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小學語文《玻璃公公一家》說課稿
一、說教材
《玻璃公公一家》是語文出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書第七冊語文第四單元的一篇精讀課文。
本組課文以“科學、奮斗”為主題，以淺顯的語言讓學生領悟到科學就在我們的生活中，用生動的語言激發了學生積極探索的興趣、努力奮斗的熱情。其訓練重點是：引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中識字，在讀中積累語言，在讀中悟出道理，充分尊重學生的個性體驗；并且注重教材的拓展、延伸性，激勵學生課外多搜集“科學、奮斗”方面的資料，用以激發上進。
本篇課文是一篇童話式的說明文，它以玻璃公公應激回鄉參加“玻璃節”的經過為線索，分別介紹了泡沫玻璃、夾絲玻璃、隔熱玻璃、變色玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代化建設中的作用。
選編這篇課文的意圖，主要是想讓學生通過了解這五種新型玻璃的特點和作用，了解迅猛發展的科學技術成就及其在現代化建設中的應用，激發學生勤奮學習、探究鉆研的科學精神。
結合新課程標準要求和單元訓練重點，我制定了以下教學目標：
1、學會本課的4個生字，練習書寫8個會寫字，自主積累詞語，完成“我的詞語庫”。
2、理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建設中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。
3、練習默讀課文，分角色演讀課文。
4、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己收集或設計的新型產品。
教學重、難點：
了解五種新型玻璃的特點和作用。
二、說教法
新課程理念啟示我們：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者，師生是“學習的共同體”。所以，在教學中，我以“教—輔—放”為主線，循序漸進地采用教給學生學法，指導學生運用學法，通過學生互助合作、自讀自悟等形式學習課文，并通過討論、交流、匯報、角色演讀等形式突破重點、攻克難點，面向全體學生，展開民主、活潑的課堂教學。
三、說學法
結合新課標的理念和本課書的特點以及本班學生的實際，在教學中，我主要引導學生以“找—讀—悟—說”的方法進行學習。讓學生在找中明序、在讀中感受、在悟中理解、在說中強化，既充分發揮了學生的自主性，也體現了其合作學習的意識。學習中還注意發揮學生的想象力，使學生學得輕松、記得牢固。
四、說教學程序
為了更好地實現教學目標，落實課改精神，結合我對教材的理解，我設計了兩課時來完成教學。第一課時主要是檢查預習；疏通語言文字障礙；讀熟課文；指導理解、書寫、鞏固文中生字新詞；對課文整體感知。第二課時主要采用了“整體—部分—整體”和“教—輔—放”的教學程序，引導學生以“找—讀—悟—說”的方法進行學習。
具體步驟如下：
（一）直截導入 懸念激趣
由于這是第二課時的教學，我認為沒有必要兜圈子。為此，我的引題很直截：“同學們，今天我們繼續學習第15課——《玻璃公公一家》”。常言道：“興趣是學習的動機械”。只有激起學生的學習興趣和求知欲，才能變被動為主動，將要我學變為我要學。為此，第二步我便激趣：“看著這個課題，你想課文可能會寫些什么？課文到底在寫什么呢？讓我們一起來看一看。”這樣就有的放矢地讓學生帶著懸念進入了對課文的學習。
（二）從整體入手，理清文章脈絡
這一步主要是通過“讀—找—讀”的方法，引導學生對課文粗讀，了解課文的結構、主要內容、寫作順序等，使學生對整篇課文的脈絡有個清晰的印象。為后面的進一步學習打下基礎。
（三）細讀，理解課文內容
這是學習理解課文的重要環節。在教學中，我又分七步進行：
1、齊讀第1自然段，說說玻璃公公為什么回鄉？使學生在讀中感悟事情的起因。
2、教師指導學習第2—5自然段。
在這一部分的學習中，首先由教師指導學生“讀課文—找對話—悟道理”；再逐詞逐句引導分析、理解課文內容；最后用精煉的語言概括歸納出“泡沫玻璃”和“夾絲玻璃”的特點和作用。并歸納、教給學生這種學習的方法。
3、四人小組合作學習第6自然段，了解、歸納“隔熱玻璃”的特點和作用。
4、同桌合作學習第7自然段，了解、歸納“變色玻璃”的特點和作用。
5、個人自主學習第8自然段，了解、歸納“吃音玻璃”的特點和作用。
以上一步步的學習不僅體現了“教—輔—放”的教學思路，更充分地體現了新課標中：教師是學習活動的組織者、引導者，學生是學習的主體，以及“合作學習”等新的教學理念。同時，也達到了突出重點、突出難點的教學目的，并且使學生學得輕松，記得牢固。
6、小結拓展。通過剛才對五種新型玻璃的特點和作用的了解，同學們的心情已激動不已，深感科技的奇妙。此刻，教師又讓學生想象玻璃家族的其它新成員，并談談此時自己的感想，再齊讀最后一段，理解此時玻璃公公的心情，可謂水到渠成地使學生的心與作者的心產生了共鳴，把學生的激情推到了最高峰，使其對課文也有了更加深刻的理解。收取了事半功倍的效果。
（四）歸納總結全文
通過對課文的總結、學生談學習收獲以及指導學生分角色感情演讀全文，使學生的認知和感知得到了更完美的統一。更激發了其勤奮學習、探索科技奧秘的興趣。
（五）課外拓展
讓學生課后收集、了解更多新型玻璃或其它新型產品的資料，準備推銷、仿寫。擴展了學生的視野，進一步激發了其收集、探索科技奧秘的興趣。
總之，我認為，在本文的教學中，我充分放手讓學生合作、自主、探究地學習，充分體現了學生學習的主動性和主體性，體現了新的教學理念，已實現了教學目標。
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