認識鐘表的小學數學說課稿
學生分析
一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且幾乎每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。
設計思路
本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發現數學問題，找尋數學知識，學生的思維可以得到盡情的發展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數學學科的趣味性、生活性和挑戰性。
教學目標
1．初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。
2．經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發展數感。
3．充分感知到生活中時時處處有數學，并樹立學好數學的信心。
4．學會合理地安排作息時間，養成遵守和珍惜時間的好習慣。
教學流程
一、情境導入。
1．創設情境。
（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。
（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。
提問：
①琦琦正在干什么？（學生：起床。）
②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？（學生：6時。）
③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）
2．揭題：今天我們就來“認識鐘表”。
（板書課題：認識鐘表）
二、探究新知。
1．認識鐘面、電子表面。
（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。
（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
①有1～12個數字（點擊閃爍）。
②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）
……
電子表：
①由數字表示時間。
②中間有2個點會閃爍。
……
2．認識整時。
（1）創設情境。
課件依次出現“琦琦一天的`生活”。
①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？
②學生根據已有的生活經驗進行觀察、交流。
③學生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現與主題圖相對應的6個鐘面）。
④學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。
（2）認識鐘面上整時刻。
①觀察6個鐘面，你有什么發現？
②學生充分交流，得出：
A．分針都指著12（點擊閃爍）。
B．時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，
還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。
④反饋練習。
出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？
板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）
（3）認識電子表的整時刻。
①出示連線題。
②學生根據已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。
③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？
④引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數字是幾就是幾時。
⑤反饋練習。
出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？
板書：
（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）
⑥小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。
三、鞏固練習。
1．學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。
（1）投影展示結果，集體訂正。
（2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）
2．練習十六第3題（引導做第1小題）。
（1）出示第1個鐘面。
（2）提問：
①鐘面上現在是幾時？
②再過1小時是幾時呢？
（3）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）
（4）學生獨立認識其余鐘面時間。
3．實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。
要求：
（1）添上時針、分針表示整時。
（2）在方框里填上電子表所表示的時間。
（3）說一說這個時間你準備干什么？
四、小結。
師：希望通過這節課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！
五、板書設計。
課后總結
新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感觸。
一、生活化的魅力。
“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發現學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。
二、在實踐中體驗的價值。
學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中，突出練習的優化，除安排單一訓練外，還注重了數學知識在生活實際中的應用，讓學生應用這節課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，作用是激發學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生爭著發表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。 HTtp：//
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