【精選】小學(xué)說(shuō)課稿合集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)內(nèi)容：
我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《有余數(shù)的除法》的第一課時(shí)。本課的內(nèi)容包括教材第1至第2頁(yè)。
二、說(shuō)教材：
有余數(shù)的除法是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，既可以使學(xué)生拓展用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的范圍，又為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除法打下基礎(chǔ)。本節(jié)課要使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，認(rèn)識(shí)余數(shù)。為了使學(xué)生掌握好有余數(shù)除法的，教材通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)到平均分一些物體時(shí)，有時(shí)會(huì)有“剩余”產(chǎn)生，聯(lián)系除法的含義引出有余數(shù)除法的算式，并說(shuō)明“余數(shù)”的含義以及有余數(shù)除法算式的讀法。隨后的練習(xí)，都是讓學(xué)生試著用有余數(shù)除法的算式來(lái)表示平均分后有剩余的情況，幫助學(xué)生鞏固對(duì)有余數(shù)除法含義的理解。
三、說(shuō)目標(biāo)：
介于以上的認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、通過(guò)經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)余數(shù)產(chǎn)生的原因及實(shí)際意義，理解有余數(shù)除法的意義，并能正確讀出有余數(shù)的除法算式。
2、使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展抽象思維。
3、使學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功、愉快的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)：通過(guò)平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法，初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。
難點(diǎn)：初步理解有余數(shù)除法的意義。
四、說(shuō)教程（說(shuō)教法與學(xué)法）
本課的教學(xué)分這樣四大塊。
第一塊：復(fù)習(xí)引新。
1．觀察：○○ ○○ ○○說(shuō)說(shuō)這6個(gè)蘋果是怎么分的。說(shuō)出兩道除法算式。
2．說(shuō)出：6÷2的意義？6÷3呢？。
3．引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我想通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)找到新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)臏毓剩剐轮慕虒W(xué)建立在舊有知識(shí)的基礎(chǔ)上，也自然而然的引出新課。
第二塊：探究新知。
這一塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，分四個(gè)層次組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第一層：分一分。讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)把10枝鉛筆分別按每人2枝、3枝、4枝、5枝、6枝分給小朋友，并把結(jié)果記錄在書(shū)上的表格里。先指導(dǎo)操作，后自主活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。小學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成得借助于操作活動(dòng)。通過(guò)把10枝鉛筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。同時(shí)，操作活動(dòng)步驟清楚，面向全體學(xué)生。
第二層：說(shuō)一說(shuō)。在小組活動(dòng)的基礎(chǔ)上，組織全班交流，通過(guò)交流，確認(rèn)每次分得的結(jié)果，并把這些結(jié)果按有沒(méi)有剩余進(jìn)行分類。通過(guò)觀察、比較，突出了“剩余”這個(gè)概念，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察能力。
第三層：寫一寫。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中分得的有剩余的過(guò)程和結(jié)果寫出除法算式，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
（1）觀察表一，說(shuō)出算式并計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)算式中各部分的名稱。
（2）觀察表二，說(shuō)出算式并計(jì)算， 10÷3=3（人）……1（枝）
（3）認(rèn)識(shí)余數(shù)。
（4）觀察比較，10÷5=2（枝）10÷3=3（人）……1（枝），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種是分后有剩余，但不夠分。
寫算式是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程，是形成“余數(shù)”概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，我力求通過(guò)一系列的觀察、思考、交流等活動(dòng)，由沒(méi)剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，發(fā)展了學(xué)生的抽象思維，并使學(xué)生獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
第四層：試一試。讓學(xué)生把其他幾種分得有剩余的情況試著用除法算式表示出來(lái)。獨(dú)立在書(shū)上填一填，反饋交流后概括提煉：什么情況下平均分得的結(jié)果可以用余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？
在這塊的新知探究過(guò)程中，充分給予學(xué)生操作的時(shí)間，真正讓學(xué)生參與活動(dòng)的全過(guò)程，讓學(xué)生在自主、合作、討論中去交流，注意到由扶到放，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中逐步建立余數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。
第三塊：練習(xí)達(dá)成。
想想做做1與例題的類型相仿，是模仿性練習(xí)。要求學(xué)生進(jìn)行操作后，根據(jù)操作結(jié)果填寫相應(yīng)算式的商和余數(shù)，在完成填寫后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題中的商和余數(shù)分別表示什么，突出算式中單位名稱的選擇，在表達(dá)中進(jìn)一步明確認(rèn)識(shí)。
想想做做2是形成性練習(xí)，學(xué)生觀察圖后，獨(dú)立完成填空。在交流時(shí)提出：比一比上下兩題有什么相同與不同之處，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到：把一些物體按指定的每幾個(gè)一份進(jìn)行平均分或平均分成幾份，只要平均分后有剩余，都可以寫成有余數(shù)的除法算式，使學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解有余數(shù)除法的意義，從而更深層次的把握知識(shí)。
想想做做3，先把題目的要求讀一讀，同座相互說(shuō)說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。
第四塊：總結(jié)評(píng)價(jià)。
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？揭示課題：有余數(shù)的除法。
2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況，課后到生活中去找一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)。
整節(jié)課，從分鉛筆（初步感知），到觀察特點(diǎn)分類（感知清晰），再到抽象算式（形成概念），最后應(yīng)用概念，遵循了學(xué)生概念形成的一般規(guī)律，同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值性。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
Good morning，everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小學(xué)英語(yǔ)》第八單元第一局部，也就是15課。本課主要學(xué)習(xí)用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量。在前一冊(cè)教材第6單元，小朋友們已學(xué)習(xí)和掌握了用How many…來(lái)詢問(wèn)和表達(dá)事物的數(shù)量，本課只需在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展到詢問(wèn)和表達(dá)人的數(shù)量，引導(dǎo)同學(xué)將舊知識(shí)作一些遷移、重組，難度不會(huì)很大，而且本課的內(nèi)容十分貼近同學(xué)實(shí)際，有利于同學(xué)興趣的激發(fā)和積極性的調(diào)動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程目標(biāo)》提出基礎(chǔ)階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，結(jié)合這一總目標(biāo)和同學(xué)的實(shí)際情況，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
知識(shí)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)會(huì)說(shuō)How many people are there in your family？和其回答。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞manager、family、people。
技能目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)積極參與各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)熟練應(yīng)用本課所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)進(jìn)行日常交際，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)參與游戲、扮演對(duì)話等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)同學(xué)在特定語(yǔ)境內(nèi)領(lǐng)悟和使用語(yǔ)言交際的能力是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本課的句型How many people are there in your family？There are…對(duì)培養(yǎng)同學(xué)的會(huì)話能力起著極其重要的作用，所以能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)句型和相應(yīng)回答是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本課的教學(xué)難點(diǎn)是：How many后應(yīng)該接名詞的復(fù)數(shù)形式，以和對(duì)集合名詞的people的理解和運(yùn)用。
四、教法、學(xué)法
為了完成以上教學(xué)目標(biāo)，更好的突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依照同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和本課教材的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，使同學(xué)在語(yǔ)言情景中感知、理解英語(yǔ)的意義。
2、主體參與法：通過(guò)大量的二人、四人小組操練，給同學(xué)更多動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)主體性.
3、活動(dòng)教學(xué)法：組織豐富多彩的活動(dòng),讓同學(xué)在活動(dòng)中學(xué)，在活動(dòng)中用，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
4、在學(xué)法上，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力上，根據(jù)小同學(xué)的`特點(diǎn)，采用自主學(xué)習(xí)法、合作探究法，遷移法。
五、突破重、難點(diǎn)的關(guān)鍵、
創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)在情景中學(xué)習(xí)，組織活動(dòng)讓同學(xué)在活動(dòng)中掌握知識(shí)，在活動(dòng)中鞏固運(yùn)用新知。
六、教具準(zhǔn)備：
實(shí)物投影儀、相關(guān)圖片、師生自備全家福、錄音機(jī)、胡須、拐杖等相關(guān)道具。
七、教學(xué)程序
教學(xué)目標(biāo)的確立，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，最終要在教學(xué)程序中體現(xiàn)。因此，合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知狀況，我打算用以下五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成本課的教學(xué)。
㈠組織教學(xué)
小學(xué)四年級(jí)的同學(xué)仍然愛(ài)唱、愛(ài)跳，一開(kāi)始上課就讓他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言或者復(fù)習(xí)語(yǔ)言對(duì)他們來(lái)說(shuō)是枯燥的，必需有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，所以在一上課進(jìn)行簡(jiǎn)單的師生問(wèn)候以后，我便帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入了聽(tīng)音動(dòng)作這一環(huán)節(jié)，結(jié)合本冊(cè)教材內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下動(dòng)作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead。這樣既復(fù)習(xí)了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有調(diào)節(jié)了同學(xué)的情緒，是同學(xué)以高昂的激情參與到教學(xué)的下一環(huán)節(jié)。
㈡復(fù)習(xí)舊知，服務(wù)于新知
現(xiàn)階段，小同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，所以課前花一定時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，符合“積少成多，滾雪球”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，本課設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容也有利于新知的學(xué)習(xí)、掌握。
1、在同學(xué)進(jìn)入到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)以后，我便將同學(xué)分成四個(gè)大組，從1—20進(jìn)行報(bào)數(shù)競(jìng)賽，對(duì)報(bào)數(shù)速度快而準(zhǔn)確的小組進(jìn)行鼓勵(lì)。
2、接著，聯(lián)系數(shù)字和名詞復(fù)數(shù)，聽(tīng)口令做事：listen repeat and do T：show me two books hree pens five pencilsone bag……同學(xué)拿出實(shí)物并重復(fù)two books hree pens five pencilsone bag……
3、為了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合學(xué)校教學(xué)條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個(gè)同學(xué)扮演成不同的角色，首先出現(xiàn)在小朋友們面前的是grandpa，他胡子花白，拄著拐杖，衣著醫(yī)生的服飾，小朋友們一口就能叫出grandpa，也有小朋友可能會(huì)說(shuō)doctor，這時(shí)老師就引導(dǎo)他們說(shuō)出This is my grandpa。He is a doctor。最后依次引出grandma、dad、mum，因?yàn)橛辛饲懊娴慕?jīng)驗(yàn)，同學(xué)一定能順利對(duì)出現(xiàn)的人物進(jìn)行介紹，這樣的復(fù)習(xí)，小朋友們?cè)趺磿?huì)不被吸引，怎么會(huì)不快樂(lè)，復(fù)習(xí)效果又怎能不明顯呢？在小朋友們還沉溺在復(fù)習(xí)舊知的快樂(lè)中是，最后一個(gè)小演員“manger”出場(chǎng)了，他西裝革領(lǐng)，手提公文包，同學(xué)一看就知是個(gè)老板、經(jīng)理，這時(shí)也開(kāi)始了我的新課教學(xué)。
㈢學(xué)習(xí)新知
新知教學(xué)分為以下幾個(gè)局部：
1、單詞教學(xué)
manger的教學(xué)通過(guò)形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個(gè)人展示讀等幾個(gè)步驟完成。
People是個(gè)集合名詞，在教學(xué)時(shí)，我會(huì)用各種人物形象的圖片進(jìn)行教讀，在同學(xué)讀準(zhǔn)發(fā)音，明白意思的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)one people 、two people、three people，并與其他名詞數(shù)數(shù)作比較，讓同學(xué)理解people是個(gè)集合名詞。
2、句型教學(xué)
接著單詞people的教學(xué)，我用圖片趁機(jī)引入句型：How many people are there？同學(xué)會(huì)很快答出There are five。接著，我利用教室內(nèi)現(xiàn)有的教學(xué)資源，請(qǐng)一些同學(xué)站起來(lái)，并向其它同學(xué)提問(wèn)How many people are there？在不時(shí)變換人數(shù)進(jìn)行幾次操練后，我再問(wèn)How many people are there in your classroom？在同學(xué)作出正確的回答后，我出示一張關(guān)于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，小朋友們一看就知道是小龍的家，此時(shí)，我趁機(jī)介紹This is xiaolong’s family。A happy family！并引入family的教學(xué)。在同學(xué)明白family的意思并掌握讀音的基礎(chǔ)上，我再指著小龍的全家福問(wèn)How many people are there？通過(guò)前面的復(fù)習(xí)鋪墊以和多次感知，小朋友們已經(jīng)很容易就能說(shuō)出答句。這時(shí)，我再拿起班上一個(gè)同學(xué)的全家福問(wèn)：How many people are there in your family？在他作了There are five.的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me，這樣 在一局部同學(xué)能快速正確的回答后，我出示自身的全家福，引導(dǎo)同學(xué)向老師提問(wèn)。“good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵(lì)下，相信小朋友們一定會(huì)爭(zhēng)先恐后的向我發(fā)問(wèn)，于是我再請(qǐng)一兩個(gè)小老師上臺(tái)教讀，實(shí)現(xiàn)師生角色互換，最后一起向我發(fā)問(wèn)：Miss Yang，How many people are there in your family？在師生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)心靈和感情的再次交流。
㈣操練、鞏固
就此完成新知的教學(xué)，但語(yǔ)言的內(nèi)化必需通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此教學(xué)的下一環(huán)節(jié)便是句型操練，句型的操練我采用機(jī)械操練和趣味操練相結(jié)合。
機(jī)械操練的形式主要有聽(tīng)錄音跟讀、師生問(wèn)答、男女生問(wèn)答、個(gè)人問(wèn)答、小組練習(xí)、同桌練習(xí)等，充沛采用由群體到個(gè)體再到群體的教學(xué)理念，讓每一個(gè)小朋友都得到多角度的練習(xí)，教師參與到同學(xué)的操練當(dāng)中，給同學(xué)以指導(dǎo)，體現(xiàn)教師合作者、引導(dǎo)者、參與者的角色地位。
趣味操練主要在機(jī)械操練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，利用實(shí)物投影儀請(qǐng)小朋友將自身的全家福展示給大家。這個(gè)活動(dòng)是這樣來(lái)開(kāi)展的，請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)成果較好的同學(xué)上臺(tái)展示照片，全班同學(xué)向他提問(wèn)：How many people are there in your family？在他作了There are five，my grandpa、grandma……的回答后，他再點(diǎn)出好朋友的名字問(wèn)How many people are there in your family？這樣，通過(guò)一個(gè)“開(kāi)火車”的游戲，以和work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使同學(xué)在積極思維的狀態(tài)中，全方位、多角度培養(yǎng)同學(xué)運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
㈤運(yùn)用拓展，深化新知，發(fā)展同學(xué)用英語(yǔ)做事的能力
在教學(xué)的結(jié)束局部，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小調(diào)查”活動(dòng)，發(fā)給每個(gè)同學(xué)一張調(diào)查表，讓每位同學(xué)當(dāng)一名小記者，運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)詢問(wèn)別的小朋友家里的人數(shù)，以和各家庭成員的職業(yè)，并填入表格，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在此活動(dòng)開(kāi)始之前，教師非常有必要請(qǐng)一名同學(xué)配合在班上做示范，如：T：Hello，how many people are there in your family？S：There are five， my grandpa，my grandma，……T：What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學(xué)特別是學(xué)習(xí)能力稍差的同學(xué)能有模仿的對(duì)象，最后將調(diào)查結(jié)果再班上作展示。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了語(yǔ)言的教學(xué)原則“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”，并提高了同學(xué)的綜合運(yùn)用能力。
在整節(jié)課的教學(xué)中，我著力創(chuàng)設(shè)各種語(yǔ)言情景，重點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的語(yǔ)感和初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單口語(yǔ)交際的能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、演、做等活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，注意面向全體同學(xué)，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，不忽視任何一個(gè)同學(xué)的每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步，在每次練習(xí)和活動(dòng)中，和時(shí)給同學(xué)褒揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在小組榮譽(yù)欄作記錄，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和情感教育結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使他們互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成績(jī)感，突出以同學(xué)為主體的教學(xué)思想，協(xié)助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
好的板書(shū)會(huì)給同學(xué)美的享受，給同學(xué)書(shū)寫起示范作用。我這樣板書(shū)濃縮了教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)對(duì)新課內(nèi)容一目了然，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有深刻印象。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的一篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文描述了故鄉(xiāng)楊梅樹(shù)的美麗和楊梅的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。課文雖然篇幅短小，但是層次清楚。作者按楊梅的生長(zhǎng)過(guò)程特點(diǎn)，由表及里的順序進(jìn)行敘述，語(yǔ)言十分精練、簡(jiǎn)潔，樸實(shí)、親切。作者采用擬人手法及細(xì)膩的描寫手法，使讀者對(duì)楊梅產(chǎn)生了如見(jiàn)其形、如現(xiàn)其色，如品其味的感覺(jué)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，體會(huì)作才熱愛(ài)故鄉(xiāng)的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓特點(diǎn)觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累優(yōu)美詞句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì)作者喜愛(ài)故鄉(xiāng)楊梅之情。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
1、這篇課文通過(guò)描述楊梅樹(shù)的美麗和楊梅果的可愛(ài)，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以讀為本，以讀促進(jìn)理解，以讀體會(huì)情感，以讀表達(dá)情感。
2、《全日制義務(wù)教育課文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到"要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式".在本課的教學(xué)中，我注意讓學(xué)生之間共同探究，解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡吃什么水果？
2、（出示楊梅掛圖）看看老師給你們帶來(lái)了什么？（楊梅）
3、你吃過(guò)楊梅嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)楊梅是什么樣子的？
4、今天，我們接著學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。
（這里我聯(lián)系了實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）揭示課題，質(zhì)疑
1、板書(shū)課題，齊讀。
2、看到課題，你想知道些什么呢？
學(xué)生可能提出這樣的問(wèn)題：
① "我"的故鄉(xiāng)在什么地方？
② 故鄉(xiāng)的楊梅有什么特點(diǎn)？
……
3、生帶著問(wèn)題用自己喜歡的方式讀課文。
（尊重學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。）
（三）學(xué)習(xí)第一自然段
1、" 我"的故鄉(xiāng)在哪里呢？（江南）
你是從哪個(gè)自然段知道的？（第一自然段）
2、指名讀第一自然段。
3、師：這個(gè)自然段雖然只有一句話，但它既介紹了楊梅的產(chǎn)地，又點(diǎn)明了作者對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。這種寫法叫"開(kāi)門見(jiàn)山".
（四） 學(xué)期4~6自然段，分組討論，提出問(wèn)題，共同探究。
1、過(guò)渡：楊梅那么可愛(ài)，你想知道它是什么樣的嗎？課文哪些自然段寫到了楊梅的特點(diǎn)？
（這一環(huán)節(jié)，我打破了原來(lái)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接進(jìn)入重點(diǎn)部分。）
2、自由讀4~6自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡楊梅果的哪個(gè)方面？（教師傾聽(tīng)反饋，了解學(xué)生對(duì)課文的了解程度。）
3、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)、歸納：
①這段話寫了楊梅果的什么特點(diǎn)？
②作者是如何寫具體的？
③表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
4、分小組學(xué)習(xí)，共同探究。
5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
①組長(zhǎng)指名讀第四自然段
②組長(zhǎng)匯報(bào)：這段寫了楊梅果的哪個(gè)方面？（形狀）
③作者怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的呢？
⑴對(duì)比兩句話。
A:楊梅圓圓的，遍身生著小刺。
B:楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。
⑵你喜歡哪句話？為什么？
6、感情朗讀
①表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
②引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自學(xué)"顏色、味道"兩方面。
（1）自學(xué)其他兩方面，由各組進(jìn)行匯報(bào)（不完整的或是有說(shuō)錯(cuò)的，讓學(xué)生進(jìn)行互相糾正）
（2）學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞。
①匯報(bào)第五自然段（顏色方面，作者先寫顏色的變化，接著寫了變黑的原因，最后寫了果肉、果汁的顏色。）
②匯報(bào)第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用了小時(shí)候吃楊梅的故事來(lái)證實(shí)楊梅甜中帶酸。）
（總結(jié)了學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)后兩段有法可循。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主、合作中探究性地學(xué)習(xí)。）
（五） 學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、了解楊梅結(jié)果的時(shí)間
（1）楊梅那么可愛(ài)，你們想吃嗎？你知道什么時(shí)候盛產(chǎn)的楊梅最多嗎？齊讀第三自然段。
（2）你從哪個(gè)詞可以看出楊梅結(jié)果很多？
2、認(rèn)識(shí)楊梅樹(shù)，學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）楊梅又好看又好吃，那它怎樣生長(zhǎng)的呢？指名讀第二自然段
（2）思考：你覺(jué)得這段中哪一句寫得好？為什么？（重點(diǎn)理解"貪婪"、"吮吸""甘露""狹長(zhǎng)"等詞語(yǔ)。）
（3） 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)作者用擬人的手法，把楊梅當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)了作者對(duì)楊梅的喜愛(ài)之情。
（六） 總結(jié)寫法，課后拓展。
1、作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動(dòng)、真實(shí)感人呢？（讓學(xué)生自由說(shuō)）
A生：因?yàn)樽髡呦矏?ài)故鄉(xiāng)的楊梅
B生：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察
C生：因?yàn)樽髡吣馨错樞颍プ蠲返奶攸c(diǎn)
2、練筆
（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，同學(xué)評(píng)議補(bǔ)充。
（2）用一兩段話寫下來(lái)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：
大家好！
非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師給我這次學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會(huì)。今天我說(shuō)課的題目是小學(xué)主題班會(huì)——《遠(yuǎn)離垃圾食品 享受健康生活》。下面我將從設(shè)計(jì)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)反思七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
我們學(xué)校沒(méi)有商店，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師也經(jīng)常教育學(xué)生不要隨便吃零食，禁止到小商店購(gòu)買零食，為何屢禁不止呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：有許多學(xué)生嫌家里的飯菜不好吃，而且中午學(xué)校食堂的飯菜單一，外面小商店的口味迷人，而且還便宜。因此，學(xué)校周邊的小商店到了放學(xué)的時(shí)候，生意特別好！而校園內(nèi)、教室內(nèi)的垃圾箱幾乎成了各種食品袋的“天下”。為了加強(qiáng)學(xué)生的食品安全教育，提高學(xué)生的食品安全自我保護(hù)意識(shí)，我設(shè)計(jì)了“遠(yuǎn)離垃圾食品，享受健康生活”為主題的班會(huì)課。
二、活動(dòng)目標(biāo)
為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，達(dá)到增強(qiáng)小學(xué)生食品安全意識(shí)這一目的，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展與交流，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)垃圾食品，并在購(gòu)買食品時(shí)學(xué)會(huì)選擇和鑒別。
2、通過(guò)活動(dòng)的參與，學(xué)生能夠認(rèn)清垃圾食品的危害，增強(qiáng)拒絕垃圾食品的信心，讓學(xué)生健康、安全的成長(zhǎng)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：視頻、圖片、案例、垃圾食品包裝袋等
四、活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)垃圾食品，并認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)期食用垃圾食品的危害。
難點(diǎn)：小學(xué)生通過(guò)活動(dòng)如何真正地遠(yuǎn)離垃圾食品，促進(jìn)身體健康 。
五、活動(dòng)方法
根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生現(xiàn)具有的心理特點(diǎn)，我采用了講述法、課堂討論法、互動(dòng)交流、調(diào)查法等方法，學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的探究方式，充分地調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，達(dá)到預(yù)期的教育目的。
六、活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查
同學(xué)們我們生活是多么幸福、美滿，我們有父母、親人、老師、朋友地關(guān)心與愛(ài)護(hù)，似乎覺(jué)得我們的周圍是多么的安全。其實(shí)，我們生活中仍然有許多不安全的東西存在，需要加以注意和認(rèn)真對(duì)待，否則在不知不覺(jué)中會(huì)給自己的身體帶來(lái)傷害。現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：同學(xué)們平時(shí)喜歡吃零食，特別是喜歡吃辣條、雞爪、方便面等小食品的請(qǐng)舉手。此時(shí)舉手的學(xué)生會(huì)非常多，引導(dǎo)學(xué)生知道本節(jié)班會(huì)課主題與食品有關(guān)，與學(xué)生一起帶著這一話題來(lái)進(jìn)入今天的主題班會(huì)課 。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的思維，引起學(xué)生的思考，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查引入主題，也體現(xiàn)了小學(xué)生現(xiàn)階段的思維特點(diǎn)。
2、觀看視頻，交流認(rèn)識(shí)
首先請(qǐng)學(xué)生們共同觀看垃圾香腸等垃圾食品的制作過(guò)程視頻，然后現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查學(xué)生是否在小商店買過(guò)該類小食品？通過(guò)短片，是否了解這些垃圾食品在制作過(guò)程中，都添加過(guò)那些對(duì)人體有害的物質(zhì)？
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，學(xué)生會(huì)對(duì)垃圾食品有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，也為小學(xué)生今后遠(yuǎn)離垃圾食品奠定了一定的基礎(chǔ)。
3、交流討論，認(rèn)識(shí)危害
出示垃圾小食品尤其是“五毛食品”（魔法師、一根筋、一根蔥、辣皮、唐僧肉等）的制作圖片。結(jié)合圖片老師適時(shí)講述：這些食品均來(lái)自地下黑工廠，老板為了追求利潤(rùn)會(huì)不擇手段的降低生產(chǎn)成本，只知道用色、香、味來(lái)引誘我們，根本不顧食品的安全與健康。此時(shí)的學(xué)生聽(tīng)了老師的講述肯定會(huì)感到驚訝與驚嘆。緊接著邊出示學(xué)生熟悉的各種垃圾食品包裝袋邊提出：這樣低價(jià)的食品肯定不是什么好東西，一定是劣質(zhì)產(chǎn)品，為什么呢？通過(guò)觀察、交流討論引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些垃圾食品其實(shí)大多都是一些小作坊生產(chǎn)的三無(wú)產(chǎn)品，然后重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生并討論交流它們的危害。教師通過(guò)屏幕出示一些學(xué)生比較喜歡的垃圾食品的成分及危害，并舉案列、垃圾食品的危害視頻來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明垃圾食品的危害。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
（1）全體學(xué)生能理解： eat, fish, rice，ndles,il,pass,u,but
（2）全體學(xué)生能初步運(yùn)用：D u lie…? es,I d./ N,I dn’t
（3）全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南埠貌⒃儐?wèn)和談?wù)撍说南埠?/p>
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
過(guò)程中，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，努力營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和協(xié)作精神。
3、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
能通過(guò)所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系，用D u lie….? es, I d ./ N, I dn’t.進(jìn)行英語(yǔ)交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能根據(jù)圖片指認(rèn)單詞ndles, il, eat, fish, rice。
2、能用“D u lie…?”詢問(wèn)他人喜好的食物并能做出相應(yīng)的回答“es, I d．”或“N, I dn’t．”
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、單詞卡片ndles, il, eat, fish, rice.
2、，錄音機(jī)和磁帶。
3、小貼紙獎(jiǎng)品。
Step 1: Waring up
1.Greeting
2. Let`s chant “I lie cffee,I lie tea…” ( chant and clap )
3.介紹評(píng)價(jià)方式
[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的問(wèn)候以及韻律詩(shī)的運(yùn)用，在課的一開(kāi)始就給孩子們營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，增進(jìn)師生之間的情感交流，使學(xué)生進(jìn)入一種自然的語(yǔ)言狀態(tài)。]
Step 2: Leading in
1. Chant: I lie ell
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六個(gè)新詞。
二、說(shuō)教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“Howmany……doyouhave？之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)容量大，但難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良
好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等單詞。
（2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…。Howmany…。Howmany……”等句子，學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思。。
2、能力目標(biāo)：
（1）能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應(yīng)動(dòng)作。，如Shearasheep。
（2）能區(qū)分農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流的能力。
3、情感目標(biāo)
（1）培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的竟識(shí)。
（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。
（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)新詞sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正確認(rèn)讀。。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Wellbegun，halfdone。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（二）自由會(huì)話，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠(chéng)意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì)話。It’stimeforclass。Areyouready？Hello！Boysandgirls。Howareyou？Nicetomeetyou。？不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氣氛。
（三）呈現(xiàn)新知，合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動(dòng)機(jī)，引
發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today，wearegoingtolearn“Unit6。AtaFarm。”。I’lldivideyouintofourgroups。Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出問(wèn)題Doyoulikeanimals。引入學(xué)習(xí)主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情景Let’sgotoafarm。Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣會(huì)使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen，pointandrepeat。”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作（擠牛奶）等有趣的活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)在學(xué)習(xí)生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對(duì)學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們?cè)趲熒〗M等不同的合作方式中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（四）課堂總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)。
通過(guò)對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重
點(diǎn)和難點(diǎn)；對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭(zhēng)得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊(cè)，是一個(gè)常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識(shí)的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計(jì)，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗(yàn)感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
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