唱邊走出教室。
六、說設計理念
《巧巧手》這一課，我注重了三個方面的設計理念：其一，突出了音樂審美的價值。教材的組合曲新奇、歌明朗、器好玩、碟精美這些都是學生樂意學習和接受的；其二，注重了音樂的實踐性。通過讓學生敲一敲、聽一聽、唱一唱、演一演、看一看、做一做等實踐活動，讓學生全身心參與到活動中，享受音樂、創造音樂；其三，注重了音樂的生活性。結合一年級學生的生活實際，通過聆聽學習和運用多種方法曲探索生活中的聲音，使學生初步感知運用可以貫穿于生活中，讓學生在運用中學會生活，在生活中更加熱愛音樂。并嘗試把音樂融入于生活的每一個細節中感悟活動型音樂。學習方法使根據新的課程標準指導下的依次課堂教學活動的有益嘗試。我根據學生所掌握的音樂基礎知識和技能，以“激勵、感悟、探究、表現”的教學流程。采用多媒體輔助教學式、探究式、情感體驗式的教學方法和手段，旨在培養學生感受美、創造美、鑒賞美、表現美的能力，培養學生用藝術的方式進行表現和交流感情，從而張揚創造、表現、合作和交流的能力。最大限度地激發學生學習音樂興趣，升華學生學習音樂的積極性和表現欲。真正體現新課程標準中提出的“重視學生創造性思維和熱情，在潛移默化中獲得美的陶冶和審美的價值觀。”
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