小學的英語說課稿

時間：2023-06-16 11:50:59 泓淇小學說課稿我要投稿

小學人教版的英語說課稿（精選10篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編整理的小學人教版的英語說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學人教版的英語說課稿（精選10篇）

　　小學的英語說課稿篇1

　　【教材分析】

　　我說課的內容是 How are you? 第一課時，Let’s talk中的前四個情景。本節課是對話課，對話課是單元整體教學的重要環節。本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。本節課是對話教學。通過小熊早上出去，遇見長輩一個個問好，引入話題，先短后長，不僅出現了各種答語，還復習了以前學過的問候語。對兒童有文明禮貌的教育意義。

　　【教學目標】

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。

　　在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:

　　1、知識目標

　　(1) 使學生能認讀單詞：fine, OK, bird, pig, fox, hen

　　(2) 使學生掌握與熟人打招呼的句型： How are you?

　　I’m fine. I’m OK.

　　Thank you. And you?

　　2、語言技能目標：

　　在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，培養學生靈活運用所學知識進行交流的能力.

　　3、情感態度目標

　　通過本課學習使學生有興趣聽、說英語，背歌謠，做游戲，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立自信心。在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對學習英語的重要性。

　　4、文化意識目標：

　　能夠恰當使用英語中與人問好的問候語，了解在英語國家中熟人見面相互打招呼的方式。對學生進行日常行為禮貌教育。

　　【教學重點難點】

　　教學重點：見面問好的句型：How are you? 和他的各種回答方法由簡單的回答到復雜的回答及反問。

　　教學難點：

　　(1)How are you? 與How do you do? Nice to meet you. 等問候語的用法區別。

　　(2)培養學生合作學習的能力.同時注意培養學生學習英語的興趣，樹立自信心。

　　【教學準備】

　　教師準備課件、各種動物頭飾、錄音機、磁帶、小紅花及小組評價表。

　　【教法學法】

　　(1) 小組活動學習法

　　把全班分成5個小組，事先用表示動物名稱的單詞命名，課堂各項活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生相互交流，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環境。

　　(2) 情景教學法

　　我將準備一位助教(最好是一名外教)，在導入新課時，助教走進教室與進行我對話到入新課，并與學生進行對話，設置真實而有效的場景激發學生想說的愿望，有利于學生表達能力的提高。

　　(3)鼓勵教學法

　　課堂評價主要以鼓勵性評價為主，課上老師恰當的使用激勵性評語和贈送小禮物的方式讓學生渴望成功的心理得到滿足。這也是激勵學生積極投身學習的一個最簡單而有效的方法。

　　【教學過程】

　　整個教學程序我采用聽、說、玩、演、唱一系列的教學活動，具體設計為：

　　課前熱身、導入新知識、練習、鞏固補充、課堂小結、家庭作業

　　Step 1課前熱身

　　(1) 歌曲導入，激發學生學習的興趣

　　教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣.”興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的.感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

　　因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲：“The Hello Song ”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

　　(2) 自由會話，促進語言實際運用能力的提高

　　本課的重點交際用語是“How are you?”及其答語。因此，在自由會話環節應選擇常用問候語。Hi! Hello! Good morning! Nice to meet you!等常用問候語進行對話。

　　不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

　　再會話中我采用“猜猜他是誰”的游戲方式。首先，選一名學生上來，捂上他的眼睛，然后選下面一名學生生向他問好，在讓那名同學下來尋找并回答，然后讓提問的學生在猜。游戲結束進行點評，對猜對的學生獎勵一朵紅花。

　　Step 2導入新知識

　　(1) 這也是本課的特色所在，這時助教(最好是一名外教)敲門進入教室，向我問好“How are you?”我回答“I’m fine. Thank you.And you?”她在說“I’m fine，too.” 這時我向大家介紹“She is my best friend. Milly” Milly說“Good morning, Children.” 學生回答“Good morning, Milly.”然后Milly用“How do you do?”向大家問好。這時我向學生解釋How do you do?的意思是初次見面你好嗎?并告訴學生也要用How do you do?來回答。讓學生和Milly反復練習，練習時采用全班對話和個人對話兩種方式。練習結束后，引導學生回憶剛才我怎樣和Milly見面問好的，是否是用How do you do?若不是，提示學生引出How are you?并講解How are you?用于熟人見面打招呼，這一點區分于How do you do?而且回答方法也不同，應用I’m fine. Thank you.或 I’m OK. Thank you.來回答。此時Milly與大家已經熟悉，讓學生用How are you?來向Milly問好，并進性反復練習。

　　(2) 告訴學生今天我們要認識一位有禮貌的小朋友little bear，然后用課件導入小熊分別遇到鳥夫人、豬先生、狐貍小姐和母雞夫人的圖片并介紹介紹“Look! This is a little bear. This is Mrs. Bird. This is Mr. Pig. This is Miss Fox. This is Mrs. Hen. Now please listen.”(同時板書)然后放錄音兩遍，讓學生進行思考然后猜測對話的意思，這時不進行講解，這樣做可以提高學生自我探索發現的積極性，接著我帶上頭飾充當小熊Milly帶上頭飾充當其他動物進行對話 “Hi! Mrs. Bird. How are you?” “I’m fine.” “Hi! Mr. pig. How are you?” “I’m OK.”“ Good morning, Miss Fox. How are you?” “Fine, thank you.” “Hi! Mrs. Hen. How are you?”“I’m OK. Thank you. And you?” “I’m fine,too.”這樣表演兩遍，再對How are you?fine、 OK、And you進行講解。然后在讓學生聽兩邊錄音，并讓學生逐句跟讀翻譯翻譯。

　　Step 3 練習

　　讓學生逐句跟讀幾遍后，把分好的小組，第一組擔任小熊角色，二組擔任鳥夫人，三組擔任豬先生。進行成組操練。再讓學生同桌自由對話2分鐘。每組各派一個代表擔任本組角色上臺表演，然后讓Milly評比出表演自然，發音標準的演員進行小組獎勵，同時還要對各組代表進行獎勵。這樣反復練習兩次。

　　Step 4 鞏固補充

　　(1) 作出一個chant

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m fine. Thank you.

　　Hello, Hello, How are you?

　　I’m OK. Thank you.

　　(2) 在給學生看一些不同動物見面問好的圖片，然后讓學生自己創編并表演對話。

　　Step 5 課堂小結

　　總結小組評價表，學生掌聲祝賀并鼓勵獲獎小組下節課繼續努力，為激活下節課打了基礎。

　　Step 6 家庭作業

　　聽錄音，做活動手冊(活動手冊是一個常規練習，其目的在于全方位的、及時檢測學生對本課時知識掌握的程度)

　　【教學總結】

　　這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

　　小學的英語說課稿篇2

　　教材分析：

　　本課是小學英語PEP第一冊第四單元第二課時，主要內容是：Let’s learn, let’s do.

　　根據這一主要內容，我確定了本課的目標如下所示，重點為單詞：monkey, duck, panda, cat, rabbit, dog 和句子：Act like a monkey….依據內容我采用了聽、說、學和做的四步

　　教學方法：

　　利用先進的教學設備增強教學的趣味性和新穎性，通過在玩中學，學中玩愉快教學思路，將快樂貫穿于課堂教學中。

　　教案：

　　Teaching aims and demands：

　　1.Knowledge ：Students can learn the words about animals as followings：

　　dog duck cat monkey panda rabbit.

　　2.Ability ：Students can understand and do the actions： Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .

　　3. Feeling： can love the animals and protect the animals.

　　Main Points：

　　Students can learn the six words： dog duck cat monkey panda rabbit .

　　Difficult Points：

　　1.Students can point and say out the six animals .

　　2.Students can pronounce “ panda rabbit act like" correctly .

　　Teaching aids：

　　Tape ,tape-recorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .

　　Teaching Methods： The Principle of the situation; Total Physical Response.

　　Teaching Periods： One

　　V： Teaching steps：

　　教學過程

　　1. Warm-up ；(熱身)Organize teaching；組織教學Sing a song.

　　T： Nice to meet you.

　　Ss： Nice to meet you ,too.

　　T： Today we’ll study the new lesson. At first, we’ll sing a song together, ok?

　　Ss： Ok.

　　T： Let’s sing.

　　設計意圖：課前唱一首歌，可以活躍課堂氣氛，同時讓學生有良好的情緒準備進入新課的學習之中。

　　2．Into new lesson導入新課：The teacher says： This is Zoom. Today is Zoom ’s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.

　　設計意圖：以Zoom辦生日宴會，其他小動物要去參加宴會為由，自然引出本課的學習重點，即一些小動物，并為學生營造一個寬松、民主、和諧的學習氛圍。

　　3．Presentation新課展現：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words

　　設計意圖：通過課件，為學生創設一個森林中動物去赴宴的前景，一個個小動物出現，把學生帶入一個生動的畫面中，激發學生的學習興趣，為let’s learn中單詞的學習和動畫的出現做了鋪墊。

　　4．Let’s learn.學

　　1) Show out the animals：用圖片出示小動物

　　Ask the students to look at the picture and tell the teacher： what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.

　　設計意圖：用圖片出示小動物，一方面吸引學生的注意力，另一方面讓學生在觀看中明白漢語意思，省去了教師用漢語解釋單詞意思的程序，為下面學習英語單詞做好了準備工作。

　　2) Learn to say new words by computer and tape .通過電腦和錄音機來學說單詞。

　　Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.

　　設計意圖：挖掘學生聽力的潛能，培養學生仔細聽英語的習慣，為提高英語聽力水平做出日積月累的效用，聽后模仿出所聽到的英文單詞，訓練學生的聽力，讓學生自己在聽錄音的`過程中自覺主動地學習英語，目的就是要授之以法。

　　3) Act like some animals.表演各種動物

　　Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.

　　設計意圖：通過演示文稿，展現移動的小動物，激發學生的求知欲，產生主動學習的自主性。讓學生在觀看中學習模仿動物名稱的英語單詞，跟著學、說、做，特別是對Act like duck等句子的表演及跟讀，充分掌握單詞、句子并加深了對單詞、句子的理解。

　　4) Check： connect with word and picture. 識字檢測

　　設計意圖：融合在游戲listern, pat, and stick 中，把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，也達到了識字檢測的目的。

　　5) Play a game. 做小游戲活動

　　Have a rest, play a game. Show out the four-six pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess： what’s missing?

　　設計意圖：愛玩是孩子們的天性，設計小游戲。此游戲為what’s missing?游戲，出示4－6個動物圖片，讓學生注意觀察，然后閉上眼睛，教師去掉一個，睜開眼睛再猜什么丟了？學生在猜的過程中可以把直觀的圖片與抽象的單詞結合起來，做到在教學中，不用實物也能說出所學的英文單詞。在游戲過程中讓學生走上講臺，展現在學習過程中的所得，讓他們在課堂中體驗學習的樂趣，增強收獲成就感，充分樹立學習英語的自信心。

　　6) Let’s do.做的當中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通過電腦理解句意

　　Act out the animals, so as act like monkey…It ‘s so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.

　　設計意圖：讓學生跟著課件做出動物的特性表演，像act like monkey等，不用教師解釋句子的意思，學生就可以在表演中理解句意，邊表演邊說，難的句子也就成了有趣的話語，做到了化難為易的效用。

　　8) Listen and do by computer.在課件的輔助下學習表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.

　　小學的英語說課稿篇3

　　認知目標：

　　1、能學會“三會”單詞9個，“四會”單詞9個。

　　2、能理解9個“公共標志”的含義，并會說、會讀。

　　技能目標：

　　1、能用英語向人詢問公共標志的含義，并給出簡單的答復。

　　2、能運用所學改寫‘The signs in the park’的歌詞，并在伴奏下唱出一首屬于自己的歌。

　　情感目標：

　　了解公共標志的有關知識，激發學生學習英語的興趣及運用英語交流的熱情，使學生在學習中建立自信，提高學生參與語言活動的積極性。

　　教學重難點：

　　了解公共標志的意義，并能圍繞“公共標志”用英語進行簡單的介紹、詢問、忠告和建議。

　　說教法：

　　新課標倡導學生是學習和發展的主體，而小學高年級的英語有一定難度，比較枯燥，因此如何在一堂復習課中吸引學生的注意力，激發他們的好奇心、求知欲及充分激發學生的主動意識和進取精神就成了關鍵。所以我在教學過程中充分利用多媒體直觀教學手段，將練習與游戲相結合，使學生“在玩中學，在學中玩”，營造輕松、活潑的課堂氣氛，有張有弛，循序漸進，引導學生積極主動地投入到學習活動中去。其教學步驟如下：

　　激趣導入→復習9個公共標志（以讀、說為主）→唱歌‘The signs in the park’→復習句型（以說、寫為主）→拓展練習→改寫歌詞。

　　教學過程中，教師將作為一名參與者、引導者、組織者，與學生之間進行平等地交流互動。

　　說學法：蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此在本課的學習活動中，多媒體課件幫助學生自己來探索、發現和解決關于公共標志的問題。學生在與人機互動、人人交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，始終是學習的主人。

　　說教學過程：

　　一、激趣導入：

　　（演示由十幾張公共場所及公共標志圖片所組成的小短片）

　　看完請學生說說你看到了些什么？由此引出課題：Unit 2 Public signs

　　【配上了音樂的小短片能一下子吸引學生的注意力，并營造一種輕松、歡快的學習氣氛，加上色彩艷麗的各種圖案直觀的顯示了課文的內容，自然的將學生們帶入學習內容中。】

　　二、復習9個公共標志（以讀、說為主）：

　　1、展示9個公共標志及其英文，學生來讀一讀、認一認。

　　其中，讀的方式有多種多樣，如：指名讀，小組讀，開火車讀等。“四會”單詞要拼讀，如：danger, littering, parking, cycling等。

　　2、比一比、賽一賽。

　　這是在學生較熟悉了9個標志后準備的比賽。計算機抽取9個標志中的若干張隨機播放，每隔1.5秒播一張。在這短短的1.5內，學生們要盡量快而準確的說出其所代表的英文，比比看誰的反應最快、掌握的知識最牢固。比賽的形式多樣，如：橫豎排小組間的個人的比賽，小組間的比賽，男女生的對抗賽或全班同學間的'競爭。

　　【競爭最能激發學生的求知欲和學習興趣，而且容易帶動課堂氣氛。在競爭中，人人有一種不甘落后、積極向上的精神，有利于學生的學習，并能將學生的熱情推向一個小高潮。】

　　3、游戲：What’s missing?

　　這個游戲在教授英語單詞的時候被老師們普遍運用。這里為了能體現教學由簡到難、有張有弛，我特意加大游戲的難度，使學生很難一下辨認出，增強了挑戰性。

　　三、唱歌‘The signs in the park’：

　　1、（展示問題）讓學生帶著問題聽歌，聽完后回答問題。

　　2、（展示歌詞）學生跟著錄音一起唱。

　　【在這里，歌曲是為下一個步驟：操練句型所做的鋪墊。回答的問題復習了標志的說法，歌詞則讓學生初步了解了should及shouldn’t的句型，起到了承上啟下的作用。】

　　四、復習句型（以說、寫為主）：

　　這段教學過程分兩個步驟：簡單的和較難的。都是用來復習重點句型： What does it mean? It means “…” It means we should/should not/must…學生可以自己選擇圖片來操練句型。

　　兩個步驟均是先說在寫。學生根據所給的圖片和句型先進行口頭操練：

　　1、教師問，學生答。

　　2、學生問，學生答。

　　3、小組比賽，看看哪組問答的最快。

　　4、集體拼讀“四會”單詞。

　　5、完成填空。

　　【“興趣是最好的老師。”為了讓學生對學習內容有更多的興趣，我在課件中特意設置了評價部分，只要學生做對一題，就會聽到掌聲或是夸獎：“You’re so clever!”的聲音。鼓勵的評價能讓學生在賞識中建立、增強自信心，激發他們的學習熱情和興趣，而拼錯單詞就無法繼續做題則使題目更具挑戰性，從而調動起學生的學習積極性和主動性。】

　　較難的步驟中出現了3個課外的標志：“禁止左轉”、“停”和“禁止拍照”。其中“禁止左轉”的英文在先前的配樂短片中有出現過，而“停”和“拍照”的英文學生都學過，因此我的目的在于要讓學生知道，知識和技能的積累是建立在敏銳的觀察和靈活運用的基礎上的。

　　五、拓展練習：

　　這也分為簡單和較難兩個步驟：

　　1、將圖片拖到合適的框中。

　　教師讓學生自己先動手做題，看誰第一個完成，然后再一起來讀讀、認認這些標志。

　　【這些內容都是課外的，10個標志都是全新的也比較常用的，與生活較貼近，因此學生接觸的時候也比較親切。再加上英文和圖片相對照及圖片放錯了位置后會返回的設計，減低了練習的難度，增加了趣味性和可操作性，因此勢必會吸引學生的注意力，提高教學質量。】

　　2、操練句型。

　　這部分的內容將公共標志與生活實際相聯系，對學生的口語提出了更高的要求，是本課的重難點。我一共準備了6張圖，分別是在動物園、在公園、在醫院、在圖書館、在馬路邊和在花園六個場景。學生要根據實際情況選擇合適的標志拖到相應的框中。有些地方有的還不止一個標志，因此我就預先標好，讓學生想想還有漏了哪個。在配好對后，就操練重點句型了。由于加上了地點，所以說的句子更長了，因此在這里學生要多操練、多說，即使是重復別人說過的也給予肯定鼓勵，目的在于要養成人人開口的好習慣，讓內向的學生不再覺得開口說英語很難，讓會的學生更加積極起來，培養學生的自信心和發言欲。

　　6副圖說完后，布置學生一個課外作業：回家上網查查或是上街看看身邊的公共標志，把它記錄下來，并用英語向大家或是你的哥哥姐姐說明其含義，將英語帶進學生的生活中。

　　六、改寫歌詞：

　　這是本課的最后一個步驟，目的在于要學生及時反饋。

　　首先大家一起看著原來的歌詞把那首《The signs in the park》唱一遍，然后運用所學將歌詞殘缺的部分填上。完成后按伴奏按鈕即可以唱一首屬于自己的新歌了，然后學生間相互交流、傳唱，評選出寫的最好的和唱的最好的人。

　　【讓學生自己作詞本來就是一件讓他們覺得興奮的事，這能增強學生學習的主動性；創作的過程則可以培養學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人；而寫完詞的相互傳唱則將學習上升至享受的層次，達到這堂課的最高潮。】

　　說設計理念：

　　根據新課標精神，本課的教學設計，以心理學、建構主義理論為指導，以學生為主體，教師為主導，使英語教學與信息技術相整合，利用多媒體手段進行游戲型的教學，使學生對公共標志有所了解，并在課堂中運用多種方法促使學生多說、多寫、形成自主、探究性學習，致力于激發學生學習興趣和參與積極性及建立培養自信心上，使學生真正成為學習的主人。

　　小學的英語說課稿篇4

　　一、說教學內容

　　今天我說課地內容是人民教育出版社出版地PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.地第一課時主要學習sheep lamb goat cow horse hen六個新詞。

　　二、說教材

　　本節課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型"How many……do you have?之后進行教學地。通過學習新詞，感知句子What are they? They are…How many…為下節課地教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生地喜愛。

　　三、說教學目標

　　《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語地興趣，使學生樹立自信心，養成良好地學習習慣和形成有效地學習策略，發展學生自主學習地能力和合作精神是小學英語教學地基本任務。在認真分析教材地基礎上我針對學生實際，將本課時地教學目標及重難點確定如下：

　　1、知識目標

　　（1）使學生能聽、說、認、讀sheep lamb goat cow horse hen等單詞。

　　（2）初步感知："What are they? They are… How many…How many……"等句子學生能聽懂并理解其意思

　　2、能力目標：

　　（1）能聽懂Let’s do中地指令并做出相應動作。如Shear a sheep. 小學英語說課稿（2）能區分農場地動物培養學生靈活運用所學知識進行交流地能力。

　　3、情感目標

　　（1）培養學生注意觀察、認真模仿地良好習慣和主動競爭地竟識。

　　（2）激發學生學習英語地興趣，使學生樹立學習英語地自信心。

　　（3）培養學生地合作交流能力。

　　四、說教學重點

　　學習新詞sheep lamb goat cow horse hen 能正確認讀

　　五、說教學難點

　　1. 培養學生合作學習地能力。，同時注意培養學生學習英語地興趣，樹立自信心。

　　六、說教學準備

　　教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子地紙條、掛圖。

　　七、說教法、學法

　　為了突破這堂課地重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師地指導下，通過感知、體驗、實踐、參于和合作、游戲感悟等多法并用地方式組織教學。徹底改變傳統地"授—受"地教學模式，促進語言實際運用能力地提高。

　　八、說教學過程

　　（一）歌曲導入，激發學生學習地興趣

　　教育家托爾斯泰說過："成功地教學所必須地不是強制，而是激發學生地興趣，興趣是推動學生學習地強大動力，是學生參于教學活動地基礎。激發學生參于學習地興趣，是新課導入地關鍵。Well begun half done. 精彩地課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切地感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知地情景。

　　因此，在熱身地時候，首先讓學生分角色演唱歌曲："Old MacDonald had a farm",這樣地導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語地良好氣氛。

　　（二）自由會話，促進語言實際運用能力地提高

　　學生在一個平等尊重地氛圍中，他們地思維是放松地，敢于說、敢于參于教學。教師要真心誠意地把學生當成學習地主人，努力提高"導"地藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考地時間，多一點活動地余地，多一點表現自己地機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環節于學生進行了朋友式地會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語地良好氣氛。

　　（三）呈現新知合作互動。

　　在小學英語課堂中使學生保持一種積極地緊張感，能夠激發他們學習地外部動機，引發他們一系列地自主活動，促進外部動機向內部動機地轉化。Today we are going to learn"Unit 6. At a Farm.". I’ll divide you into four groups . Which one is best they’ll get the flag OK? Now Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學習主題，并通過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞地學習。在呈現新知時，我尤其注意了小學生形象思維優于抽象思維地特點，通過對比，聽音，看動作等不同地方式引出新詞，給學生議驂刻地第一印象。游戲所帶來地樂趣會使每一位參于者保持一種積極地心態。游戲是兒童學習地一種重要途徑，也是激發學生學習興趣地最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出："如果用思考、情感、創造、游戲地光芒來照亮兒童地學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣地事情".因此，在操練時，我首先進行了一些機械地練習，如："Listen point and repeat. "聽音、指詞、跟讀，"Look and Guess"看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動地特點，輔以全身反應法，如模仿動物地叫聲，或于之相關地動作（擠牛奶）等有趣地活動，充分激發學生學習地興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到"詞不離句，句不離詞",重視對學生思維，觀察能力地培養，特別是對學生合作學習能力地培養，讓學生們們在師生，生生，小組等不同地合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生地終身學習奠定基礎。

　　（四）課堂總結，及時評價。

　　通過對知識地小結，幫助學生將本課地信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生地表現進行總結評價，以評價促發展，培養小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規練習，其目地在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握地程度。

　　九、教學總結

　　這節課不論是新知識地呈現，還是游戲地設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參于到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習地興趣。我相信通過這樣地教學，充分讓學生主體參于、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務地。

　　小學的英語說課稿篇5

　　一、教材分析

　　Good morning,everyone.I’m Yang Hong-xia. I’m from Wangsi primary school.今天我說課的內容是《小學英語》第八單元第一部分，也就是15課。本課主要學習用How many…來詢問和表達人的數量。在前一冊教材第6單元，孩子們已學習和掌握了用How many…來詢問和表達事物的數量，本課只需在此基礎上擴展到詢問和表達人的數量，引導學生將舊知識作一些遷移、重組，難度不會很大，而且本課的內容十分貼近學生實際，有利于學生興趣的激發和積極性的調動。

　　二、教學目標

　　《英語課程目標》提出基礎階段英語課程的總體目標是培養學生綜合語言運用能力，結合這一總目標和學生的實際情況，將本課的教學目標設計如下：

　　知識目標：

　　1、能聽會說How many people are there in your family?及其回答。

　　2、能聽、說、認讀單詞manager、family、people.

　　技能目標：

　　通過引導學生積極參與各項課堂教學活動，使學生養成動腦、動口、動手的好習慣，指導學生熟練應用本課所學的語言和知識進行日常交際，形成綜合運用語言的能力。

　　情感態度目標：

　　通過引導學生參與游戲、表演對話等豐富多彩的教學活動，營造輕松愉快的教學氛圍，培養學生的學習興趣。

　　三、教學重、難點

　　培養學生在特定語境內領悟和使用語言交際的能力是小學英語教學的重點，本課的句型How many people are there in your family?There are…對培養學生的會話能力起著極其重要的作用，所以能聽懂會說句型及相應回答是本課的教學重點。本課的教學難點是：How many后應該接名詞的復數形式，以及對集合名詞的people的理解及運用。

　　四、教法、學法

　　為了完成以上教學目標，更好的突出重點，突破難點，按照學生的認知規律和本課教材的特點，我設計了以下教學方法：

　　1、創設情景法：結合學生生活實際，使學生在語言情景中感知、理解英語的意義。

　　2、主體參與法：通過大量的二人、四人小組操練，給學生更多動腦、動口的機會，體現主體性。

　　3、活動教學法：組織豐富多彩的活動，讓學生在活動中學，在活動中用，發展學生的語言運用能力。

　　4、在學法上，把重點放在培養學生實際運用語言的能力上，根據小學生的特點，采用自主學習法、合作探究法，遷移法。

　　五、突破重、難點的關鍵、

　　創設情景，讓學生在情景中學習，組織活動讓學生在活動中掌握知識，在活動中鞏固運用新知。

　　六、教具準備：

　　實物投影儀、相關圖片、師生自備全家福、錄音機、胡須、拐杖等相關道具。

　　七、教學程序

　　教學目標的確立，教法學法的設計，最終要在教學程序中體現。因此，合理安排教學程序是教學成功的關鍵之一，結合學生的認知狀況，我打算用以下五個教學環節來完成本課的教學。

　　㈠組織教學

　　小學四年級的學生仍然愛唱、愛跳，一開始上課就讓他們學習語言或者復習語言對他們來說是枯燥的，必須有一個循序漸進的過程，所以在一上課進行簡單的師生問候以后，我便帶領學生進入了聽音動作這一環節，結合本冊教材內容，我設計了以下動作：stand up、sit down、run、walk、dance、jump、sleep、turn left、turn right、turn back、go ahead.這樣既復習了所學語言知識，有調節了學生的情緒，是學生以昂揚的激情參與到教學的下一環節。

　　㈡復習舊知，服務于新知

　　現階段，小學生的英語學習缺乏良好的環境，所以課前花一定時間復習舊知，符合"積少成多，滾雪球"的語言學習規律，本課設計的復習內容也有利于新知的學習、掌握。

　　1、在學生進入到了英語學習的狀態以后，我便將學生分成四個大組，從1—20進行報數比賽，對報數速度快而準確的小組進行鼓勵。

　　2、接著，聯系數字和名詞復數，聽口令做事：listen repeat and do T:show me two books hree pens five pencilsone bag……學生拿出實物并重復two books hree pens five pencilsone bag……

　　3、為了激發學生學習興趣，我結合學校教學條件，利用拐杖、胡須、工作服等道具將班上幾個同學扮演成不同的角色，首先出現在孩子們面前的是grandpa,他胡子花白，拄著拐杖，穿著醫生的服飾，孩子們一口就能叫出grandpa,也有孩子可能會說doctor,這時老師就引導他們說出This is my grandpa.He is a doctor.最后依次引出grandma、dad、mum,因為有了前面的經驗，學生一定能順利對出現的人物進行介紹，這樣的復習，孩子們怎么會不被吸引，怎么會不快樂，復習效果又怎能不明顯呢？在孩子們還沉浸在復習舊知的快樂中是，最后一個小演員"manger"出場了，他西裝革領，手提公文包，學生一看就知是個老板、經理，這時也開始了我的新課教學。

　　㈢學習新知

　　新知教學分為以下幾個部分：

　　1、單詞教學

　　manger的教學通過形象展示，模仿跟讀，游戲操練、小組練讀、個人展示讀等幾個步驟完成。

　　People是個集合名詞，在教學時，我會用各種人物形象的圖片進行教讀，在學生讀準發音，明白意思的時候，我會引導學生數數one people 、two people、three people,并與其他名詞數數作比較，讓學生理解people是個集合名詞。

　　2、句型教學

　　接著單詞people的教學，我用圖片趁機引入句型：How many people are there?學生會很快答出There are five.接著，我利用教室內現有的教學資源，請一些學生站起來，并向其它同學提問How many people are there?在不斷變換人數進行幾次操練后，我再問How many people are there in your classroom?在學生作出正確的回答后，我出示一張關于小龍家庭的圖片，圖片上顯示的是一座非常漂亮的房子，客廳里掛著全家福，孩子們一看就知道是小龍的家，此時，我趁機介紹This is xiaolong’s family.A happy family!并引入family的教學。在學生明白family的意思并掌握讀音的基礎上，我再指著小龍的全家福問How many people are there?通過前面的復習鋪墊以及多次感知，孩子們已經很容易就能說出答句。這時，我再拿起班上一個同學的全家福問：How many people are there in your family?在他作了There are five.的基礎上再引導他答出具體的家庭成員my grandpa、my grandma 、 dad、mum and me,這樣在一部分學生能快速正確的回答后，我出示自己的全家福，引導學生向老師提問。"good、very good、beautiful、how clever……在這樣的鼓勵下，相信孩子們一定會爭先恐后的向我發問，于是我再請一兩個小老師上臺教讀，實現師生角色互換，最后一起向我發問：Miss Yang,How many people are there in your family?在師生互動中，實現心靈和感情的再次交流。

　　㈣操練、鞏固

　　就此完成新知的教學，但語言的內化必須通過大量的語言實踐活動，因此教學的下一環節便是句型操練，句型的操練我采用機械操練和趣味操練相結合。

　　機械操練的形式主要有聽錄音跟讀、師生問答、男女生問答、個人問答、小組練習、同桌練習等，充分采用由群體到個體再到群體的教學理念，讓每一個孩子都得到多角度的練習，教師參與到學生的操練當中，給學生以指導，體現教師合作者、引導者、參與者的角色地位。

　　趣味操練主要在機械操練的基礎上進行，利用實物投影儀請孩子將自己的全家福展示給大家。這個活動是這樣來開展的`，請一個學習成績較好的同學上臺展示照片，全班同學向他提問：How many people are there in your family?在他作了There are five,my grandpa、grandma……的回答后，他再點出好朋友的名字問How many people are there in your family?這樣，通過一個"開火車"的游戲，以及work in pairs等多種不同方式的操練鞏固，使學生在積極思維的狀態中，全方位、多角度培養學生運用英語的能力。

　　㈤運用拓展，深化新知，發展學生用英語做事的能力

　　在教學的結束部分，我設計了一個"小調查"活動，發給每個同學一張調查表，讓每位同學當一名小記者，運用今天所學的知識詢問別的孩子家里的人數，以及各家庭成員的職業，并填入表格，進行統計。在此活動開始之前，教師非常有必要請一名學生配合在班上做示范，如：T:Hello,how many people are there in your family?S:There are five, my grandpa,my grandma,……T:What’s your father?S:He is a doctor.讓全班同學特別是學習能力稍差的同學能有模仿的對象，最后將調查結果再班上作展示。這一環節充分體現了語言的教學原則"為用而學，用中學，學了就用",并提高了學生的綜合運用能力。

　　在整節課的教學中，我著力創設各種語言情景，重點培養學生的語感和初步用英語進行簡單口語交際的能力，通過聽、說、演、做等活動激發學生的學習興趣，注意面向全體學生，鼓勵他們大膽的說，不忽視任何一個學生的每一個細小的進步，在每次練習和活動中，及時給學生表揚和鼓勵，并在小組榮譽欄作記錄，把英語學習和情感教育結合起來，創設小組合作學習的活動，促使他們互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，突出以學生為主體的教學思想，幫助他們養成良好的學習習慣，形成有效的學習方法，發展自主學習的能力，為進一步學習打下基礎。

　　八、板書設計

　　好的板書會給學生美的享受，給學生書寫起示范作用。我這樣板書濃縮了教學內容，使學生對新課內容一目了然，對教學內容有深刻印象。

　　小學的英語說課稿篇6

　　我說課的內容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元.第一模塊共有兩個單元.而第一單元是語言呈現單元.主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內容從生活實際出發，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課.國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息.培養學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為:

　　1、語言知識目標

　　學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我介紹，并做到語言準確，語調自然，說話有感情.

　　2、語言技能目標

　　創設情境，在情境中學語言，培養學生運用語言的能力.

　　3、情感態度目標

　　培養學生學習英語的興趣，激發他們學習的積極性.

　　培養孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解.

　　4、學習策略目標

　　培養學生的'注意力，觀察力，激發學生積極思維

　　通過游戲活動，培養對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流.

　　教學重點:

　　1、學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調自然.

　　2、了解學習英語的重要性.

　　教學難點:

　　能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流

　　教具，學具準備

　　Lingling， Sam， Amy的頭飾.

　　多媒體課件

　　學情分析

　　一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主.由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣.而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化，對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績.因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍.

　　教學方法

　　1、情境教學法

　　2、"任務型"教學法

　　3、smile教學法

　　4、TPR教學法.

　　學習方式

　　通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養良好的學習習慣.

　　小學的英語說課稿篇7

　　一、說教材

　　香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進入現在進行時的學習，和前面三個單元的內容聯系不大，的聯系就是出現之前學習過的幾個關于動物的名詞。本單元的主要內容有兩個：

　　一)學習六個新的動詞及其現在分詞形式。其中，有三個動詞屬于重讀閉音節，其分詞形式變化涉及特殊規則，要雙寫詞尾字母。因為本單元是第一次出現現在進行時的學習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規則，只要求學生對此有過初步的印象。

　　二)在此基礎之上，用有關動物的名詞做主語，并對單數主語和復數主語進行區分，學習用現在進行時來描述動物的動作。本單元只出現陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學習。可以根據學生對現在進行時的掌握情況適當進行一些疑問句的拓展，為下一單元的學習起個鋪墊作用，但要掌握好度。

　　二、說教法

　　根據學生的認知規律，尤其是低年級教學，應當注意培養學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：

　　1.任務型教學法：讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

　　2.情景教學法：多媒體輔助教學集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或實物為學生創設情景，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地學習英語。

　　3.游戲教學法：通過唱歌、游戲及體態語言啟發誘導學生完成本課任務。

　　4、交際法：學習英語，目的在于用英語進行交際。遵循這一原則，盡量創造機會讓學生與學生，學生與老師之間進行對話，培養學生的語言交際能力。

　　三、說學法

　　教學目標是教學活動的.出發點和歸宿，根據新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

　　(一)、教學目標

　　1、知識目標(LINGUISTIC FACTORS)：

　　(1) 能正確聽、說、讀、詞匯eat eating, sleep sleeping, fight fighting, hop hopping, swim swimming, run running

　　在此基礎之上，能拼寫以上單詞的部分字母;

　　(2)正確聽、說、讀、句型

　　The elephant is sleeping. The hippo is eating.

　　The rabbits are hopping. The turtles are swimming.

　　在此基礎之上，能利用已經學過的詞匯進行語言的創造。

　　2、能力目標 (ABILITY AIDS)：

　　培養學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。

　　3. 德育目標(MORAL EDUCATION)：

　　結合語言學習培養創造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。

　　(二)教學重點：

　　學習六個動詞及其現在分詞的變化，并能用現在進行時對動作做出描述。

　　(三)教學難點：

　　現在進行時的單復數變化

　　(四)、教具：

　　單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實物

　　四、說教學程序

　　Step One Warming up

　　Sing a song 《 walking》

　　(設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現在分詞組成，和這節課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現在進行時的學習做好鋪墊。)

　　Step Two Lead in and teach new words

　　A eat:

　　1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學生猜我畫的是什么，然后托著這個空氣蛋糕走到學生中間問:Who wants to eat a cake? 引導學生說I want to eat a cake. 對回答正確的同學獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ea字母組合的單詞，如：please teacher teapot ice creams。

　　2.提問：What do you like eating? 引導學生用I like eating …的句型來回答，如：I like eating ice creams apples pizzas kitty fish desks chopsticks…. 如果學生的回答中規中矩的話，可以讓學生向老師提問：What do you like eating? 老師做開拓思性回答，如：I like eating windows Kitty.

　　當學生給出答案時，老師給學生空氣食物: Here’s your ice cream, eat please! 當學生假裝吃的時候，老師說：David is eating ice cream.當這個過程反復幾次后，將eating板書出來，并問全班同學：What is he she doing? 到這個時候，聰明的學生已經知道用現在進行時回答，反復幾次練習之后將what is he she doing? He She is eating.板書出來。

　　sleep:

　　1.小聲告訴一個學生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學生A也不起來:Don’t sleep! Wake up! What’s wrong? What can I do? Don’t sleep! Wake up! 讓另一個學生來搖晃他，邊搖邊說Don’t sleep! 學生A不起來。再換一個學生來搖他，學生A依然不起來。最后讓全班同學一起說：Don’t sleep! 他才起來。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區分。

　　2. 讓學生B睡在桌子上，老師說：B is sleeping. Wake up(伴以有力的手勢，讓學生明白是“醒來”的意思，補充短語wake up，學會拼寫，對比cake來教)!反復二三此后，問學生What is he she doing?學生答He She is sleeping.全班同學大喊一聲Wake up!睡著的同學必須快速坐端正。將What is he she doing? He She is sleeping.板書出來。可以全班一起sleep Wake up.以增加樂趣。

　　3. 德育教育：Hey! Listen to me. Are you good students? Good students should sit up straight and listen to the teacher carefully. You can’t sleep in the class, ok?

　　fight:

　　1. show PPT (靜止的打架圖片)T：Are they good friends? No，They fight!

　　Everybody says, Don’t fight! 由此引出新單詞fight，并鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出新單詞, 將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學生漏掉兩個不發音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light eight eighteen eighty。老師做開拓思性提示，Fight with the chair lights bags…

　　2. show PPT (老鼠和貓打架) T: What can you see? (板書比較區分mouth [mauθ]和mouse [maus],鼓勵學生區分th的兩種不同發音) Are they good friends? What are they doing? They are fighting.

　　3. 德育教育：Do you like fighting? We are in the same class-Class Three. We are classmates. We are good friends. Can you fight with your food friends? Good kids don’t liking fighting. We don’t like fighting!

　　run:

　　T: Sa, run! Run fast! Run slowly! What is Sa doing?

　　Ss: Sa is running.

　　T: Sb and Sc, When I say Go, you run fast. When you run here, use your finger to touch teachers’ desk. I want to see who is number one to come here.

　　T: What are they doing?

　　Ss: They are running.

　　鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞run, 將其板書出來。T: Can you spell running? 學生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running.

　　強調T: How many letter “n”s are there?

　　全班同學一起跑，T: What are you doing? We are running.

　　T：Who can’t run? The chairs desks birds can’t run.

　　hop:

　　T: Are you a frog?

　　Sa: Yes.

　　T: How does a frog go to school?

　　Sa: The frog hops to school?

　　T: (深港版教材第二冊第四單元Part E):

　　I’m a frog on a log. I can hop, hop, hop.

　　I’m a puppy in the sun. I can run, run, run.

　　T: You are frogs. Hop, please.

　　What are the frogs doing?

　　Ss: The frogs are hopping.

　　T: What else can hop?

　　Ss: The rabbits can hop.

　　鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞hop, 將其板書出來。T: Can you spell hopping? 學生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping.

　　swim:

　　T: Sa, Swim! Swim fast! Swim slowly! What is Sa doing?

　　Ss: Sa is swimming.

　　鼓勵學生根據基礎語音教學法拼出單詞swim, 將其板書出來。T: Can you spell swimming? 此時會有聰明的學生拼出來swimming。

　　T(強調): How many letter “m”s are there?

　　T(全班同學一起游泳): What are you doing? We are running.

　　T：Who can’t swim? The chairs desks birds can’t swim.

　　B Read the verbs and their present participles，then play the video of Part A-words.

　　(設計意圖：通過體態、語言、夸張的表情、小游戲來啟發誘導學生學習新單詞，并對現在分詞有個初步的印象。)

　　Step Three Teach sentence patterns

　　T：Open your mouth!

　　(很仔細地看著學生的嘴，假裝很驚訝地問)What’s this?

　　(假裝把手伸到學生嘴里拿出一樣東西)

　　Look! It has two big ears. It has a long nose. It has a small tail. What is it?

　　Ss：It’s an elephant.

　　T: What is the elephant doing?

　　Ss guess.(引導學生說)The elephant is …ing.

　　T: (出示PPT聲音文件)The elephant is sleeping.

　　How many elephants are there?

　　Ss: There is only one.

　　以上教學過程是針對句子主語為單數的，如果主語為復數的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個句型引導出來。

　　(設計意圖：通過游戲讓學生學習新句型，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數的現在進行時句型進行區別和理解。)

　　Step Four Game

　　T: Sa, are you a rabbit?

　　Sa: Yes.

　　T: What is the rabbit doing?

　　Don’t tell her. Don’t tell him. Just tell me.

　　Ss(在老師耳邊小聲說): The rabbit is eating.

　　T(ask the whole class): What is the rabbit doing?

　　Ss guess.

　　T(The winner stands up): You are a turtle. What is the turtle doing?

　　重復上面的過程，但這次，由學生提問學生回答，由老師帶領學生學習英語轉換為學生自主學習。在對單數的句型練習幾次后，改為對復數句型的練習，即叫兩個人起來一起扮演小動物，并自己小聲商量做什么動作，然后提問同學What are the … doing?

　　(設計意圖：通過游戲讓學生練習新句型，在由老師帶領學習逐漸轉向學生自主學習，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數的現在進行時句型進行區別和理解。)

　　Step Five Game

　　讓學生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“The elephant are sleeping.”所有戴著大象頭飾的同學必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“The rabbits are eating.”戴小兔子頭飾的同學邊做出吃的動作邊找座位……

　　(設計意圖：從經驗來看，學生對單數的句型通常掌握較好，這個游戲讓學生在反復的操練中加強對復數句型理解。)

　　Step Six Playing Video

　　放教學光碟，讓學生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會朗讀，就坐在座位上朗讀;如果已經會朗讀，可以站劈來看書朗讀;如果已經會背誦，就站起來觀賞書背誦。

　　(設計意圖：讓學生熟悉新課文，在朗讀過程中加強對現在進行時的感悟，同時也是根據學生的接受程度進行分層教學。)

　　Step Seven Exercises and practice

　　a. 做課文中練習

　　b. 讓學生分組來描述小動物，幾分鐘后來演示

　　(設計意圖：通過附加的練習題了解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾

　　正錯誤。)

　　Step seven Home work

　　學生自己畫一個Happy Zoo, 根據自己的圖用現在進行時來描述，并在班級用英語展示。

　　(設計意圖：根據孩子喜歡自己動手的天性，結合課文內容布置此項作業，了解學生對現在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)

　　五、說板書設計。

　　Unit4 More about animals

　　What is the … doing? eat-eating

　　The … is …ing. sleep-sleeping

　　What are the … doing? fight-fighting

　　The … are …ing. hop-hopping

　　swim-swimming

　　run-running

　　小學的英語說課稿篇8

　　說教材：

　　1.教材內容

　　本節教材重點圍繞節日展開，圍繞人們經常如何度過節日展開話題。

　　本課時要求學生能掌握四個節日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival及句型What do people usually do at ….? I… .并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導的一般疑問句及回答也是新知之一。因為在前面第三單元己出現了be動詞的過去式，所以學生在學習的時候這方面比較容易掌握。

　　2、教材的地位

　　本節課所選的教學內容是牛津小學英語6A Unit 6。本單元教學圍繞節日展開。在詢問節日這部分，學生已有了前面第三單元的知識鋪墊，比較易于深入與擴展。這樣的安排，既體現了教材循序漸進、由難到易的編排意思，又符合學生的知識水平和認知水平。關于人們如何度過節日這一話題，特別是西方的節日，。則需要學生課后及時收集資料。在實際教學中，本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學生接受掌握，也體現了教學內容之間的連貫性。說目標：

　　1.教學目標

　　新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個角度的有機結合，本著這樣的認識，我制定如下教學目標。

　　[認知目標]學生能聽、說、讀短語及單詞：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival , favourite ;能運用When‘s … ? What do people usually do at …? Did you….last …? Yes , I did./ No, I didn‘t.等進行口語交際。

　　[能力目標]能用英語交流在假日中的活動，部分同學能用英語流利介紹節日的有關情況。

　　[情感目標]通過活動、游戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識。

　　2.教學重難點

　　教學的重點是讓學生掌握詞組，能運用詞組進行交流，初步鍛煉學生運用詞組描述節日的能力；

　　難點是讓學生認識時態的變化，及意識到詞組的不同運用能造就語言的豐富性。

　　說教法：

　　1、教法設計

　　根據英語這門課本身的特點及六年級學生的興趣，我通過設計具體形象的情景，以舊帶新，不斷滾動知識點，以此來分散教學難點，讓學生直觀地感知與理解。同時創設數個任務活動，從單詞到短語到句子到對話到片斷，使學生在師生、生生之間的多向交流中進行有意義的練習與實踐，充分發揮他們的學習主體性，培養他們學習致用的能力。

　　2.學法指導

　　引導學生通過比較、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，讓學生在多層次的練習中體會到學習英語時―運用‖的必要性，鼓勵學生積極思維，大膽嘗試。

　　3、教學手段

　　根據本課的教學內容、教學目標、學生的`年齡特征和心理特征，為了更好地激發學生學習興趣，從而能積極主動參與學習。教學中運用多媒體課件、圖片等教學輔助手段，置抽象的句型于一個個生動的情景、游戲之中，不僅使學習過程自然輕松，更能較好地啟智開思。

　　說過程：

　　1、熱身（Warm up）

　　（1）宣布本節課的學習方式:小組競賽。

　　以座位分成四個參賽小組，按每個同學的課堂表現為本組加星，課末評出WINNER。然后，開始―每課一句‖，本節課所教授的句子是―Lite is long if you know how to use it.‖

　　[設計意圖]學習方式的宣布讓學生對本節課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭星的表現欲。―每課一句‖是我在六年級開始每堂課上設置的一個必備環節。這個環節主要教學生一些妙言警句。這些句子既豐富了學生的詞匯量，提高了他們的表達能力，同時也讓他們學到了地道的英語表達方式。從而為學習英語創設一個良好的氛圍。

　　2、以舊帶新[lead in ]

　　提供話題Birthday，師生自由交流，然后用―How do you spend your birthday?‖引出本課的新句型―What do you do on your birthday?‖進而再導入― Did you … last birthday? ―及回答。然后用Colour話題引出句型My favourite ….

　　[設計意圖]通過舊知識滾出新知識，是我常用的教學方法之一。以舊帶新，學生可以比較輕松地掌握本課的句型。同時把新句型和老話題融合。有助于培養學生的語言思維能力的開放性。

　　3、呈現、操練（Presentation, Practice）

　　承接Colour話題，引出第一個節日：National Day。利用課件呈現中國國旗。教師引導的話如下：

　　T:My favourite is red . Because Chinese flag is red . The main colour in China is red on important days. I love China , so I like red. I like red , because I‘m from china. Do you like China? Do you like red now?

　　S: Yes….

　　T：Do you know my country‘s birthday?

　　S: The first of October.

　　T: What holiday is on that day?

　　S: National Day.

　　[設計意圖]找到話題與所授新知的契合點，讓學生很自然地從一個話題向另一個話題過渡，從而開始了本節課Holiday的話題。同時英語并不是僅僅是一種工具，它是能夠表現出情感的。在此由紅色引出中國，由中國引出它的生日，簡單的幾句帶有感染力的話就能激發學生的愛國熱情。

　　接著用在談論生日時所學的句型讓學生談論一下國慶節，使所學知識處于不斷的滾動復習鞏固之中。用Guess猜下一個節日Halloween.猜出來后，利用謎面鍛煉學生聽與說的能力。

　　[設計意圖]因為Halloween節日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個外國的節日，可是學生對它并不陌生。利用謎面，讓學生讀一讀，說一說，談一談。在此環節充分鍛煉學生的口語表達能力。

　　圣誕節的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時讓學生看一段配上音樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來問一問。之后，出現了一個有關圣誕節的小故事，讓學生自由閱讀，然后完成后面的題目。

　　[設計意圖]在課中關注學生的注意力的放松。高輸入量的學習會讓學生很快有疲勞的感覺，從而降低學習效率。在此環節，設計了CHANT和一段了解性文字的閱讀，就是給學生創設了一段休息的時間。然后再根據高年級學生的英語閱讀能力的培養需要，適時進行一篇短文閱讀。

　　圣誕節后進行春節的教學。用一封來自外國朋友的信引出春節。這是一個美國的朋友，她先介紹了一下人們如何過圣誕的情況，然后向中國的朋友問了三個有關春節的問題：What holiday is the popular holiday in China? When is it ? What do people do on that day?教師讓學生四人一組討論后再反饋回答。

　　[設計意圖]在這兒出現了一封的書寫方式，同時很好地導出了下面的內容，教師給學生提供了廣闊的自由想像和發揮的空間，讓學生運用所學的語言進行擴展性練習。

　　4、拓展、鞏固（Extension , Consolidation）

　　(1) Listen and number

　　(2) Say out the holiday

　　將一些沒有學過的節日收集在一起，讓學生猜測出意思，并能說出時間。

　　(3) Try your best

　　按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加星也不斷增加。

　　[設計意圖]檢查一節課的教學效果，課外知識的拓展，豐富學生的知識面。選做題的設置，再次調動起學生的積極性。本來無望獲勝的小組，此時又有了一次機會，不甘失敗的心理會讓他們充分發揮潛能；而本來勝利在望的小組，此時又有了危機感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場比拼實力的競爭又在無形之中展開了。他們不斷調動出潛能，能于同學互幫互助，一種為本組爭光的主人翁意識也在不斷膨脹中。從而形成了一個積極的參與氛圍。

　　5課后作業（Homework）

　　(1) Look and write

　　(2)用至少五句話介紹一個節日。

　　[設計意圖]鞏固所學，將課內的學習延伸到課外

　　5B unit 6 A P.E lesson（說課稿）

　　Background of English teaching in primary school:

　　It is not a long history that English is as a subject in primary school in our country and the main instructional aims of teaching English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of their listening and speaking and their good sense of the English language. Our boys and girls are exposed to English for the first time, so it is very important to develop their keen interest in English.

　　I. Contents:

　　Today I‘m going to talk about unit6, FUN WITH ENGLISH, Book5B. In this unit,we will learn some orders used in the PE lesson and some words about the body parts ,

　　II. Teaching aims

　　1. Aims on the knowledge

　　(1) To enable the Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch.

　　(2) Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

　　(3) Make sure that Ss can use these sentences in real situations.

　　(4) To help Ss to finish the survey.

　　(5) Let Ss finish the assessment of ―Let‘s check‖ in this unit.

　　2. Aims on the abilities

　　(1) To develop Ss‘ abilities of listening and speaking.

　　(2) To train the Ss‘ ability of working in groups.

　　(3) To foster Ss‘ abilities of communication and their innovation.

　　3. Aims on the emotion

　　(1) To foster Ss‘ consciousness of good cooperation and proper competition.

　　(2) To lead Ss to show their loveliness to the poor.

　　III. Key-points of this lesson

　　(1)To enable Ss to understand and speak the words: left,right,time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times …

　　(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.

　　(3)To develop Ss‘ interest in English.

　　IV. Difficult points

　　(1) To enable Ss to understand and speak the words: left, right, time ,touch. Phrase:listen carefully,do some exercise,up and

　　down,left and right .put on.touch with,lift up ,do this times

　　V. Teaching methods

　　As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils‘ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson I‘ll mainly use ―Task-based‖ teaching method. VI. Teaching procedures and purposes of my designing.

　　I‘ll finish this lesson in five steps.

　　Step 1. Warm-up and preview

　　1. Sing the chant together: Head,head,touch my head.

　　Eyes,eyes,touch my eyes.

　　Nose,nose,touch my nose.

　　Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time, it provides situations to review learned knowledge for the next step.

　　Step 2. Presentation

　　Now I‘ll mainly talk about this step.

　　(1) Based on the chant above .Let the students change the chant :

　　Head ,head, touch my head with my fingers.

　　Eyes, eyes,touch my eyes with my fingers.

　　Nose,nose,touch my nose with my fingers

　　In this section, I do a lot of actions because the content is a Pelesson. The students will follow me.

　　Purpose: Help the Ss understand the meaning with the help of my body language. Then lead the Ss to read the sentence. Make sure they can say it correctly.

　　(2) Students like chanting very much. So I design a chant to practise the phrases :

　　Turn your head, left and right ,up and down .

　　Turn your arms ,left and right,up and down.

　　Step3 Consolidation

　　1 I tried a competition in this section. Competion is a good way to stimulate students‘ interest .After the competition, the students

　　are tired, I teach ―lie on your back at the right time .

　　小學的英語說課稿篇9

　　一、說教材：

　　本節課是陜旅版四年級上冊第九課的課文教學。呈現教學的主要內容是現在進行時，課型為新授課。我上的第二課時，是在復習部分短語的基礎上引進新語法：現在進行時。

　　本節課學習的主要目的是在對話內容的基礎上，使學生學會詢問正在發生的事情并進行問答；通過實物、圖片等多種教學手段呈現并鞏固教學內容，突出信息技術在英語教學中的輔助作用；同時讓學生學會用英語詢問他人，體現英語學習生活化。

　　二、說教學目標：

　　1、知識目標：創設教學情境，使學生能聽懂What are you doing?在情境中理解運用I am having an apple.等現在進行時的句子。

　　2、能力目標：在一定的語境和情境中運用功能句進行簡單的詢問。

　　3、情感、態度、價值觀：在活動中，學生學會運用所學知識進行交流。

　　教學重點：

　　1、了解現在進行時的基本含義。

　　2，了解現在進行時的基本結構。

　　教學難點：

　　用現在進行時進行問答。

　　教學關鍵：

　　熟練表達正在發生的動作。

　　教學用具：

　　多媒體課件，單詞卡，蘋果，。

　　三、說學生：

　　四年級學生由于學習英語時間不長，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細致的引導。但四年級的孩子表現欲強，課堂上活躍積極。因此在教學設計上，我通過實物、圖片和教學課件等符合孩子心理的形式開展課堂教學，極大地調動了學生的學習熱情，學生在玩中學，在學中用。

　　四、說教法和學法

　　本課我主要采用任務型教學的方法。先通過單詞卡片給學生呈現一般現在時詞組，然后出示現在進行時的句子，給學生一定的學習任務，創設一定的語言環境，然后再通過課件輔助等教學手段開展課堂教學，引導學生在探究中學習新知、理解新知、運用新知，體現英語的交際性和實踐性，從而進一步突出了任務驅動教學法。

　　五、說教學模式：

　　本課的主要教學模式是：任務驅動式教學模式。

　　六、說教學程序：

　　為了給學生創設真實的語言環境，激發學生的學習興趣，開課時我先跟學生打招呼：Good morning，boys and girls.學生回答：Good morning,Miss Li，以及唱英語歌曲，在反復的操練和詢問中完成本課的重點知識的`傳授。

　　在孩子們基本掌握了本課內容之后，讓學生跟讀，以此引導孩子形成正確、地道的英語。

　　為了進一步鞏固所學知識，培養孩子的應答能力，在口語活動之后，我又設計了三個書面小練習。首先是看圖說詞組，供本課學習用，再出示與之相匹配的句子，讓學生通過對單詞的正確理解的基礎上引進-ing形式。第二個練習是補全對話并反復讀出來。第三個練習是根據圖片內容做出動作并讓其他學生猜他正在干什么，用完整的英語表述出來。從而達到對知識的真正掌握。

　　七、說評價。

　　本節課，我采用大量的Great!You’re clever!Wonderful! Good! Very good!等各種評價語言，肯定每一個學生，用贊許、信任的目光激勵每一個學生，極大地調動了他們學習英語的積極性和主動性。促進學生積極主動地參與到課堂活動中來。

　　小學的英語說課稿篇10

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是《新版小學英語》第四冊第二單元Lesson 7,本單元講的是Peter的一日生活，而本課說的是Peter早晨上學前的一系列活動。本課的重點是egg,milk這兩個單詞以及如何運用。本課的難點是What time is it? / It’s time to get up. / Wake up. / Have your breakfast. / Brush your teeth and wash your face.在實際生活中的理解和使用。本課書是對本單元的起始課，為后面的學習埋下了伏筆。本課是功能型的交際訓練課，我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、唱、演溶于一體，激發學生學習英語的興趣和愿望，我把全班學生分成了小組，使學生通過小組合作學習體驗到成功的喜悅，從而樹立自信心，發展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。

　　二、教學處理

　　教學的主要任務不是積累知識，而是發展思維。教師在傳授知識的同時，更要教會學生方法，發展學生的能力，讓他們通過思考，將有關知識重新提煉總結。鑒于本課的.特點及學生現有的知識水平，我引導學生采用聽、看、說、唱、演等方法來學習本課，通過聽、看達到有所思、有所得。幫助學生掌握學習重點，多表揚、勤鼓勵，使不同層次的學生都有學習積極性，在能力上均有所提高。通過本課書的學習，我們要培養學生良好的生活習慣，使學生意識到一日之計在于晨，如何使用好早上的黃金時間真的很重要。

　　三、教法方法

　　為了順利完成以上的各項目標，更好地突出重點、突破難點，按照學生的認知規律，我采用了講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法。"興趣是最好的老師",小學階段應更注重趣味教學。在課堂教學中，適當地結合愉快教學，能激發學生學習英語的興趣。教學不是簡單的知識傳授，為了不使學生感到枯燥無味，教師應采用多種教學手段，如多媒體電化教學比較形象、直觀；在教學過程中啟發、引導學生思維，培養不同層次的學生大膽用英語交際的能力。

　　四、教學手段

　　根據本課教材的特點，我除了采用常規的教學手段外，還采用現代教學技術，使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中，激發學生學習興趣，提高課堂效率。本課最大的特點就是充分運用了計算機網絡信息技術，把多媒體優化組合，動靜結合，更能充分的發揮多媒體深刻的表現力和良好的重現力。網絡信息就是提供這樣的組合環境的現代技術，形式活潑多樣。這種多層次的表現力和多樣性的感官刺激，對學習英語的小學生來說是非常有效的，也是英語教學中所必須采用的`。在這種環境下學生能產生一種積極的心理體驗，并迅速轉化為求知欲望，使學生在展開充分的、生動活潑的思維活動中實現掌握知識與發展智能的有機統一。

　　五、教學程序

　　1.導入設計：

　　A.在熱身時讓學生唱Good morning to you.讓學生盡快地投入到學習英語的氛圍中。

　　B.就在這時，電腦屏幕上出現了一個男孩。我問學生：Who’s he?學生會答出：He’s Peter.我又對學生說：Look, he has a clock. Can you guess what time it is?讓學生來猜時間，并給猜對的小組一個sticker.在此環節學生們復習了數詞1—12以及句式：What time is it? It’s … o’clock.在學生猜到時間是九點時，我對學生說：It’s nine o’clock. It’s time to go to bed. Look, Peter is sleeping.電腦會出現Peter睡覺的情形，他睡得好香呢！轉眼，時鐘到了早上七點，我問學生What time is it?學生會說It's seven o'clock.

　　2.傳授新知：

　　A.此時，我忽然大喊：Look, who’s coming?動畫片會出現媽媽叫Peter起床的情景：Wake up, Peter. It’s time to get up.我不斷重復這一情景，讓學生能夠聽懂，并讓學生們跟讀，然后讓小組內的同學們邊說邊表演。

　　B.電腦出現Peter伸懶腰的情形，我讓學生一起做伸懶腰的動作，并提示學生們可以把這一動作當成get up.我接著說道：Next we must …就在我說話時，Peter的媽媽對Peter說Brush your teeth and wash your face.并出現Peter洗臉刷牙的動作。我讓學生們邊說邊做洗臉刷牙的動作，也可以讓小組里的同學們互相做。

　　C.活潑的Peter對學生們說Now let's do morning exercises.電腦里會放出健康歌，我和學生們一起邊唱邊跳了起來。

　　D.做完操以后當然要吃早飯了，早飯很重要，It's good for our health.這不，Peter的媽媽又開口了Let’s have breakfast.早餐都有什么呢？讓學生們根據電腦的提示，猜一猜早餐會吃什么，學生們非常踴躍，隨后，我拿出了milk,bread,eggs,而Peter幫我說了出來。我鼓勵學生們，誰要是能像Peter一樣說出來我手中拿的早餐是什么，我就獎勵他一份早餐，同學們都很踴躍，而他們在說英語的同時，也品嘗到了美味又營養的早餐。

　　3.編排對話

　　對話表演是英語課必不可少的一環，在完成本節課的重點句型教學后，我讓學生們完整的看了一遍動畫片，并進行表演和改編。

　　4.趣味操練

　　小游戲：圍椅子轉。4把椅子背靠背擺在一起，5名學生圍著椅子轉圈，我來放音樂并用get up,brush teeth,wash face,have breakfast喊口令。那5名圍著椅子轉的學生必須按口令做相應的動作。當我突然將音樂停下時，他們必須馬上坐到椅子上，沒有搶到椅子的學生出局。拿走一把椅子，剩下的4人繼續游戲，堅持到最后的學生獲勝。

　　5.復習鞏固

　　電腦里出現了This is the way.這首歌的flash,學生們情不自禁地唱啊跳啊，開心極了。而這時，Peter又出現了，Hey, my friends, let’s go to school together, OK?學生們異口同聲地說：Ok!于是，他們背起自己的小書包，在歌聲的陪伴下高高興興地踏進了學校的大門，開始了新的一天緊張而又開心的學校生活。

　　六、教學評價

　　《英語課程標準》指出，興趣是學好語言的關鍵，激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心是小學階段英語教學的一項重要任務。本節課的教學特色是充分發揮了游戲教學的積極作用，課前用英語提問時間，是以前所學知識的評價，邊說邊做、邊唱邊做是對本節課重點詞組的評價，圍椅子轉這個小游戲是對本節課所學重點句式的評價，對話表演是對學生語言表達能力、小組合作能力以及語言綜合運用能力的評價，可以說，這節課從始至終都貫穿著評價。

　　愛玩是孩子的天性，游戲教學法符合小學生的生理和心理特點，在英語教學中加入適當的游戲，能激發和培養學生學習英語的興趣。游戲教學無意注意的特性促進了學生正確的學習態度和良好的學習習慣的形成，有利于化難為易，減輕學生的學習負擔，符合高效教學的要求。另外，在本節課中游戲教學方法強調了學生的主體性，激發學生共同參與，充分激發了教師的主導作用于學生的主體作用的發揮。

　　通過本節課，我們看到，網絡信息資源應用于小學英語教學不僅是教學手段的改進，更重要的是它對教育教學觀念產生了巨大沖擊。英語課程與網絡信息的有機結合，是以網絡信息資源為基礎構建新的教學體系，在這個體系中，網絡信息資源不是一種輔助工具，而將成為基本的知識載體、教學媒介和評價工具。在英語教學中合理運用網絡信息，以其生動、直觀、形象、新穎的特征來優化英語課堂教學，使課堂學習氣氛濃厚，學習氛圍寬松，給學生提供更多的語言實踐機會。而無論是老師還是學生，是不是在課后都有一種滴滴香濃、意猶未盡的感覺呢？

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