《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿

時(shí)間：2022-07-17 02:06:33 小學(xué)說課稿我要投稿

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文

　　今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)《我們的民族小學(xué)》，下面我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。

《我們的民族小學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)語文說課稿范文

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　在新課標(biāo)指導(dǎo)下，我本著“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高為目標(biāo)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生立足文本語言，凸現(xiàn)語文本體，在濃濃的語文味中弘揚(yáng)人文，積淀精神；努力實(shí)現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。下面，我就“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念指導(dǎo)下，先來談?wù)剬?duì)教材的理解和分析：

　　二、教材解讀

　　《我們的民族小學(xué)》是人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第一組教材的第一篇精讀課文。文章通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。課文層次清楚，先寫上學(xué)的路上和來到學(xué)校時(shí)的情景，再寫課上和課下，最后以自豪贊美的感情點(diǎn)題：這就是我們的民族小學(xué)。課文中詞句的理解，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀到這里對(duì)所提示的內(nèi)容要進(jìn)行思考。除對(duì)學(xué)校美麗與團(tuán)結(jié)的描寫是本文的特點(diǎn)外，在語言表達(dá)上也很有特色。作者把狀語前置，給人很強(qiáng)的視覺沖擊力，呈現(xiàn)畫面的能力也更強(qiáng)。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來完成，下面，我就具體說說第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn)：

　　教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

　　難點(diǎn)：體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

　　三、教學(xué)方法

　　基于對(duì)教材這樣的理解，本課我遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路，主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結(jié)合、整體把握等方法，具體結(jié)合教學(xué)過程展開闡述。

　　四、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　研究了教材、確定了教法、學(xué)法，為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念，我預(yù)設(shè)了以下環(huán)節(jié)：

　　（一）、設(shè)疑問難，導(dǎo)入新課

　　圖片出現(xiàn) 少數(shù)民族的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？是呀，有這么多小朋友在一起的小學(xué)那該多有意思呀？我們把它稱作為我們的民族小學(xué)

　　這樣的設(shè)計(jì)教師在極短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，釋放學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　（二）、初讀課文，隨文識(shí)字

　　1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學(xué)生充分地自由讀。邊讀邊思考：課文都告訴了我們民族小學(xué)的什么呢？【豐厚初讀，能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，在初讀環(huán)節(jié)上，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識(shí)字，走進(jìn)文本，做到“不讀熟，不開講”。】

　　2、交流，學(xué)習(xí)生字

　　課件出示：指名讀，難讀的詞語多讀幾遍。

　　再次理解課題：出示民族小學(xué) “有傣族的，由阿昌族的，還有漢族的” 隨機(jī)提問：在這樣的學(xué)校上課，感覺怎么樣？奠定情感基調(diào)，順利進(jìn)入下文學(xué)習(xí)。

　　理清思路：上學(xué)的路上上課下課

　　（三）、研讀課文，感受“快樂”

　　學(xué)習(xí)第一段

　　1、讀一讀第一自然段，你從哪兒感受到小朋友的快樂。2、學(xué)生自由讀3、交流

　　重點(diǎn)交流：

　　“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生”

　　“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚(yáng)的國旗敬禮。”

　　4、想象訓(xùn)練：讓學(xué)生閉眼想象這一情景引導(dǎo)學(xué)生圍繞“當(dāng)同學(xué)們碰見小鳥時(shí)會(huì)怎樣向它們打招呼？碰見老師又是怎樣問好的？經(jīng)過國旗時(shí)，又是怎樣做的呢？”這些問題展開想象，重現(xiàn)生活中的真實(shí)場景。這里的拓展想象在學(xué)生閱讀感悟有所沉淀內(nèi)化時(shí)，順勢拓展新的閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生有宣泄、展現(xiàn)自己情感與能力的空間。

　　學(xué)習(xí)第三段

　　1、引：上課了，校園里一下子變得（），快讀課文，你從哪兒都知道校園很安靜？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在書中邊找到相關(guān)的語句邊讀邊把它劃下來，再通過我的引導(dǎo)，進(jìn)行有感情地朗讀。在學(xué)生讀出安靜的味道來后，緊接著請(qǐng)學(xué)生思考“為什么校園里這么安靜？”

　　3、過渡：是呀，多么安靜的校園呀，下課后的校園又是怎樣的呢？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我注重語言的感悟積累。學(xué)語文，留下什么？楊再隋說得好，留下語言印象。這里，我通過扎扎實(shí)實(shí)讀文字，品文字，悟方法，努力給學(xué)生留下深刻的語言印象。

　　（四）、指導(dǎo)寫字

　　1．觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

　　2．書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的寫法。

　　3．展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字。

　　4．評(píng)價(jià)：自評(píng)、互評(píng)

　　板書設(shè)計(jì)：我們的民族小學(xué) 上學(xué)的路上：快樂上課：安靜下課

　　[設(shè)計(jì)意圖：本板書設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，寫了民族小學(xué)的特點(diǎn)；二是表現(xiàn)表達(dá)的情感自豪與贊美；三是能給孩子們直觀的形象，教給孩子們整體把握課文，理解重點(diǎn)詞句的方法。