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小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿（通用6篇）
作為一名老師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編為大家收集的小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 1
一、說教材
（一）教材簡析
本節課為人民音樂教育出版社第二冊九課的內容《誰唱歌》，這是一首輕松、活潑的兒童歌曲，四三拍，由四個規整的樂句組成，級進的旋律易于兒童學唱，最突出的特點是二、三樂句均在第一樂句的基礎上采用了同頭換尾的重復，恰當地表現了歌詞接二連三的問話，使曲調、節奏與歌詞巧妙地溶為一體，生動形象地模仿了小動物的叫聲，興趣盎然，適合低年級學生演唱與表演。
（二）說學情
教學對象是一年級的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，但由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，針對以上情況，我制定了以下說目標。
（三）說說目標和重難點
1、說目標：
1）情感體驗和態度：
通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美。
2）過程和方法
通過角色表演、小組合作學習和自主學習等，培養學生對音樂的興趣，提高學生的自主精神和合作精神。
3）知識和能力：
A、學會歌曲，培養學生自信的歌唱。
B、通過指導學生自編歌詞、動作，豐富學生的想象力，提高學生的表現力和創造力。
2、教學重點：
感受歌曲旋律特點、培養學生自信歌唱。
3、教學難點：
強拍上休止符的演唱x=
（四）說教法選擇和依據
義務教育階段，音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是一首唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：
1、教學模式：這節課我運用"情境-陶冶"模式和"參與-體驗"模式相結合的教學手段，目的是培養學生對音樂的興趣，引導學生積極參與音樂活動，激發學生的情感，對學生進行個性的陶冶和人格的培養，提高學生的自主精神和合作精神，培養學生感受美、欣賞美和創造美的能力。
2、教學方法：
1）情境設置法：設置大森林的情境，調動學生的學習興趣。
2）角色表演法：分角色進行表演，培養學生的表演能力，樹立自信心。
3）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。
4）小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。
5）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合一年級學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。
6）鼓勵法：用獎勵動物卡片的方法對學生進行鼓勵，激起他們的學習興趣。
3、學習方法：
1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。
2）自主學習法：利用學生的`愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡唱歌的用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物，喜歡美術的畫心中喜愛的小動物。
3）模仿法：用模仿小動物的動作讓愛激起學生學習興趣。
4）創造法：自己創編三拍子、創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。
二、說說課程
在課前教師做了充分的準備工作，設置了大森林的情景，準備精美的小動物手勢若干，課堂教學則圍繞說目標分為以下環節：
（一）開始部分（激發興趣、喚起參與愿望）
從聽覺入手，讓學生置身在良好的音樂環境中，在無意中欣賞音樂，感知音樂。一開始教師用親切的聲音問："今天，老師帶小朋友到大森林里去玩好嗎？"來激發學生興趣，并邊播放《誰唱歌》旋律邊開火車進入教室。
（二）展開部分
采用"情景-陶冶"模式，充分運用語言、圖片、音樂等手段，創設生動真實的情景，激發學生積極的情感。通過多媒體課件作為輔助手段，在教師的講解下認識歌曲中的四個小動物，并學會其唱歌時的叫聲，從而為學生提供參與情景，使學生在情景中體驗、學習。師用"今天老師要給小朋友介紹四位好朋友，就是公雞、小鳥、喜鵲，鴨子，它們每天和睦相處，過得很愉快"的語言來引出三幅畫面。
1、畫面（一）：
每天清晨公雞早早起把歌唱"喔喔喔"，指導學生模仿公雞的動作，并邊做動作邊學習公雞唱歌。
2、畫面（二）：
公雞的叫聲叫醒了小鳥和喜鵲，順勢學習小鳥"嘰嘰嘰"和喜鵲"喳喳喳"的唱歌聲。
3、畫面（三）：
鴨子也搖搖擺擺的來到河邊唱著愉快的歌兒邊捉魚
a、讓學生表演小鴨的動作，并模仿小鴨子的叫聲。
b、用聽的方式感受小鴨子唱歌時在強迫上的停頓。
c、學唱鴨子唱歌。
（三）深入部分（歌曲學習）
在深入部分采用"參與-體驗"教學模式，注重學生的參與體驗，即學生通過教師的精心組織、安排的活動，參與到教學之中，與教師一起進行教學活動。設計的各種音樂實踐活動如創編三拍子動作及互動演唱等就是把教師、學生和教學內容三者聯系在一起的橋梁。在此模式中，學生的主體地位比較突出，教師起主導的作用，師生角色是平等的。如教師扮演樹爺爺邊敲節奏邊讀歌詞的設計，不僅能吸引學生的注意力，而且也能拉進師生距離。具體的說課程如下：
1、創編三拍子動作，按節奏朗頌歌詞。
1）當學生學會四種小動物的叫聲后，老師扮演樹爺爺問："唉，是誰唱歌？"然后老師邊用打擊樂敲三拍子邊按節奏讀歌曲第一段歌詞。
2）提問：樹爺爺敲的是幾拍子？（三拍子）。然后在教師的啟發下請學生自己創編三拍子動作，為以后感知三拍子旋律的美作準備。
3）學生邊打拍子邊按節奏回答樹爺爺的提問（讀歌曲第二段歌詞）
2、歌曲演唱
1）設計一個學生喜愛的角色森林里的歌星白靈鳥問小朋友"唉，是誰鳴歌？"學生欣賞歌曲第一段后，然后直接跟著音樂演唱第二段，表示回答。
2）整體感知音樂
A、在完整演唱歌曲時，要求學生自己即行表演。
B、自選一種方式演唱歌曲。a、歌表演b、邊節拍邊演唱
3）師生互動演唱
利用師生對唱的形式進一步鞏固歌曲的學習。
（四）拓展部分（深化情感體驗）
我國教育家陳鶴琴說過："小孩子是生來好動的，以游戲為生命的。要知多運動，多強健；多游戲、多快樂、多經驗、多學識、多思想。"另外音樂還是一門極高創造性的藝術，在音樂教學中，處處都有發揮學生創造性的機會。在拓展部分用角色表演、自主活動，讓學生通過討論、表演、評價總結活動，深化情感體驗，提高學生感知美、體驗美、創造美、表現美的能力。
1、角色表演
請學生選擇自己喜歡的角色分成小組合作討論創編動作，然后進行表演。這是把律動教學與創造教學結合起來，培養學生的自信心和對音樂的創造力和表現力，同時讓學生在小組合作學習中參與體驗感知音樂美，在心中樹立合作意識。
2、自主活動
在設計自主活動這一環節中，要求學生用自主學習的方法根據自己的特長和愛好選擇用《誰唱歌》旋律唱心中喜愛的小動物和畫心中的小動物兩種編創活動。
1）唱心中喜愛的小動物
請學生創編心中喜愛的小動物的詞，用《誰唱歌》的旋律演唱，培養學生的創編歌詞的能力。
2）畫心中喜愛的小動物
與美術相結合，讓學生用多種方法來表現美，同時也喚起了學生對動物的愛心。
3）評價展示
給學生提供展示的舞臺，分別展示兩組的成果，讓學生體驗到成功的樂趣。因為成功是每一個兒童的共同愿望，對成功的體驗為學生積極主動的行為提供了強大的動機，并且促進了學生良好的態度，穩定的情感、情緒、理想和信念和形成以及人格的養成。在請同學作簡單的評價時，教師采取"支持性"的評價，如："你們合作等真好！""想象力真豐富！"等語言，充分肯定學生的表現，精心呵護他們的創作成果。
（五）結束部分
學生在小組中互談收獲和對學生進行對小動物有愛心的德育教育，在心中樹立正確的人生價值觀。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 2
一、說教材
《誰唱歌》是一首充滿童趣的兒歌，旋律簡單歡快，歌詞形象生動，非常適合小學一年級學生。通過學習這首歌，能培養學生的節奏感和音樂感知能力，激發他們對音樂的興趣。
二、說學情
一年級學生活潑好動、好奇心強，但音樂基礎知識和技能較為薄弱。他們對動物充滿喜愛，所以可以通過創設趣味情境，引導他們學習歌曲。
三、說說目標
1. 知識與技能目標：學生能準確演唱《誰唱歌》，掌握歌曲中的節奏和音準，認識四分音符和八分音符。
2. 過程與方法目標：通過角色扮演、小組合作等方式，培養學生的表現力和團隊協作能力。
3. 情感態度與價值觀目標：激發學生對音樂的熱愛，增強他們對動物的保護意識。
四、說教學重難點
1. 重點：學會演唱歌曲，感受歌曲的歡快情緒，理解歌詞內容。
2. 難點：準確把握歌曲中的節奏，尤其是八分音符的演唱。
五、說教學方法
1. 講授法：講解音樂知識，如音符、節奏等。
2. 演示法：教師示范演唱，展示正確的發聲方法和節奏把握。
3. 討論法：組織學生討論歌曲中動物的特點，加深對歌曲的理解。
4. 練習法：讓學生通過反復演唱，鞏固所學知識和技能。
六、說說課程
1. 導入：播放動物叫聲的音頻，創設森林音樂會的情境，引出歌曲《誰唱歌》。
2. 新授：教師范唱，學生跟隨教師的動作和節奏輕聲哼唱。講解四分音符和八分音符，通過拍手、跺腳等方式讓學生感受不同節奏。
3. 練習：分組演唱，互相評價，教師指導糾正。
4. 拓展：讓學生模仿動物的動作和叫聲進行表演，加深對歌曲的.理解和記憶。
5. 總結：回顧本節課內容，強調保護動物的重要性。
七、說教學反思
在說課程中，要充分關注學生的興趣和參與度，及時調整教學方法。通過多種形式的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 3
一、說教材
《誰唱歌》以其簡單易記的旋律和富有童趣的歌詞，為一年級學生打開音樂大門提供了良好途徑，有助于培養學生的音樂素養。
二、說學情
一年級學生對音樂充滿好奇，但注意力容易分散。他們喜歡游戲和互動，教學中可充分利用這一特點。
三、說目標
1. 知識目標：學生能夠熟練演唱《誰唱歌》，辨別歌曲中的不同節奏型。
2. 能力目標：通過音樂游戲，提高學生的節奏感和反應能力，培養創新思維。
3. 情感目標：讓學生在音樂中感受快樂，增強對音樂學習的積極性。
四、教學重難點
1. 重點：掌握歌曲旋律和歌詞，感受歌曲的歡快節奏。
2. 難點：通過游戲準確表現歌曲節奏，培養學生的節奏感。
五、教學方法
1. 情境教學法：創設動物園的`情境，讓學生融入其中。
2. 游戲教學法：設計節奏游戲，如“節奏接龍”“動物節奏模仿”等。
3. 直觀演示法：利用圖片、視頻展示動物形象和叫聲，輔助教學。
六、說課程
1. 導入：播放動物園的視頻，引導學生模仿動物叫聲，引出歌曲。
2. 歌曲學習：教師范唱，學生逐句跟唱。講解歌曲中的節奏，通過拍手、拍腿等方式練習。
3. 游戲環節：開展“節奏接龍”游戲，學生依次模仿動物叫聲并拍出相應節奏。
4. 拓展活動：讓學生自己創編動物叫聲和節奏，進行展示。
5. 課堂總結：回顧歌曲和游戲內容，鼓勵學生課后繼續探索音樂。
七、教學反思
在游戲教學中，要注意組織管理，確保每個學生都能參與。及時給予學生鼓勵和反饋，激發他們的學習熱情。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 4
一、說教材
《誰唱歌》作為小學一年級音樂教材中的曲目，以其獨特的音樂元素和生動內容，是培養學生音樂感知與表達的重要素材。
二、說學生特點
一年級學生形象思維占主導，對直觀、有趣的事物充滿興趣。他們具備一定的模仿能力，但音樂基礎知識尚淺。
三、說說目標
1. 讓學生準確、有感情地演唱《誰唱歌》，體會歌曲中動物的活潑形象。
2. 借助多媒體，培養學生的音樂想象力和創造力，提高音樂欣賞能力。
3. 激發學生對音樂和動物的喜愛之情，增強對大自然的熱愛。
四、說教學重難點
1. 重點：學會歌曲演唱，感受歌曲中動物的可愛形象，體會音樂的歡快情緒。
2. 難點：通過多媒體輔助，引導學生展開音樂想象，進行簡單的音樂創作。
五、說教學方法
1. 多媒體演示法：運用圖片、動畫、音頻等多媒體資源，直觀展示歌曲中的動物形象和音樂情境。
2. 啟發式教學法：提問引導學生思考歌曲中的音樂元素，啟發他們的.音樂思維。
3. 小組合作法：組織學生小組討論，分享對歌曲的理解和感受。
六、說說課程
1. 導入：播放動物主題的動畫視頻，展示動物唱歌的場景，引入歌曲。
2. 歌曲學習：播放歌曲音頻，學生跟唱。利用多媒體展示歌曲的節奏圖譜，講解節奏特點。
3. 欣賞與創作：播放不同版本的動物音樂，引導學生想象并創作簡單的動物叫聲節奏。
4. 展示與評價：小組展示創作成果，互相評價，教師總結。
5. 課堂小結：回顧歌曲和創作過程，強調保護動物和熱愛自然。
七、說教學反思
在多媒體融合教學中，要合理運用資源，避免學生注意力分散。注重引導學生自主思考和創作，提升他們的音樂素養。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 5
一、說教材
《誰唱歌》是一首富有教育意義的兒歌，旋律簡潔，歌詞富有童趣，通過學習能提升學生的音樂表現力和語言表達能力。
二、說學情
一年級學生活潑好動，喜歡聽故事。他們對音樂的感知處于初級階段，需要有趣的方式引導學習。
三、說目標
1. 學生能夠熟練演唱《誰唱歌》，并能準確把握歌曲的節奏和音準。
2. 通過故事串聯，培養學生的`音樂記憶力和想象力，提高語言表達能力。
3. 激發學生對音樂的興趣，培養積極參與音樂活動的意識。
四、教學重難點
1. 重點：掌握歌曲的演唱，理解歌詞中動物的特點和形象。
2. 難點：將故事與歌曲有機結合，引導學生在音樂中感受故事情境。
五、教學方法
1. 故事教學法：創編與歌曲相關的故事，引導學生學習。
2. 示范法：教師示范演唱和表演，讓學生直觀感受。
3. 角色扮演法：讓學生扮演歌曲中的動物，增強對歌曲的理解。
六、說課程
1. 故事導入：講述森林里動物舉辦唱歌比賽的故事，引出歌曲《誰唱歌》。
2. 歌曲學習：教師范唱，學生跟隨故事中的情節學唱歌曲。講解歌曲中的節奏和歌詞含義。
3. 角色扮演：學生分組扮演不同動物，邊唱邊表演。
4. 拓展延伸：讓學生根據歌曲和故事，創編新的故事情節。
5. 課堂總結：回顧故事和歌曲，鼓勵學生課后繼續探索音樂。
七、教學反思
在故事串聯教學中，要注重故事的生動性和趣味性。引導學生積極參與角色扮演和創編活動，培養他們的綜合能力。
小學一年級音樂《誰唱歌》說課稿 6
一、說教材
《誰唱歌》是小學一年級音樂課程中的重要內容，其簡單的旋律和有趣的歌詞為學生提供了良好的音樂啟蒙素材。
二、說學情
一年級學生好動、愛模仿，對音樂的感知主要通過身體動作和直觀體驗。他們渴望在音樂中表達自己，對律動活動充滿熱情。
三、說目標
1. 學生能夠準確演唱《誰唱歌》，并能根據歌曲節奏進行簡單的律動表演。
2. 通過律動體驗，培養學生的節奏感、身體協調性和音樂表現力。
3. 激發學生對音樂的熱愛，培養積極向上的音樂態度。
四、教學重難點聚焦
1. 重點：學會歌曲演唱，感受歌曲歡快的節奏，理解歌詞內容。
2. 難點：引導學生根據歌曲節奏進行富有創意的律動表演，培養節奏感和表現力。
五、教學方法選用
1. 律動教學法：設計簡單易學的律動動作，讓學生在動中學。
2. 合作學習法：組織學生小組合作，共同創編律動動作。
3. 激勵評價法：及時表揚學生的表現，增強他們的自信心。
六、說課程
1. 導入：播放歡快的.音樂，教師帶領學生進行簡單的律動，營造音樂氛圍，引出歌曲。
2. 歌曲學習：教師范唱，學生跟隨教師的律動動作學唱歌曲。講解歌曲節奏，通過拍手、跺腳、點頭等動作讓學生感受。
3. 律動創編：學生小組合作，根據歌曲中的動物形象創編律動動作。
4. 展示評價：小組展示創編的律動，其他小組評價，教師總結并給予建議。
5. 課堂總結：回顧歌曲和律動內容，鼓勵學生在生活中發現音樂、感受音樂。
七、教學反思展望
在律動體驗教學中，要充分尊重學生的創意和個性。關注學生的參與度和表現，及時給予指導和鼓勵，不斷提升教學效果。
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