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小學六年級科學領域說課稿
作為一名教師，常常需要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編精心整理的小學六年級科學領域說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學六年級科學領域說課稿1
教學目標
1.知道人造地球衛(wèi)星、宇宙飛船是重要的探測宇宙的工具。
2.通過搜集資料、學習資料，了解人造地球衛(wèi)星和宇宙飛船的種類和用途
3.通過開科學討論會，培養(yǎng)同學們敢于發(fā)表不同意見的習慣、興趣和能力
4.意識到人類對太空的認識隨技術的進步而深化和拓展。
5.關注我國空間技術的最新發(fā)展。
教學準備
教師、學生搜集人造衛(wèi)星和飛船的資料、郵票和圖片
教學建議
第一課時
1.了解學生搜集資料情況。
(1)談話：上次課要求同學們在家里搜集有關人造衛(wèi)星與飛船的資料，現(xiàn)在請每一小組的組長檢查一下。
(2)各組組長檢查，教師巡視。
(3)各組匯報檢查情況。
(4)教師小結。
2.組織學生召開科學討論會。
(1)教師談話：同學們根據(jù)自己搜集的資料，說一說你知道的人造衛(wèi)星有哪些?它們各有什么用途?先在小組內交流，再請代表在全班交流。
(2)小組交流，并且每組組長做好紀錄，將本組搜集的資料可以貼在大紙上。教師巡視。
(3)每一組派代表上講臺交流，將本組搜集的資料貼在黑板上，同組同學可以補充，其他同學可以提出不同看法，有不同的觀點可以展開討論。當一組發(fā)言，討論完畢后，下一組再發(fā)言，再討論。
(4)討論會開始，由科代表主持，教師可作為一分子參與討論，有時可以給他們幫助。
(5)提問：通過開科學討論會，你有哪些收獲?
(6)小結：剛才同學們召開了一次非常有意義的科學討論會，在討論會上，每一組同學根據(jù)自己搜集的資料，談了人造衛(wèi)星的種類及用途，大家展開了激烈的討論，發(fā)表了各自不同的看法。雖然有的同學的看法不一致，但每位同學都有自己的理由。通過討論同學們對人造衛(wèi)星的種類和用途有了更加深刻的認識，為探索太空，探索宇宙打下了堅實的基礎。
3.學習課本資料。
(1)談話：剛才大家討論了人造衛(wèi)星的種類和用途，下面大家看書52頁，請大家仔細閱讀這段資料，看看與我們剛才的討論是否一樣。
(2)學生閱讀資料，教師巡視。
(3)提問：這段資料告訴了我們什么?
(4)學生匯報，其他同學補充。
(5)提問：這段資料告訴我們的信息與剛才大家的討論有哪些相同和不同?
(6)小結。按照衛(wèi)星的用途，可以將衛(wèi)星分為三類：科學衛(wèi)星、技術試驗衛(wèi)星和應用衛(wèi)星。
4.鞏固。
(1)通過學習，你有哪些收獲?
(2)你還有哪些體會?
5.布置作業(yè)。
回家繼續(xù)搜集有關衛(wèi)星的郵票、圖片和宇宙飛船的的資料。
第二課時
1.導入。
(1)提問：上節(jié)課，我們召開了科學討論會，學習了書上的資料，誰能說一說人造衛(wèi)星分哪幾種?各有什么用途?
(2)談話：今天我們將繼續(xù)和大家共同研究這方面的知識。
2.繼續(xù)研究人造衛(wèi)星的相關知識。
(1)談話：上次要求大家回家繼續(xù)搜集人造衛(wèi)星的資料，下面老師來了解一下大家搜集的情況。
(2)提問：你們又搜集了哪些資料?
(3)先來看看郵票中有關衛(wèi)星的資料，誰來說一說你搜集了哪些有關衛(wèi)星的郵票?郵票上面講的是什么內容?
(4)將郵票展示給大家觀察。
(5)小結。
(6)提問：同學們搜集了哪些衛(wèi)星的圖片?
(7)談話：觀察衛(wèi)星的'圖片。
(8)提問：圖中是什么衛(wèi)星，它有什么特點?
(9)小結：有關衛(wèi)星的圖片很多，圖片可以告訴我們很多信息。書上的兩幅圖片分別是中國氣象衛(wèi)星——“風云”二號和世界上第一顆人造衛(wèi)星——“斯普特尼克”一號。
3.了解不同的衛(wèi)星的不同用途。
(1)談話：同學們看教材上的四幅圖片，說出圖中告訴了我們什么。
(2)教師提問：同是衛(wèi)星傳輸?shù)男畔D片，我們看到的圖片為什么完全不同?
(3)學生猜測，形成假設
可能是衛(wèi)星的種類不同，或者是衛(wèi)星的功能不同等等。
(4)教師出示相關資料，供學生學習。
(5)學生匯報學習結果。
(6)教師小結
不同的衛(wèi)星有不同的用途，書中的幾幅圖分別是氣象衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星所拍攝的照片。
4.總結我們知道的人造衛(wèi)星和用途。
(1)提問：我們學習了這么多，知道了哪些人造衛(wèi)星?它們各有什么用途?
(2)談話：請大家將自己所知道的填寫在課本的54頁。每總結出一條，就給自己評一個“優(yōu)”。看誰得的優(yōu)多。
(3)學生活動，教師觀察、巡視。
(4)學生匯報
(5)小結：通過研究同學們知道了人造衛(wèi)星的種類很多，不同種類的衛(wèi)星有不同的用途。
5.了解載人宇宙飛船的情況。
(1)提出問題：誰來說一說什么是宇宙飛船?
(2)小組討論：
(3)匯報討論結果。
(4)談話：說說你所知道的載人宇宙飛船的情況。
(5)看書55頁，學習宇宙飛船的資料。
(6)說說你知道了些什么?
(7)小結：
6.設計人造衛(wèi)星和宇宙飛船。
(1)提問：通過學習我們對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了一定的了解，你希望有一個怎樣的人造衛(wèi)星或者宇宙飛船呢?
(2)談話：把自己的設想畫出來，并取一個名字。
(3)學生活動，教師巡視。
(4)展示作品，展示時說出自己的設計思路。
(5)教師小結學生的設計情況。
7.總結交流。
(1)談話：通過學習大家有哪些收獲?
(2)提問：你對人造衛(wèi)星和宇宙飛船有了哪些了解?
8、布置作業(yè)。
回家搜集運載火箭的資料。
小學六年級科學領域說課稿2
教學目標
1.知道太陽系、銀河系及宇宙的關系。
2.搜集整理資料，并對其解釋和說明。
3.體會到和茫茫宇宙相比人的個體的渺小。
4.意識到人類對宇宙的認識是不斷發(fā)展的。
5.體會到科學技術的發(fā)展對人類認識宇宙的幫助。
教學準備
教師準備：掛圖或投_——銀河系、仙女座星系、獵犬座星系。
教學過程
第一課時
一、導入新課，談話提出問題。
從地球到太陽系，從太陽系到銀河系，隨著人類不停地探索，人們的認識不斷深入，前面我們對太陽系、銀河系的一些情況進行了學習。人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢?
二、學習新課：指導學生認識宇宙的構成
1.小組活動：猜想：人們現(xiàn)在已經(jīng)知道的宇宙的構成情況是什么樣的呢?
在活動中教師要要求學生在組內交流，對組里的意見進行整理，并用圖或文字進行記錄。
2.全班交流。教師要注意傾聽學生的想法，適當進行板書。特別對有不同的想法的學生要求進一步陳述理由，突出矛盾，引發(fā)后續(xù)學習的焦點。
焦點問題如：
(1)太陽是不是宇宙的中心?太陽是不是宇宙中能發(fā)光發(fā)熱的恒星?還有哪些天體是恒星?
(2)我們的太陽與銀河系是什么關系?太陽在銀河系的什么位置?
(3)銀河系是不是整個的宇宙?人們把銀河系以外的恒星集團叫什么?
3.帶著問題，觀看錄像。
4.根據(jù)錄像內容，解答上述學習過程中學生的問題。
5.小組活動：根據(jù)現(xiàn)在人們已知的情況，用卡片，按從大到小、從遠到近的順序擺出宇宙的構成圖。要求在小組內先畫、再擺，然后說明圖的內容。
6.小組匯報：展示宇宙的構成圖，并說明圖的內容。
7.集體評價。
8.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的.空間和無數(shù)的天體構成的。
第二課時
一、導入新課。
現(xiàn)在我們認識到宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構成的。人們對宇宙的認識不斷深化，這與探測工具和技術的發(fā)展有什么關系?人類從古到今是怎樣探索宇宙秘密的。
二、指導學生了解人類對宇宙的探索歷程。
1.談話，從古到今，人們用哪些工具和技術觀察宇宙，都有哪些發(fā)現(xiàn)?
2.小組討論，并作記錄。
3.學生交流，教師作適當記錄，關注不同的意見。
5.師生小結：隨著探測工具和技術的發(fā)展，人們對宇宙的認識不斷深化。
6.整理學習：按照觀測工具和技術發(fā)明的順序，將人類對宇宙的認識進程進行相對應的整理，并填寫課本61頁表格。
觀測工具與技術出現(xiàn)認識宇宙的進程
7.學生交流填寫表格的情況。
8.隨著科學的發(fā)展，人們能找到宇宙的邊嗎?
9.師生小結：通過以上研究我們知道，宇宙是由廣闊的空間和無數(shù)的天體構成的。隨著科學的發(fā)展，人們探測到的宇宙空間會越來越大，發(fā)現(xiàn)的天體會越來越多，同時了解的宇宙的秘密也會越來越多。
三、拓展學習。
1.談話：宇宙是無限的，關于宇宙，你還想知道哪些事?
2.小組交流，并作記錄。
3.學生交流問題。
4.分組：對學生的問題進行整理，把選擇相同問題的學生分為一組。
四、布置作業(yè)。
以組為單位，帶著問題，閱讀有關宇宙秘密的書籍。
小學六年級科學領域說課稿3
一、教學目標
1.了解人類在航天技術領域取得的偉大成就。
2.了解火箭的基本原理。
3.了解多級火箭的發(fā)射過程。
4.通過實驗探究和制作，了解火箭發(fā)射的原理。
5.通過多種途徑查找資料，了解人類對太空的探索。
6.體會航天事業(yè)對人類所產(chǎn)生的影響。
7.意識到太空探索是一項光榮而危險的任務。
8.能讓學生樂于與他人合作與交流。
二、教學準備
1.發(fā)射火箭的錄像或圖片
氣球、噴氣車，可旋轉的大塑料瓶、水、打氣筒。
第一課時
情景創(chuàng)設。
1.播放視頻——20xx年10月12日9點整神舟六號飛船成功發(fā)射的精彩瞬間。
2.學生描述發(fā)射瞬間火箭運動狀態(tài)。
3.觀看一些火箭圖像。使學生知道飛向太空是人類千年的夢想，要進入太空就必須有足夠的速度，目前采用的推進工具是火箭。
教師提出問題。
火箭能升空，大家認為它的力量從哪里來?
三、學生進行假設，教師對大家的假設做整理。
四、驗證假設。
1.師：小結大家的假設，我們看到的火箭在飛行時，總是一部份向前運動，另一部份向反方向運動，在我們生活中有這種類似的運動現(xiàn)象嗎?
2.師：我們能借助這些現(xiàn)象，做實驗來證明我們的假設嗎?
3.學生分小組討論，交流，師生對提出方法作適當評價。
4.教師演示自動_器。它能幫助我們解決問題嗎?制作自動_器需要哪些材料?
我們做實驗時要注意觀察那些現(xiàn)象?
5.學生討論并交流，教師引導學生要認真觀察實驗并提出問題：
如：向筒內倒水后有什么現(xiàn)象?水從噴口向哪個方向噴出?筒朝哪個方向轉動?
五、制作、實驗，搜集證據(jù)并作記錄。
六、交流觀察現(xiàn)象，并作解釋。
學生描述，并上臺畫示意圖，也可以.畫箭頭并說明意思。
七、對反沖現(xiàn)象進行小結。
1.如果從物體內噴出的不是水而是氣，物體會不會運動?運動方向又怎樣呢?還可以做哪些實驗?
2.演示實驗：反沖小船
3.教師小結：當水、空氣從一種物體中向某個方向快速噴出時，這種物體會向相反的方向運動起來，這種現(xiàn)象叫做反沖。
4.師生解釋、交流：火箭飛離大氣層，它的飛行與反沖作用有關。
八、拓展應用。
除了火箭，生活中你還知道那些反沖現(xiàn)象?
第二課時
一、.新課導入，揭示任務。
上節(jié)課我們研究了反沖現(xiàn)象，今天我們來做模擬火箭。
二、制作火箭，了解火箭升空的道理。
1.觀察“火箭”的結構，明確模擬火箭的制作材料。
(1)小組觀察并討論，并作記錄：
“火箭”有哪些部分組成?制作“火箭”需要哪些材料?“火箭”起飛的動力從哪里來?
2.分小組制定做火箭的方案
教師要求：
(1)記錄時力求文字簡練，提倡圖文并茂。
(2)提倡記錄預測結果。
(3)思考：需要裝多少水?水的多少影響火箭的飛行嗎?需要打多足的氣?空氣的多少影響火箭的飛行嗎?
3.小組交流方案，并相互質疑。教師對設計中存在的問題先要明確學生的.意圖，針對核心問題進行質疑。對不能達成共識的方面可做記錄。
4.小組按設計方案做火箭。
5.分小組放飛火箭
教師要求：
(1)裝水，打入氣體，增大封閉氣體的壓強，在水火箭尾部加接一根輕繩，便于實驗安全和回收方便。
(2)請仔細觀察“水火箭”起飛后的現(xiàn)象，作好實驗現(xiàn)象和結果的記錄。
(3)按照設計方法反復做幾次，如果需要可以修改設計方法。
(4)實驗結束后整理好器材，做好交流準備。
6.小組交流放飛火箭中的現(xiàn)象，提出更好的改進方法。
7.解釋火箭飛行的道理。
火箭飛離大氣層，必須自帶氧化劑，火箭的飛行主要靠向后噴出燃氣的反沖作用。
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